《橋》語(yǔ)文教案

　　學(xué)習目標

　　1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　　2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達特點(diǎn)。

　　3.認識6個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞，了解課文內容。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　學(xué)習課文的表達方法，體會(huì )和學(xué)習老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　一、初讀了解梗概

　　1.描述導入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書(shū)課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個(gè)字詞板書(shū)。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。

　　3.檢查

　�。�1）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據學(xué)生回答，教師相機板書(shū)：洪災 老漢）

　　4.根據故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。

　�。ㄍ挥錾胶�1～4；疏導撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。

　　二、感受情勢危急

　　1.通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

　　2.找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

　　3.匯報交流談體會(huì )。

　�。�1）生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，師用課件或小黑板集中出示。

　�。�2）談感受。

　�、賻拙湓�(huà)都不同程度地寫(xiě)出洪水兇猛，正威脅著(zhù)人們的生命。

　�、趶那昂髱拙涿鑼�(xiě)的情況看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來(lái)越緊張、嚴峻。（相機指導朗讀這幾句話(huà)，讀出形勢的緊張突變。）

　　4.指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）

　　三、體會(huì )英雄言行

　　1.是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的'木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。

　　請同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書(shū)：老漢）

　　2.學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導。

　　3.指導有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話(huà)（要讀得干脆、有力，節奏快，采用個(gè)別讀、分角色讀、評讀等方式）

　　4.齊讀第二大段。

　　四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗，注重積累

　　1.當我們的腦海中樹(shù)立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時(shí)，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？

　�。ㄈ�，詞──忠于職守……

　　句──不是親情，勝似親情……

　　人、事──《豐碑》中的軍需處長(cháng)

　　《一個(gè)降落傘包》中的周恩來(lái)

　　“非典”時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣……）

　　2.作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

　�。�2）寫(xiě)一段話(huà)，用上環(huán)境描寫(xiě)的手法。

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