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小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 1
目標：
1、知道鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)和功用。
2、學(xué)習用密集的線(xiàn)條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢。
準備：
1、各色油畫(huà)棒、紙張。
2、各種鳥(niǎo)巢得的圖片和錄像。
過(guò)程：
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)知道的小鳥(niǎo)?
2、小鳥(niǎo)的家在哪里?學(xué)習名詞：鳥(niǎo)巢。
3、通過(guò)網(wǎng)上下載的圖片，觀(guān)察鳥(niǎo)巢的結構，并知道它的功用。
4、討論：小鳥(niǎo)是怎樣做巢的?鳥(niǎo)媽媽是怎樣保護小鳥(niǎo)的?鳥(niǎo)類(lèi)是怎樣抵御強烈的陽(yáng)光、風(fēng)雪、寒冷和野貓的'襲擊的?
5、教師小結：鳥(niǎo)巢的作用。
6、請小朋友用多種材料為小鳥(niǎo)們做巢：
第一、二、三組幼兒畫(huà)鳥(niǎo)巢：要求把鳥(niǎo)巢畫(huà)得大一點(diǎn)，畫(huà)得仔細一點(diǎn)。幼兒根據能力可增畫(huà)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽或樹(shù)木。
第四、五、六組幼兒用橡皮泥粘鳥(niǎo)巢。
小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 2
活動(dòng)目標：
�。�、知道鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)和功用.
2、引導幼兒盡量用密集的線(xiàn)條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢。
3、體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已有關(guān)于鳥(niǎo)窩的知識。
物質(zhì)準備：
1、各色油畫(huà)棒、紙張。
2、各種鳥(niǎo)巢的圖片，PPT、 范畫(huà)、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1） 師：春天來(lái)了,蝴蝶飛回來(lái)了,小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了,咦?小朋友們你們知道有哪些小鳥(niǎo)會(huì )飛回來(lái)啊?
幼：小燕子.
幼……
�。�2）師：小朋友知道的真多，你們知道小鳥(niǎo)是住在哪里的嗎？請一位小朋友來(lái)告訴我們�！痢列∨笥涯阌X(jué)得小鳥(niǎo)是住在哪里的？（鼓勵幼兒大膽的表述。）
�。�3）師小結：小鳥(niǎo)是住在家里的，它們的家有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“鳥(niǎo)巢”。
2、出示PPT，讓幼兒觀(guān)察，了解鳥(niǎo)巢的結構。
�。�1）師：你們知不知道鳥(niǎo)巢是什么樣子的��？
幼兒自由的說(shuō)。
師：小朋友說(shuō)了很多種鳥(niǎo)巢，老師今天帶來(lái)了幾只鳥(niǎo)巢你想不想看一看��？（出示課件）
�。�2）教師提問(wèn)，幫助幼兒觀(guān)察鳥(niǎo)巢的結構。
師：你看到的鳥(niǎo)巢是什么樣子的？
幼：自由表述。
師：小鳥(niǎo)的`巢是一樣的嗎？哪里不一樣？
幼：（不一樣，有的鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的，有的鳥(niǎo)巢有羽毛。）
師總結：原來(lái)鳥(niǎo)巢有許多不同的種類(lèi)，有些鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的、有些鳥(niǎo)巢是用稻草做的，還有些鳥(niǎo)巢的鳥(niǎo)媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。
3、討論，幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥(niǎo)巢功用
�。�1） 師，咦？你們有沒(méi)有發(fā)現鳥(niǎo)媽媽喜歡把鳥(niǎo)巢筑在大樹(shù)的哪里��？（給幼兒展示鳥(niǎo)巢在樹(shù)頂的圖片）
幼：大樹(shù)的最頂上。
師：鳥(niǎo)媽媽為了保護小鳥(niǎo)不被野貓吃掉，所以它就把鳥(niǎo)巢筑在了大樹(shù)的最頂上。
�。�2）師：鳥(niǎo)巢還有什么用處��？請小朋友和你的同伴說(shuō)說(shuō)。
幼兒自由討論。
師：誰(shuí)愿意講講你的想法��？你認為鳥(niǎo)巢有什么用處？
幼：小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里睡覺(jué)。
幼：小鳥(niǎo)可以躲雨。
幼：小鳥(niǎo)飛累了可以在里面休息。
師總結：鳥(niǎo)巢是小鳥(niǎo)的家，暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢躲避?chē)篮�，天熱的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里抵御強烈的陽(yáng)光，小鳥(niǎo)還可以在里面休息睡覺(jué)。
4、畫(huà)鳥(niǎo)巢。
�。�1）師：鳥(niǎo)巢的作用可真大，可是有的小鳥(niǎo)是沒(méi)有自己的鳥(niǎo)巢的，一到下雨它們渾身都被淋濕了，生病了，怎么辦呢？（引導幼兒說(shuō)出給小鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)巢）
�。�2）教師說(shuō)明繪畫(huà)要求：
師：在畫(huà)鳥(niǎo)巢的時(shí)候把鳥(niǎo)巢畫(huà)的大一點(diǎn)，畫(huà)的仔細點(diǎn)，讓每個(gè)小鳥(niǎo)都有個(gè)溫暖、舒適的家。
�。�3）幼兒繪畫(huà)，教師指導根據幼兒的實(shí)際情況，引導個(gè)別能力強的幼兒畫(huà)小鳥(niǎo)，畫(huà)樹(shù)枝。
5、同伴之間互相欣賞交流作品。
師：我們這下給鳥(niǎo)寶寶制作了這么多的鳥(niǎo)巢，它一定很高興，我們一起到外面去送給它吧！
小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 3
活動(dòng)目的：
1、 培養幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識，認識到環(huán)境保護是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
2、在家長(cháng)的幫助下，嘗試對鳥(niǎo)巢的設計、制作、修改，培養幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察、分析能力，增進(jìn)親子情感。
3、讓幼兒與家長(cháng)在制作鳥(niǎo)巢、安裝鳥(niǎo)巢等活動(dòng)中體驗小組合作學(xué)習，分享實(shí)踐中的快樂(lè )。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、增強思維的靈活性。
活動(dòng)安排：
活動(dòng)一、美麗的小鳥(niǎo)
在識別鳥(niǎo)的種類(lèi)特征，欣賞鳥(niǎo)的美麗外形，了解鳥(niǎo)兒的生活習性后，大家對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了深厚的感情。
在了解鳥(niǎo)兒筑巢艱辛及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境遭到嚴重破壞后，幼兒紛紛表示要為小年安個(gè)家，并以各自的實(shí)際行動(dòng)關(guān)注和保護鳥(niǎo)類(lèi)。
活動(dòng)二、一次特別的家園互動(dòng)課。
由于幼兒年齡小，同時(shí)為了讓更多的人加入護鳥(niǎo)行動(dòng)，我們準備邀請家長(cháng)參與，以期活動(dòng)取得預期效果。于是我們召開(kāi)了一次家長(cháng)會(huì )：向家長(cháng)拋出了相應問(wèn)題。
1、討論： a、為什么做鳥(niǎo)巢？ b、用什么材料做鳥(niǎo)巢？ c、做成什么樣子的？ d、怎么做？ e、怎樣吸引鳥(niǎo)來(lái)？
2、分組設計：畫(huà)出鳥(niǎo)巢草圖，重點(diǎn)在鳥(niǎo)巢的適用性。
3、教師指導，適當幫助。
4、回家尋找相應材料。于幼兒一起加工制作。 孩子們利用周末時(shí)間，開(kāi)始了精心的設計和制作。
有的幼兒利用廢舊材料，如泡沫板、鐵皮盒制作鳥(niǎo)巢；有的則以竹子，木頭為原材料制作成環(huán)保型的鳥(niǎo)窩；還有的則模仿天然的鳥(niǎo)窩，鋪設干草，撿來(lái)枯枝……
孩子們還在鳥(niǎo)巢上寫(xiě)下了愛(ài)鳥(niǎo)的標語(yǔ)，傾注下對鳥(niǎo)兒的祝福。當那些設計精巧、自然樸質(zhì)的作品出現在孩子們面前時(shí)，大家都不由贊嘆制作者的匠心獨具。
活動(dòng)三：幼兒園內掛鳥(niǎo)巢
做好后我們選擇了鳥(niǎo)巢的架設地點(diǎn)——幼兒園， 因為在這里幼兒可以天天見(jiàn)到，便于幼兒觀(guān)察，來(lái)到安裝地點(diǎn)，我們又圍繞鳥(niǎo)巢應放在那里展開(kāi)了如下討論：
1、鳥(niǎo)巢應該怎么掛？最后得出結論：
a、鳥(niǎo)巢安裝前，教師檢查一下鳥(niǎo)巢是否結實(shí)，釘尖不能露出，邊角要進(jìn)行鈍化處理。
b、選擇的安裝位置要放得下鳥(niǎo)巢。
c、安裝位置盡量高一點(diǎn)。門(mén)最好朝南。
d、選擇的安裝位置要適合鳥(niǎo)安家。（安靜、樹(shù)木多）
2、協(xié)助幼兒安裝鳥(niǎo)巢，師生共同體驗成功的快樂(lè )。
3、鳥(niǎo)巢安裝好后，過(guò)一段時(shí)間就要檢查一下，特別是大風(fēng)雨后。要學(xué)生每星期觀(guān)察一次，半個(gè)月在樹(shù)邊撒一些鳥(niǎo)喜歡吃的食物，吸引鳥(niǎo)來(lái)熟悉環(huán)境。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，如果鳥(niǎo)沒(méi)來(lái)安家，就要調換鳥(niǎo)巢的位置，最好往更高的地方掛。我們還發(fā)現，如果在大自然安放還是木制、鐵制的鳥(niǎo)窩存放時(shí)間較長(cháng)。
活動(dòng)四：我體驗， 我成功
孩子們的勞動(dòng)結出了“果實(shí)”，雖然這枚“果實(shí)”還很稚嫩，但對孩子來(lái)說(shuō)卻是最大的回報，對孩子心靈的震撼是無(wú)以言狀的。為了表彰先進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感，我們依據活動(dòng)的內容評選出各個(gè)獎項 。
“制作鳥(niǎo)巢”這一活動(dòng)設立了最佳創(chuàng )意獎、最佳造型獎，美觀(guān)實(shí)用獎、安全環(huán)保獎等。
“愛(ài)鳥(niǎo)標語(yǔ)”選拔活動(dòng)設立了最佳口號獎，詩(shī)情畫(huà)意獎，
“架設鳥(niǎo)巢”這一活動(dòng)評選出了許多架設鳥(niǎo)巢的能手。
孩子們手捧著(zhù)一張張證書(shū)，成功和幸福都寫(xiě)在了臉上。愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)只有開(kāi)始，沒(méi)有結束，我們把這一活動(dòng)用稿件的形式靖江日報報道，并向其他班級和社區進(jìn)行了宣傳，號召更多的人加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的行動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的收獲：
1、通過(guò)認識小鳥(niǎo)、設計制作鳥(niǎo)巢、懸掛鳥(niǎo)巢、最受歡迎鳥(niǎo)巢評比等活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的美好情感和關(guān)心小鳥(niǎo)盡一份力的神圣使命感正從孩子們的心中油然而生。孩子們把自己親手制作的鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)掛在了高高的樹(shù)上�；顒�(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的`說(shuō)教，有的只是給孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐操作的廣闊天地。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”愛(ài)鳥(niǎo)的觀(guān)念在潛移默化中走進(jìn)了孩子的心里。相信伴著(zhù)孩子們的愛(ài)心、責任心和美好心愿制成的鳥(niǎo)巢，一定會(huì )陪伴美麗的鳥(niǎo)兒走過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，人與自然和諧相處的旋律，也將永遠在孩子們的心里回響。
2、為小鳥(niǎo)安家的活動(dòng)給了孩子們欣喜，給了孩子們希望。它給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)思考、實(shí)踐的機會(huì )，讓孩子不斷地嘗試、探索。在這一過(guò)程中，孩子，不僅獲得了主動(dòng)學(xué)習的能力，體驗到成功的快樂(lè )，形成人與自然和諧相處的環(huán)保意識，更重要的是一顆愛(ài)的種子在他們的心靈扎下了根。
3。本次活動(dòng)發(fā)動(dòng)全班家長(cháng)全過(guò)程參與其中，不僅給家長(cháng)會(huì )上了一節生動(dòng)的環(huán)保教育課，同時(shí)通過(guò)此次活動(dòng)，讓家長(cháng)真正體驗了“做中學(xué)、做中教、做種求進(jìn)步”的幼兒教育理念，他們懂得了大自然是豐富多彩的大學(xué)堂，對今后配合幼兒園開(kāi)展好工作大有裨益。
我們期待著(zhù)更多的小鳥(niǎo)在我們的家園安家落戶(hù)，與我們一起共享藍天、白云、綠蔭和花香。
小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 4
觀(guān)察背景：
幼兒在寬松、自主的過(guò)渡環(huán)節后，與同伴自由的聊天，自發(fā)引起的討論，通過(guò)合作和自己的生活經(jīng)驗相結合，從而自主的進(jìn)行建構。
觀(guān)察目標：
1、能夠用清楚的.語(yǔ)言，積極表達自己的所見(jiàn)所想。
2、搭建中遇到問(wèn)題，愿意思考和嘗試解決問(wèn)題。
3、增強同伴之間的合作能力，感受同伴合作成功后的愉悅感。
觀(guān)察過(guò)程：
喝過(guò)牛奶，宸宸走進(jìn)語(yǔ)言區，拿起語(yǔ)言區展示臺散放的旅游門(mén)票，這時(shí)早早走過(guò)來(lái)：這個(gè)地方我知道，爸爸媽媽還帶我去過(guò)，這是北京故宮。宸宸：我沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)我去過(guò)鳥(niǎo)巢，就是墻上釘的那個(gè)（班級文化墻），那個(gè)地方很大很大，媽媽給我講那是中國舉辦奧運會(huì )的地方，工人叔叔用鋼材建造的。一旁喝牛奶的阿尼爾說(shuō)：我也進(jìn)去過(guò)，里面還有一排一排的座位呢，媽媽還去里面看過(guò)演出。樂(lè )兒：阿尼爾，你進(jìn)建構區嗎？早早：我進(jìn)我進(jìn)我想進(jìn)，一聽(tīng)幾個(gè)人都連忙選擇建構區。宸宸：萌萌你搭什么？早早：還沒(méi)想好呢。我：要不要我們就一起也來(lái)搭個(gè)鳥(niǎo)巢？我拿出手機找出鳥(niǎo)巢的圖片。樂(lè )兒、阿尼爾：趙老師，你和我們一起？我點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是我們先用積木圍成一個(gè)大圓搭建底座，在圍攏上面，想要呈現交叉建筑時(shí)問(wèn)題出現了：積木交叉搭，有點(diǎn)不穩，我：想一想，怎么讓建筑更堅固呢？早早：我們把積木斜著(zhù)放在外面。大家開(kāi)始嘗試，結果放到后面怎么也立不住，還把前面的也推到了。宸宸：要不我們在兩個(gè)中間橫著(zhù)放一個(gè)。再次嘗試終于成功了，不一會(huì )建好了。我：我先準備去售票，一會(huì )邀請小朋友來(lái)鳥(niǎo)巢，你們繼續合作把鳥(niǎo)巢建的更好一點(diǎn)，或者設計一個(gè)更厲害的鳥(niǎo)巢都可以，一會(huì )見(jiàn)。15分鐘以后，在鳥(niǎo)巢周?chē)盍藰欠亢驮邙B(niǎo)巢上方和周?chē)隽瞬薀�，�?chǎng)內做了座椅。
觀(guān)察分析與反思
分析：
1、幼兒能夠根據班級文化墻“我是中國娃”，自發(fā)的討論各自去過(guò)的地方，并分享自己的對著(zhù)名建筑的了解。
2、幼兒在搭建過(guò)程中，遇到困難，能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和堅持。
反思：
引導幼兒在建構區勇于嘗試搭建，感受北京著(zhù)名建筑的特點(diǎn)，感受祖國的文化和優(yōu)秀，感知體驗多樣的建筑方法，豐富搭建經(jīng)驗。
小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 5
教學(xué)目標：
1.借助觀(guān)察，操作，認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。
2.經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng )新意識。
3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察情境圖，激發(fā)興趣明確目標
出示情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察，圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書(shū)課題“做鳥(niǎo)巢”。
二、研究做鳥(niǎo)巢的方法，感知圖形認識特征。
1.觀(guān)察鳥(niǎo)巢，感知圖形。以小組為單位，引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)小組中發(fā)到的鳥(niǎo)巢模型，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鳥(niǎo)巢是怎樣做成的？自己小組中的鳥(niǎo)巢，每個(gè)面分別是什么形狀的？
2.在學(xué)生充分探索和交流的基礎上，認識五邊形和六邊形？可以進(jìn)到學(xué)生先創(chuàng )造名稱(chēng)，然后說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到哪些物體的面是五邊形或六邊形的？
3.引導學(xué)生繼續觀(guān)察鳥(niǎo)巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開(kāi)對長(cháng)方形正方形特征的'探索。
�、賹W(xué)生以小組為單位，從邊和角的角度研究長(cháng)方形的特征，全班交流總結出長(cháng)方形的特征，教師注意引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道這些特征的，并及時(shí)歸納出學(xué)生研究特征所用的方法：數一數、量一量、折一折、比一比。
�、谝龑W(xué)生用剛才研究長(cháng)方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來(lái)研究正方形的特征，通過(guò)交流得到正確的結果。
三、設計制作鳥(niǎo)巢，鞏固圖形的知識。
1.完成自主練習1，引導學(xué)生在釘子板上設計鳥(niǎo)巢的正面，并說(shuō)說(shuō)用到了哪些形狀？
2.在實(shí)際制作鳥(niǎo)巢的時(shí)候，經(jīng)常需要根據不同的要求改變紙片的形狀和大小。比如用一張長(cháng)方形的紙，可以剪出2個(gè)三角形，用一張正方形的紙，可以得到哪些圖形？換成長(cháng)方形的紙呢？由此引導學(xué)生通過(guò)折剪，體會(huì )各種圖形之間的聯(lián)系。
3.引導學(xué)生觀(guān)察制作鳥(niǎo)巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個(gè)鳥(niǎo)巢？從而進(jìn)一步認識圖形的特征。
四、課外拓展，制作鳥(niǎo)巢培養情感。
教師引導學(xué)生在課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結實(shí)的材料，為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家。
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