關(guān)于發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費的政治教案
4.1 發(fā)展生產(chǎn) 滿(mǎn)足消費
新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。
2、理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
3、運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。
（二）能力目標
通過(guò)對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習，培養學(xué)生從實(shí)例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀(guān)察、分析問(wèn)題能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生衷心擁護中國產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線(xiàn)，認識社會(huì )主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅持以經(jīng)濟建設為中心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系
2、發(fā)展生產(chǎn)力的意義
教學(xué)方法
學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
教師活動(dòng)：指導學(xué)生回顧第一單元所學(xué)內容，指明生活與消費必須通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng )業(yè)以及本節課的生產(chǎn)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導與回憶，感知生活消費與生產(chǎn)發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費
1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系
教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料，引導學(xué)生思考。
A、過(guò)去的消費觀(guān)念：“閑時(shí)吃稀，忙時(shí)吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年�！�
B、交通工具變化：馬車(chē)――客車(chē)――火車(chē)――轎車(chē)――飛機。
C、生活娛樂(lè )活動(dòng)變化：說(shuō)書(shū)、唱戲――電影――電視――因特網(wǎng)。
D、還有哪些生活消費方面的變化？
提出問(wèn)題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化，主要是因為生產(chǎn)力的發(fā)展水平不同造成的。
（1）生產(chǎn)決定消費
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材31頁(yè)，并思考：生產(chǎn)如何決定消費？
學(xué)生活動(dòng)：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產(chǎn)決定消費的對象；生產(chǎn)決定消費的`方式；生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費創(chuàng )造動(dòng)力。 總之，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，從一定意義上講，人類(lèi)歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史。
（2）消費對生產(chǎn)的反作用
教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結，繼續設問(wèn)：生產(chǎn)決定消費，人們的消費對生產(chǎn)有沒(méi)有影響呢？
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材31頁(yè)虛框內材料，并思考材料說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評、總結：材料說(shuō)明，生產(chǎn)是圍繞著(zhù)人們的消費需要進(jìn)行的，消費對生產(chǎn)有引導作用。
首先，消費的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
其次，消費需要對生產(chǎn)的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產(chǎn)創(chuàng )造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。
（3）社會(huì )再生產(chǎn)
教師活動(dòng)：說(shuō)明社會(huì )生產(chǎn)是不斷重復進(jìn)行的，不會(huì )中斷。引導學(xué)生看教材P33，提出問(wèn)題：什么是社會(huì )再生產(chǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會(huì )再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費四個(gè)環(huán)節。其中，生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶，消費是生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。
2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
�。�1）理論原因：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，生產(chǎn)力是社會(huì )發(fā)展的最終決定力量。
�。�2）現實(shí)原因：社會(huì )主義本質(zhì)和初級階段的社會(huì )主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生說(shuō)明什么是社會(huì )主義本質(zhì)和初級階段的社會(huì )主要矛盾。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會(huì )主義本質(zhì)是，解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會(huì )生產(chǎn)同人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要的矛盾。
�。�3）發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材32頁(yè)彩圖，聯(lián)系近年來(lái)生產(chǎn)和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真總結，得出結論
�。�4）怎樣發(fā)展我國的社會(huì )生產(chǎn)力
教師活動(dòng)：引導學(xué)生討論。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評總結：必須堅持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，堅持以經(jīng)濟建設為中心，集中力量進(jìn)行社會(huì )主義現代化建設；必須堅持改革開(kāi)放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會(huì )主義充滿(mǎn)生機和活力。
（三）課堂總結、點(diǎn)評
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費，同時(shí)消費反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì )主義的本質(zhì)和現實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
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