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時(shí)間賽跑反思教學(xué)教案

時(shí)間:2021-06-13 09:16:16 教案 我要投稿

時(shí)間賽跑反思教學(xué)教案

  一、課時(shí)目標

時(shí)間賽跑反思教學(xué)教案

 。、在起因(外祖母的去世和爸爸的話(huà))基礎上,了解事情的轉機(經(jīng)過(guò))和結果。

 。、讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子,引導從細處感受時(shí)間,驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué),并通過(guò)說(shuō)話(huà)環(huán)節來(lái)反饋,從而讓時(shí)間寶貴易逝在孩子們心中扎根,形成要珍惜時(shí)間的積極的生活態(tài)度。

 。、感受林清玄散文的淡雅與憂(yōu)傷。


  二、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲

  導語(yǔ):上節課,我們通過(guò)學(xué)習知道了,作者因為外祖母的去世而悲傷不已,爸爸的一句話(huà)讓作者陷入深深的思考之中,爸爸的那句話(huà)就是?

  生:齊讀幻燈。

  師:這是一句關(guān)于什么的話(huà)?作者是怎樣理解這句話(huà)的?這節課我們繼續跟隨文章,用心靈去尋找答案!

 。ǘ⿵纳磉叺氖挛锶ジ惺軙r(shí)間過(guò)得飛快,開(kāi)始理解永遠不會(huì )回來(lái)了

 。、現在請同學(xué)們默讀學(xué)習第5~7自然段,找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話(huà)?默讀時(shí)請你做到三不離,思考完了可以在小組內交流一下你們的理解。

 。、匯報:哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話(huà)?

  生:第五自然段,質(zhì)疑:可怕?滋味?讀出理解。

  板書(shū):害怕、悲傷

  生:第六自然段,看日落,理解我的所想;

  生:第七自然段,看飛鳥(niǎo),理解我的思考;

  師:請大家帶著(zhù)你的理解和作者當時(shí)的心情來(lái)讀這兩段文字。左邊同學(xué)讀第六自然段,右邊同學(xué)讀第七自然段,讀的時(shí)候邊讀邊想,聽(tīng)的時(shí)候邊聽(tīng)邊想。

  生:分組讀第六、七自然段。

 。、引用朱自清散文《匆匆》進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間易逝:

  師:的確,還有什么比時(shí)間無(wú)情流逝更可怕的呢?我國著(zhù)名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫(xiě)道:

 。ɑ脽羝鍪局熳郧迳⑽摹洞掖摇防蠋熇首x學(xué)生認真聽(tīng))

  師:聽(tīng)了這段文字,大家想說(shuō)些什么?

  生:時(shí)間好像長(cháng)了腳會(huì )跑,

  師:同學(xué)們,在你們的學(xué)習和生活中有沒(méi)有察覺(jué)到時(shí)間從身邊匆匆溜走呢?

  生:(反思學(xué)習生活說(shuō)實(shí)例,反省時(shí)間的寶貴、易逝。)

  如:寫(xiě)作業(yè)時(shí)玩鉛筆;看書(shū)時(shí)想著(zhù)玩。


  三、理解體會(huì )我下決心和時(shí)間賽跑所帶來(lái)的變化

       (著(zhù)急、悲傷──高興、快樂(lè ))

  師:這時(shí)間呀,可真是沒(méi)長(cháng)腿比長(cháng)了腿的還跑得快,看著(zhù)時(shí)間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺(jué)?

  生:著(zhù)急、害怕、悲傷

  師:好,帶著(zhù)你的感覺(jué)來(lái)讀這句話(huà)!

  生:(幻燈出示課文第八自然段第一句話(huà))齊讀。

  師:這可怎么辦?難道就這樣著(zhù)急、悲傷,就這樣讓時(shí)間白白溜走?

  生:不行!

  師:大家有什么好辦法呀?

  生:和時(shí)間賽跑!

  師:好主意!你們是怎樣和時(shí)間賽跑呢?

  生:(暢所欲言,談?wù)勛约菏窃鯓踊蛘叽蛩阍鯓雍蜁r(shí)間賽跑,有什么收獲?)

  注意:適時(shí)提問(wèn),和時(shí)間賽跑贏(yíng)得的時(shí)間都做了些什么?要學(xué)生真正懂得珍惜時(shí)間的意義所在。

  師:大家小小年紀就已經(jīng)懂得和時(shí)間賽跑,真是好樣的!少年時(shí)期的林清玄也是個(gè)珍惜時(shí)間的`孩子,我們來(lái)看看他是怎樣和時(shí)間賽跑的?

  生:匯報,作者和時(shí)間賽跑的幾件事。

  注意:在和太陽(yáng)賽跑中,強調一下下決心的句子。

 。ò鍟(shū):高興、快樂(lè ))

  師:和你們一樣,當作者下決心并且腳踏實(shí)地地去和時(shí)間賽跑時(shí),送走的是悲傷,迎來(lái)的是快樂(lè )!

   

  四、了解林清玄的現狀和成就,理解假若就和受益無(wú)窮

  師:真替作者感到高興!大家想知道當年的那個(gè)和時(shí)間賽跑的林清玄現在怎么樣了嗎?

  生:想!

  師:林清玄先生現在已經(jīng)50多歲了,是臺灣著(zhù)名的作家,并且是兩個(gè)孩子的爸爸了,正如當年他的父親所說(shuō)的那樣,他再也不能回到你們這么小的童年了,可是林先生用一生堅持和時(shí)間賽跑,他至今已出版完成

 。保埃岸啾局(zhù)作,他所取得的成就正好印證了課文中的一句話(huà)。同學(xué)們能找到嗎?

  生:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  師:對!林清玄先生還把自己一輩子和時(shí)間賽跑的心得體會(huì )毫不保留的告訴了我們,讓我們一起來(lái)讀一讀!

  生:(幻燈出示課文第九自然段)齊讀。


  五、總結、贈言

  師:同學(xué)們,也許你還沒(méi)有和時(shí)間賽跑,也許你已經(jīng)邁出了和時(shí)間賽跑的步子,加油吧,別停留,堅持下去,你一定會(huì )有收獲!這節課的最后老師把前蘇聯(lián)著(zhù)名作家?jiàn)W斯特絡(luò )夫斯基的一句話(huà)送給大家也送給我自己。

 。ㄗx幻燈)讓我們互相勉勵,共同進(jìn)步!


  六、教學(xué)反思

  這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。我因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然光陰似箭,日月如梭,雖然所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了,但是,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  我在設計該課的教學(xué)流程時(shí),采取用中心句──所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了──引領(lǐng)全文的學(xué)習。第二課時(shí),首先從我對爸爸的話(huà)的理解入手,讓學(xué)生知道我是從身邊的事物去感受時(shí)間過(guò)得飛快,開(kāi)始理解永遠不會(huì )回來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節,教師配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷,讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子,引導從細處感受時(shí)間,驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué),并通過(guò)說(shuō)話(huà)環(huán)節來(lái)反饋,從而讓時(shí)間寶貴易逝在孩子們心中扎根,然后,通過(guò)學(xué)習我和時(shí)間賽跑的事,讓學(xué)生強化了要與時(shí)間的無(wú)情流逝做對抗的心理要求,并在生活實(shí)踐中形成要珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑的積極的人生態(tài)度。

  整個(gè)教學(xué)設計注重在研讀文本的基礎上感悟,引導學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對話(huà),拉近孩子們與時(shí)間的距離,將時(shí)間這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實(shí)踐。

  經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐檢驗,以下幾點(diǎn)仍需努力:

 。、由于我對該課的定位(感悟)問(wèn)題,聽(tīng)者感覺(jué)有工具性不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

 。、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺(jué)得有點(diǎn)茶壺里煮餃子──倒不出來(lái)的感覺(jué),是否因為有聲朗讀少了,值得思量。

 。、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉化在平時(shí)要加強。

  讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的成長(cháng),這是我的追求。這節課上,孩子們有收獲,但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索,希望有我的陪伴孩子們成長(cháng)的步履會(huì )更堅實(shí)。

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