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《井底之蛙》精彩教案
[設計理念]
課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在這一理念的指導下設計這一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主地閱讀，體驗青蛙的小快樂(lè )及鱉的大快樂(lè )，由淺入深地走進(jìn)文本，通過(guò)自己的體驗及獨特的感受感悟寓意。
課標還指出：在口語(yǔ)交際中，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識。在這一課中，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開(kāi)口語(yǔ)交際練習，同時(shí)不著(zhù)痕跡地感悟寓意。
[教學(xué)目標]
1?了解井底之蛙由夸耀自己到覺(jué)得自己很渺小的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。
2?朗讀課文，感悟語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
3?初步體會(huì )先概括，后具體的表達方式。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]感知大海的遼闊無(wú)垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂(lè )，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。
[教學(xué)過(guò)程]
一、繼續學(xué)習成語(yǔ)故事
師：齊讀課題《井底之蛙》。
師：我們昨天初讀了課文，課文講的.是誰(shuí)的什么事？
生：小青蛙開(kāi)始認為自己住的環(huán)境是世界上最舒適的地方，后來(lái)聽(tīng)了東海之鱉介紹大海之后，覺(jué)得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。(板書(shū)夸耀渺小)
師：圍繞夸耀和渺小你能提個(gè)問(wèn)題嗎？
生：為什么有這樣的變化呢？
師：是呀！什么原因呢？(板書(shū)東海之鱉)
師：會(huì )提問(wèn)題證明你是個(gè)會(huì )思考的孩子，在以后的學(xué)習中多給自己提出一些問(wèn)題并試著(zhù)解決，這樣會(huì )使你越來(lái)越聰明。
二、引導學(xué)生體會(huì )青蛙在淺井中的生活
師：孩子們，淺井中的青蛙在夸耀什么呢？請你讀讀小青蛙說(shuō)的話(huà)。(生默讀課文)
師：你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙夸耀什么嗎？
生：我生活在這里真快活！
師：為什么小青蛙生活在這口淺井中這樣快活呢？
生：我從高興時(shí)盡情地蹦跳看出它一定認為自己的生活最舒適快樂(lè )，誰(shuí)也比不上它！我來(lái)讀一讀
師：想怎么玩就怎么玩！多舒適呀，誰(shuí)還想再讀讀？
生：高興時(shí)盡情地蹦跳
生：疲倦了安然休息，我感覺(jué)到它在井壁窟窿里風(fēng)吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！
生：獨占一口水井極點(diǎn)，一口井只住它一個(gè)，它覺(jué)得太自由，太寬敞了！悠閑地倚在井欄上多舒適呀！極點(diǎn)：到達高興的頂點(diǎn)了，沒(méi)有比這更令人快樂(lè )的了。
師：獨占一口水井，井中的霸王呀！誰(shuí)再讀讀，讀出霸氣來(lái)！
�。ㄉ呑x，師邊點(diǎn)擊相應的課件：井外井壁井水中井泥獨占）
師：怪不得小青蛙說(shuō)我生活在這里真快活！這里指哪里？
生：井里。
師：帶入文中讀讀。
生：我生活在井里真快活！
師：小青蛙的快樂(lè )真是離不開(kāi)這口小小的水井��！它認為生活在井里就是世界上最快樂(lè )的事了！看見(jiàn)東海之鱉，小青蛙會(huì )怎樣向它說(shuō)這番話(huà)呢？
生：小青蛙高興地說(shuō)：我生活在這里真快活�。∏嗤艽舐暤卣f(shuō)：我生活在這里真快活�。∏嗤芸湟卣f(shuō)：我生活在這里真快活！
師：夸耀是什么意思？
生：是顯示、炫耀的意思。
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