井底之蛙_教案
井底之蛙_教案
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，懂得歇后語(yǔ)的特點(diǎn)和它的幾種構成方式，積累并能記住更多的歇后語(yǔ)。
2.培養學(xué)生運用歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)的能力，體會(huì )運用歇后語(yǔ)的妙處。
3.通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。 教學(xué)方法：
教法：引導法、小組討論合作探究
學(xué)法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實(shí)踐法等 教具準備：教師準備：自制多媒體課件，收集歇后語(yǔ)。 學(xué)生準備：
1、收集健康有益的歇后語(yǔ)，將常用的歇后語(yǔ)整理出來(lái)。
2、寫(xiě)有半部分歇后語(yǔ)的紙條若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，導入新課
1、師講故事。
2、你發(fā)現老師今天講的故事與往常的有什么不同？（生運用了好多歇后語(yǔ)）
3、出示故事中的歇后語(yǔ)集體朗讀。
二、學(xué)習歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言
形式，一般由兩部分構成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，人們通常只說(shuō)出前半截，用前半截來(lái)表示意思，而“歇”去或“隱”去后半截，就可以領(lǐng)悟和猜想出它的本意，正因為這樣，人們才稱(chēng)它為“歇后語(yǔ)”。
過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)的許多知識都可以說(shuō)出歇后語(yǔ)。如：(課件出示)
井底之蛙——目光短淺畫(huà)蛇添足——多此一舉 拔苗助長(cháng)——急于求成飛蛾撲火——自取滅亡 學(xué)生讀記這些歇后語(yǔ)。
�。ㄒ唬┬笳Z(yǔ)的三種構成形式：
一類(lèi)是故事，一類(lèi)是比喻，一類(lèi)是諧音雙關(guān)。
1、故事類(lèi)：
如： 楚霸王舉鼎——力大無(wú)窮
曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜
這類(lèi)歇后語(yǔ)，一般是引用常見(jiàn)的典故、寓言和神話(huà)傳說(shuō)等作比方。
學(xué)生舉例說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)
2、比喻類(lèi)：
又分為 喻事類(lèi)和喻物類(lèi)兩種。
�。�1）喻事類(lèi)：
直接用冷水發(fā)面——沒(méi)多大長(cháng)勁
這類(lèi)歇后語(yǔ)，是用實(shí)在的或想象的事情作比方。
�。�2）喻物類(lèi)如： 秋后的螞蟻——蹦達不了幾天棋盤(pán)里的卒子——只能進(jìn)不能退
這類(lèi)歇后語(yǔ)，則是用某種或某些物件作比方。了解設比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。
3、諧音雙關(guān)類(lèi)如：
熬盡了燈油——燒心（芯）
打柴的下山--擔心（薪）
八仙過(guò)海不用船——自有法度(渡)
庵廟里的尼姑——沒(méi)福(夫)
矮梯子上高房——搭不上言（檐）
一連三座廟——妙妙妙(廟)。
這類(lèi)歇后語(yǔ)，是利用同音字或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一個(gè)意義。這類(lèi)歇后語(yǔ)，往往要轉幾個(gè)彎，才能領(lǐng)悟它的意思。因而也更饒有興味。
�。ㄈ┻^(guò)渡：同學(xué)們，你們課下也收集了很多歇后語(yǔ)，讓我們一起走進(jìn)歇后語(yǔ)樂(lè )園吧。
�。�1）試著(zhù)寫(xiě)含有十二生肖的歇后語(yǔ)。
�。�2）試著(zhù)寫(xiě)含有數字的歇后語(yǔ)。
三、找朋友。（拿出寫(xiě)有歇后語(yǔ)前半句的紙條找下半句。）
四、互相出題。
五、運用你積累的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、課堂小結。
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