- 相關(guān)推薦
《牛頓第三定律》教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《牛頓第三定律》教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《牛頓第三定律》教案 1
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習和前一階段的學(xué)習，對物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿(mǎn)足的關(guān)系。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究。
教材分析：
牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的。接著(zhù)，教材又用實(shí)驗探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結出牛頓第三定律的內容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律;
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗過(guò)程，觀(guān)察(或)體會(huì )一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能運用規律正確分析說(shuō)明具體實(shí)例，培養將物理知識運用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計思路：
根據以上的.分析和教學(xué)目標，本節課的教學(xué)應該首先通過(guò)生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認識到力總是成對出現的，物體之間存在著(zhù)相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著(zhù)應用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結出牛頓第三定律的內容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過(guò)分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應用牛頓第三定律分析問(wèn)題。最后，通過(guò)幾道趣味性的習題鞏固深化知識，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
授課類(lèi)型：
新授課
授課方法：
科學(xué)探究法
教學(xué)準備：
滑板、一端帶有磁鐵的小車(chē)(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器
課時(shí)分配：
1課時(shí)
《牛頓第三定律》教案 2
教學(xué)目標
知識目標
�。�1）認識物體間的作用是相互的；
�。�2）會(huì )用準確的文字敘述牛頓第三定律；
�。�3）理解作用力和反作用力的關(guān)系與兩個(gè)物體相互作用的方式、相互作用時(shí)的運動(dòng)狀態(tài)均無(wú)關(guān)；
�。�4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個(gè)不同的物體上或分別作用在一個(gè)物體的兩部分上．這兩個(gè)力之間不存在平衡的.問(wèn)題，兩個(gè)力各自引起的效果一般是不同的．
�。�5）理解作用力與反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同樣變化、同一性質(zhì)的力．
�。�6）能區分相互平衡的兩個(gè)力與一對作用力、反作用力．
�。�7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關(guān)問(wèn)題．
能力目標
培養語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察能力．
情感目標
與實(shí)際問(wèn)題相結合，培養學(xué)習興趣．
教學(xué)建議
教材分析
先通過(guò)大量的實(shí)例和分析，讓學(xué)生再一次體會(huì )力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念．然后通過(guò)小實(shí)驗給出牛頓第三定律，并討論牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用．
教法建議
1、本節內容學(xué)生在初中已有一定基礎．教學(xué)中要利用實(shí)驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )力是物體間的相互作用，并讓學(xué)生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，而且養成在分析問(wèn)題時(shí)選取誰(shuí)做研究對象的好習慣．
2、通過(guò)典型例子的分析，讓學(xué)生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們．
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律；作用力和反作用力與二力平衡的異同
教學(xué)難點(diǎn)：相互作用力與二力平衡的異同
示例：
一、力是物體間的相互作用
1、舉例并分析：
例1、實(shí)驗：水槽中兩個(gè)軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用．（視頻資料）
問(wèn)題：觀(guān)察到什么現象？如何解釋?zhuān)浚ū硎鲋幸鞔_受力物和施力物）
例2、實(shí)驗：坐在椅子上用手推桌子，會(huì )感覺(jué)到桌子也在推我們．（具體體驗）
問(wèn)題：感覺(jué)到什么？如何解釋?zhuān)浚ū硎鲋幸鞔_受力物和施力物）
讓學(xué)生看書(shū)上的例子或舉例．
2、作用力和反作用力的定義．
3、作用力和反作用力的關(guān)系：
實(shí)驗：做書(shū)55頁(yè)實(shí)驗，讀出彈簧秤示數，看兩個(gè)彈簧秤示數是否相等？
結論：兩個(gè)彈簧秤示數相等．改變手拉彈簧的力，兩個(gè)彈簧秤示數也隨著(zhù)改變，但兩個(gè)示數總相等．說(shuō)明作用力和反作用力大小相等，方向相反．
二、牛頓第三定律（反作用定律）
1、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線(xiàn)上．用公式表示為
2、區分相互作用力與平衡力
例題：粉筆盒靜止在講臺上．請分析粉筆盒受到哪幾個(gè)力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰(shuí)身上？（畫(huà)出示意圖）
在學(xué)生能夠正確回答后，繼續提問(wèn)：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（以上問(wèn)題根據學(xué)生情況設問(wèn)）
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
相互作用力
大小相等，方向相反，作用在一條直線(xiàn)上．
兩力必性質(zhì)相同；
同時(shí)出現，同時(shí)消失；
分別作用在兩個(gè)物體上（互為施力物和受力物）；
與運動(dòng)狀態(tài)及參考系無(wú)關(guān)．
平衡力
同上．
性質(zhì)可以不相同；
可以不同時(shí)消失；
同時(shí)作用在一個(gè)物體上；（研究對象）
3、牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的應用：根據學(xué)生情況處理．
提供直升機螺旋槳轉動(dòng)的視頻資料．
探究活動(dòng)
題目：如何在拔河比賽中獲勝
組織：以自然組為小組
方式：研究方案并進(jìn)行比賽
評價(jià)：可操作性、引起興趣、與實(shí)際結合．
《牛頓第三定律》教案 3
【設計思想】
現代論研究指出，體驗感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習的根本動(dòng)因是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲。同時(shí)，新課程理念強調學(xué)生是學(xué)習的主人，突出學(xué)生探究學(xué)習的地位�；谝陨蟽牲c(diǎn)，本課設計有兩條主線(xiàn)，一是以問(wèn)題為主線(xiàn)，設計多個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，產(chǎn)生強烈的求知欲望；二是以探究性活動(dòng)解決本節課的難點(diǎn)，由靜止物體間的作用利用彈簧測力計來(lái)探究，運動(dòng)物體間以及碰撞物體間的作用力和反作用力用力的傳感器和計算機輔助實(shí)現。使學(xué)生對作用力和反作用力總是相等有深刻的認識。
【本節教材分析】
牛頓三大定律是一個(gè)有機的整體，前兩個(gè)定律是對單個(gè)物體而言的，但要全面認識物體間的運動(dòng)規律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。
本節分三個(gè)層次對牛頓第三定律進(jìn)行研究：一是通過(guò)實(shí)際現象的分析以及學(xué)生的親身感受，定性地討論物體間的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的，同時(shí)變化，作用在一條直線(xiàn)上；二是通過(guò)實(shí)驗定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等，對于靜止物體間的相互作用力通過(guò)彈簧測力計分析其大小是相等的，而對于運動(dòng)物體之間的相互作用力以及碰撞時(shí)物體之間的相互作用力是否總是相等，本節課通過(guò)計算機輔助實(shí)現了此環(huán)節，幫助學(xué)生深刻地建立了任何物體不管其運動(dòng)狀態(tài)如何，它們之間的作用力和反作用力總是相等的。三是說(shuō)明該定律的意義和應用。
【學(xué)生心理狀態(tài)分析】
高中學(xué)生已經(jīng)有一定的辨別能力，對常見(jiàn)的一些物理現象，物理知識如果簡(jiǎn)單重復，則學(xué)生對此不太關(guān)注、不感興趣。因此，一開(kāi)始就要以各種方式激發(fā)其注意力，設置“視頻文件──石頭碰雞蛋”，引發(fā)學(xué)生“思維沖突”，設法采用各種實(shí)驗，讓學(xué)生認識到“牛頓第三定律”得來(lái)的不易，培養學(xué)生總結物理規律的方法。
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�、僦懒Φ淖饔檬窍嗷サ�，理解作用力和反作用力的特點(diǎn)；
�、诶斫庹莆兆饔昧头醋饔昧偸窍嗟�，并能用它解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題；
�、勰軈^分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”；
�、芘囵B觀(guān)察、分析、歸納、總結能力。
2．過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生操作實(shí)驗，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和實(shí)驗能力；
�、谕ㄟ^(guò)用牛頓第三定律分析物理現象，可培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
�、弁ㄟ^(guò)鼓勵學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養成科學(xué)思維習慣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ①結合有關(guān)作用力和反作用力的生活實(shí)例，培養學(xué)生獨立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的科學(xué)精神，感受物理學(xué)科研究的方法；
�、诩ぐl(fā)學(xué)生探索的興趣，養成一種科學(xué)探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)】
1．在初中學(xué)習階段，學(xué)生對一對力的認識往往只停留在力的大小和方向上，對于力的作用點(diǎn)往往不能引起足夠的重視，如何區分一對力是作用力和反作用力是本節課的一個(gè)重要內容，應引起足夠的重視。作用力和反作用力總是大小相等，對“總是”的理解。
2．作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有相同之處，也有不同之處，學(xué)生常常把這兩種力混淆。對于這兩種力的作用效果學(xué)生往往比較難以區分，要通過(guò)對問(wèn)題的分析解決學(xué)生頭腦中不正確的認識。
【教學(xué)方法】 實(shí)驗法（演示實(shí)驗，師生互動(dòng)實(shí)驗，學(xué)生分組實(shí)驗），討論法，類(lèi)比法。
【教學(xué)儀器】
PPT文件；演示用大彈簧秤、小彈簧秤各一對；帶發(fā)條的小車(chē)，薄木板各一個(gè)，四個(gè)相同的短玻璃管；帶有條形磁鐵的小車(chē)兩個(gè)；分組實(shí)驗用的彈簧秤每桌一對；力學(xué)傳感器組件及計算機輔助設備等。
【教學(xué)過(guò)程】
課題
牛頓第三定律
教學(xué)目標
知識
�、僦懒Φ淖饔檬窍嗷サ�，理解作用力和反作用力的特點(diǎn)；
�、诶斫庹莆兆饔昧头醋饔昧偸窍嗟�，并能用它解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題；
�、勰軈^分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”；
�、芘囵B觀(guān)察、分析、歸納、總結能力。
能力
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生操作實(shí)驗，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和實(shí)驗能力；
�、谕ㄟ^(guò)用牛頓第三定律分析物理現象，可培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
�、弁ㄟ^(guò)鼓勵學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養成科學(xué)思維習慣。
情感
�、俳Y合有關(guān)作用力和反作用力的生活實(shí)例，培養學(xué)生獨立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的科學(xué)精神，感受物理學(xué)科研究的方法；
�、诩ぐl(fā)學(xué)生探索的興趣，養成一種科學(xué)探究的意識。
信息環(huán)境及媒體
�、僬故菊n堂上不易操作的實(shí)驗；
�、谀M實(shí)際很難完成的實(shí)驗操作；
�、劢o學(xué)生提供交流思想、看法的交流平臺。
重點(diǎn)
解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題
難點(diǎn)
“總是”的理解以及應用
課時(shí)
1課時(shí)
課型
探究型
教具
PPT課件
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
設計意圖
引課（6分鐘）
新課
1．放視頻文件──生雞蛋碰石頭提示學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察視頻
問(wèn)題：由觀(guān)察到的現象進(jìn)一步思考其中說(shuō)明什么問(wèn)題？
引導學(xué)生回答。
雞蛋撞擊石頭時(shí)，雞蛋給石頭一個(gè)力，同時(shí)石頭給雞蛋一個(gè)作用力。這一對力有什么關(guān)系呢？
今天我們就來(lái)研究這一對力的關(guān)系
2．體驗這對力的關(guān)系──同學(xué)們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，那么感覺(jué)到什么現象？如何解釋?zhuān)ㄒ髮W(xué)生親身體驗）。
讓個(gè)別學(xué)生談體會(huì )：
�。ǜ卑鍟�(shū)）
表示出兩個(gè)力的施力物體和受力物體
一、作用力和反作用力（板書(shū)）
力是物體間的相互作用，人為的把其中一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力。
師：下面學(xué)生體會(huì )作用力和反作用力之間有哪些基本的特點(diǎn)？
讓學(xué)生充分體會(huì )并發(fā)表見(jiàn)解。
演示實(shí)驗1：把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車(chē)上緊發(fā)條，并輕輕按在木板上。
讓學(xué)生操作并說(shuō)明發(fā)生現象的原因：?jiǎn)?wèn)：手一松，當手離開(kāi)小車(chē)時(shí)發(fā)生什么現象？說(shuō)明什么問(wèn)題？
讓操作手分析現象和原因。
演示實(shí)驗2：在兩輛小車(chē)上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時(shí)，放手小車(chē)兩車(chē)被推開(kāi)；當異名磁極接近時(shí)，兩輛小車(chē)被吸攏。
(總結)物體之間的作用是相互的，同時(shí)存在，同時(shí)消失（變化），這種相互作用在兩個(gè)物體上。
追問(wèn)：作用力和反作用力還有什么特點(diǎn)？
追問(wèn)：你怎么知道相等？我們能否探究這兩個(gè)力的關(guān)系？
1．演示及學(xué)生實(shí)驗：把兩個(gè)彈簧秤勾在一起，其中兩個(gè)彈簧秤相互的作用分別叫做作用力和反作用力。
先讓兩個(gè)學(xué)生（甲和乙）在黑板上演示，師生互動(dòng)先讓甲拉，再讓乙拉，甲乙一起互拉。
之后讓學(xué)生全體實(shí)驗。
實(shí)驗結論：
兩個(gè)彈簧測力計的讀數變化總是相同的，大小相等，方向相反。
思考：當兩個(gè)物體運動(dòng)起來(lái)，其間的作用力和反作用力還是相等嗎？
2．學(xué)生實(shí)驗
問(wèn)題1：如圖一個(gè)大車(chē)拉著(zhù)一個(gè)小車(chē)運動(dòng)時(shí)，大車(chē)對小車(chē)的拉力和小車(chē)對大車(chē)的拉力相等嗎？
問(wèn)題2：如圖一個(gè)小車(chē)拉著(zhù)一個(gè)大車(chē)運動(dòng)時(shí)，大車(chē)對小車(chē)的拉力和小車(chē)對大車(chē)的拉力相等嗎？
介紹力的傳感器：力的'傳感器：把力的信息（大�。┺D換成與之對應的電信息的裝置。
分兩個(gè)問(wèn)題分別讓學(xué)生探究。
給學(xué)生演示力與傳感器傳遞到計算機里的信息的關(guān)系。
下面介紹使用的注意事項。
學(xué)生探究前可先讓學(xué)生猜想電腦上顯示的作用力的圖形形狀和反作用力的圖形形狀應該有什么關(guān)系？（對稱(chēng)）
追思考：你想知道雞蛋碰石頭的力相等嗎？
追問(wèn)：你怎么知道相等？
我們也借助傳感器探究實(shí)踐。
二、牛頓第三定律內容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。（板書(shū)）
公式：F＝－F′
師：進(jìn)一步用類(lèi)比的方法使學(xué)生加深印象。作用力與反作用力的關(guān)系，很像電視、電影上放的“難兄難弟”的關(guān)系：有福同當，有難同享，同生共死……
3．下面通過(guò)例題進(jìn)行研究：
例題：物體用線(xiàn)吊在天花板上，分析物體受幾個(gè)力？并指出每一個(gè)力的反作用力、以及平衡力？要求學(xué)生上黑板做，畫(huà)出示意圖，然后訂正錯誤，并分析作用力、反作用力與平衡力的區別。
三、作用力和反作用力與平衡力的區別和聯(lián)系
觀(guān)察思考
現象：雞蛋碎了。
現象：雞蛋碎了；說(shuō)明石頭給雞蛋一個(gè)力，這個(gè)力大于雞蛋所要承受的力。
部分學(xué)生憑感覺(jué)回答：大小相等，方向相反
學(xué)生參與動(dòng)手體驗，充分感受作用力和反作用力
當你在推桌子時(shí)，桌子反過(guò)來(lái)同時(shí)推自己。
�。ò鍟�(shū)）
思考
觀(guān)察思考
觀(guān)察到的實(shí)驗現象：車(chē)在向前運動(dòng)的同時(shí)，木板向后運動(dòng)，并且同時(shí)停止。
學(xué)生代表操作，其他學(xué)生認真觀(guān)察并思考。
結論：車(chē)之所以向前運動(dòng)是木板給它一個(gè)向前的力，同時(shí)車(chē)給木板一個(gè)向后的力，這兩個(gè)力的性質(zhì)一樣，都是摩擦力
觀(guān)察
筆記
學(xué)生回答：大小相等
1．兩彈簧秤勾在一起拉，處于靜止不動(dòng)時(shí)；
2．兩彈簧秤勾在一起拉，并向一方向緩慢運動(dòng)
全體學(xué)生自主探究
讓學(xué)生總結
誘發(fā)學(xué)生討論思考
觀(guān)察思考新技術(shù)的利用
學(xué)生觀(guān)察學(xué)習計算機的使用和力的傳感器的“傳感”作用。
圖像對稱(chēng)的含義學(xué)生進(jìn)行討論。
學(xué)生回答：相等
追問(wèn)：對稱(chēng)和總是相等怎樣建立關(guān)系？
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究，帶有傳感器的小車(chē)間相互撞擊，分析計算機上輸出的圖像信息
讓學(xué)生總結：
板書(shū)
總結：物體間的相互作用
利用牛頓第三定律讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )作用力和反作用力在實(shí)際的應用中注意問(wèn)題。
展示課堂上不便于操作的試驗，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習的求知欲望。
展示學(xué)習內容
展示學(xué)生體驗要求和注意事項
展示這對力的圖景，幫助學(xué)生建立這對力作用在兩個(gè)物體上。
展示演示實(shí)驗的裝置。給學(xué)生提供思考的平臺。
展示這對相互作用力
展示
展示定性實(shí)驗結論
展示教學(xué)資源
展示探究要求
展示問(wèn)題
展示具體情景
利用現代技術(shù)實(shí)現平常很難實(shí)現的情景，很難測量的物理量。
創(chuàng )設問(wèn)題情景，從生活走向物體，營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在課堂上實(shí)驗可見(jiàn)度不夠大。通過(guò)視頻文件很好地解決了這一問(wèn)題。
明確本節課的目的
讓學(xué)生從分感知，體驗
從而引入作用力和反作用力的概念
畫(huà)圖使學(xué)生體會(huì )作用力和反作用力在不同的物體上，為后續講解這一對力的效果做鋪墊。
讓學(xué)生演示，使學(xué)生感受到科學(xué)并不神秘，培養學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的意識。
給學(xué)生深刻的烙印—力的作用是相互的
物體間不同性質(zhì)的力的展示及分析，為后續總結特點(diǎn)作鋪墊。
學(xué)生初中的知識是定性記憶，引起學(xué)生回憶。
演示的學(xué)生按老師的要求充分演示，體現作用力和反作用力的同時(shí)性，等大性。
學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，不可估量的。該探究讓學(xué)生自主設計探究，給學(xué)生最大的自由度，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
突破難點(diǎn)
為學(xué)生突破本節課的難點(diǎn)做準備，為學(xué)生以下自主探究提供實(shí)踐的步驟，使現代信息技術(shù)應用于物理教學(xué)中，讓物理課堂充滿(mǎn)新時(shí)代 氣息。
呼應課前的引入階段，再一次激活學(xué)生疲倦的腦細胞，使其再次興奮。
使用身邊的情景讓學(xué)生分析體會(huì )物理就在我們的生活周?chē)�，鞏固、檢測學(xué)到的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓物理走向生活。
四、總結和思考
思考1：在馬拉車(chē)的情景中，以下分析正確的是（ ）
A．馬拉車(chē)不動(dòng)，是因為馬拉車(chē)的力小于車(chē)拉馬的力
B．馬拉車(chē)前進(jìn)，是因為馬拉車(chē)的力大于車(chē)拉馬的力
C．只有馬拉車(chē)勻速前進(jìn)時(shí)馬拉車(chē)的力才等于車(chē)拉馬的力
D．只有馬拉車(chē)加速前進(jìn)時(shí)，馬拉車(chē)的力大車(chē)拉馬的力
E．無(wú)論靜止勻速加速減速馬拉車(chē)的力總等于車(chē)拉馬的力
讓學(xué)生認識到：車(chē)拉馬和馬拉車(chē)的力的關(guān)系與車(chē)為什么動(dòng)了是兩個(gè)問(wèn)題。
車(chē)拉馬和馬拉車(chē)的力的關(guān)系與它們的運動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，這對力始終相等。而車(chē)動(dòng)了的原因是車(chē)一個(gè)的受力問(wèn)題。
思考2：你認為作用力和反作用力與物體的運動(dòng)狀態(tài)有無(wú)關(guān)系？
五、課堂檢測
見(jiàn)后面。
展示信息，提高課堂效率
給學(xué)生提供交流的信息平臺，學(xué)生討論分析
提供圖片，幫助學(xué)生建立正確的聯(lián)系。
學(xué)生自我練習
通過(guò)對比使學(xué)生進(jìn)一步理解作用力和反作用力的關(guān)系
實(shí)踐檢驗
區別作用力和反作用力；以及某一個(gè)物體上的合力之間沒(méi)有關(guān)系
使學(xué)生明確作用力和反作用力的的關(guān)系在兩個(gè)物體上，與兩個(gè)物體的運動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。
檢測及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
板書(shū)
牛頓第三定律
一、作用力和反作用力
二、牛頓第三定律的內容
1．內容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上，這就是牛頓第三定律
錄像結束
2．公式：F＝－F′
3．作用力和反作用力與平衡力的區別
【檢測練習】
1．如圖所示，將兩彈簧秤a、b聯(lián)結在一起，當用力緩慢拉a彈簧秤時(shí)，發(fā)現不管拉力F多大，a、b兩彈簧秤的示數總是相等，這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明（ ）
A．這是兩只完全相同的彈簧秤
B．彈力的大小與彈簧的形變量成正比
C．作用力與反作用力大小相等、方向相反
D．力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因
2．一根繩子吊著(zhù)一只桶懸空時(shí)，屬于作用力與反作用力的是( )
A．繩對桶的拉力，桶所受的重力
B．桶對繩的拉力，繩對桶的拉力
C．繩對桶的拉力，桶對地球的作用力
D．桶對繩的拉力，桶所受的重力
3．如圖靜止在斜面上的物塊與斜面之間有一對力的關(guān)系？畫(huà)圖分析.
4．分析人在走路時(shí)，有幾對作用力和反作用力？
5．在你的一生中，質(zhì)量在變化（有時(shí)大，有時(shí)�。�；位置在變化（在空中，在水中等）；狀態(tài)在變化（靜止，加速）。任何時(shí)刻地球對你的作用力都等于你對地球的作用力嗎？
【課后總結】
1．使用計算機教學(xué)效果好，配合演示實(shí)驗，把本節課的難點(diǎn)作用力和反作用力“總是”相等，計算機顯示的圖像對比分明，學(xué)生印象鮮明、深刻。
2．有利于幫助學(xué)生理解和記憶，用計算機把瞬時(shí)變化的力──碰撞過(guò)程，以及學(xué)生使力（變大變�。┑倪^(guò)程通過(guò)具體的圖像和學(xué)生使力的感受有機結合，使學(xué)生對作用力和反作用力“同時(shí)”變化，加深記憶和理解。
3．有利于培養學(xué)生的能力，把對計算機的圖像的觀(guān)察和科學(xué)地進(jìn)行程序分析現象與教學(xué)緊密結合起來(lái)，能較好地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、分析能力。
4．有利于觀(guān)念的更新。計算機進(jìn)入課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣；同時(shí)，也是教學(xué)手段現代化的必要措施；這對我們教育觀(guān)念的更新無(wú)疑起了積極的作用。
5．利于計算機輔助教學(xué)把課上不易操作的程序在課前完成，課上展示；同時(shí)把不易測量的量通過(guò)計算機輔助實(shí)現，解決課上的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。
《牛頓第三定律》教案 4
一、教學(xué)目標
1.理解牛頓第三定律的確切含義，從而能解釋一些實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)實(shí)驗探究、討論交流的學(xué)習過(guò)程，提升分析、解決問(wèn)題和團隊協(xié)作能力。
3.培養探究精神，學(xué)習物理學(xué)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握牛頓第三定律并會(huì )用它分析實(shí)際問(wèn)題。
2.作用力與反作用力的判斷。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
學(xué)生了解作用力與反作用力的概念，然后提出問(wèn)題：二者之間存在什么關(guān)系?進(jìn)入本節課的講授內容。
(二)新課講授
環(huán)節一：學(xué)生實(shí)驗操作，交流討論
教師將兩個(gè)彈簧測力計連接在一起，讓兩位學(xué)生在講臺上分別拿著(zhù)兩個(gè)彈簧測力計，只讓其中一位學(xué)生用力拉另一位學(xué)生不用力。讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)彈簧測力計的.示數有什么變化，并記錄示數。然后讓另一位學(xué)生用力拉，并記錄下兩個(gè)彈簧測力計的示數。然后讓學(xué)生交流討論數據結果，并分析兩個(gè)彈簧測力計分別受力情況。
預設1：兩次拉的過(guò)程中，兩個(gè)彈簧測力計的示數都是一樣的;
預設2：在兩個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)彈簧測力計都受到拉力的作用，而且大小相等，但是這兩個(gè)拉力的方向相反，這兩個(gè)拉力互為作用力和反作用力。
環(huán)節二：教師引導學(xué)生一起總結并講授牛頓第三定律
兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。
環(huán)節三：呈現圖片，學(xué)生解釋其中蘊含的牛頓第三定律
大屏幕展示劃龍舟與汽車(chē)受驅動(dòng)力的示意圖，讓學(xué)生思考牛頓第三定律的應用，并說(shuō)明如何體現牛頓第三定律。
預設：輪船的螺旋槳旋轉時(shí)給水一個(gè)推力，即作用力，水同時(shí)給螺旋槳一個(gè)反推力，即反作用力;汽車(chē)車(chē)輪給地一個(gè)向后的作用力，地面也會(huì )給車(chē)輪一個(gè)向前的反作用力。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握了牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。從而解釋一些生活現象。
五、課后作業(yè)
�、偎伎冀忉屲�(chē)輪陷入泥潭中時(shí)牛頓第三定律是否還成立?②找一些實(shí)際生活中運用牛頓第三定律的例子。
六、板書(shū)設計：略
《牛頓第三定律》教案 5
一、教學(xué)目標
1.了解作用力與反作用力的概念，能正確理解和表述牛頓第三定律的內容，并能應用定律定性分析說(shuō)明相關(guān)具體實(shí)例。
2.經(jīng)歷探究實(shí)驗過(guò)程，逐步探究出作用力與反作用力在多種情況下的大小、方向關(guān)系、共線(xiàn)關(guān)系，提升動(dòng)手操作能力和物理探究能力。
3.在本節課的學(xué)習過(guò)程中，逐步形成嚴謹的物理觀(guān)念和科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】牛頓第三定律的內容。
【難點(diǎn)】探究實(shí)驗方案的設計。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師通過(guò)多媒體展示以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無(wú)恙”的視頻。教師追問(wèn)：是不是雞蛋對石頭的力小，而石頭對雞蛋的力大呢?(不是)
教師引導：我們之前學(xué)習過(guò)物體間力的作用是相互的，一個(gè)力必須有施力物體和受力物體，那么兩個(gè)物體之間的相互作用的力存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?由此引入本節新課《牛頓第三定律》。
環(huán)節二：新課講授
1.作用力和反作用力
教師組織學(xué)生用手拉彈簧，學(xué)生說(shuō)出感受，發(fā)現用手拉彈簧，彈簧受到手的拉力，同時(shí)彈簧發(fā)生形變，手也就受到彈簧的`拉力。
教師講解：兩個(gè)物體之間的作用總是相互的，物體間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。作用力和反作用力總是互相依存，同時(shí)存在的。把其中任何一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。
2.牛頓第三定律
教師提出實(shí)驗探究問(wèn)題：作用力和反作用力的大小之間、方向之間有什么樣的關(guān)系?
猜想與假設：學(xué)生結合生活經(jīng)驗猜想作用力和反作用力大小相等、方向相反。
設計實(shí)驗與制定計劃：教師出示實(shí)驗器材，兩個(gè)相同的彈簧測力計，組織學(xué)生以物理興趣小組為單位，五分鐘時(shí)間，結合教材內容討論出具體的實(shí)驗方案。
《牛頓第三定律》教案 6
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能準確表述牛頓第三定律的內容，理解作用力與反作用力的概念，并能應用定律解釋生活中的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)一系列實(shí)驗探究活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納和總結的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律的內容及理解，作用力與反作用力的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：區分作用力與反作用力和平衡力，能正確應用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、講授法、討論法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示生活中常見(jiàn)的相互作用現象，如人推車(chē)、火箭發(fā)射等視頻片段，引導學(xué)生思考物體間的作用關(guān)系，引出本節課主題 —— 牛頓第三定律。
新課講授（25 分鐘）
實(shí)驗探究 1：感受作用力與反作用力：讓學(xué)生兩兩一組，用手相互推對方，感受施力與受力的過(guò)程，引導學(xué)生思考施力物體與受力物體的關(guān)系，初步引出作用力與反作用力的概念。
實(shí)驗探究 2：彈簧測力計實(shí)驗：用兩個(gè)彈簧測力計對拉，讓學(xué)生觀(guān)察彈簧測力計的示數變化，分析作用力與反作用力的大小、方向關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗數據總結出作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線(xiàn)上的特點(diǎn)。
歸納總結牛頓第三定律：在實(shí)驗基礎上，給出牛頓第三定律的準確表述：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線(xiàn)上。強調定律中的關(guān)鍵詞，如 “總是”“相互” 等，加深學(xué)生對定律的理解。
課堂討論（10 分鐘）：提出問(wèn)題，如 “馬拉車(chē)前進(jìn)，馬對車(chē)有拉力，車(chē)對馬是否有拉力？大小和方向如何？” 組織學(xué)生分組討論，引導學(xué)生運用牛頓第三定律進(jìn)行分析，每組推選代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，強化學(xué)生對定律的'應用能力。
課堂練習（5 分鐘）：展示一些簡(jiǎn)單的關(guān)于牛頓第三定律應用的練習題，如判斷作用力與反作用力、分析物體間相互作用等題目，讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成，教師巡視并及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。
課堂小結（3 分鐘）：與學(xué)生一起回顧牛頓第三定律的內容、作用力與反作用力的特點(diǎn)，總結本節課的重點(diǎn)知識，強調區分作用力與反作用力和平衡力的方法。
作業(yè)布置（2 分鐘）：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中至少三個(gè)應用牛頓第三定律的實(shí)例，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，下節課進(jìn)行分享。
《牛頓第三定律》教案 7
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能熟練掌握牛頓第三定律，能準確區分作用力與反作用力和平衡力，能運用定律解釋復雜的生活和生產(chǎn)現象。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對大量生活實(shí)例的分析，培養學(xué)生從具體現象中抽象出物理規律的能力，提高學(xué)生邏輯思維和知識遷移能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生體會(huì )物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對生活的觀(guān)察力和對物理學(xué)科的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律的深入理解與應用，作用力與反作用力和平衡力的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：在復雜情境中準確識別作用力與反作用力，運用定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)避免與平衡力混淆。
三、教學(xué)方法
實(shí)例分析法、講授法、對比法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示一系列有趣的生活實(shí)例，如劃船時(shí)槳對水的作用與水對槳的反作用使船前進(jìn)、人起跳時(shí)腳對地的.蹬力與地對腳的反作用力使人上升等圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對物體間相互作用的思考，從而引入牛頓第三定律的教學(xué)。
新課講授（25 分鐘）
生活實(shí)例分析 1：拔河比賽：詳細分析拔河比賽中兩隊之間的力的關(guān)系，引導學(xué)生明確雙方的拉力是一對作用力與反作用力，大小始終相等，勝負取決于地面摩擦力等其他因素，進(jìn)一步強化作用力與反作用力大小相等、方向相反的特點(diǎn)。
生活實(shí)例分析 2：汽車(chē)行駛：以汽車(chē)行駛為例，分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機產(chǎn)生的驅動(dòng)力使車(chē)輪對地面有向后的摩擦力，同時(shí)地面給車(chē)輪一個(gè)向前的摩擦力推動(dòng)汽車(chē)前進(jìn)，這兩個(gè)摩擦力是作用力與反作用力，幫助學(xué)生理解作用力與反作用力在不同情境下的表現形式。
對比作用力與反作用力和平衡力：通過(guò)列表對比的方式，從力的作用對象、力的性質(zhì)、作用時(shí)間等方面詳細闡述作用力與反作用力和平衡力的區別，結合生活實(shí)例進(jìn)行講解，如靜止在水平桌面上的物體，物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力是作用力與反作用力，而物體受到的重力與桌面對物體的支持力是平衡力，讓學(xué)生清晰區分兩者。
總結牛頓第三定律的應用要點(diǎn)：總結在應用牛頓第三定律時(shí)，要準確找到相互作用的兩個(gè)物體，明確作用力與反作用力的關(guān)系，同時(shí)注意與平衡力的區分，提醒學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要全面考慮各種因素。
課堂討論（10 分鐘）：給出一些復雜的生活場(chǎng)景，如人在電梯中加速上升、飛機在空中飛行時(shí)機翼與空氣的相互作用等，組織學(xué)生分組討論其中的作用力與反作用力關(guān)系，以及與平衡力的區別，每組選派代表進(jìn)行講解，其他小組進(jìn)行補充和質(zhì)疑，教師引導學(xué)生深入思考，糾正錯誤觀(guān)點(diǎn)。
課堂練習（5 分鐘）：設計一些綜合性較強的練習題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，考查學(xué)生對牛頓第三定律的理解和應用能力，以及對作用力與反作用力和平衡力的區分能力，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，教師及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況，針對共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解。
課堂小結（3 分鐘）：回顧本節課通過(guò)生活實(shí)例分析得到的牛頓第三定律的要點(diǎn)，再次強調作用力與反作用力和平衡力的區別，總結應用牛頓第三定律解決問(wèn)題的方法和思路。
作業(yè)布置（2 分鐘）：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇小論文，闡述牛頓第三定律在生活中的應用，不少于 500 字，下節課進(jìn)行課堂展示和交流。
《牛頓第三定律》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能深刻理解牛頓第三定律的本質(zhì)，熟練運用定律解決各類(lèi)物理問(wèn)題，能通過(guò)多媒體資源直觀(guān)展示物理過(guò)程中的作用力與反作用力關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：借助多媒體手段，培養學(xué)生利用現代技術(shù)獲取知識、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的空間想象和邏輯推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)多媒體展示物理世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用多媒體資源深入理解牛頓第三定律，掌握作用力與反作用力的特點(diǎn)及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生清晰區分作用力與反作用力和平衡力，能將多媒體展示的物理過(guò)程轉化為實(shí)際問(wèn)題的解決思路。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、講授法、演示法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：播放一段利用計算機模擬的火箭發(fā)射過(guò)程的視頻，視頻中清晰展示火箭發(fā)動(dòng)機噴出氣體，氣體對火箭產(chǎn)生反作用力推動(dòng)火箭升空的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對物體間相互作用的好奇，從而導入牛頓第三定律的學(xué)習。
新課講授（25 分鐘）
多媒體演示 1：力的傳感器實(shí)驗：通過(guò)力的傳感器實(shí)驗視頻，展示兩個(gè)相互作用的物體在不同運動(dòng)狀態(tài)下，作用力與反作用力的大小和方向變化情況，利用傳感器采集的數據實(shí)時(shí)在屏幕上生成圖表，讓學(xué)生直觀(guān)看到作用力與反作用力始終大小相等、方向相反，加深對牛頓第三定律的感性認識。
多媒體演示 2：微觀(guān)粒子間的相互作用：運用動(dòng)畫(huà)模擬微觀(guān)粒子（如質(zhì)子與電子）之間的相互作用過(guò)程，展示它們之間的庫侖力是一對作用力與反作用力，幫助學(xué)生理解牛頓第三定律不僅適用于宏觀(guān)物體，在微觀(guān)世界同樣適用，拓展學(xué)生的知識視野。
多媒體演示 3：對比作用力與反作用力和平衡力：制作一個(gè)對比作用力與反作用力和平衡力的動(dòng)畫(huà)課件，以一個(gè)在斜面上靜止的物體為例，分別用不同顏色的箭頭清晰標注出物體受到的重力、斜面的支持力、物體對斜面的.壓力等力，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示平衡力和作用力與反作用力在力的作用對象、力的性質(zhì)等方面的區別，讓學(xué)生一目了然。
總結牛頓第三定律的要點(diǎn)與多媒體應用體會(huì )：結合多媒體演示內容，總結牛頓第三定律的關(guān)鍵要點(diǎn)，強調通過(guò)多媒體手段能更形象地理解物理概念和規律，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中善于利用多媒體資源輔助學(xué)習。
課堂討論（10 分鐘）：展示一些利用多媒體技術(shù)制作的復雜物理場(chǎng)景，如衛星在太空中變軌時(shí)發(fā)動(dòng)機推力與衛星運動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系、機器人手臂抓取物體時(shí)手臂與物體間的相互作用力等，組織學(xué)生分組討論其中的作用力與反作用力關(guān)系，以及多媒體展示對理解物理過(guò)程的幫助，每組推選代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。
課堂練習（5 分鐘）：利用在線(xiàn)答題系統，布置一些與多媒體演示內容相關(guān)的練習題，如根據給定的多媒體物理場(chǎng)景分析作用力與反作用力、判斷力的性質(zhì)等題目，學(xué)生通過(guò)電子設備答題，系統即時(shí)反饋答題結果，教師針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行針對性講解。
課堂小結（3 分鐘）：回顧本節課借助多媒體資源學(xué)習牛頓第三定律的過(guò)程，總結多媒體演示對理解作用力與反作用力關(guān)系的重要作用，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )從多媒體展示中提取有用的物理信息。
作業(yè)布置（2 分鐘）：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用手機或電腦上的物理模擬軟件，模擬一個(gè)物體間相互作用的場(chǎng)景，并錄制視頻，在視頻中講解其中的作用力與反作用力關(guān)系，下節課在課堂上進(jìn)行分享和交流。
《牛頓第三定律》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能透徹理解牛頓第三定律，熟練運用定律解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組合作實(shí)驗提高實(shí)驗操作和數據分析能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神、溝通能力和科學(xué)探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的合作熱情，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的精神，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究掌握牛頓第三定律，培養學(xué)生的實(shí)驗探究和團隊協(xié)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作中有效引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、數據處理和結論歸納，讓學(xué)生深刻理解牛頓第三定律的內涵并能靈活應用。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、講授法、指導法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示一些需要團隊合作才能完成的物理實(shí)驗圖片，如多人合作測量大型物體的摩擦力實(shí)驗，引導學(xué)生思考在物理學(xué)習中合作的重要性，然后提出本節課將通過(guò)小組合作探究牛頓第三定律，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
新課講授（25 分鐘）
實(shí)驗任務(wù)布置與小組組建（5 分鐘）：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人，為每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗任務(wù)單，任務(wù)單中明確實(shí)驗目的（探究牛頓第三定律）、實(shí)驗器材（彈簧測力計、木塊、細線(xiàn)、滑輪等）和實(shí)驗要求（設計實(shí)驗方案、記錄實(shí)驗數據、分析實(shí)驗結果等）。各小組自行推選組長(cháng)，負責組織實(shí)驗和協(xié)調組員工作。
小組實(shí)驗設計與討論（10 分鐘）：各小組根據實(shí)驗任務(wù)單，討論并設計實(shí)驗方案。教師巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導和啟發(fā)，如引導學(xué)生思考如何準確測量作用力與反作用力的大小、怎樣改變實(shí)驗條件進(jìn)行多次實(shí)驗等。小組討論結束后，每組選派代表闡述實(shí)驗設計思路，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和建議，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，完善實(shí)驗方案。
小組實(shí)驗操作與數據記錄（10 分鐘）：各小組按照確定的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗操作，利用彈簧測力計等器材測量相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力大小，并記錄在實(shí)驗數據表格中。在實(shí)驗過(guò)程中，教師密切關(guān)注各小組的實(shí)驗進(jìn)展，及時(shí)糾正學(xué)生的不規范操作，確保實(shí)驗安全和數據準確。鼓勵學(xué)生改變實(shí)驗條件，如更換不同質(zhì)量的木塊、改變拉力方向等，進(jìn)行多次實(shí)驗，收集多組數據。
課堂討論與結論歸納（10 分鐘）：各小組完成實(shí)驗后，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析和討論，總結作用力與反作用力的'關(guān)系。教師組織全班進(jìn)行交流，每組展示實(shí)驗數據和結論，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補充。通過(guò)全班討論，共同歸納出牛頓第三定律的內容，教師對學(xué)生的討論結果進(jìn)行總結和升華，強調實(shí)驗過(guò)程中的注意事項和科學(xué)探究方法。
課堂練習（5 分鐘）：給出一些與小組實(shí)驗相關(guān)的練習題，如根據實(shí)驗數據判斷作用力與反作用力的特點(diǎn)、分析實(shí)驗誤差產(chǎn)生的原因等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和解答，培養學(xué)生運用實(shí)驗結論解決問(wèn)題的能力和團隊協(xié)作能力。教師巡視各小組，了解學(xué)生的答題情況，對存在的問(wèn)題進(jìn)行指導。
課堂小結（3 分鐘）：回顧本節課小組合作探究牛頓第三定律的過(guò)程，總結實(shí)驗探究的方法和收獲，強調團隊合作在科學(xué)研究中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續發(fā)揚合作精神。
作業(yè)布置（2 分鐘）：布置課后作業(yè)，讓各小組共同完成一份實(shí)驗報告，報告中要詳細闡述實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗數據、實(shí)驗結論以及實(shí)驗過(guò)程中的收獲和體會(huì )，下節課進(jìn)行小組實(shí)驗報告展示和評比。
《牛頓第三定律》教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能深入理解牛頓第三定律在不同領(lǐng)域的應用，熟練運用定律解決復雜的實(shí)際問(wèn)題，提高知識遷移和綜合應用能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對牛頓第三定律在力學(xué)、電磁學(xué)、天體物理學(xué)等領(lǐng)域拓展應用的學(xué)習，培養學(xué)生的知識整合能力和創(chuàng )新思維能力，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受物理知識的廣泛應用價(jià)值，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，培養學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律在多領(lǐng)域的拓展應用，培養學(xué)生運用定律解決綜合問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將牛頓第三定律與其他物理知識有機結合，在復雜情境中準確分析和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的知識綜合運用能力。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、討論法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示一段關(guān)于衛星在太空中利用噴氣推進(jìn)器調整軌道的視頻，提問(wèn)學(xué)生衛星調整軌道背后涉及的物理原理，引發(fā)學(xué)生思考，從而導入本節課對牛頓第三定律拓展應用的學(xué)習。
新課講授（25 分鐘）
牛頓第三定律在力學(xué)中的拓展應用（10 分鐘）：以汽車(chē)的制動(dòng)系統為例，詳細分析剎車(chē)時(shí)車(chē)輪與地面之間的摩擦力關(guān)系，利用牛頓第三定律解釋汽車(chē)如何通過(guò)增大地面摩擦力實(shí)現減速。同時(shí)，介紹在機械傳動(dòng)系統中，齒輪之間的'相互作用力也是遵循牛頓第三定律的，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示齒輪的嚙合過(guò)程，讓學(xué)生理解作用力與反作用力在力學(xué)系統中的傳遞和作用效果，拓展學(xué)生對力學(xué)知識的理解深度。
牛頓第三定律在電磁學(xué)中的應用（8 分鐘）：講解通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到安培力的作用，根據牛頓第三定律，通電導線(xiàn)對磁場(chǎng)也會(huì )產(chǎn)生反作用力。通過(guò)實(shí)驗演示通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中的運動(dòng)，以及利用傳感器測量反作用力的大小，讓學(xué)生直觀(guān)感受牛頓第三定律在電磁學(xué)領(lǐng)域的體現。同時(shí)，介紹電動(dòng)機和發(fā)電機的工作原理中如何應用牛頓第三定律實(shí)現能量的轉換和傳遞，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。
牛頓第三定律在天體物理學(xué)中的應用（7 分鐘）：以地球與月球之間的引力作用為例，分析地球對月球的引力和月球對地球的引力是一對作用力與反作用力，通過(guò)相關(guān)數據和圖片展示，讓學(xué)生了解這對作用力如何影響地球和月球的運動(dòng)狀態(tài)，如引起潮汐現象等。同時(shí)，介紹衛星繞行星運動(dòng)、星系之間的相互作用等天體物理現象中牛頓第三定律的應用，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索興趣。
課堂討論（10 分鐘）：給出一些跨學(xué)科的復雜問(wèn)題，如在電磁感應現象中，感應電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)對原磁場(chǎng)的反作用如何影響電磁感應過(guò)程；在火箭發(fā)射過(guò)程中，如何綜合運用牛頓第三定律和能量守恒定律優(yōu)化火箭的發(fā)射效率等，組織學(xué)生分組討論。各小組討論后選派代表發(fā)言，分享小組的
【《牛頓第三定律》教案】相關(guān)文章：
《牛頓第三定律》教案05-16
牛頓第三定律說(shuō)課稿09-17
《牛頓第三定律》說(shuō)課稿05-03
《牛頓第三定律》說(shuō)課稿范文07-30
《牛頓第三定律》優(yōu)秀的教學(xué)反思10-23
牛頓第三定律說(shuō)課稿10篇09-11
牛頓第三定律說(shuō)課稿(10篇)06-10
精選牛頓第三定律說(shuō)課稿3篇05-06
精選牛頓第三定律說(shuō)課稿4篇09-30