《贈劉景文》備課教案

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認菊、殘、君、橙、橘、6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)首、劉、枝、記4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。

　　3、培養積累、背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)好嗎？一年四個(gè)季節里，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？

　　2、師：古代大詩(shī)人們也愛(ài)寫(xiě)詩(shī)贊美自己喜歡的季節。今天我們就要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)《贈劉景文》（出示詩(shī)人、題目）

　　3、介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：

　　蘇軾是我國古代著(zhù)名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì )，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著(zhù)酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）

　　二、讀通詩(shī)文、感知詩(shī)意。

　　1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。

　　2、同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對嗎？

　　3、反饋：

　�。�1）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？）

　　評價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評價(jià)？

　�。�2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘

　　你用什么方法記住它們的？

　�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的方法讀生字卡片

　　4、朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)齊讀） 師幫助指正讀中出現的問(wèn)題。（贈與景是后鼻音，擎、殘、猶、橙比較難讀。）

　　三、反復朗讀、嘗試理解 1、人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　反饋：（根據學(xué)生的回答相機教學(xué)）

　�。�1）擎雨蓋 出示多媒體視頻，引導學(xué)生想象荷花在夏季的樣子和作用，指導觀(guān)察搜集夏季荷花的圖片，體會(huì )荷花此時(shí)的生機勃勃。 （2）荷盡

　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解盡、擎雨蓋）

　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里？

　　指導朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機評價(jià)：真好��！真是看了還想看。）

　�。�3）菊殘

　　出示圖片，說(shuō)圖意，理解菊殘、傲霜枝。

　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著(zhù)，你想對它說(shuō)什么？

　�。�4）橙黃橘綠

　　讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？（秋季豐收圖）

　　出示圖片

　　2、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

　　學(xué)生交流一起觀(guān)賞這些美景學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)（ ）的季節！

　　3、引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。你現在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。

　　4、齊讀古詩(shī)：現在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì )更美。帶著(zhù)對秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。 5、孩子們，你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)送給一個(gè)朋友，目的'僅僅是為了贊美秋天的景色嗎?(引導：秋天橙黃橘綠，收獲的季節，菊花的傲霜，做人要有堅韌的品格。)

　　四、熟讀背誦

　�。�、說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？

　�。�、熟讀背誦。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　�。�、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記

　�。�、學(xué)生認讀

　�。�、讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。

　　教學(xué)反思：

　　傳統的古詩(shī)文教學(xué)是字字落實(shí)，解釋詞句成了古詩(shī)文教學(xué)的主要任務(wù)，結果是把一篇篇充滿(mǎn)著(zhù)深刻意蘊、豐富情感和詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩(shī)具有一詩(shī)一畫(huà)的特點(diǎn)。一畫(huà)，就是當初誘發(fā)詩(shī)人有所感的場(chǎng)景。我們學(xué)習古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我不是讓學(xué)生根據詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合，而是借助音樂(lè )、圖片，讓孩子先在頭腦中展開(kāi)想象，浮現出相似的畫(huà)面，順應詩(shī)境的朦朧，再根據詩(shī)句中詞語(yǔ)的提示，按照自己習慣的語(yǔ)言方式表達出來(lái)，讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中。在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴張，認知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫(huà)，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對秋天的贊美之情自然溢于言表。

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