古詩(shī)二首的老師教案
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2.初步學(xué)會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法，能結合句子理解詞義，讀懂詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活，認識封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義無(wú)比熱愛(ài)的感情。
4.有感情地朗讀課文，并默寫(xiě)課文《古詩(shī)》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法。
2.理解詩(shī)句的意思。
3.體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情。（難點(diǎn)）
教學(xué)思路：
布置學(xué)生預習后，從介紹時(shí)代背景入手，為學(xué)生理解詩(shī)句內容打下基礎。教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句意思。提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句之間含著(zhù)的意思。利用插圖，指導學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會(huì )作者表達的思想感情。最后指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎上敘述兩首詩(shī)的意思，深化理解。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、提出要求，布置預習。
1.按拼音讀準生字音后，朗讀課文。
2.把每句詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系整首詩(shī)初步理解詞或詞語(yǔ)的意思。
3.不理解的字詞，聯(lián)系詩(shī)句取義。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，解題導入 新課。
我們開(kāi)始學(xué)習兩首古詩(shī)，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩(shī)人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩(shī)，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩(shī)是《蠶婦》，作者是宋代詩(shī)人張俞。蠶婦是指養蠶的婦女。
兩首詩(shī)雖然寫(xiě)作的時(shí)間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會(huì )。封建統治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩(shī)人寫(xiě)出了大量反映人民疾苦的詩(shī)歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩(shī)，要認真理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
這節課先學(xué)習《古風(fēng)》。（板書(shū)：課題、作者）
三、檢查預習，教給學(xué)習方法。
1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。
2.介紹學(xué)習方法。
�。�1）學(xué)習古詩(shī)要初步做到三點(diǎn)：
先把詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系詩(shī)句理解詞或詞語(yǔ)的意思。再把詞的意思連起來(lái)理解詩(shī)句的意思。最后把詩(shī)句連起來(lái)理解整首詩(shī)的意思。
�。�2）請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習古詩(shī)要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預習，認識詩(shī)中的字或詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出自己怎么劃分詩(shī)句的詞或詞語(yǔ)的。
�。�2）統一劃分，詩(shī)上用橫線(xiàn)劃出。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
四、講讀詩(shī)句，理解意思。
1.讀前兩句詩(shī)，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實(shí)。這里指糧食。）
2.明確“一�！�、“萬(wàn)顆”是虛指。
3.用自己的話(huà)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）
4.設問(wèn)：從春種到秋收，說(shuō)說(shuō)農民的辛勤耕種。
5.讀后兩句詩(shī)，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地�！蔼q”，還、仍舊。）
6.講解“四�！保ü湃苏J為中國四周被海洋包圍，“四�！本椭钢袊麄�(gè)疆域。）
7.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。（四海之內沒(méi)有空閑的田地，可是辛勤耕種的農民還被餓死。）
8.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
9.教師小結：前兩句寫(xiě)農民春種秋收，風(fēng)調雨順，遇上好年景。后兩句寫(xiě)所有的田地都種上了糧食，可農民的'遭遇卻是悲慘的，按理該過(guò)上好日子，卻反而被餓死。這是為什么？
10.想一想，說(shuō)一說(shuō)；為什么農民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來(lái)還會(huì )饑餓而死？（是由于封建統治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）
五、看插圖，讀詩(shī)句，體會(huì )作者思想感情。1.看圖（右上：農民收獲的情景。右下：農民乞討。想象：農民饑餓而死的情景。）
2.讀全詩(shī)，回答問(wèn)題：“農民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會(huì )這樣？
3.體會(huì )作者的思想感情。（對當時(shí)社會(huì )現實(shí)不滿(mǎn)，對勞動(dòng)人民無(wú)比同情。）
4.有感情地朗讀全詩(shī)。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習古詩(shī)的方法。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課老師是用什么方法教大家學(xué)習古詩(shī)的。（略）
二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習古詩(shī)《蠶婦》。
1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語(yǔ)。
昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。
遍身羅綺者，不是養蠶人。
2.老師介紹養蠶結繭繅絲織綢緞，為理解詩(shī)句打下基礎。3.讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中難以理解的字詞。
滿(mǎn)（淚水多、浸透）
羅綺者（穿絲織綢緞的人）
教師指出詩(shī)中“城市”和現代漢語(yǔ)“城市”的區別。（入城市，到城里去趕集。）
4.讓學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思。
�。ㄒ粋�(gè)養蠶的婦女到城里去趕集，回來(lái)時(shí)淚水不斷，把手巾都浸透了。原來(lái)她在城里看到全身穿著(zhù)羅綺的人并不是養蠶的，這是多么不合理�。。�
三、展開(kāi)想象，深入體會(huì )詩(shī)的意思。
1.養蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣(mài)蠶繭、繅絲，維持生活。）
2.為什么她傷心的淚水會(huì )浸透了手巾？（自己養蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養蠶的人卻渾身上下都穿著(zhù)綢緞，覺(jué)得太不合理，感到傷心極了。）
3.看圖，從神態(tài)和穿著(zhù)上對“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄐQ婦：傷心落淚，身著(zhù)粗布。勞者不獲。
羅綺者：喜笑顏開(kāi)，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現實(shí)，表達對勞動(dòng)人民深切同情。）
四、總結教學(xué)。
1.齊讀兩首詩(shī)。
2.通過(guò)讀古詩(shī)二首，你對封建社會(huì )有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削，生活困苦。）
3.激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義制度的熱愛(ài)。
五、鞏固教學(xué)。
1.有感情地朗讀課文。
2.提示讀法，范讀。（這兩首詩(shī)都是五言四行詩(shī)，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩(shī)的節奏，停頓時(shí)間比逗號稍短一些）3.在朗讀基礎上，背誦《古風(fēng)》。
4.作業(yè) 。
�。�1）課后“思考·練習”第3題，填在書(shū)上。（選用“2”、“3”、“3”）
�。�2）書(shū)寫(xiě)生字（分析字形）
�。�3）默寫(xiě)《古風(fēng)》。
附：板書(shū)設計
蠶婦
養蠶人 羅綺者
傷心落淚 喜笑顏開(kāi)
身著(zhù)粗布 遍身羅綺
勞者不獲 獲者不勞
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