荔枝蜜課文的教案
教學(xué)目標
1．知識目標：
(1)學(xué)習以感情變化為線(xiàn)索、圍繞中心組織材料的寫(xiě)法。
(2)理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。
(3)體會(huì )語(yǔ)言別致清新的特點(diǎn)。
2．能力目標：
了解聯(lián)想在文章構思中的作用，培養學(xué)生的聯(lián)想思維能力。
3．情意目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情、學(xué)習勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)建議
關(guān)于托物抒情、借物喻人的.寫(xiě)作方法
文學(xué)作品是以形象來(lái)反映社會(huì )生活，它講究具體、講究生動(dòng)、講究曲折、含蓄。
托物抒情的構思方式正反映了文學(xué)作品的這種特點(diǎn)，將所抒之情寄托于客觀(guān)世界中某一具體的“物象”上，會(huì )使文章更加婉曲，更能讓人們從平凡中發(fā)現不平凡的美，悟出隱藏于生活現象之后的深層哲理。怎樣將所抒之情寄托于現實(shí)的事物上呢?首先要抓住“物”的特點(diǎn)，突出它與所喻之人的相同之處。如“蜜蜂”與“勞動(dòng)人民”之相同點(diǎn)為勤勞、無(wú)私忘我，從而抒發(fā)對辛勤耕耘釀造甜蜜生活的勞動(dòng)人民的贊美之情�！拔铩迸c“情”，“物”與“人”中間不是簡(jiǎn)單的拼合，而應該是水乳膠融的一個(gè)整體。運用托物喻人、托物抒情的方式，還必須運用聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到另一種與之相似的事物。如文中的三次聯(lián)想。一般我們見(jiàn)到的修辭手段中的比喻就是運用相似聯(lián)想的產(chǎn)物。
教法建議
學(xué)習本文，關(guān)鍵是理解文章組織材料的特點(diǎn)和借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生從以下兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習：
�、乓龑W(xué)生從理清文章線(xiàn)索入手，把握文章結構。文章以作者對蜜蜂的感情變化為線(xiàn)索組織材料，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生找出課文中有關(guān)作者對蜜蜂的感情變化的詞、句，分析各部分內容間的關(guān)系；分析文章是怎樣逐層推進(jìn)、揭示主題的。
�、茝姆治鑫闹腥温�(lián)想入手，引導學(xué)生深入理解文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生思考：作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農民的？?jì)烧咧g有什么共同之處？思考這些問(wèn)題，可以深入發(fā)掘文章主旨，進(jìn)而把握文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。
借助聯(lián)想，托物抒情
文章運用借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。本文出現了三次聯(lián)想：一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸揚揚的情景想到建設新生活；三是由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建造者勞動(dòng)人民。蜜蜂辛勤釀蜜，對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西；農民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻。文章借助聯(lián)想、托物抒情，贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻精神。
思路
文章以作者對蜜蜂的`感情變化為線(xiàn)索組織材料，表現中心。
“我”對蜜蜂由兒時(shí)的討厭到喜歡，又由喜歡到贊嘆，再由贊嘆到夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂，思想感情得到升華。作者感情的變化是因事而發(fā)的。因兒時(shí)被蜜蜂蜇過(guò)而不喜歡蜜蜂。因后來(lái)到從化溫泉見(jiàn)到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動(dòng)了情想去看看蜜蜂。因參觀(guān)“養蜂大廈”看到蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，聽(tīng)到老梁介紹蜜蜂的生活特征(最?lèi)?ài)勞動(dòng)，一年四季都不閑著(zhù)，釀的蜜多，自己吃的可有限……整日整夜不辭辛苦……)才“不禁一顫”，發(fā)出“多么可愛(ài)的小生靈��！”的由衷地贊嘆。因看到水田中辛勤勞動(dòng)的農民，聯(lián)想到蜜蜂釀蜜，認識到勞動(dòng)人民對祖國的貢獻，進(jìn)而夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。以此表達對奉獻精神的贊美和向往，從而深化中心。
作者這個(gè)感情變化的過(guò)程，是作者對蜜蜂仔細觀(guān)察和深入認識的過(guò)程，更是作者運用聯(lián)想，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩(shī)情和揭示哲理的過(guò)程。全文一線(xiàn)貫穿，前后呼應，渾然一體。
以感情變化為線(xiàn)索組織材料
文章開(kāi)頭寫(xiě)因為一次不愉快的經(jīng)歷，自己對蜜蜂總不大喜歡；接著(zhù)寫(xiě)在從化溫泉看到荔枝樹(shù)，吃到荔枝蜜，引發(fā)了對蜜蜂的興趣；然后寫(xiě)參觀(guān)養蜂場(chǎng)，看到蜜蜂的生活與勞動(dòng)，聽(tīng)到養蜂人老梁的介紹，認識了蜜蜂的高尚精神，對蜜蜂由衷地發(fā)出贊美；夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂，感情上與蜜蜂融為一體。這種思想感情的變化成為一條主線(xiàn)，貫穿始終，把文章的材料組織成一個(gè)有機的整體，層層深入地揭示了中心。
主題
文章通過(guò)對采訪(fǎng)從化溫泉養蜂場(chǎng)的記敘，借贊美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的無(wú)私奉獻，熱情謳歌了社會(huì )主義新生活，謳歌為之付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，表達了作者愿意成為一名為新生活獻身的普通勞動(dòng)者的愿望。
富于情趣的語(yǔ)言
首先，敘述蘊藉著(zhù)情意。文章一開(kāi)頭就將人們引入那并不惹人注目的一角：“蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡�！毕燃て鸶星榈牟�，然后以充滿(mǎn)童心的文筆，從容地敘述兒時(shí)一段回憶，天真、純凈而自然，隱含著(zhù)作者對蜜蜂感情的轉變。出人意料，引人入勝。其次，描寫(xiě)極為樸實(shí)。作者對養蜂場(chǎng)的勾勒，僅數語(yǔ)，卻情景逼真：“荔枝林深處。隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養蜂場(chǎng)，……只見(jiàn)成群結隊的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來(lái)，那沸沸揚揚的情景會(huì )使你想，說(shuō)不定蜜蜂也在趕著(zhù)建設什么新生活呢�！边@詩(shī)情濃郁的生活畫(huà)面，加上“成群結隊”“出出進(jìn)進(jìn)”“飛去飛來(lái)”“沸沸揚揚”四個(gè)短語(yǔ)組成的句子，不加修飾，自然而具體地表現出蜜蜂釀蜜時(shí)的繁忙景象，令人有身在其中之感。特別是末尾一句點(diǎn)晴的議論，包含著(zhù)許多動(dòng)人的東西，叫人心馳神往。
《荔枝蜜》的語(yǔ)言特色之一是選字用詞貼切、準確，表現力強。作者描寫(xiě)對蜜蜂的感情變化十分注意用詞的分寸感。例如文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”兒時(shí)對蜜蜂的感情是“不大喜歡”“不怎么舒服”，為什么不用“討厭、憎恨、不喜歡、不舒服”之類(lèi)的近義詞呢?這就是為了在后邊能更令人信服地寫(xiě)出對蜜蜂的感情變化�！安淮笙矚g”“不怎么舒服”在表現對蜜蜂不喜歡的感情上，程度要比那幾個(gè)詞輕一些，感情轉變的幅度自然也就小一些。用這兩個(gè)詞可以使后面寫(xiě)的感情轉變顯得更加自然可信。
《荔枝蜜》語(yǔ)言特點(diǎn)之二是句式的靈活多變。如文中幾個(gè)直接贊美蜜蜂的句式，極盡變化之微妙。如：“喝著(zhù)這樣的好蜜，你會(huì )覺(jué)得生活都是甜的呢�！薄皶�(huì )覺(jué)得”這是直接肯定的語(yǔ)氣，吐露出作者的聯(lián)想：“說(shuō)不定蜜蜂也在趕著(zhù)建設什么新生活呢�！边@是推測，然而又是以委婉的語(yǔ)氣表達肯定的內容，“說(shuō)不定”實(shí)質(zhì)上是肯定，這是深情的感嘆，意義的推進(jìn)，作者已由“覺(jué)得”而情動(dòng)于中了。
感召式結語(yǔ)
對感情色彩濃厚，感染力較強的抒情或寫(xiě)景散文，教師可以在結語(yǔ)中，用飽滿(mǎn)的激情，感召的語(yǔ)言激起學(xué)生對美的追求，對生活的渴望。如《荔枝蜜》的結語(yǔ)：揚朔滿(mǎn)懷深情地嘔歌了勞動(dòng)之美，是勞動(dòng)創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了甜蜜的生活。我們也應該像蜜蜂釀蜜一樣，用辛勤的勞動(dòng)為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜！
加強朗讀指導
通過(guò)朗讀，把握作者的感情脈絡(luò )，體味一些富有感情色彩的詞匯和語(yǔ)段。指導學(xué)生把握各部分的感情基調，用適當的語(yǔ)調來(lái)朗讀。如第一部分，以貶抑的口吻，提起一件不愉快的往事，朗讀時(shí)要用徐緩而略帶不愉快的語(yǔ)調。第二、三部分，宕開(kāi)一筆，敘述“我”的一次經(jīng)歷，如話(huà)家常，朗讀時(shí)要用平靜、親切的語(yǔ)調，其中“我不禁一顫……”那段，情切意深，朗讀時(shí)要用贊嘆的語(yǔ)調。第四部分，由物及人，揭示主旨，朗讀時(shí)要用頌揚的語(yǔ)調。第五部分，說(shuō)“夢(mèng)”，有很深的含義，朗讀時(shí)要用驚喜的語(yǔ)調。
結構與內容
文章的題目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文著(zhù)重描寫(xiě)的對象。作者從此生發(fā)開(kāi)來(lái)，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會(huì )生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線(xiàn)索是“蜜蜂——荔枝、荔枝蜜——蜜蜂”。文章分四部分。
第一部分(第1自然段)：從蜜蜂寫(xiě)起 ，先交代出“ 我 ”對蜜蜂的感受和印象：由于小時(shí)候被蜜蜂箋過(guò)，所以不大喜歡它。作者最終是贊頌蜜蜂、但開(kāi)始時(shí)卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開(kāi)端是出人意料的 。這也就使文章從一開(kāi)始就引人入勝 。而從另一方面來(lái)看，這一開(kāi)端又是合情合理的。俄國作家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：藝術(shù)就是“用生活本身的形式再現生活”。作者決定把自己對蜜蜂的認識過(guò)程告訴讀者 ，使讀者同自己一道經(jīng)歷一下生活的曲折和認識的變化，一起感受，一起前進(jìn)。
第二部分(2～5自然段)：文章的背景是從化溫泉，在這里出現的是“黑黝黝的小山”似的荔枝樹(shù)。寫(xiě)荔枝樹(shù)的密，是為下文忙得那蜜峰“忘記早晚”作襯。在這一部分，作者對蜜蜂的感情有了初步的轉變，由“總不大喜歡”到“動(dòng)了情”，由“總不怎么舒服”到“想去看看”。這種思想感情的初變，是由于“我”吃到了荔枝蜜，在此，作者充分發(fā)揮了散文“形散而神聚”的特點(diǎn)，宕開(kāi)筆鋒，從我想吃荔枝，但來(lái)得不是時(shí)候，吃不到荔枝，領(lǐng)略不到蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”的境界，到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了釀造此蜜的蜜峰。由此將放出的“風(fēng)箏”又收了回來(lái)，回到文章的主旨上。仔細品味，這段看似離題很遠的文字其實(shí)是緊緊扣題的——吃蜜贊蜂，順理成章。
第三部分（6～18自然段）：寫(xiě)荔枝林中訪(fǎng)蜂場(chǎng)，是全文的主體部分�！拔摇庇沙悦蹌�(dòng)了情，為尋求生活的真諦 ，進(jìn)而要去看看蜜蜂 。這既是作者感情的推進(jìn) ，也是文章結構上的一個(gè)過(guò)渡。作者先描繪了“ 我 ”參觀(guān)養蜂場(chǎng)的情景，一進(jìn)養蜂場(chǎng) ，就見(jiàn)到了“ 出出進(jìn)進(jìn) ，飛去飛來(lái)”的蜜蜂，“說(shuō)不定蜜蜂也在趕著(zhù)建設什么新生活呢”。這是以人生來(lái)比蜜蜂，它包含著(zhù)對蜜蜂的贊美 ，這一部分幾乎全是敘事 ，其中大半是錄寫(xiě)與養蜂員老梁的對話(huà) ，然而依然不減詩(shī)情 。深入蜜蜂生活 ，談?wù)撁鄯涞膭趧?dòng) ，抒寫(xiě)自己對這小小生靈的情思。散文的筆是在畫(huà)自然界的這一小生靈，但是，筆意卻落在“ 蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活 …… 為人類(lèi)
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