課文《風(fēng)》教案設計

　　教學(xué)目標：

　�。�1） 朗讀課文，背誦課文。

　�。�2） 理解詩(shī)句內容，了解風(fēng)這一自然現象的特點(diǎn)，正確認讀本課十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。

　�。�3） 培養學(xué)生認真觀(guān)察、深入思考的好習慣。

　　教具準備：

　　去掉拼音的課文和認字組詞課件或小黑板。

　　教學(xué)方式：

　　教師講授和小組合作學(xué)習相結合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情景引入。

　　老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最快猜出來(lái)：一種事物，它沒(méi)有氣味——沒(méi)有顏色——沒(méi)有形狀，它究竟是什么？（風(fēng)）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。（板書(shū)課題）

　　二、 學(xué)習課文，通讀認字。

　　1．檢查課文預習情況，指明讀課文。

　　2．自讀課文，把課文中不認識的'字詞或讀不準的用筆勾出來(lái)。

　　3．指明說(shuō)出課文中不認識的字，其他同學(xué)幫助解決。（了解學(xué)生生字認識情況）

　　4．小組內互相讀。（教師提示識字方法，同學(xué)間互相學(xué)習）教師深入其中。

　　5．以組為單位讀課文。

　　6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學(xué)生互讀互學(xué)。

　　7．在詞中學(xué)習認字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。

　　8．認字。課后的字隨機檢查會(huì )認的可以畫(huà)上一顆小星。

　　9．齊讀課文。

　　第二課時(shí)：理解課文，朗讀背誦。

　　1．朗讀課文。個(gè)別讀、小組讀和全班齊讀。

　　2．這三小節你最喜歡哪一節，為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己想到的，符合實(shí)際就行。

　　你在讀的時(shí)候有哪句話(huà)不是特別明白？

　　“但是樹(shù)葉沙沙響的時(shí)候，我們知道在唱歌了”“但是樹(shù)林點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”“但是樹(shù)木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己是怎樣理解的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（理解內容可根據教學(xué)用書(shū)20頁(yè)的解釋內容。）

　　在理解課文的基礎上，教師通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續寫(xiě)詩(shī)歌。還有什么時(shí)候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲？激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)出創(chuàng )造的火花。

　　第三課時(shí) 指導生字書(shū)寫(xiě)

　　1． 朗讀課文。

　　2． 你認為本課生字中哪個(gè)字你會(huì )寫(xiě)了？如果會(huì )寫(xiě)，請到前邊來(lái)教一教大家。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。

　　3． 你認為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或寫(xiě)不好呢？

　　4． 教師指導重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結構，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(cháng)一些等。

　　5． “說(shuō)”為左右結構，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（ ）。

【課文《風(fēng)》教案設計】相關(guān)文章：

風(fēng)課文教學(xué)教案設計05-20

課文《風(fēng)娃娃》的教案08-25

課文《風(fēng)娃娃》的教案07-04

小學(xué)課文《風(fēng)》課件11-20

《風(fēng)娃娃》課文原文12-16

《風(fēng)娃娃》的課文原文08-01

風(fēng)娃娃課文原文12-08

課文《風(fēng)娃娃》的原文11-12

《風(fēng)》教案設計10-12