課文《長(cháng)江之歌》優(yōu)秀教案
教材簡(jiǎn)析：《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì )作者表達的感情，是本文學(xué)習的重點(diǎn)，長(cháng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
關(guān)鍵處處理：1. 搜集關(guān)于長(cháng)江的資料，加強對長(cháng)江的了解。
2. 用直觀(guān)的課件、音樂(lè )將學(xué)生帶入情景，增強對母親河的.熱愛(ài)。
教學(xué)準備：教師：VCD、風(fēng)光片《長(cháng)江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長(cháng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(cháng)江的資料等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)、引導學(xué)生翻閱本單元教材，導課。
同學(xué)們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個(gè)國土，被稱(chēng)為中國的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)介紹母親河的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(cháng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長(cháng)江，對長(cháng)江有一個(gè)全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》，其中的主題歌《長(cháng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(cháng)江之歌》。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導。
六、再讀詩(shī)歌，體會(huì )課文的表達形式。
1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫(xiě)我的視角。
1.引導學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì )到的感情，大聲朗誦，試著(zhù)背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長(cháng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問(wèn)難。
十一、探究：為什么把長(cháng)江比喻成母親？
十二、課時(shí)小結。
作業(yè)設計：
1. 有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習與探究》
4.預習下一篇課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
雪山走來(lái) 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無(wú)窮的源泉
遠古走來(lái) 未來(lái)奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷
附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著(zhù)。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著(zhù)良田萬(wàn)頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著(zhù)她的乳汁，沐浴著(zhù)她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
教學(xué)反思：在這首詩(shī)歌里，長(cháng)江不再僅僅是長(cháng)江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見(jiàn)證，是中華民族的象征。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢？
我是這樣做的：
一、以長(cháng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對長(cháng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(cháng)江的強烈愿望。
二、多角度審視長(cháng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì )。體現資料為學(xué)習服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。
在這個(gè)環(huán)節，我記下學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在書(shū)中做上記號，引導學(xué)生展開(kāi)討論，要求學(xué)生認真讀課文，嘗試解決這些問(wèn)題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問(wèn)題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過(guò)程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
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