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爸爸的花兒落了課文教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的爸爸的花兒落了課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
爸爸的花兒落了課文教案 1
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì )以適當的方法了解學(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀(guān)看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊含的父愛(ài)和成長(cháng)兩個(gè)主題，但由于七年級學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的'深刻內涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊含兩個(gè)重要的記敘文的知識點(diǎn)，那就是插敘和線(xiàn)索。因為這兩個(gè)知識點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習是進(jìn)行了扎實(shí)的練習和訓練，雖是重點(diǎn)，但估計學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養良好的觀(guān)察習慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
過(guò)程和方法目標：
朗讀——理清線(xiàn)索——學(xué)習插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感知深沉的父愛(ài)。
2、領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的寫(xiě)法。
2、理清線(xiàn)索。
3、分析父親的形象，感悟成長(cháng)的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛(ài)，體味成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(cháng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛(ài)如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定;父愛(ài)似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛(ài)是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛(ài)蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著(zhù)林海音的講述，去體味父愛(ài)，去感悟成長(cháng)。
二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評價(jià)補充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后學(xué)習小組兩兩互換，進(jìn)行評分。各組長(cháng)把本組錯誤率高的字詞寫(xiě)到黑板上，教師進(jìn)行強調分析。
(2)學(xué)生提出不會(huì )的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師
補充指證。
四、把握脈絡(luò )，弄清順序。
(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章寫(xiě)的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補充評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫(xiě)作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導學(xué)生復習插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現本課的線(xiàn)索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據學(xué)生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線(xiàn)并行，文章以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線(xiàn)交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線(xiàn)索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優(yōu)秀！下節課我們將共同體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)的內涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談?wù)勥\用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現父愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，做上批注。
爸爸的花兒落了課文教案 2
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
2、“花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用?
3、文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
(一)教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的.離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
(二)自主探究;
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
爸爸的花兒落了課文教案 3
【教學(xué)目標】
�。�、理清文章的思路。
�。�、認識父親這一人物形象。
�。�、感受人間至愛(ài)親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
�。�、學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
�。�、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，出示目標
�。�、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
�。ǘ嗝襟w顯示題目，板書(shū)）
�。�、學(xué)習目標。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習目標，與教學(xué)目標相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習，教師深入各組
�。�、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題）
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
�。ㄐ〗M討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句）
�。�、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧解決難題。
�。`活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認為花在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用？
第３關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的'含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
【板書(shū)設計】
爸爸的花兒落了
我長(cháng)大了
爸爸的花兒落了課文教案 4
[教學(xué)目標]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節。該設計從探究問(wèn)題入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設計，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著(zhù)深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì )唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定;父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來(lái)認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng )設濃濃的'親情氛圍，在悅耳悠揚的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，此題的設計旨在培養學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò )。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結構中起著(zhù)什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
爸爸的花兒落了課文教案 5
一、教學(xué)目標：
1、感知文章內容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長(cháng)的。
3、把握文章寫(xiě)作特色，體會(huì )文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會(huì )父親對我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對孩子的愛(ài)
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準備：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：播放音樂(lè )《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長(cháng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長(cháng)的?
(二)感知內容 初識父愛(ài)
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節課我們學(xué)習了這篇小說(shuō)的線(xiàn)索、順序、情節和環(huán)境，著(zhù)重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的`就是人物塑造，縱觀(guān)全文思考：
1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(cháng)?
4、討論交流明確：
(1)略。
(2)a、爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
b、鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
C、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著(zhù)頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f(shuō)爸爸去世而處亂不驚從容面對……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1、精讀課文，討論這篇小說(shuō)要給我們表達作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話(huà)概括)
4、討論明確：
(1)a、重點(diǎn)表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請、手足情。
(2)a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛(ài)。
b、借助“花”來(lái)表現，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著(zhù)爸爸的愛(ài)和期待。
c、通過(guò)人物的的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)表現，媽媽的紅腫眼圈暗示著(zhù)爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當我們面對父母責罵時(shí)，我們該如何處理?
爸爸的花兒落了課文教案 6
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級語(yǔ)文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思：
一、說(shuō)教材
《爸爸的花兒落了》節選自著(zhù)名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書(shū)屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長(cháng)”這一話(huà)題。本單元的單元目標是：整體把握文章內容，結合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長(cháng)過(guò)程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習文章的表達技巧。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統一，本單元的目標很好地體現了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)�！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結構與含蓄深沉的情感的完美統一。
二、說(shuō)目標
這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(cháng)著(zhù)，對“長(cháng)大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長(cháng)，學(xué)生理解課文應當不會(huì )太吃力�；谝陨戏治�，我制定了如下教學(xué)目標
知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò )，從整體上把握課文。
情感價(jià)值觀(guān) 體會(huì )本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長(cháng)中得到啟示。
三、說(shuō)教法
新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標還指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動(dòng)學(xué)生情感，我加強朗讀教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：
同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的.眼眸，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿(mǎn)的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì )童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁。
�。ǘ� 自主學(xué)習，初步感知：
學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習打基礎。
�。ㄈ� 研讀課文。（通過(guò)這一環(huán)節展開(kāi)學(xué)生、教師、文本三者之間的對話(huà)。教師通過(guò)深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）
1、人生自古傷離別，本文其實(shí)寫(xiě)到了兩種離別之情，你讀出來(lái)了嗎？哪兩種呢:聽(tīng)完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結束的，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。
2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）
回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛(ài)花
闖練匯款
滿(mǎn)院落花
知識講解：
在記敘的過(guò)程當中，暫時(shí)中斷了原來(lái)敘述的線(xiàn)索，插入一些與主題有關(guān)的內容，然后再按原來(lái)的記敘順序去寫(xiě)，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠的回憶。
注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開(kāi)插敘有明顯的語(yǔ)言標志。
3、在現實(shí)與回憶的交錯中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛(ài)的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄓ山Y構的分析引到對小說(shuō)人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛(ài)，對我成長(cháng)的影響。）
愛(ài)花，愛(ài)英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠的離開(kāi)了她。英子最后默念著(zhù)：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺(jué)得小英子長(cháng)大了嗎？你從哪兒看出來(lái)的（通過(guò)結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長(cháng)。）
可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái)，然后帶著(zhù)感情讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì )去品味文本中作者的成長(cháng)感受。
教師總結：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節，花開(kāi)花落是自然規律，縱使美麗的花也會(huì )凋謝，但卻會(huì )留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(cháng)起來(lái)。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì )到“父愛(ài)如
山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會(huì )如山父愛(ài)，感悟人生成長(cháng)。（板書(shū)）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）
�。ㄋ模┩卣寡由�，講述父愛(ài)親情。
人總會(huì )長(cháng)大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著(zhù)父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫(xiě)成片斷作文。
以“成長(cháng)”為話(huà)題，寫(xiě)成一篇成長(cháng)感言。
�。┱f(shuō)板書(shū)：我的板書(shū)是這樣的，內容精當簡(jiǎn)約，布局合理，既體現本文的重點(diǎn)內容，又直觀(guān)形象地表現了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開(kāi) —— 童年
花 父愛(ài)如山
落 —— 成長(cháng)
我的說(shuō)課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
爸爸的花兒落了課文教案 7
一、說(shuō)教材：
《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說(shuō)起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據這樣的精神，我確定了以下這樣的教學(xué)目標：
1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(cháng)輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、說(shuō)教法：
為完成本課的教學(xué)目標，擊破重點(diǎn)，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問(wèn)、討論、解答的方法為主，教師點(diǎn)撥為輔的方法進(jìn)行教學(xué)。對難點(diǎn)的處理則可利用課件輔助進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法：
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。初一的學(xué)生應該學(xué)習一定的自學(xué)方法，因此，與上述教法相配合，引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，并且自己對文章提出問(wèn)題，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣之效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成以下環(huán)節：
二課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知，把握文章脈絡(luò )。
2、朗讀、復述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導入新課
父母對我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時(shí)就體會(huì )到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì )到。長(cháng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著(zhù)一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì )到的？這種感情是體現在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì )令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫(xiě)出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的`真摯的父愛(ài)。板書(shū)課題。
�。ǘ├首x課文：整體感知，把握文章脈絡(luò )�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(cháng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著(zhù)三個(gè)孩子回到故鄉臺灣，任《國語(yǔ)日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng )作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng )辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng )作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書(shū)。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話(huà)文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話(huà)集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見(jiàn)于臺灣報刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡(jiǎn)要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）
點(diǎn)名復述，其他同學(xué)評價(jià)。師及時(shí)鼓勵，精要指導。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作�！�
�。ㄈ�、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現出來(lái)的⑴表面嚴厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵表?yè)P把握較好的小組和同學(xué)〕
�。ㄋ模┬〗Y。（也可以讓學(xué)生做）
這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來(lái)探討。
�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)：
�、欧磸妥x課文，體會(huì )文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊涵的思想感情。
�、剖煊洝白x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞音義。
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、品味文章語(yǔ)言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過(guò)程、
�。ㄒ唬┢肺段恼抡Z(yǔ)言�！舱�?wù)劇?/p>
文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話(huà)對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
做法：
�、虐职执蛭�；
�、谱屛谊J練等。
話(huà)語(yǔ)：
�、拧坝⒆�，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”。
�、啤皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了”等�！�
�。ǘ┍疚膶�(xiě)爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養學(xué)生的創(chuàng )新思維）
〔標題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
�。ㄈ┩卣寡由煺n文內容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>
�。ㄋ模┩扑]作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\用插敘的方法，自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(cháng)歷程的文章。
爸爸的花兒落了課文教案 8
一、說(shuō)教材
本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(cháng)的主題，單元目標是要學(xué)生結合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含而不露。
二、說(shuō)目標
新課標目標的確立從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮。本課的教學(xué)目標為：
1. 有感情的朗讀課文，感知文章內容。
2. 理清思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3. 理解文章思想感情，體會(huì )人間真情。
三、說(shuō)教法
新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標還指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動(dòng)學(xué)生情感，我加強朗讀教學(xué)。
四、 說(shuō)學(xué)法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊�，F在，我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧。
(二) 自主學(xué)習，初步感知：
學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習打基礎。
(三) 互助學(xué)習，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?
b作者回憶了哪些事情?
c“花兒”在文中起說(shuō)明作用?
讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多，也可能是個(gè)嚴厲的人，也可能答是很有愛(ài)心的人。在引導學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現，那作者是如何發(fā)現并表達的呢?
學(xué)生能找出哪是現實(shí)的，哪是回憶的�；卮鸪龌貞浀氖虑橛校�
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛(ài)花
創(chuàng )練匯款
滿(mǎn)院落花
然后結合學(xué)生寫(xiě)作，指導寫(xiě)作技巧。
關(guān)于花兒在文中的'作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方，討論明確花兒的線(xiàn)索作用，進(jìn)一步結合題目理解。
設計說(shuō)明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節充分體現這一點(diǎn)。
(四) 朗讀體味
指導同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過(guò)朗讀體會(huì )文中的感情。
設計說(shuō)明：本環(huán)節主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考。調動(dòng)學(xué)生情感。
(五) 體驗反思
進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
(六) 拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛(ài)，感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：世上還有爸爸好。
設計說(shuō)明： 布置這篇小作文的目的是，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上，為了體現以學(xué)生為本的理念。
爸爸的花兒落了課文教案 9
一、說(shuō)教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長(cháng)為話(huà)題。
單元目標是：
1、了解他人的成長(cháng)足跡，正確對待成長(cháng)中的苦與樂(lè )、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會(huì )作者的思想感情。
3、注意學(xué)習文章的表達技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說(shuō)著(zhù)對童年往事的回憶，對父愛(ài)的緬懷，對成長(cháng)的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線(xiàn)索，將回憶與現實(shí)交織在一起，過(guò)渡十分自然，內容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內容是 “父愛(ài)”、“成長(cháng)”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容，結合七年級學(xué)生的認知結構和心理特征，制定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
�。�2）理清全文結構，把握文章線(xiàn)索能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容；
�。�3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習文章的擬題技巧；
�。�4）分析文中的父親的形象。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
�。�2）感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
�。�3）初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì )記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認識到只有這樣才能真正的成熟起來(lái)。
該目標的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規律和學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的規律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)的培養。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理清全文結構，把握文章線(xiàn)索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容 。
�。�2）分析文中的父親的形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的.真情。
為了突破難點(diǎn)，設置了不少學(xué)生活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段，通過(guò)與學(xué)生共同探討的方法，邊活動(dòng)，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規律，易接受。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。
1、教法：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對話(huà)。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導學(xué)生合作探究課文。
2、說(shuō)學(xué)法：
為了讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，成為真正的主體，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
提前預習，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng )設情境，導入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預習，交流資料
�。�1）由學(xué)生根據搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡(jiǎn)介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音 。
�。�2）指導學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習文本掃清障礙。
3、用心聽(tīng)讀，感受文本。
配樂(lè )朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽(tīng)，頭腦中形成電影畫(huà)面。借助語(yǔ)言和音樂(lè )的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽(tīng)完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺�，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學(xué)。
4、合作交流、互動(dòng)探究
活動(dòng)一：自讀感知，整體把握。
�。�1）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標題有什么含義？
�。�2）梳理結構，劃分層次。
�。�3）作者是用什么作為全文的線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)的 ？文章表達了作者怎樣的感情？
�。�4）文本中哪些是寫(xiě)的眼前事？哪些是回憶過(guò)去的事？回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？
我們可以說(shuō)全文按照什么順序寫(xiě)的？
活動(dòng)二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用？”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
�。�2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
�。�3） 爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。▽W(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）
活動(dòng)三：討論探究
請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，并討論一下問(wèn)題：
�。�1） 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
�。�2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么？
�。�3） “我”是不是真正感到自己長(cháng)大了？從哪些地方可以看得出來(lái)？
活動(dòng)四：品味賞析
通過(guò)引導學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）在細節的描寫(xiě)中體現深厚的感情和內涵，是本文最重要的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�2）在記敘中恰當的運用插敘的敘事方法。
�。�3）本文樸實(shí)中蘊含真摯情感的語(yǔ)言風(fēng)格。
在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節中，由點(diǎn)帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設置的問(wèn)題體現了層級性，即前一個(gè)問(wèn)題往往是解決后面問(wèn)題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。
5、總結反思、拓展延伸
�。�1）總結反思：
主人公 英子帶著(zhù)悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(cháng)大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時(shí)，你將會(huì )發(fā)現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會(huì )告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛(ài)，當你獨自面對挑戰和挫折的時(shí)候，需要鎮定，應用自己的勇氣和信心迎接未來(lái)。
�。�2）拓展延伸
讓學(xué)生把從課堂上的收獲內化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)看電影《城南舊事》。再者，寫(xiě)一篇關(guān)于“成長(cháng)”話(huà)題的作文。
六、說(shuō)板書(shū)設計
爸爸的花兒落了
林海音
膽小 勇敢
被動(dòng) 主動(dòng)
懶惰 勤奮
依賴(lài) 獨立 、
爸爸的花兒落了課文教案 10
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們現在正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文，應本著(zhù)新課標中“使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，領(lǐng)會(huì )作品的內涵”，及“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長(cháng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結合自己的生活體驗來(lái)暢談感受，提高語(yǔ)言表達能力，培養他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng )意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)內容，美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標]
1、知識和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2、過(guò)程與方法：導語(yǔ)撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng )設情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫(xiě)結合。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在熏陶感染中培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。加深對愛(ài)的理解，培養積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生整體感知小說(shuō)情節的能力，聯(lián)系自身體驗來(lái)感悟深情父愛(ài)。
[教學(xué)方法]
根據文本內容特點(diǎn)，學(xué)生思想和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結合法三種教法，并將其融合：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)音像資源創(chuàng )設情境，再現畫(huà)面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2、以讀代講法�！墩n標》要求：“不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。
3、扶放結合法�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W(xué)法的指導，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。
[教學(xué)準備]
1、讓學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)作者的內容，初讀文章。
2、教師整理這些資料并制作成簡(jiǎn)單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、通讀活動(dòng)；
2、選讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)，對人生有了初步的理解，通過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養其閱讀各類(lèi)文章的能力。課文按照其反映的生活內容，對學(xué)生的內心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對小說(shuō)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養和美的熏陶。鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養學(xué)生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調學(xué)生探究、合作能力的培養，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過(guò)學(xué)習本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛(ài)，理解到成長(cháng)，并培養他們樹(shù)立積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過(guò)程及其指導]
一、 激發(fā)感情，導入新課
1、了解作者。首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2、激情導入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì )感嘆時(shí)光易逝，歲月無(wú)情。老師也想起了詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī)，寫(xiě)地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩(shī)激起學(xué)生心底的柔情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花。不知不覺(jué)中，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人�！�
二、通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說(shuō)說(shuō)標題的含義，根據課文內容重新擬標題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線(xiàn)索作用，從而理清文章脈絡(luò )。
【設計意圖：學(xué)習課文，讀是基礎。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話(huà)。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說(shuō)標題含義和自擬標題，再通過(guò)有的放矢、扎實(shí)有序的初讀后，學(xué)生能整體感知課文內容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥(niǎo)瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容理清思路，抓住精髓內容進(jìn)行感悟，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎�！�
三、選讀合作，自主探究
這是體現學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，除了要學(xué)生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng)：
A“爸爸的囑托”部分
1、找學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2、從爸爸臨終前只交代了三句話(huà)，體會(huì )父愛(ài)有什么特點(diǎn)。
B、“爸爸責罰我”部分
1、分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2、課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫(xiě)一段話(huà)，展示爸爸的內心世界。推薦代表發(fā)言。
1、情感體驗：講述自己成長(cháng)過(guò)程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2、愛(ài)的表達：充滿(mǎn)感情地對爸爸說(shuō)一句話(huà)。
C“爸爸勸我闖練”部分
1、探究合作：用一句話(huà)來(lái)概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱(chēng)來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，連成小美文。
2、實(shí)踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰和挫折的時(shí)候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗：找同學(xué)帶著(zhù)感情朗讀“花落”部分。
【設計意圖：選讀感悟法有助于培養學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習習慣，形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對話(huà)，并在此基礎上帶著(zhù)自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話(huà)、與同學(xué)交流，這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時(shí)弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習的過(guò)程不著(zhù)痕跡。設計的寫(xiě)作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學(xué)生在寫(xiě)作合作當中抒寫(xiě)著(zhù)自己的'心聲，感受著(zhù)獨特的情懷�！�
五、文本拓展，提高能力
1、課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。
2、拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸
爸做點(diǎn)事情。
【設計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長(cháng)，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話(huà)法、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據文本內容體會(huì )作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì )，實(shí)現對“父愛(ài)”的真正領(lǐng)悟�！�
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄：
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞
驪 歌
長(cháng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。
長(cháng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì )感嘆時(shí)光易逝，歲月無(wú)情，老師也想起了詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī)，寫(xiě)地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
師：課前，老師要求同學(xué)們通讀課文，掌握文章的故事情節。同學(xué)們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
�。ㄉx躍回答：愛(ài)花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）
師：回憶的主體內容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開(kāi)的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個(gè)比方：今天早上，我騎自行車(chē)從家里到學(xué)校，途中還要經(jīng)過(guò)家惠超市，第一實(shí)驗小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過(guò)程就象是這條交通的線(xiàn)路，我的回憶就象是我騎的自行車(chē)，我到了這個(gè)地方想到了什么，到了下一個(gè)地方想到了什么，最后我到了學(xué)校，我的回憶結束了。
�。ǘ嗝襟w出示文章思路簡(jiǎn)圖）
師總結：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過(guò)程的輸送，就是貫穿全文的一條線(xiàn)索，文章就是通過(guò)畢業(yè)典禮這個(gè)過(guò)程，把往事連接起來(lái)，文脈非常地清楚。
師：同學(xué)們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學(xué)們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內容讀，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。在這個(gè)環(huán)節中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著(zhù)這兩樣東西，你會(huì )有意外的收獲。
�。ㄟ@是體現學(xué)生自主性學(xué)習的重要環(huán)節。選讀的方式極大調動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生選取自己喜歡的內容和方式讀，課堂上書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見(jiàn)解獨到。）
A、選讀“爸爸的囑托”部分
生：通過(guò)讀這一部分，我體會(huì )到了父親那種偉大而深沉的愛(ài)，它深深地感動(dòng)了我。
生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會(huì )到的爸爸對英子無(wú)限的愛(ài)。
生：我感受到父愛(ài)是深沉的，他把愛(ài)藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。
師：爸爸在臨終前只說(shuō)了三句話(huà)。短短的三句話(huà)，飽含著(zhù)父親的千言萬(wàn)語(yǔ)。從這一個(gè)小小的側面，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)父愛(ài)有什么特點(diǎn)呢？
生：父愛(ài)是含蓄的，他把對子女的愛(ài)掩藏在內心深處。
生：父愛(ài)是偉大的。它有更深刻的內涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師：我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì )：父愛(ài)怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著(zhù)我們成長(cháng)，因此有人說(shuō)：父愛(ài)無(wú)言，父愛(ài)如山。
B、選讀“爸爸責罰我”部分
生：從這一段我知道父愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，是無(wú)法來(lái)衡量的。
生：讀完這一段，一個(gè)嚴中有愛(ài)，教子有方的父親出現在我的眼前。
生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛(ài)雖然嚴厲，但對我的成長(cháng)是非常有好處的。
師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內心世界嗎？同學(xué)們想象一下，爸爸在打英子的時(shí)候，心里是怎么想的？請同學(xué)們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)展現爸爸此刻的內心世界。
�。▽W(xué)生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開(kāi)始寫(xiě)。寫(xiě)完后推薦代表發(fā)言，同學(xué)們寫(xiě)地非常感人，這樣，讀和寫(xiě)就有機結合起來(lái)，并能幫助學(xué)生理解文章內容。）
C、選讀“勸英子要闖練”部分
生：我覺(jué)得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢(qián)。
生：我們也是，不管做什么事，只要硬著(zhù)頭皮闖，就過(guò)去了。
生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事�？烧媸呛脴拥�！
師：現在，老師給你們提一個(gè)要求，請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，把它說(shuō)成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們在說(shuō)的時(shí)候，要干脆利落，一個(gè)接一個(gè)大聲地說(shuō)下去，中間不要停頓，我們看誰(shuí)思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說(shuō)。
師：英子，你真是好樣的。
生：你小小年紀一個(gè)人到銀行去寄錢(qián)，可真勇敢。
生：你能做到知錯就改，你是一個(gè)好孩子。
生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。
生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
生：你在爸爸去世時(shí)表現地非常鎮定。
生：你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。
師：你們也真是好樣的！同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有？我們剛才所說(shuō)的連起來(lái)就是一篇小小的短短的美文�？磥�(lái)，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學(xué)習，我們同學(xué)們在一天天長(cháng)大，當你們告別童年時(shí)，你將會(huì )發(fā)現，終將有一天，你會(huì )不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛(ài)，你也將會(huì )去獨自面對生活中的許多挑戰和挫折，而此時(shí)，你將會(huì )如何去做呢？
生：我遇到困難的時(shí)候，不是退縮，而是硬著(zhù)頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！
生：我遇到困難時(shí)，是勇敢面對它，永不言��！
生：我遇到困難就勇于接受挑戰，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰勝困難。
生：不怕困難，征服困難！
師：說(shuō)地好！通過(guò)同學(xué)們剛才的表現，老師越來(lái)越覺(jué)得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時(shí)候，也一定能夠做地更好！
D、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮定和勇敢。
生二：通過(guò)讀這一部分，我覺(jué)得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人，在面對這種困難和挫折時(shí)，她還能這么鎮定，這么安靜。
師：你們能夠深入理解文章的內容，能從不同角度來(lái)分析，很好。
師：接下來(lái)，誰(shuí)能主動(dòng)帶著(zhù)感情給大家朗讀一下這部分內容？你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來(lái)讀。
�。ㄒ粚W(xué)生讀，聲情并茂）
師：現在，請同學(xué)們結合你自己對文章的理解，帶著(zhù)感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。
�。▽W(xué)生帶著(zhù)感情輕聲朗讀標題）
師：我想，同學(xué)們在讀這個(gè)標題的時(shí)候，可能更多感受到的是一種辛酸和無(wú)奈。是啊，深?lèi)?ài)著(zhù)女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒(méi)有來(lái)得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有來(lái)得及分享女兒的快樂(lè )，沒(méi)有來(lái)得及為女兒的成長(cháng)感到欣慰和自豪，他就帶著(zhù)永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深?lèi)?ài)著(zhù)自己兒女的。也許，你司空見(jiàn)慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng)，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛(ài)你的證據吧，其實(shí)你無(wú)須置疑。親愛(ài)的父親啊，我已經(jīng)長(cháng)大，……
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師：
我們要為父親做點(diǎn)什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫(xiě)給父親的一段話(huà)，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來(lái)，同他說(shuō)說(shuō)話(huà)；還可以是你的實(shí)際行動(dòng)，用行動(dòng)表明你同樣深?lèi)?ài)著(zhù)父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時(shí)候，你或許就會(huì )發(fā)現，你真的已經(jīng)長(cháng)大了。好，這節課我們就到這里，下課。
附課堂板書(shū)：
爸爸的花兒落了
林海音
通讀：理清文脈
選讀：一雙善于發(fā)現的眼睛
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實(shí)錄 七年級課堂實(shí)錄 語(yǔ)文版七年級課堂實(shí)錄
爸爸的花兒落了課文教案 11
【教學(xué)目標】
1、理解文章的內容、思路。
2、認識父親形象，感悟父愛(ài)
3、了解、學(xué)習插敘的寫(xiě)作順序
4、培養學(xué)生的概括、說(shuō)寫(xiě)能力
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、品讀父愛(ài)，感悟成長(cháng)
2、學(xué)習插敘寫(xiě)法
難點(diǎn)：
1、題目的雙關(guān)含義
2、伏筆的妙用
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽(tīng)這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛(ài)。
二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用一句話(huà)概括文章內容
明確：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）
2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫(xiě)中概括出來(lái)的？
明確：
�。�1）、開(kāi)學(xué)典禮前一天到醫院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）；
�。�2）、因為賴(lài)床被爸爸追打以及以后再未遲到過(guò)的情形（13-29）；
�。�3）、爸爸喜歡養花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；
�。�4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。
小結：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開(kāi)學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長(cháng)中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛(ài)？爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛(ài)。
三、賞析課文，解讀父親
1、重點(diǎn)品讀“我”賴(lài)床遲到一事，指名一生朗讀，聽(tīng)讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的`要求、態(tài)度？體現了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據。你有沒(méi)有這樣的情感體驗,能否敘述出來(lái)？
參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學(xué)遲到，因賴(lài)床被狠狠地打
對“我”無(wú)言的深摯的愛(ài)：到學(xué)校給我送衣服，并給我兩個(gè)銅板。
2、文中的爸爸話(huà)語(yǔ)雖然不多，但簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中卻體現了爸爸對我的情感，請篩選小說(shuō)中爸爸的語(yǔ)言，體會(huì )父親說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？
小組討論，得出答案
明確：“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要應著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養成良好的習慣。
“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長(cháng)大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。
“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著(zhù)你媽媽?zhuān)阕畲蟆�，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任�?/p>
3、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習小組討論，總結答案要點(diǎn)
參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養和教育。
對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽(tīng)說(shuō)叔叔被害死，便急的吐血。
對生活：愛(ài)花，愛(ài)美，愛(ài)生活，很有生活情趣，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
小結：我們看到的是一個(gè)嚴在其外，愛(ài)在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛(ài)，有這樣的愛(ài)相伴，我們一生都會(huì )感到溫暖。此時(shí)此刻，你不想對愛(ài)你的父親說(shuō)些什么嗎？
四、體驗與反思：
請以“爸爸，我想對您說(shuō)……”的句式，說(shuō)出你最想對父親說(shuō)的一句話(huà)。（2分鐘落筆）
五、課堂總結：
正是因為我們的生命中有這樣一個(gè)人，愛(ài)著(zhù)我們，關(guān)心著(zhù)我們，我們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。如果說(shuō)父親是一本書(shū)，他記載的是對子女的希望和付出；如果說(shuō)父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說(shuō)父親是一條路，他甘愿讓子女踏著(zhù)走向未來(lái)，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛(ài)無(wú)言》《解讀父親》《爸爸我想對您說(shuō)》
第二課時(shí)
一、導入：
在父愛(ài)的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長(cháng)過(guò)程，英子是一個(gè)怎樣的孩子，她的成長(cháng)過(guò)程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、感悟英子的成長(cháng)
速讀課文有關(guān)部分，思考：
1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(cháng)？請按順序敘述下來(lái)。
由一個(gè)賴(lài)床、懶惰的小女孩，成長(cháng)為六年來(lái)每天都最早到校的好學(xué)生；
由一個(gè)膽小、怕事的小女孩，成長(cháng)為能獨立去銀行匯款的大孩子，
由一個(gè)愛(ài)哭、遇事緊張的小女孩，成長(cháng)為聞?wù)f(shuō)爸爸去世能勇敢鎮定面對生活的小大人。
2、從英子的成長(cháng)中，你得到了哪些啟示？
以“英子，我真了不起……”的句式闡述。
三、了解學(xué)習插敘寫(xiě)法
先向學(xué)生講解記敘的三種順序
1、從全文來(lái)看，作者是按什麼樣的順序來(lái)行組織材料的？
按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過(guò)程，是順敘，敘寫(xiě)主線(xiàn)是畢業(yè)典禮。
2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？
中斷原來(lái)的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展的。
文章開(kāi)頭寫(xiě)在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫院探望父親的回憶。接著(zhù)由主線(xiàn)-----離開(kāi)醫院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴(lài)床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛(ài)花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長(cháng)大和爸爸讓我闖練的故事情節。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節都補充插敘了進(jìn)來(lái)，使得全文情節更加豐滿(mǎn)具體，主題鮮明突出。
歸納：插敘寫(xiě)法：一種是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內容敘述結束后，仍恢復到原來(lái)的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當的補充說(shuō)明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿(mǎn)，主題更鮮明。
四、體會(huì )伏筆妙處
爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關(guān)語(yǔ)句并做出分析。
1、看爸爸時(shí)，爸爸說(shuō)“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。
2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí)，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。
3、畢業(yè)典禮結束時(shí)，催著(zhù)自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。
小結：這種前段為后文將要出現的人物、事件等所作的說(shuō)明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應，可以使文章脈絡(luò )通暢，結構緊湊。這是我們在今后的寫(xiě)作中應借鑒的寫(xiě)法。
五、體會(huì )題目的雙關(guān)含義
文章多次寫(xiě)到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：
1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？
2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？
小組討論，明確答案
文章以寫(xiě)衣襟上的夾竹桃開(kāi)篇，寫(xiě)夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
“爸爸的花兒落了”，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛(ài)花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時(shí)，表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著(zhù)另一個(gè)意思。
六、自主賞讀
本文是一篇感人的美文，語(yǔ)言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語(yǔ)段有感情朗讀。
七、作業(yè)
學(xué)習運用插敘的寫(xiě)法寫(xiě)一段文字，或睹物思人，或觸景生情。
爸爸的花兒落了課文教案 12
[教學(xué)目標]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、 理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節。該設計從探究問(wèn)題入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設計，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著(zhù)深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì )唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。）
但父愛(ài)也是深沉的，（父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定；父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現在，讓我們一起來(lái)認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
�。ㄕn前播放錄音帶，創(chuàng )設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調。）
二、初讀課文，整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復述故事梗概。
�。ㄗx和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，此題的設計旨在培養學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò )。）
3、 出示思考題。
�。�1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？
�。�2）、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？
�。�3）、花在文章結構中起著(zhù)什么作用？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。）
小組討論明確：
該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛(ài)，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽(tīng)到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛(ài)花。文章多處寫(xiě)到花，花是作為線(xiàn)索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、 出示思考題。
�。�1）、作者運用了哪些描寫(xiě)方法？
�。�2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的'態(tài)度和情感？
�。�3）、這件事對“我”的成長(cháng)有何影響？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生掌握刻畫(huà)人物常見(jiàn)的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設計使他們學(xué)會(huì )透過(guò)現象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛(ài)。）
討論明確：
這段文字作者主要運用了心理描寫(xiě)（13、14、28段）、語(yǔ)言描寫(xiě)（18—20段）、動(dòng)作描寫(xiě)（22—24段）等，描寫(xiě)細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對我的關(guān)愛(ài)也體貼入微，雨中送衣送錢(qián)，都是為了愛(ài)。這件事對“我”的成長(cháng)影響重大，從此后“我”再不賴(lài)床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè)，思考練習
1、 思考“研討與練習”一。
2、 抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習回顧，導入新課
上堂課通過(guò)閱讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長(cháng)，這堂課讓我們再次走進(jìn)這份溫馨中。
二、精讀課文，分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿(mǎn)了薄公英�！�
1、 出示思考題。
�。�1）、這些文字主要描述了哪些內容？
�。�2）、作者為什么說(shuō)“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢？”
�。�3）、爸爸是怎樣鼓勵“我”的？
�。ńY合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對性地從他人的成長(cháng)中汲取營(yíng)養，以人為鑒，可以正得失，增強學(xué)生的人文素養從而使他們能健康順利的成長(cháng)。）
討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長(cháng)大又害怕長(cháng)大的矛盾心理，同時(shí)描寫(xiě)了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長(cháng)大，是“我”對生活的向往和對未來(lái)的期盼，能夠去實(shí)現自己的理想，害怕長(cháng)大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會(huì )適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn)，一方面鼓勵“我”無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就都過(guò)去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養意志。
三、合作探究，援疑質(zhì)理。
1、該文時(shí)間跨度大，哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些寫(xiě)的是過(guò)去的事？過(guò)去的事是怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？
3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(cháng)大了？
�。ㄔ撐倪\用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學(xué)生了解這一知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀復雜記敘文。）
討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開(kāi)聯(lián)想的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸之時(shí)的情景；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸的囑托，引出去年因賴(lài)床受到爸爸責打的情節；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會(huì )來(lái)了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情節；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(cháng)大，進(jìn)而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂(yōu)。畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進(jìn)家門(mén)后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經(jīng)去世了。
當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說(shuō)話(huà)，而且是：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。
四、互問(wèn)互難，培養能力
讓學(xué)生自己去探究，分組責難，進(jìn)一步加深對課文的理解，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、研讀課文，體驗情感
出示思考題
1、課文中你對哪些描寫(xiě)感受最深？
2、在成長(cháng)過(guò)程中，你有沒(méi)有類(lèi)似的賴(lài)床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？
3、你在成長(cháng)過(guò)程中有哪些煩惱？
�。ㄗ寣W(xué)生拓寬思路，暢所欲言，言無(wú)不盡，教師應對學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評價(jià)。）
六、課堂小結
今天我們學(xué)習的課文以及同學(xué)們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè )，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進(jìn)一步去充實(shí)完美她，讓我們的人生更華美。
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