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不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)目標：
1、了解鞋子的種類(lèi)和用途，知道根據不同場(chǎng)合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學(xué)習穿鞋的正確方法，懂得愛(ài)護鞋子。
活動(dòng)準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關(guān)季節、場(chǎng)景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動(dòng)內容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀(guān)察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。
今天，我們星星班有個(gè)鞋子展覽會(huì )，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的.是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動(dòng)，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動(dòng)結果。
這么多漂亮的鞋子，錢(qián)老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒(méi)問(wèn)題。只是我有一個(gè)小小的要求，你們摸過(guò)、穿過(guò)后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只��？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動(dòng)穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛(ài)美穿高跟鞋。
4、配對游戲：（分兩組進(jìn)行）
�。�1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個(gè)好朋友找出來(lái)。
�。�2）第二組小朋友請你們告訴錢(qián)老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個(gè)場(chǎng)景穿？并把照片貼到相應的圖片上。
5、活動(dòng)評價(jià)：
請小朋友自己說(shuō)說(shuō)找到了什么一雙鞋�；虬咽裁葱铀偷侥膫�(gè)場(chǎng)景。分享活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：討論怎樣愛(ài)護鞋子？
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標
認知目標：認識至少 8 種不同類(lèi)型的鞋子，如運動(dòng)鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋、雨鞋、雪地靴、帆布鞋、高跟鞋，知道每種鞋子的基本外觀(guān)特征。
能力目標：能根據鞋子的外觀(guān)特征準確區分不同類(lèi)型的鞋子，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述鞋子的特點(diǎn)，提升觀(guān)察和表達能力。
情感目標：對認識鞋子產(chǎn)生濃厚興趣，樂(lè )于參與鞋子相關(guān)的活動(dòng)，感受鞋子世界的豐富多樣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識不同類(lèi)型鞋子的外觀(guān)特征，能準確區分并描述。
難點(diǎn)：用連貫、清晰的語(yǔ)言描述鞋子的特點(diǎn)，理解部分特殊鞋子（如高跟鞋）的使用場(chǎng)景限制。
三、教學(xué)準備
實(shí)物準備：收集各種類(lèi)型的鞋子各一雙，確保鞋子大小適合中班幼兒觀(guān)察；準備一個(gè) “鞋子展示架”，將鞋子分類(lèi)擺放。
教具準備：制作鞋子類(lèi)型對應的圖片卡片，每張卡片上有鞋子的圖片和名稱(chēng)；準備 “鞋子配對” 游戲的操作材料，即打亂的鞋子圖片卡片。
環(huán)境準備：在教室的活動(dòng)區域鋪設柔軟的墊子，方便幼兒圍坐觀(guān)察鞋子；在墻面張貼 “鞋子大集合” 的主題海報，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）
教師穿著(zhù)一雙造型特別的鞋子（如卡通圖案的運動(dòng)鞋）走進(jìn)教室，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，看看老師今天穿的鞋子和平時(shí)有什么不一樣呀？你們今天穿的是什么鞋子呢？”
引導幼兒輪流分享自己所穿鞋子的`樣子，教師及時(shí)給予回應和鼓勵，激發(fā)幼兒對鞋子的興趣，自然導入本次課程主題 “各種各樣的鞋子”。
探索環(huán)節（10 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到 “鞋子展示架” 前，逐一拿出不同類(lèi)型的鞋子，引導幼兒仔細觀(guān)察。例如，拿起運動(dòng)鞋時(shí)，提問(wèn)：“這雙鞋子是什么顏色的？它的鞋底摸起來(lái)有什么感覺(jué)？（讓幼兒伸手觸摸）它有鞋帶，是用來(lái)做什么的呢？”
針對每種鞋子，都從顏色、材質(zhì)、特殊部件（如鞋帶、鞋扣、防水鞋底等）方面引導幼兒觀(guān)察和討論，幫助幼兒建立對不同鞋子外觀(guān)特征的認知。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹每種鞋子常見(jiàn)的穿著(zhù)場(chǎng)景，如涼鞋夏天穿，雨鞋下雨穿。
游戲環(huán)節（10 分鐘）
開(kāi)展 “鞋子配對” 游戲。將準備好的打亂的鞋子圖片卡片分發(fā)給每個(gè)幼兒，每人 3-4 張。教師說(shuō)一種鞋子的名稱(chēng)，如 “皮鞋”，持有皮鞋圖片卡片的幼兒要快速站起來(lái)，并將卡片展示給大家看，同時(shí)說(shuō)出 “皮鞋，黑色的皮鞋”。
游戲進(jìn)行 2-3 輪后，增加難度，開(kāi)展 “找朋友” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套打亂的鞋子實(shí)物（或大尺寸圖片），讓小組內的幼兒合作，將相同類(lèi)型的鞋子配對放在一起，最快完成且配對正確的小組獲得 “鞋子小能手” 的獎勵（如小貼紙）。
總結環(huán)節（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次課程認識的鞋子類(lèi)型，通過(guò)提問(wèn)的方式鞏固知識，如 “我們今天認識了會(huì )在下雨時(shí)保護我們腳不淋濕的鞋子是什么呀？”“夏天穿的、沒(méi)有很多布料的鞋子是什么呢？”
教師總結：“我們今天認識了好多不一樣的鞋子，它們有的適合跑步，有的適合下雨天穿，每一種鞋子都有自己的用處。希望小朋友們以后看到鞋子，都能說(shuō)出它們的名字和特點(diǎn)哦！”
五、教學(xué)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放彩紙、畫(huà)筆、膠水等材料，讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的鞋子，并涂上漂亮的顏色；在益智區繼續投放 “鞋子配對” 游戲材料，供幼兒自由操作。
家庭任務(wù)：請家長(cháng)和幼兒一起在家中尋找不同類(lèi)型的鞋子，拍攝照片，第二天帶到幼兒園，在班級的 “鞋子分享會(huì )” 上，讓幼兒向同伴介紹自己家的鞋子。
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標
認知目標：了解不同鞋子的主要功能，如運動(dòng)鞋便于運動(dòng)、雨鞋防水、雪地靴保暖防滑等，知道功能與使用場(chǎng)景的對應關(guān)系。
能力目標：能根據不同的場(chǎng)景需求，選擇合適功能的鞋子，提升分析和判斷能力；能與同伴合作完成場(chǎng)景模擬游戲，增強合作能力。
情感目標：體會(huì )鞋子功能對人們生活的幫助，養成根據實(shí)際需求選擇合適鞋子的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解不同鞋子的功能及與使用場(chǎng)景的對應關(guān)系。
難點(diǎn)：在復雜場(chǎng)景（如既下雨又寒冷的天氣）中，能綜合考慮鞋子的多種功能進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)準備
實(shí)物準備：運動(dòng)鞋、雨鞋、雪地靴、拖鞋、皮鞋等不同功能的鞋子實(shí)物；準備模擬場(chǎng)景的道具，如 “小操場(chǎng)”（用綠色地墊搭建）、“下雨天場(chǎng)景”（在地面灑少量水，放置小水坑模型）、“雪地場(chǎng)景”（用白色棉花或泡沫模擬）。
教具準備：制作場(chǎng)景圖片卡片，如跑步、下雨走路、下雪玩耍、在家休息、去參加婚禮等場(chǎng)景；制作 “鞋子功能” 小卡片，上面標注鞋子的功能，如 “防水”“保暖”“輕便” 等。
其他準備：錄制不同場(chǎng)景的音效，如跑步聲、下雨聲、下雪聲等，用于營(yíng)造場(chǎng)景氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（6 分鐘）
教師播放不同場(chǎng)景的音效，如先播放跑步聲，提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)到了什么聲音？猜猜這是在什么場(chǎng)景呀？” 引導幼兒猜測是在跑步的場(chǎng)景。
接著(zhù)依次播放下雨聲、下雪聲、在家的輕松音樂(lè )，讓幼兒分別猜測對應的場(chǎng)景。然后教師說(shuō)：“在這些不同的場(chǎng)景里，我們應該穿什么樣的鞋子呢？今天我們就來(lái)探索鞋子的神奇功能，看看它們在不同場(chǎng)景里能幫我們做什么�！�
功能探索（12 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到 “小操場(chǎng)” 場(chǎng)景，拿起運動(dòng)鞋，對幼兒說(shuō)：“我們現在要在小操場(chǎng)跑步啦，大家試試穿上這雙運動(dòng)鞋跑步，感覺(jué)怎么樣？” 請 2-3 名幼兒輪流穿上運動(dòng)鞋在 “小操場(chǎng)” 跑步，然后分享感受，如 “跑起來(lái)很輕松”“腳不疼” 等。教師總結運動(dòng)鞋的功能：“運動(dòng)鞋的鞋底有彈性，鞋面很透氣，所以我們跑步的時(shí)候穿它，會(huì )感覺(jué)很舒服，跑得也快，這就是運動(dòng)鞋的神奇功能�！�
按照同樣的方式，帶領(lǐng)幼兒體驗其他場(chǎng)景和對應的鞋子。在 “下雨天場(chǎng)景”，讓幼兒穿上雨鞋踩 “小水坑”，感受雨鞋防水的功能；在 “雪地場(chǎng)景”，讓幼兒穿上雪地靴行走，感受雪地靴保暖和防滑的.功能。對于拖鞋和皮鞋，通過(guò)情境描述引導幼兒理解其功能，如 “在家休息的時(shí)候，穿拖鞋很方便、很舒服；去參加婚禮這樣正式的場(chǎng)合，穿皮鞋會(huì )顯得很精神”。
每介紹一種鞋子的功能，就將對應的 “鞋子功能” 小卡片貼在黑板上，與場(chǎng)景圖片卡片對應起來(lái)，幫助幼兒建立清晰的認知。
場(chǎng)景模擬游戲（10 分鐘）
開(kāi)展 “鞋子小管家” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套場(chǎng)景圖片卡片和鞋子實(shí)物（或大尺寸圖片）。教師為每個(gè)小組隨機抽取一張場(chǎng)景圖片卡片，如 “下雪天去公園玩”，小組內的幼兒需要討論并選出合適的鞋子（雪地靴），然后派一名代表向大家介紹選擇的理由，如 “下雪天很冷，雪地靴能保暖，而且鞋底不滑，不容易摔倒”。
游戲過(guò)程中，教師針對每個(gè)小組的選擇進(jìn)行點(diǎn)評和指導，對于選擇正確的小組給予肯定，對于選擇錯誤的小組，引導其重新思考，理解鞋子功能與場(chǎng)景的對應關(guān)系。
總結與習慣培養（2 分鐘）
教師總結：“我們今天知道了不同的鞋子有不同的神奇功能，運動(dòng)鞋適合運動(dòng)，雨鞋能防水，雪地靴能保暖防滑。以后我們在不同的場(chǎng)合，就要選擇有對應功能的鞋子，這樣我們的腳才會(huì )舒服，也能更好地做事情�！�
引導幼兒思考：“明天上學(xué)，我們應該穿什么鞋子呢？” 讓幼兒結合上學(xué)的場(chǎng)景（需要走路、在幼兒園運動(dòng)），得出穿運動(dòng)鞋或舒適的休閑鞋的結論，培養良好的穿鞋習慣。
五、教學(xué)延伸
角色游戲：在班級的角色游戲區設置 “鞋子商店”，讓幼兒分別扮演店員和顧客。顧客說(shuō)出自己要去的場(chǎng)景（如 “我要去爬山”），店員需要推薦合適的鞋子，并說(shuō)明推薦理由，進(jìn)一步鞏固鞋子功能的知識。
繪畫(huà)活動(dòng)：讓幼兒畫(huà)出 “未來(lái)的鞋子”，并在畫(huà)的旁邊用簡(jiǎn)單的符號或文字（可請家長(cháng)幫忙記錄）描述未來(lái)鞋子的特殊功能，如 “會(huì )飛的鞋子”“能自動(dòng)調節溫度的鞋子” 等，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標
認知目標：初步了解不同國家和地區具有特色的鞋子，如中國的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，知道這些鞋子的外觀(guān)特點(diǎn)和與當地文化的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
能力目標：能通過(guò)觀(guān)察圖片和實(shí)物模型，比較不同文化特色鞋子的差異，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現；能參與文化體驗活動(dòng)，提升動(dòng)手操作能力。
情感目標：感受不同文化的獨特魅力，尊重和欣賞不同國家和地區的文化，培養跨文化認知意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識中國繡花鞋、日本木屐、荷蘭木鞋的外觀(guān)特點(diǎn)，了解其與當地文化的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
難點(diǎn)：理解鞋子與當地文化（如地理環(huán)境、生活習慣）的關(guān)聯(lián)，如荷蘭木鞋與當地濕地環(huán)境的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
實(shí)物與模型準備：準備中國繡花鞋（兒童尺寸或模型）、日本木屐（模型或兒童可穿的簡(jiǎn)易款）、荷蘭木鞋（模型）；收集這些鞋子對應的文化場(chǎng)景圖片，如中國古代女子穿繡花鞋參加傳統節日、日本人穿木屐在榻榻米上行走、荷蘭人在田間穿木鞋勞作等。
教具準備：制作多媒體課件，包含不同文化特色鞋子的圖片、視頻（如木屐走路的視頻、繡花鞋制作過(guò)程的簡(jiǎn)短視頻）；準備繡花針（鈍頭）、彩色絲線(xiàn)、簡(jiǎn)易鞋型布料（用于體驗繡花），木屐行走的背景音樂(lè )。
環(huán)境準備：在教室布置 “鞋子文化角”，擺放鞋子實(shí)物模型、文化場(chǎng)景圖片，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
文化導入（7 分鐘）
教師穿著(zhù)帶有中國傳統元素的服裝（如旗袍樣式的圍裙），手里拿著(zhù)一雙繡花鞋模型走進(jìn)教室，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，老師手里拿的這雙鞋子漂亮嗎？它上面有好多好看的花紋，你們知道它叫什么名字，是哪里的鞋子嗎？”
播放多媒體課件中繡花鞋的圖片和簡(jiǎn)短的制作視頻，向幼兒介紹：“這雙鞋子叫繡花鞋，是我們中國的傳統鞋子，以前很多女孩子都喜歡穿。人們會(huì )用彩色的.線(xiàn)在鞋子上繡出各種各樣的花紋，像花朵、蝴蝶一樣，特別漂亮，在一些傳統節日的時(shí)候，大家就會(huì )穿上它�！�
引出本次課程主題：“除了我們中國的繡花鞋，世界上還有很多國家和地區有自己特別的鞋子，今天我們就一起走進(jìn)鞋子的文化世界，去認識它們吧！”
文化探索（13 分鐘）
介紹日本木屐：播放木屐走路的視頻和日本人穿木屐在榻榻米上行走的圖片，向幼兒展示木屐模型，讓幼兒觀(guān)察木屐的結構（由木板和帶子組成）。提問(wèn)：“這雙鞋子和我們平時(shí)穿的鞋子有什么不一樣？它是用什么做的呢？” 引導幼兒說(shuō)出木屐是木頭做的，有帶子綁在腳上。
教師講解：“這雙鞋子叫木屐，是日本的特色鞋子。在日本，很多人家里會(huì )鋪榻榻米（一種像地毯一樣的墊子），穿木屐在榻榻米上走路很方便，而且木屐的鞋底比較高，能讓腳不直接碰到地面，保持干凈�！� 請 2-3 名幼兒嘗試穿上簡(jiǎn)易款木屐（在教師保護下），感受木屐走路的樣子，播放木屐行走的背景音樂(lè )，增加體驗感。
介紹荷蘭木鞋：展示荷蘭木鞋模型和荷蘭田園風(fēng)光、人們穿木鞋在田間勞作的圖片，提問(wèn)：“大家看看這雙鞋子，它看起來(lái)像什么？是用什么做的呢？” 引導幼兒觀(guān)察木鞋是木頭做的，形狀像小船。
教師講解：“這是荷蘭的木鞋，荷蘭有很多濕地和農田，以前人們在田里干活的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )踩到泥水里，木鞋能很好地保護腳不被泥水弄濕，而且木頭很結實(shí)，不容易壞�，F在荷蘭木鞋不僅是干活的鞋子，還成了荷蘭的一種特色紀念品呢！”
組織幼兒討論：“中國的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，它們各有各的特點(diǎn)，你們最喜歡哪一雙呀？為什么？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重不同的喜好。
文化體驗（8 分鐘）
開(kāi)展 “小小繡花匠” 活動(dòng)：在桌上擺放準備好的簡(jiǎn)易鞋型布料、鈍頭繡花針、彩色絲線(xiàn)，教師先簡(jiǎn)單演示如何在布料上用絲線(xiàn)繡出簡(jiǎn)單的花紋（如直線(xiàn)、圓圈），然后讓幼兒分組進(jìn)行操作，在教師的指導下嘗試繡花，感受中國繡花鞋的制作過(guò)程。
開(kāi)展 “木屐小舞者” 活動(dòng)：播放木屐行走的背景音樂(lè )，讓幼兒穿上簡(jiǎn)易款木屐，在教師的帶領(lǐng)下，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏慢慢行走，體驗日本木屐的特色。
總結環(huán)節（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天認識的三種特色鞋子，提問(wèn)：“我們今天認識了中國的什么鞋子？日本的特色鞋子叫什么？荷蘭的木鞋有什么用處呢？”
教師總結：“不同的國家和地區，因為生活的環(huán)境、喜歡的樣子不一樣，所以有了不一樣的特色鞋子，它們都是當地文化的一部分，都很有意思。我們要尊重和欣賞這些不一樣的文化，就像欣賞不一樣的鞋子一樣�！�
五、教學(xué)延伸
文化展示：將幼兒在 “小小繡花匠” 活動(dòng)中完成的作品和收集的特色鞋子圖片，布置成 “鞋子文化展”，邀請其他班級的幼兒來(lái)參觀(guān)，讓幼兒當 “小小講解員”，介紹不同文化的鞋子。
家庭探索：請家長(cháng)和幼兒一起查閱資料，尋找其他國家或地區的特色鞋子（如印度的涼鞋、蘇格蘭的格子鞋等），制作成簡(jiǎn)單的資料卡（包含圖片和簡(jiǎn)單介紹），帶到幼兒園與同伴分享，進(jìn)一步拓展文化視野。
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標
認知目標：知道鞋子的基本組成部分，如鞋底、鞋面、鞋帶（或鞋扣），了解設計鞋子時(shí)需要考慮的簡(jiǎn)單因素，如美觀(guān)、舒適、功能。
能力目標：能發(fā)揮想象力，運用多種材料設計和制作自己喜歡的創(chuàng )意鞋子，提升動(dòng)手創(chuàng )作能力和審美能力；能向同伴介紹自己設計的鞋子，提升語(yǔ)言表達能力。
情感目標：體驗設計和制作鞋子的樂(lè )趣，增強自信心和創(chuàng )造力，培養對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鞋子的基本組成部分，能運用材料設計和制作創(chuàng )意鞋子。
難點(diǎn)：在設計鞋子時(shí)，能兼顧美觀(guān)和簡(jiǎn)單的功能需求（如讓鞋子能穿在腳上或站立）。
三、教學(xué)準備
材料準備：各種廢舊材料，如 cardboard 紙盒（用于制作鞋底和鞋面）、彩色卡紙、毛線(xiàn)、紐扣、絲帶、亮片、膠水、剪刀（幼兒安全款）、雙面膠等；準備鞋子基本組成部分的示意圖，標注鞋底、鞋面、鞋帶等部分。
教具準備：收集各種創(chuàng )意鞋子的圖片（如卡通造型鞋子、帶燈的鞋子、會(huì )發(fā)出聲音的鞋子等），制作成多媒體課件；準備幾雙已經(jīng)用廢舊材料制作好的創(chuàng )意鞋子樣品，供幼兒參考。
環(huán)境準備：將教室的美工區布置成 “創(chuàng )意鞋子設計工坊”，擺放好各種制作材料，將桌子拼接成小組創(chuàng )作區域，方便幼兒合作創(chuàng )作。
四、教學(xué)過(guò)程
靈感激發(fā)（6 分鐘）
引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出創(chuàng )意鞋子的特別之處，如 “有小熊的圖案”“鞋底有輪子能滑著(zhù)走”“上面有亮晶晶的裝飾” 等。教師及時(shí)肯定幼兒的發(fā)現，接著(zhù)展示用廢舊材料制作的創(chuàng )意鞋子樣品，如用鞋盒做鞋底、卡紙做鞋面、毛線(xiàn)做鞋帶的 “彩虹鞋”，說(shuō)：“這些特別的鞋子都是設計師想出來(lái)的，現在我們也能當‘創(chuàng )意鞋子設計師’，用桌上的材料做出自己的鞋子，大家想試試嗎？”
設計與制作（15 分鐘）
教師先展示鞋子基本組成部分示意圖，指著(zhù)圖向幼兒介紹：“不管是平時(shí)穿的鞋子，還是我們要設計的創(chuàng )意鞋子，都有鞋底、鞋面，有的還有鞋帶或鞋扣，這樣鞋子才能穿在腳上�！� 然后講解制作的基本步驟：先選材料做鞋底，再做鞋面貼在鞋底上，最后用紐扣、亮片等裝飾。
幼兒分組進(jìn)入 “創(chuàng )意鞋子設計工坊” 開(kāi)始創(chuàng )作，教師巡回指導。對動(dòng)手能力較弱的幼兒，幫助其固定鞋底和鞋面；對有想法的幼兒，鼓勵其大膽嘗試，如用毛線(xiàn)做出 “會(huì )繞圈的'鞋帶”、用亮片拼出 “小花朵” 圖案。同時(shí)提醒幼兒安全使用剪刀，避免膠水沾到手上。
創(chuàng )作過(guò)程中，教師引導幼兒思考：“你的鞋子有什么特別的功能嗎？比如能不能讓腳暖和，或者看起來(lái)很漂亮？” 鼓勵幼兒將功能融入設計中，如有的幼兒會(huì )在鞋底貼厚紙板，說(shuō) “這樣冬天穿腳不冷”。
作品分享（7 分鐘）
每個(gè)幼兒拿著(zhù)自己制作的創(chuàng )意鞋子，輪流站到班級中間進(jìn)行介紹，如 “我做的是‘星星鞋’，鞋面上有好多星星亮片，鞋底是用紅色鞋盒做的，穿著(zhù)它像踩在彩虹上”。
其他幼兒認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)或夸贊，如 “你的鞋子好漂亮，能借我看看嗎？” 教師對每個(gè)幼兒的作品給予肯定，如 “你想到用毛線(xiàn)做鞋帶，很有創(chuàng )意”“你的鞋子不僅好看，還考慮到保暖，特別棒”，增強幼兒的自信心。
總結環(huán)節（2 分鐘）
教師總結：“今天每個(gè)小朋友都變成了厲害的‘創(chuàng )意鞋子設計師’，用廢舊材料做出了不一樣的鞋子，有的漂亮，有的還有特別的功能，老師為你們感到驕傲。以后我們身邊的廢舊材料，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就能變成有用又好玩的東西�！�
五、教學(xué)延伸
作品展覽：將幼兒制作的創(chuàng )意鞋子擺放在班級的 “創(chuàng )意鞋展” 區域，標注幼兒的名字和鞋子名稱(chēng)，邀請家長(cháng)來(lái)園參觀(guān)，讓幼兒向家長(cháng)介紹自己的作品。
故事創(chuàng )編：以 “神奇的創(chuàng )意鞋子” 為主題，引導幼兒根據自己設計的鞋子創(chuàng )編小故事，如 “我的星星鞋帶著(zhù)我飛到了月亮上，和小兔子一起玩”，并將故事畫(huà)下來(lái)，制作成 “創(chuàng )意鞋子故事集”。
不一樣的鞋子中班社會(huì )優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標
認知目標：知道鞋子在生活中的重要作用，如保護腳不受傷、保持腳的清潔和溫暖，了解不同人群（如醫生、消防員、運動(dòng)員）會(huì )穿特殊鞋子。
能力目標：能結合生活經(jīng)驗，說(shuō)出不同場(chǎng)景下鞋子的作用，能通過(guò)角色扮演，體驗不同人群穿特殊鞋子的感受，提升生活認知和角色扮演能力。
情感目標：懂得愛(ài)護自己的鞋子，養成勤換鞋、保持鞋子干凈的好習慣，體會(huì )鞋子對生活的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鞋子在生活中的保護、保暖、清潔等作用，知道不同人群的特殊鞋子。
難點(diǎn)：理解特殊鞋子與職業(yè)需求的關(guān)系，如消防員的鞋子能防火、醫生的鞋子方便走動(dòng)且衛生。
三、教學(xué)準備
實(shí)物與道具準備：收集醫生的白大褂和護士鞋、消防員的玩具消防服和消防靴、運動(dòng)員的運動(dòng)服和運動(dòng)鞋等角色扮演道具；準備一雙干凈的鞋子和一雙臟鞋子、一雙完整的鞋子和一雙鞋底破損的鞋子作為對比。
教具準備：制作多媒體課件，包含不同人群穿特殊鞋子的圖片（如醫生穿護士鞋查房、消防員穿消防靴救火、運動(dòng)員穿運動(dòng)鞋比賽）、鞋子保護腳的動(dòng)畫(huà)（如腳踩在石子上，穿鞋子和不穿鞋子的不同感受）。
環(huán)境準備：在教室劃分出 “角色扮演區” 和 “鞋子觀(guān)察區”，“鞋子觀(guān)察區” 擺放對比用的鞋子，“角色扮演區” 放置角色扮演道具。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
教師創(chuàng )設 “小腳丫的煩惱” 情境：“小朋友們，今天我們的好朋友小腳丫遇到了麻煩，它說(shuō)昨天沒(méi)穿鞋子在地上走，踩到小石子，腳好疼，還弄臟了。大家想想，小腳丫為什么會(huì )疼、會(huì )臟呀？”
引導幼兒回答 “因為沒(méi)穿鞋子”，接著(zhù)教師提問(wèn)：“那鞋子能幫小腳丫做什么呢？今天我們就來(lái)看看鞋子和我們的生活有什么關(guān)系�！� 自然導入課程主題。
鞋子的生活作用（12 分鐘）
探索鞋子的保護作用：播放鞋子保護腳的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)里展示 “不穿鞋子踩石子，腳疼；穿鞋子踩石子，腳不疼” 的場(chǎng)景。然后教師拿出干凈鞋子和臟鞋子、完整鞋子和破損鞋子對比，提問(wèn)：“大家看，穿鞋子和不穿鞋子，腳有什么不一樣？破損的鞋子還能好好保護腳嗎？” 引導幼兒說(shuō)出 “穿鞋子腳不疼、不臟，破損的鞋子不能保護腳”，理解鞋子的保護和清潔作用。
探索鞋子的保暖作用：教師請幼兒摸一摸自己的鞋子內部和裸露的`腳踝，提問(wèn)：“冬天的時(shí)候，穿鞋子和不穿鞋子，腳的感覺(jué)一樣嗎？” 幼兒回答后，教師總結：“冬天穿鞋子能讓腳暖和，不穿鞋子腳會(huì )凍得疼，所以鞋子還有保暖的作用�！�
了解不同人群的特殊鞋子：播放多媒體課件，展示醫生、消防員、運動(dòng)員穿特殊鞋子的圖片。針對每張圖片提問(wèn)，如 “醫生為什么穿這樣的鞋子呀？” 引導幼兒觀(guān)察鞋子特點(diǎn)（如護士鞋輕便、防滑），教師補充講解：“醫生每天要在醫院走很多路，輕便的鞋子能讓他們走得更輕松；消防員救火時(shí)會(huì )遇到火和水，消防靴能防火、防水，保護他們的腳�！� 幫助幼兒理解特殊鞋子與職業(yè)的關(guān)系。
角色扮演（10 分鐘）
開(kāi)展 “職業(yè)小達人” 角色扮演游戲。將幼兒分成三組，分別扮演醫生、消防員、運動(dòng)員，每組發(fā)放對應的角色扮演道具。
扮演醫生的幼兒穿上護士鞋和白大褂，模仿醫生查房，說(shuō) “我是醫生，穿著(zhù)輕便的護士鞋，能快速走到病人身邊”；扮演消防員的幼兒穿上消防靴和玩具消防服，模仿救火，說(shuō) “我是消防員，消防靴能保護我的腳不被火燒到”；扮演運動(dòng)員的幼兒穿上運動(dòng)鞋和運動(dòng)服，模仿跑步，說(shuō) “我是運動(dòng)員，運動(dòng)鞋讓我跑起來(lái)更快、更舒服”。
角色扮演結束后，教師引導幼兒分享感受：“穿上這些特殊的鞋子，你覺(jué)得和平時(shí)穿的鞋子有什么不一樣？” 加深對特殊鞋子作用的理解。
習慣培養與總結（3 分鐘）
教師提問(wèn)：“鞋子對我們的生活這么重要，我們應該怎么愛(ài)護它呢？” 引導幼兒說(shuō)出 “保持鞋子干凈、不踩臟鞋子、鞋子壞了及時(shí)修” 等。
教師總結：“鞋子能保護我們的腳，讓腳暖和、干凈，不同工作的人還需要穿特殊的鞋子。我們要好好愛(ài)護自己的鞋子，每天穿干凈的鞋子，養成好習慣，讓鞋子一直幫我們保護小腳丫�！�
五、教學(xué)延伸
生活實(shí)踐：在班級門(mén)口設置 “鞋子整理角”，每天入園和離園時(shí)，引導幼兒自己擺放鞋子，保持鞋子整齊；每周開(kāi)展 “鞋子清潔日”，教幼兒用濕抹布擦拭鞋子表面，保持鞋子干凈。
家庭互動(dòng)：請家長(cháng)和幼兒一起整理家里的鞋子，將鞋子分類(lèi)擺放（如家人的鞋子、客人的鞋子），并和幼兒討論 “爸爸上班穿什么鞋子，為什么”“媽媽逛街穿什么鞋子，為什么”，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，理解鞋子與生活的關(guān)系。
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