小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)秀]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩(shī)歌內容，了解樹(shù)木對于人類(lèi)健康和環(huán)境的重要。體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)具準備：

　　掛圖、錄音、卡片若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導入

　　1、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了，看，我們的黑板報就在向我們傳遞著(zhù)春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、柳暗花明、草長(cháng)鶯飛、鶯歌燕舞、萬(wàn)紫千紅、花團錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿(mǎn)園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放 ）

　　2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節，也是植樹(shù)的好季節（板書(shū)：植樹(shù)）知道我國的植樹(shù)節嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會(huì )積極響應國家號召去植樹(shù)，其中也包括我們少先隊員，他們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，邁著(zhù)輕快的步伐，相互喊著(zhù)：“走，我們去植樹(shù)”。（出示課題）

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習第一課，齊讀課題。

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、這是一首詩(shī)歌，共6小節，有信心讀好嗎？（指名分小節讀，注意正音，同桌讀）

　　2、讀得挺流暢的，不過(guò)光會(huì )讀還不行，還要理解詩(shī)句的意思。聽(tīng)要求：（1）、一小節一小節地認真讀文，想想每小節都寫(xiě)了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）、嘗試給課文分段。（生自由讀文）

　　三、組內交流，概括段意

　　1、說(shuō)小節的意思

　　2、分段、概括段落大意：

　　第一段（1—2）講少先隊員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。（春日去植樹(shù)）

　　第二段（3—5）講植樹(shù)的重要性。（植樹(shù)好處多）

　　第三段（6）表明少先隊員植樹(shù)的決心。（號召多植樹(shù)）

　　3、分段讀文

　　四、精讀第一段 理解內容

　　1、看看課文插圖：觀(guān)察三位少先隊員的動(dòng)作表情，猜猜他們當時(shí)的心情。（愉悅、自豪、激動(dòng)）

　　想想他們都會(huì )到哪些地方植樹(shù)？文中是怎樣寫(xiě)的？讀好四個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：灘、渠）關(guān)注省略號。

　　2、、我們就應該帶著(zhù)這樣的感情讀好第一段。（指名讀）

　　3、讀文的過(guò)程中還有不理解的詞語(yǔ)嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……

　　4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、拓展延伸 布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、課外采蜜：搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)或者歇后語(yǔ)等。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　教師引導背第一段

　　二、組內交流，學(xué)習新知

　　1、是呀，一棵棵青翠的小樹(shù)，將和少先隊員們一起茁壯成長(cháng)，變成參天大樹(shù)，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現文中出現了好幾次“綠色”這個(gè)詞語(yǔ)，找找有關(guān)的句子讀讀吧。

　　2、交流：綠色的工廠(chǎng) 綠色的希望 綠色寶庫（板書(shū)）能讀懂他們的含義嗎？

　　3、學(xué)習“綠色的工廠(chǎng)”句子。

　�。�1）、指名讀第3小節

　�。�2）、綠色的工廠(chǎng)指什么？（樹(shù)木在光合作用下會(huì )放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠(chǎng)。）

　�。�3）、體會(huì )比喻用法的妙處。

　�。�4）、小結：植樹(shù)的好處

　　4、植樹(shù)還有什么好處呢？讀第4小節，并概括。理解“染”你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的`衣服。

　　5、學(xué)習“綠色的希望”

　�。�1）、理解“綠色的希望”指什么？實(shí)指小樹(shù)，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。

　�。�2）、理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處，土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當前世界所面臨的難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

　　6、學(xué)習“綠色寶庫”

　�。�1）、表明了植樹(shù)造林對人類(lèi)有巨大的好處。

　�。�2）、體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法

　　三、朗讀背熟

　　1、聯(lián)系課文內容，（結合板書(shū)）說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

　　2、植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹(shù)節，號召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應還要動(dòng)員其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是的動(dòng)員材料�，F在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　四、課后總結

　　植樹(shù)造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

　　五、拓展延伸：

　　選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書(shū)設計：

　　1、走，我們去植樹(shù)

　　綠色工廠(chǎng)——健康、幸福

　　增添新綠——染綠祖國

　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛(ài)，從小培養良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習生字，新詞

　　2、默讀課文，把握課文內容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設問(wèn)揭題

　　1、在學(xué)習之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2、談話(huà)揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

　　現在讓我們一起來(lái)學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）

　　3、學(xué)生準生字詞，讀通課文，整體感知課文

　�。�1）讀準生字詞

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文

　　二、觀(guān)察插圖，運用比較，培養能力

　　1、依文看圖，訓練觀(guān)察能力

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫(huà)

　�。�2）分別指導學(xué)生觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　2、緣圖悟文，強化學(xué)法指導

　�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內容回答，從而理清.寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

　�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話(huà)”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強調得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強調“我”的.嫉妒心。

　　3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續編故事

　　1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2、續編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿(mǎn)臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　四、合理想象，為文配畫(huà)

　　文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì )在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)，來(lái)表示你的歉意。

　　五、.總結全文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標：

　　1 學(xué)會(huì )16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“賞”。

　　2 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )小椿數的喜愛(ài)之情及小椿數歡快、痛苦、無(wú)奈之情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 創(chuàng )設情景 激趣導入

　　1設趣談話(huà)

　　老師手里拿一片樹(shù)葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著(zhù)的是什么?”

　　生：樹(shù)葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹(shù)葉

　　師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著(zhù)一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?

　　生：想。

　　師：請聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。

　　3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.

　　4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》

　　老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?

　　二 初讀課文 自主識字

　　1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認識的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。

　　2 檢查有沒(méi)有遇到不認識的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì )它，然后跟小組里的'伙伴一起商量著(zhù)學(xué)會(huì )它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習的情況。

　　三 再讀課文 ，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對它，讀的時(shí)候還要動(dòng)腦子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。

　　2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗感情

　　師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?

　　1 小黃牛

　　請喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P他們!

　　師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評價(jià)，老師相信他聽(tīng)了一定會(huì )非常高興的!看著(zhù)這棵這樣漂亮的小樹(shù)，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì )象小黃牛那樣愛(ài)護他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)護小椿樹(shù)的?

　　(根據學(xué)生選擇的動(dòng)物相機引導他們讀書(shū))

　　2 小兔子組

　　生讀書(shū)

　　師：你們都來(lái)評評看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

　　生評價(jià)。

　　其實(shí)，老師剛才還發(fā)現了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著(zhù)讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：

　　課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!

　　指名2、3個(gè)讀

　　師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著(zhù)這棵漂亮的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞

　　一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)

　　大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!

　　師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢。

　　大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?

　　請把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：

　　出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊里當書(shū)簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì )想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。

　　板書(shū)：小心地摘

　　哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì )想些什么?

　　讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書(shū)。

　　師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?

　　3小熊

　　生讀書(shū)。

　　(1)讀得好的

　　師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。

　　(2)不怎么好 的

　　師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?

　　這個(gè)小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì )讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

　　孩子們，你們評評看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

　　小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。

　　板書(shū)：捋

　　孩子們如果你是小椿樹(shù)，這時(shí)候，你又會(huì )想些什么?

　　4 小猴子

　　師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認真聽(tīng)，評評我們是誰(shuí)讀得好!

　　小評委們，誰(shuí)讀得更好呀。

　　師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。

　　指名2個(gè)讀

　　師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。

　　板書(shū)：仔細掐

　　小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。

　　師生一起做動(dòng)作。

　　五、 拓展思維 、總結升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹(shù)。

　　孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì )說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生交流看法。

　　哪個(gè)小組來(lái)匯報你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話(huà)，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學(xué)到這里，下節課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書(shū)設計：

　　一片樹(shù)葉

　　小兔 喜歡傷害

　　小猴 小心地摘

　　小熊 仔細地 掐

　　小羊 看 聞捋

　　小豬 ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內容：《村居》

　　設計理念：

　　遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1毖岜究3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)意，掌握識字。

　　難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區別。

　　教學(xué)方法：自主合作學(xué)習、談話(huà)法、觀(guān)察法。

　　教具：自做卡片。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1弊罱學(xué)習的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

　　2苯馓猓引導看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。

　�。ǘ�）看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。

　　作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢，請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

　�。ǘ�）識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1筆蹲紙萄А

　　本課要求學(xué)會(huì )3個(gè)字，要求認識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學(xué)生讀準7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長(cháng)：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫(xiě)，要記住字形，讀準字音。

　　2斃醋紙萄А

　　要一個(gè)一個(gè)指導學(xué)生把要求學(xué)會(huì )的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(cháng)些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　村居：在農村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農村居住看見(jiàn)的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽?jì)�，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著(zhù)長(cháng)堤。

　　孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

　　趁著(zhù)東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習古詩(shī)的`主要方法，也是教學(xué)指導的重點(diǎn)。指導小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎上，指導學(xué)生逐句了解大意，對詩(shī)中的內容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

　　草長(cháng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　小結：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩(shī)的節奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內容，加深體會(huì )思想感情。

　　板書(shū)：村居

　　草長(cháng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　后記：

　　1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習中，豎心旁的筆順易錯。在學(xué)習中遵循了學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認識事物的一般規律充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2：這節課的教學(xué)遵循了學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。

　　3：這節課我們學(xué)習了第二首古詩(shī)，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著(zhù)春光，吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑放著(zhù)風(fēng)箏，寫(xiě)出了他們的愉快，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師從童話(huà)王國，請來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著(zhù)和你們見(jiàn)面，想請您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？

　　2、（逐一出示謎面）

　　身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。

　　腿長(cháng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。

　�。ú鲁鲋i底后出示圖片）

　　[以謎語(yǔ)的形式導入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個(gè)感性印象]

　　3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）

　　請大家觀(guān)察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)蟈蟈）

　　仔細觀(guān)察螞蟻兩個(gè)字，老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì )發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）

　　讀了第20課課文就知道了。

　　[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

　�、僮x通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。

　�、谧x準每一個(gè)字，尤其是生字詞。

　�、劢o課文編好小節號。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字詞：

　　乘涼冬天又冷又餓

　　搬糧食刮起來(lái)洞里

　　自由自在呼呼地滿(mǎn)頭大汗

　�。ㄖ该�讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

　　[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話(huà)往往就是在浪費時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習過(guò)程，遵循了學(xué)生的認知規律]

　　三、細讀課文，比較感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1、2小節

　　1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書(shū)：夏天）

　　2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。

　　3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖

　　4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì )用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請大家仔細觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　師生交流，相機板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

　　師指板書(shū)小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺(jué)得它們干得怎么樣��？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。

　　5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節。

　　[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察的同時(shí)，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強化]

　　6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）

　　你能想象一下當時(shí)蟈蟈會(huì )對螞蟻說(shuō)些什么呢？

　　7、指導朗讀第2小節。

　　8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同，讓我們在一起來(lái)回顧一下，齊讀第一、二小節。

　　[通過(guò)朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無(wú)課文語(yǔ)言]

　�。ǘ�）學(xué)習第3小節

　　1、時(shí)間過(guò)得真快，轉眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

　　2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。

　　請大家再仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的'_______，可真_______��！

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）

　　[由于文中螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感]

　　3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）看，蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指名讀句子。（板書(shū)：又冷又餓）

　　同樣仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現，想象一下他們會(huì )想些什么、說(shuō)些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。

　　4、齊讀第3小節。

　　5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì )螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。

　　[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說(shuō)話(huà)，既培養學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時(shí)也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓練的要求和重點(diǎn)]

　　四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷

　　2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特別提醒學(xué)生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

　　冷：右半部分不要寫(xiě)成今

　　由：補充比較田、甲、申

　　4、學(xué)生書(shū)空生字

　　5、觀(guān)察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。

　　6、給生字開(kāi)花（組詞）

　　[識字、寫(xiě)字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，因此要仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]

　　五、練習背誦、角色表演

　　1、看板書(shū)，自己練習背誦

　　2、同桌互背

　　3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？

　�、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內分好角色，再練習表演。

　�、谥该�一組表演，集體評議。

　�、墼僦该�一組表演，取長(cháng)補短。

　　[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì )合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會(huì )為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時(shí)間]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.初步學(xué)會(huì )抓住人物的言行來(lái)概括人物的特點(diǎn)。

　　2.理解寓言的寓意。

　　3.通過(guò)加提示語(yǔ)中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng)，深入感受人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、簡(jiǎn)介寓言

　　中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，被人們稱(chēng)為“理性的`詩(shī)歌”。

　　2、揭題

　　出示課題，投影片。解釋轅轍

　　讓學(xué)生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。

　　二、整體導讀課文

　　1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。

　　2、概括的說(shuō)說(shuō)課文的內容

　　3、再次讀讀課文，要求：用數字標出課文主要寫(xiě)了幾組對話(huà)？說(shuō)說(shuō)你對課文中的人物留下的印象。

　　4、反饋。

　　三、深讀、探究

　　1、指名讀課文中的對話(huà)，集體評價(jià)，讀得怎么樣？

　　2、想象當時(shí)的情景，嘗試給人物對話(huà)加上當時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。（至少選擇一組）

　　3、按照選擇的對話(huà)的內容，自由選擇學(xué)習伙伴進(jìn)行合作、交流、評議、完善。

　　4、集體交流、優(yōu)化。

　　朋友他

　�。�1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

　�。�2）奇怪滿(mǎn)不在乎、不屑一顧、若無(wú)其事

　�。�3）焦急心不在焉、不以為然

　�。�4）無(wú)可奈何不耐煩

　　心理活動(dòng)略

　　5、有感情地朗讀

　　四、討論體驗

　　1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好？

　　2、不加提示語(yǔ)，有感情的聯(lián)系朗讀。

　　3、自己尋找學(xué)習伙伴進(jìn)行匯報。

　　五、拓展

　　1、課文中最后，主人公揚長(cháng)而去，他的朋友見(jiàn)了其他人會(huì )怎么說(shuō)？

　　如果你在那個(gè)場(chǎng)合，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么想？

　　2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)自己的感想。體會(huì )寓言的寓意。

　　3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫(xiě)讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過(guò)程及設計意圖

　　一、鞏固字詞，導入新課。

　　二、做記號——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號，以表明自己對他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號？說(shuō)說(shuō)原因。

　　[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著(zhù)上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著(zhù)自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著(zhù)創(chuàng )造的.樂(lè )趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無(wú)聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現的段落。

　�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。

　�。�2）開(kāi)展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè )趣。]

　　2、演讀描寫(xiě)冬冬表現的段落。

　�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜？?jì)?yōu)勝者來(lái)當冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當爸爸。

　�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。

　�。�3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現的心理。]

　　四、體驗角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮______________________________。

　　3、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）

　�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。

　�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對父母的關(guān)心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失)

　　“走失”與“丟失”有什么區別?(走失：走著(zhù)，走著(zhù)，沒(méi)了!)

　　駱駝走失了，商人很著(zhù)急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

　　二、定向。

　　老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。

　　三、自學(xué)。

　　第一臺階：

　　1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。

　　2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。

　　3．說(shuō)樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說(shuō)得對不對?商人聽(tīng)了高興嗎?

　　我當老人，你們當商人，我們表演一次。

　　評價(jià)：“對!不錯!對極了!”的.程度念出來(lái)沒(méi)有?

　　當老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?

　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)

　　第二臺階：

　　說(shuō)說(shuō)，練練

　　1．用“因為……所以……”句式講話(huà)。(例：因為老人看見(jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)

　　2．老人之所以……是因為他觀(guān)察得仔細，判斷得正確。

　　第三臺階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有�！崩蠋熞�求學(xué)生思考)

　　2．破——淺?跛——晃——左蜜

　　右米

　　3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)

　　4．讀，我們學(xué)著(zhù)老人的口氣說(shuō)話(huà)——什么口氣?

　　(1)“不緊不慢”地讀

　　(2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著(zhù)……)

　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)

　　“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)

　　“指點(diǎn)”是指什么?

　　“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

　　四、指點(diǎn)。

　　為什么順著(zhù)腳印去找?

　　另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。

　　六、差異作業(yè)。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演“找到駱駝后——”。

　　七、表演。

　　板書(shū)：

　　判斷

　　分析

　　觀(guān)察

　　左腳破

　　腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米

　　路左邊有蜜，右邊有米

　　缺了一顆牙齒

　　齒印

　　順著(zhù)腳印去找

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。

　　結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。

　　教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　�。�1）認識自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

　　指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　�。ㄈ�）、認記生字

　　1復習“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認讀）

　　2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

　　3交流識記字形的方法。

　�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

　　1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、展評：學(xué)生自查字糾。

　　五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字

　　六、板書(shū)設計： 不、開(kāi)

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。

　　三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認讀要求會(huì )寫(xiě)的`字。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

　�。ǘ�）、學(xué)習課文、指導朗讀

　　1、學(xué)習第一段。

　�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　�。�2）指導朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

　�。�4）引導學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么？

　�。�5）指導朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

　　3、學(xué)習第三段。

　�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？

　�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？

　�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　�。ㄈ�）、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點(diǎn)。

　　2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。

　　3、展評：學(xué)生自查自糾。

　�。ㄋ模�、擴展活動(dòng)

　　了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

　　五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

　　六、板書(shū)設計： 四、五

　　七、課后反思：

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習導入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”

　　2、朗讀課文比賽。

　�。ǘ�）、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、引導學(xué)生積累詞匯。

　�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。

　�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

　　教師引導學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？

　　四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。

　�。�3）擴展練習。

　　完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的

　　彎彎的 可愛(ài)的

　　四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

　　3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。

　�。ㄈ�）、練習

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（ ） 人—（ ）

　　—（ ） 父—（ ）

　　—（ ）

　　2、寫(xiě)出反義詞。

　　冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）

　　3、組詞。

　　爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

　　爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

　　五、作業(yè)布置： 練習說(shuō)話(huà)：人與自然。

　　六、板書(shū)設計：和諧

　　七、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　【我的發(fā)現】

　�。�、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。

　�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)。

　�。�、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。

　�。�、認一認生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著(zhù)認一認（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　�。�、讀讀記記：

　�、� 自由讀。

　�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 生生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　�、� 你記住了哪些詞。

　�。�、我會(huì )填：

　�、� 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。

　�、� 填寫(xiě)標點(diǎn)符號。

　�、� 指導朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認識。

　�。�、我會(huì )寫(xiě)：

　�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　�、� 指名說(shuō)，引導學(xué)生仔細聽(tīng)。

　�、� 學(xué)生評價(jià)。

　�、� 在此基礎上，再給機會(huì )讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　�、� 把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、我會(huì )讀：

　�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

　�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？

　�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì )兒）

　�、� 如果遇到這種事，你會(huì )怎樣做？

　�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì )怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺】

　�。ㄕn前精心布置“展示臺”）

　�。�、識字交流站：

　　“學(xué)生字，有辦法，課內學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來(lái)到識字交流站。

　�、� 把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

　�、� 找到自己的`好朋友互相學(xué)習生字。

　�、� 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　�、� 評選出“識字大王”。

　�。�、故事會(huì )：

　�、� 最近，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、� 分組準備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　�、� 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

　�、� 評一評，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

　�、� 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　�、� 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

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