敲小鼓音樂(lè )教案
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2、根據老師的分合暗示，快速反應，唱準“咚”和“噠”。
3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂(lè )器帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現鼓聲，區別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話(huà)，創(chuàng )編節奏。
師：我的小鼓會(huì )說(shuō)話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)小鼓會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
幼：咚咚咚，噠噠噠。
師：我敲鼓心……（教師說(shuō)前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）
幼：咚咚咚
師：我敲鼓邊……（同上）
幼：噠噠噠
師：請你教我的小鼓說(shuō)一些好聽(tīng)的話(huà)，你想教小鼓說(shuō)哪些好聽(tīng)的話(huà)？
�。ㄕ堄變河谩斑恕薄皣}”模仿小鼓說(shuō)話(huà)，教師擊鼓敲出相應節奏呼應，并請幼兒集體模仿練習節奏：X X |X .X X | X
X |X .X X |，運用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置，提前解決。）
2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：你們教我的小鼓說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話(huà)，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽(tīng)！
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
�、沤處煶枨鞍氩糠�，幼兒接唱像聲詞部分。
師：當我敲鼓心時(shí)，你們就幫我說(shuō)……（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應），當我敲鼓邊時(shí)，你們就幫我說(shuō)……（等待幼兒回答“噠噠噠”
并擊鼓反應），我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)，行不行？
⑵集體完整學(xué)唱2―3次。
師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，眼睛看著(zhù)小鼓錘，準備好了嗎？
⑶改變鼓聲部分節奏，引導幼兒根據老師的`分合暗示（即夸張的體態(tài)語(yǔ)），快速反應，唱準“咚”和“噠”。
師：這一次小鼓說(shuō)的話(huà)“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎？我們來(lái)試一試！
師：真了不起，和小鼓說(shuō)得一模一樣，小鼓又沒(méi)有告訴你們它將說(shuō)什么話(huà)，你們是怎么知道的？
幼：我是聽(tīng)出來(lái)的。
幼：我是看出來(lái)的，老師敲鼓心的時(shí)候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師敲鼓邊的時(shí)候，兩個(gè)鼓錘是分開(kāi)的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。
�、燃w完整演唱兩次，要求根據老師的分合暗示，改變鼓聲部分節奏，快速變換歌詞。
師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，跟著(zhù)鼓錘變一變，你們行不行？
�、蓪W(xué)習分聲部演唱。
師：這一次，小鼓想和你們玩個(gè)游戲，它想請一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會(huì )兒我們再交換，好嗎？
�。ㄒ陨檄h(huán)節，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對話(huà)中不知不覺(jué)學(xué)會(huì )演唱歌曲，打破了歌唱教學(xué)固有的模式，將幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性學(xué)習。）
4、在討論的基礎上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。
�、艓煟含F在，我的小鼓要休息了，我的身體能當小鼓嗎？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓邊？小鼓錘呢？大家輕輕地討論一下。
�、茙煟合牒昧藛�？我們身體上還有哪些地方也能當小鼓？誰(shuí)和別人想的不一樣？讓我們來(lái)試試吧！
5、啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當小鼓并嘗試表演唱。
�、艓煟哼�真能做小鼓，那么除了我們的身體，還有哪些東西也能當小鼓呢？請你動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想，找一樣你認為最合適的東西來(lái)當小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那兒？，鼓邊在那兒？
�、茙煟赫业搅藛�？讓我們一起來(lái)演奏吧！
�、菐煟耗銈冋业降男」恼娌诲e，能不能跟著(zhù)我的鼓錘變一變？試試吧？
�。ù缶V明確指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。這一環(huán)節的安排和大綱精神不謀而合，不僅調動(dòng)了幼兒學(xué)習的興趣，而且使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，將活動(dòng)推向高潮。）
6、鼓勵幼兒和客人老師交往，把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己在教室內尋找其他替代物當小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。
師：后面的客人老師很想跟我們一起演奏，如果你愿意的話(huà)，可以把你的小鼓借給客人老師，然后自己動(dòng)腦筋想想，還能找到其它東西做小鼓嗎？
�。ā毒V要》中明確指出：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。因此活動(dòng)中這一環(huán)節的設計，能充分利用現有教育資源，引導幼兒將自己心愛(ài)的東西與別人一起分享，為孩子主動(dòng)和成人交往創(chuàng )造條件。同時(shí)，發(fā)散幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試以物代物，一舉兩得。）
7、結束部分：鼓勵幼兒在生活中繼續尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
師：小朋友真聰明，找到了各種各樣的小鼓，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們身邊的許多東西都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，回去以后，我們再去找一找，帶到教室里玩一玩，好嗎？
三、活動(dòng)延伸：
1、鼓勵幼兒在生活中繼續尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
2、探究如何改變自制小鼓的音色。例如：敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化；可在自制小鼓內放入物品（沙、石頭、木頭、塑料積木等）從而使音色產(chǎn)生變化等等。
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