動(dòng)物的家園小學(xué)藝術(shù)課教案設計
課題：動(dòng)物的家園
課型：藝術(shù)綜合課
年級：一年級
教材分析：
神奇的大森林是動(dòng)植物的王國，各種各樣的動(dòng)物在森林里生生不息。孩子們對大森林充滿(mǎn)了神奇與向往。本課讓學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè )作品的欣賞，對用音樂(lè )來(lái)描繪的小動(dòng)物有一個(gè)初步的感受，使學(xué)生從音樂(lè )中體會(huì )用音樂(lè )描繪的小動(dòng)物是怎樣的，并通過(guò)欣賞能表現小動(dòng)物的形態(tài)。體會(huì )到人類(lèi)與動(dòng)物應團結友愛(ài)、和諧相處。引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能認識以及各方面的藝術(shù)能力。
教學(xué)設計意圖：
針對一年級學(xué)生的幼兒心理：“好奇，想象力豐富”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設備，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生一個(gè)豐富、直觀(guān)、形象的教學(xué)氛圍，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，另一方面也力求達到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習。
教學(xué)目的：
�。�、通過(guò)舊歌的復習，引導學(xué)生收集有關(guān)描繪小動(dòng)物的歌曲和兒歌。并用藝術(shù)手段（表演）進(jìn)行展示。
�。�、通過(guò)對《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè )會(huì )》、《烏龜》三段不同速度，情緒的音樂(lè )欣賞與形體表現，感受幾種小動(dòng)物的音樂(lè )形象，引發(fā)學(xué)生對幾種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現。
�。�、通過(guò)對音樂(lè )的欣賞，根據不同的音樂(lè )情緒可以用色彩或線(xiàn)條來(lái)表現音樂(lè )形象。
�。�、通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，對小動(dòng)物生存環(huán)境的關(guān)注，并用繪畫(huà)方式為小動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)安寧生態(tài)的生活家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
從音樂(lè )中感覺(jué)音樂(lè )的不同速度、情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，指導學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè )感受并表現音樂(lè )中的動(dòng)物形象。
教學(xué)準備：
�。�、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè )會(huì )》、《烏龜》、《兩只小象》等。
�。�、剪刀、彩紙、彩筆、膠水等美術(shù)用具。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�。�、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。
�。�、提出聽(tīng)故事的要求。
[設計意圖：律動(dòng)為課堂營(yíng)造活潑愉快的氛圍，提出本課要求，增強學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心。]
二、創(chuàng )設情境、感受本驗
�。�、師：青蛙媽媽睡醒了，青青的楊柳也隨風(fēng)飄，嫩綠的小草拼命地往外鉆，小雨唱起了美妙的歌聲。小雨怎樣唱歌？
生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……
�。�、師：請小朋友模仿小雨的歌聲表演。（要求：學(xué)生用輕柔的聲音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并讓學(xué)生自評：哪組模仿表演最好？）
�。�、師：小雨濕潤了沉睡了一個(gè)冬季的大地，大自然會(huì )有什么樣的變化？
生：小草綠了；花開(kāi)了；到處都是綠色的；……
�。�、師：什么季節到了？誰(shuí)來(lái)告訴人們？
生：春天來(lái)了，小燕子為人們報春。
�。�、師：小燕子是一只怎樣的小動(dòng)物？它怎樣飛的？誰(shuí)來(lái)表演？
生：是一只可愛(ài)機靈的小動(dòng)物，飛起來(lái)時(shí)翅膀很柔和（學(xué)生可邊說(shuō)邊表演《小燕子》歌曲之后進(jìn)行評價(jià)）。
�。�、師：小朋友表演了多么可愛(ài)伶俐的小燕子，還可以表演哪些有關(guān)小動(dòng)物的歌曲，兒歌？
生：（爭先恐后舉手表演與動(dòng)物有關(guān)歌曲，兒歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《兩只老虎》《小老鼠上燈塔》《詠鵝》《小兔子》等）
[設計意圖：這種形式可以調動(dòng)學(xué)生的參與性，培養學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)中。這時(shí)，老師可以根據學(xué)生所表演的'動(dòng)物形象給予提示，如從小動(dòng)物的形態(tài)、神情上，可用什么樣的情緒表演更適合]。
三、音樂(lè )欣賞、創(chuàng )造表現
活動(dòng)一
1、師：剛才小朋友用歌聲，兒歌描繪了小動(dòng)物，老師今天要讓小朋友，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )怎樣描繪小動(dòng)物？（提出聽(tīng)音樂(lè )的要求：安靜、仔細）
播放《蜜蜂》
2、師：遠處來(lái)了一只小精靈，它四處張望，竄來(lái)竄去的它是誰(shuí)？在做什么？為什么？
3、聽(tīng)完《蜜蜂》，請小朋友自由發(fā)言談感受。
(1)生：小鳥(niǎo)飛地很快，很急，來(lái)報春了；
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
(3)小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去地采蜜；……
�。▽W(xué)生的回答很多，只要能表達出地一種快速行駛的小動(dòng)物都可以。能表達出一種很愉快地情緒也行）
4、請學(xué)生復聽(tīng)音樂(lè )，隨音樂(lè )的情緒和速度進(jìn)行律動(dòng)表演。
5、教學(xué)的擴展：
(1)師：請小朋友為音樂(lè )中的小動(dòng)物選擇適當的節奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節奏。
(2)根據八分節奏，讓學(xué)生模仿其它小動(dòng)物的叫聲，并隨老師有力度變化的手勢進(jìn)行演唱。
(3)師：請小朋友用筆描繪出小動(dòng)物的形態(tài)。
學(xué)生用筆畫(huà)出圖譜：；；。
學(xué)生可用彩色筆描繪出明快的色塊。（黃色：紅色：綠色: ）
[設計意圖：教室里出現第一次高潮，每一個(gè)學(xué)生都可以參與到藝術(shù)活動(dòng)中，用不同的形式來(lái)表現自己的感受到的音樂(lè )形象，做學(xué)習的主人。]
活動(dòng)二
1、師：小動(dòng)物的歌聲和歡笑聲引來(lái)了一只小青蛙，它是怎樣跳出來(lái)的？
2、師：學(xué)生表演小青蛙的跳躍狀態(tài)。
3、師：請小朋友為小青蛙選擇一條合適的節奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節奏。
4、學(xué)生選擇了b條節奏并進(jìn)行表演。
5、師：小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，它要做什么？請小朋友聽(tīng)。（播放《青蛙音樂(lè )會(huì )》）
�。úシ诺囊魳�(lè )學(xué)生知道是描繪青蛙的，給一個(gè)命題音樂(lè )，讓學(xué)生在指定的范圍內，認真仔細地體會(huì )、想象）
6、學(xué)生通過(guò)欣賞，編創(chuàng )了有關(guān)小青蛙的音樂(lè )故事。
[設計意圖：這個(gè)活動(dòng)與第一活動(dòng)比較不同在于，第二個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在命題音樂(lè )中合理的感受音樂(lè )形象，還可以培養學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè )來(lái)描述或編創(chuàng )一種音樂(lè )形象，可以訓練學(xué)生口頭表達自己感受到的音樂(lè )情緒，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣得以充分的發(fā)揮。]
活動(dòng)三
1、師：不一會(huì )兒，森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有一只小動(dòng)物它走得很慢，走到所有的小動(dòng)物的后面，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，告訴大家它是誰(shuí)？（播放《烏龜》）
2、學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞，從音樂(lè )的速度和情緒上的判斷了以下的小動(dòng)物：烏龜、蝸牛、大笨熊、大象；
�。▽W(xué)生的回答并沒(méi)有錯，以上的小動(dòng)物在行走時(shí)速度很慢，音樂(lè )的情緒上是低沉的，因此，只要學(xué)生能表達這樣的意思，老師都可以給予肯定）
3、復聽(tīng)音樂(lè )，并隨音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演。
4、師：第一段音樂(lè )與這段音樂(lè )有區別嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受？
5、學(xué)生分組討論，并用各種形式表達。
(1)律動(dòng)；
(2)色彩：（第三段音樂(lè )可以用深色調來(lái)表現）；黑色：棕色：
(3)繪畫(huà)：第一段音樂(lè )用小巧、纖細的線(xiàn)條；
第三段音樂(lè )用粗線(xiàn)條；
[設計意圖：第三個(gè)活動(dòng)在隨音樂(lè )做律動(dòng)時(shí)，學(xué)生做自已覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)了就做誰(shuí)的動(dòng)作，放手讓中國學(xué)習聯(lián)盟膽創(chuàng )造。只有讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人，他才會(huì )真正地喜歡學(xué)習了。]
四、深入探究、人文情懷
1、師：這么多小動(dòng)物在一起，可高興了，如果你們就是這么一群小動(dòng)你們應該怎樣相處？
2、生：小動(dòng)物應該友好相處。
3、表演《兩只小象》表達小動(dòng)物團結友愛(ài)的情懷。
4、師：小動(dòng)物相處地很友好，很幸福，小朋友平常你們在哪兒能看到小動(dòng)物？
5、生：動(dòng)物園、鳥(niǎo)籠里……
6、師：小動(dòng)物們它們自由嗎？我們應該怎樣做？
7、學(xué)生分組討論“為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)美好家園”；分組用美術(shù)用具為動(dòng)物“繪畫(huà)”一個(gè)理想家園。
8、師生一起在《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》音樂(lè )背景下，把各種小動(dòng)物的頭飾“放回”學(xué)生繪制的“動(dòng)物家園”里。
[設計意圖：讓學(xué)生為自己參與的活動(dòng)命題，這樣可以讓學(xué)生真正成為這節課的小主人。]
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