《楊修之死》教案計劃

　　教材分析

　　《楊修之死》是現行人教版教材九年級語(yǔ)文上冊第五單元第二篇課文。本單元是古代白話(huà)小說(shuō)單元，所選課文均為古典小說(shuō)名著(zhù)，意在調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生品讀古典文化精髓的能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“通過(guò)人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)�！北疚臄⑹龅氖俏菏駶h中爭奪戰最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開(kāi)了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格。學(xué)習本文引導學(xué)生認識楊修之死是曹楊關(guān)系發(fā)展的必然結果，又能在這種必然中體會(huì )人物的心理活動(dòng)和性格特征是本文教學(xué)的關(guān)鍵�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀應能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野�！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路，理解主要內容�！薄皩φn文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內涵�！�

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已掌握的知識：

　　學(xué)生的知識和經(jīng)驗是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生在初一初二已接觸過(guò)小說(shuō)，有一定的閱讀能力，掌握了一些學(xué)習小說(shuō)的方法。

　　2、學(xué)生尚缺乏的知識：

　　大多數學(xué)生對古典文學(xué)名著(zhù)積累不足，對小說(shuō)所體現的三國時(shí)代的背景認識不足，缺少學(xué)習這類(lèi)文本的學(xué)習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗。

　　3、學(xué)生學(xué)習本課知識應采取的方法：

　　學(xué)生在課前應進(jìn)行充分的預習，在此基礎上感知文本內容，認識人物形象。學(xué)生在自主閱讀中提高能力，獲得發(fā)展。

　　教學(xué)目標

　　1知識與技能

　�、倮砬逦恼旅}絡(luò )，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

　�、谀苡米约旱�.語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格特點(diǎn)。

　　2過(guò)程與方法目標：

　�、賹W(xué)習在典型事件中塑造人物形象的方法。

　�、谕ㄟ^(guò)探究楊修死因，培養學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力和口語(yǔ)表達能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　引導學(xué)生感受中國古典小說(shuō)的豐富底蘊，激發(fā)閱讀古典小說(shuō)的興趣，培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1分析曹操，楊修的性格特點(diǎn)，明確二人之間的矛盾。

　　2學(xué)習本文刻畫(huà)人物形象的獨特寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：探究楊修之死的原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　《三國演義》片首視頻導入 。

　　大家聽(tīng)到的這首歌曲是電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》，它為我們翻開(kāi)了三國的歷史畫(huà)卷。如今那段刀光劍影、鼓角爭鳴的歲月已經(jīng)漸行漸遠了，但歲月卻帶不走那一串串熟悉的姓名，我們在《隆中對》中接觸過(guò)其中的兩位，一位是鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；一位是三顧茅廬，求賢若渴的劉備。今天我們將要共同學(xué)習羅貫中的《楊修之死》，認識作者筆下的另外兩位人物——楊修和曹操。

　　二、討論生成教學(xué)目標：

　　引導：學(xué)習本文，我們應該從哪些方面入手，掌握哪些知識呢？

　　三、小組匯報預習情況：。

　　四、概括事件，整體感知：

　　1、概括事件：

　　引導：請同學(xué)們進(jìn)一步研讀課文，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下課文中寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？(雞肋事件；改建花園大門(mén)事件；眾人分食一盒酥事件；曹操夢(mèng)中殺人事件；楊修告發(fā)曹丕事件；楊修教植斬門(mén)吏；楊修為植作答教。)

　　五、小組合作探究，認識人物形象：

　　1、認識人物形象，交流分享：

　　引導：同學(xué)們已經(jīng)了解了文章的內容，那么楊修和曹操在你心目中各自留下了什么印象呢？試著(zhù)從文中找出相應的依據，與大家分享。

　　楊修：才思敏捷，賣(mài)弄聰明，恃才放曠。

　　曹操：虛偽狡詐，善用權術(shù)，老謀深算。

　　2、小組內探究交流認識人物形象的方法：

　　引導：大家對文中的主要人物已經(jīng)有了自己的認識，那么再深入地探究一下，你是用什么方法來(lái)分析人物形象的？

　　3、歸納方法，適時(shí)點(diǎn)撥：

　　六、觀(guān)點(diǎn)碰撞，深入探究：

　　引導：“千秋功過(guò)事，留與后人說(shuō)”。關(guān)于楊修之死，歷史上有很多爭議，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，對這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？請你思考一下，把你的觀(guān)點(diǎn)理由勇敢地說(shuō)出來(lái)，和大家分享。

　　學(xué)生表達自己的看法，要求有理有據。

　　七、感悟反思，拓展延伸：

　　引導：學(xué)完本文，我們的思考也應該成熟。你能不能結合自己的感悟談一談：如果你是楊修，你將怎樣發(fā)揮自己的聰明才智？如果你是曹操，你將怎樣利用人才？

　　學(xué)生自主表達。學(xué)生可能會(huì )從以下幾方面思考:為人才提供機會(huì )，時(shí)常交流，把人才放到合適的位置，充分發(fā)揮他的才干；做好份內的事，謙虛有分寸，不斷完善自己；學(xué)會(huì )合作，能接受別人的建議等等。

【《楊修之死》教案計劃】相關(guān)文章：

《楊修之死》教案04-11

《楊修之死》教案10-02

《楊修之死》優(yōu)秀教案04-09

語(yǔ)文《楊修之死》教案06-14

《楊修之死》教案范文11-27

《楊修之死》人教版教案10-05

最新《楊修之死》教案10-02

楊修之死精品教案10-02

《楊修之死》備課教案10-12