《生物的特征》教案 (新版)新人教版
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。
2.學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力和分析問(wèn)題能力。
4.增強熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征；２、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力和 分析問(wèn)題能力
課前準備：
�。�、教師準備與課程相關(guān)的實(shí)物、圖片；
�。�、學(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識。
教學(xué)過(guò)程
一 導言
師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上？
生：（異口同聲）想。
師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！
生：閱讀課文。
師：生活在這樣一個(gè)異常美麗的地球上，我們一定會(huì )感到非常幸福。今天就讓我們
一起來(lái)關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境，以進(jìn)一步了解生物的共同特征。
二 講授新課
師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？
生：那是我們校園的不同地點(diǎn)。
�。敝赋鰧W(xué)校教學(xué)樓。
�。仓赋鼋虒W(xué)樓前的花壇。
�。持赋鲂@旁邊的稻田地。
�。粗赋霾賵�(chǎng)上訪(fǎng)的藍天、白云。
�。抵赋鏊孔拥囊唤�。
師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？
生：教學(xué)樓、藍天、白云和水是非生物，因為它們沒(méi)有生命�；▔锏母鞣N花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因為它們是有生命的。
生：不對。我認為水也是生物。
生：水是非生物。（學(xué)生觀(guān)點(diǎn)出現不一致）
師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ 大家看我手中的這缸金魚(yú)，是不是生物？
生：是。
師：現在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論：
包括金魚(yú)在內的生物都有哪些特征？
列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？
生：金魚(yú)能進(jìn)行呼吸。人和其他動(dòng)物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時(shí)，產(chǎn)生的霧狀水柱。
師：很好。那么，植物能呼吸嗎？
生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過(guò)多的花盆，免得和人爭氧氣。 生：還有冬天下菜窖取菜時(shí)，要先放一放，因為里面的氧氣都讓白菜呼吸了。 師：同學(xué)們說(shuō)的.很好。植物不但進(jìn)行光和作用，還進(jìn)行呼吸作用。當光強時(shí)，光合作用占優(yōu)勢，反之，呼吸作用占優(yōu)勢。金魚(yú)還有什么特征？
生：金魚(yú)要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補充營(yíng)養。
師：植物是怎樣吃食物的？
生：植物從外界吸收水、無(wú)機鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的有機物。
師：俗話(huà)說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營(yíng)養充分的情況下才能健康的成長(cháng)。尤其是我們正處于生長(cháng)發(fā)育的階段，更應該注意營(yíng)養的合理攝入，養成良好的飲食習慣。
生物對吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎？
生：不能。除了吸收外，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。
師：生物排出體內廢物的途徑是什么呢
生：學(xué)生討論。人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外。
金魚(yú)可以通過(guò)呼吸、排尿排出體內廢物。
師：那么植物也是通過(guò)出汗、排尿？
生：植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。
生：植物通過(guò)蒸騰作用還能帶走一部分廢物。
生：植物也能通過(guò)呼吸排出廢物。
師：同學(xué)們回答的比較全面。
現在，看我伸手抓金魚(yú)時(shí)，它是乖乖的讓我抓嗎？
生：不是。而是逃跑。
師：這是生物的什么特征？
生：生物能對外界的刺激作出反應。
師：你們能舉出其他的例子嗎？
生：獅子發(fā)現獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現敵害后迅速奔逃。
生：含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉子會(huì )合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。
師：許多人都以為植物是沒(méi)有感覺(jué)的，所以常說(shuō)：“人非草木，熟能無(wú)情”，學(xué)了今天的內容，你能舉出反駁的例子嗎？
生：豬籠草的小葉片受到某種小動(dòng)物的刺激時(shí)會(huì )自動(dòng)關(guān)閉。
生：向日葵總是向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)。
生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。
師：看來(lái)同學(xué)們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好。那么，金魚(yú)還有什么特征？ 生：金魚(yú)還能由小長(cháng)大，如果是雌的，還能產(chǎn)卵，繁殖下一代。
師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？
生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓、狗、豬。
師：這實(shí)際上叫胎生，是哺乳動(dòng)物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？
生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。
師：以上我們以金魚(yú)為參考，學(xué)習了生物的共同特征。當然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細胞構成的。那么，金魚(yú)或生物還有哪些書(shū)中未提到的特征？
生：金魚(yú)還會(huì )睡眠休息。
生：金魚(yú)有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長(cháng)的植物是龍血樹(shù)，有８０００多歲。
生：生物還能自衛，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，所以說(shuō)的很準確，希望同學(xué)們今后更要注意觀(guān)察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。
師：你自己是否也具有這些特征呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？
生：我也具有生物的共同特征。
三 鞏固練習
師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì )利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)看一下珊瑚、珊瑚蟲(chóng)和鐘乳石，哪個(gè)是生物？為什么？
生：學(xué)生分組討論后回答。
鐘乳石是非生物。
珊瑚蟲(chóng)是生物。
珊瑚是非生物。
師：學(xué)完這節課，你們該知道什么是生物了吧？那么，水是生物嗎？
生：學(xué)完這節課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都有進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營(yíng)養，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應，活動(dòng)有規律，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。
師：了解了這么多的生命現象，當你走在放學(xué)的路上，看到路旁的小樹(shù)、小草，頭頂飛過(guò)的蜻蜓、蝴蝶和小鳥(niǎo)，你還會(huì )小瞧它們，認為它們和你不同嗎？
生：不會(huì )。因為它們和我一樣都是有生命的。
師：讓我們共同去珍愛(ài)生命，保護生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。
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