早讀課堂實(shí)錄教案

　　伸出你熱情的雙手

　　組織者：楊楊

　　時(shí)間：2004年11月17日早讀節

　　注：涉及該女生的名字，這里全部用A代替。早讀節前我事先來(lái)到教室告訴了那個(gè)女生，讓她有思想準備，等下在講臺上讀她的周記，這樣的事情我經(jīng)常做的，只不過(guò)因為這幾篇周記寫(xiě)得太悲涼，我怕她不敢登臺朗讀，才事先告訴她的。

　　師：同學(xué)們，現在先請一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀她的周記。

　　學(xué)生熱烈鼓掌，那個(gè)學(xué)生手捧自己的周記本走向講臺。

　　以下是周記的全文：

　　11月14日,陰

　　班主任您知道嗎?當我走進(jìn)教室聽(tīng)到語(yǔ)文考試最高分114分時(shí)。您可想像出我當時(shí)的心情。

　　我很害怕，很害怕面對我的分數，因為這分數對我的打擊實(shí)在太大了。面對著(zhù)的不是我心目中的分數，我真的很想哭。真的，因為我每次考試成績(jì)都不好。難道我的一次又一次努力都沒(méi)有收獲嗎？我不想用這個(gè)分數來(lái)面對我的老師，我的父母，我的生活。一次次的失敗讓我無(wú)法面對生活，無(wú)法面對我所有的人。

　　老師，對不起，您剛剛來(lái)接我們班，我就給您留下了不好的印象。我承認自己很傻，不如別的同學(xué)。我現在面對的生活已沒(méi)有了興趣。唯有的只是傷心、痛苦、自責。我是一只沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo)，無(wú)論怎么飛，也飛不上天空。

　　每當同學(xué)們談?wù)摳叻謹禃r(shí)，我真的很羨慕。真的，而我只得……唉，我只好默默的承認，只好放棄！放棄！放棄！

　　一次次的月考、段考、期考，決定了我的一生，在人生的大道上我只好選擇退出。

　　11月15日 冷

　　鈴！鈴！鈴！上課了，英語(yǔ)老師拿著(zhù)試卷走進(jìn)了教室。窗外的風(fēng)吹得很猛。完了，英語(yǔ)考試不及格。我沒(méi)有勇氣看到老師的臉，因為她那雙眼睛會(huì )發(fā)出各種各樣的光彩。

　　某、某、某得多少分多少分，老師用喜悅的目光向她們送去，仿佛給他們送去溫暖的春天。而我……老師用那疑惑的目光向我投來(lái)。從老師的目光中我看到了自己是多么慚愧，多么的孤獨。

　　在這次考試中我看出了我的學(xué)業(yè)一切希望都沒(méi)了。再說(shuō)，我本來(lái)就不如別人嘛！怎么跟人家比呢？老師又用鼓勵的目光向我投來(lái)，我覺(jué)得還不如投到墻上去的好。鼓勵對我來(lái)說(shuō)是一種壓力，考不好我沒(méi)臉見(jiàn)老師，沒(méi)敢抬頭看同學(xué)。我的心情很糟糕，窗外的風(fēng)越吹越猛，可能是在責怪我考不好，責怪我傻吧！

　　是呀！誰(shuí)不想考出好的成績(jì)。我也曾經(jīng)努力過(guò)，可是到頭來(lái)還是一場(chǎng)空。我的心情始終沒(méi)有寧靜過(guò)，窗外的風(fēng)還是呼呼地刮著(zhù)，刮著(zhù)。始終沒(méi)有停過(guò)，始終沒(méi)有停過(guò)。

　　11月15日 陰冷

　　是呀！老師，您說(shuō)過(guò)用微笑面對人生。

　　可是我現在微笑不起來(lái)。老師您說(shuō)一個(gè)考試如此差的學(xué)生怎么微笑起來(lái)呢？

　　微笑面對人生，我不覺(jué)得這樣。因為在我的一生中永遠沒(méi)有微笑，永遠沒(méi)有！有的只是痛楚、痛楚，您知道嗎？老師。

　　現在我的心已被一塊沉重的石頭壓得重重的，誰(shuí)也不能把它搬走，我也知道沒(méi)有誰(shuí)能幫我把這塊石頭搬走。因為這塊石頭實(shí)在太重了，搬不動(dòng)的。沉重的心情您是理解的不是嗎老師？請您幫我把這塊石頭搬走好嗎？

　　現在我的心還下著(zhù)蒙蒙細雨，我在夜里哭泣。我的無(wú)知、我的愚蠢，您可知道。這次考試我有很多話(huà)想說(shuō)，但是卻說(shuō)不出口。我也沒(méi)法形容我現在的心情，總之，微笑對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失了。

　　文章朗讀結束后，全班學(xué)生都熱烈地鼓掌起來(lái)，之后教室里非常的安靜。很多學(xué)生的`眼睛都看著(zhù)老師。

　　師：聽(tīng)完作者的心語(yǔ)表白后，你有什么感受？哪個(gè)同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得我們班缺少一種團結互助、團結拼搏的學(xué)習勁頭，顯得整個(gè)學(xué)習過(guò)程沒(méi)有什么樂(lè )趣。

　　生：我覺(jué)得她應該以樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度面對自己的成績(jì)。一時(shí)的失敗不是永遠的失敗，應該正確面對壓力和困難，努力去拼搏。

　　生：A，失敗是成功之母，一次的失敗不代表永遠的失敗，你應該以開(kāi)朗的心態(tài)來(lái)面對暫時(shí)的失敗。如果一次的失敗就把你擊倒了，那還有什么成功可言呢？我相信，只要你能讓這塊沉重的石頭成為你的學(xué)習動(dòng)力，一定會(huì )有進(jìn)步的。

　　生：人生就如戰爭，如果一次戰斗失敗就放棄了，那么永遠都是失敗者。我們應該想辦法把這場(chǎng)戰爭打得精彩，打得漂亮。

　　生：A，其實(shí)，你不是一個(gè)失敗者。是你太過(guò)于自卑了。我想，你一直以來(lái)都帶著(zhù)沮喪的心情學(xué)習，那還有什么成功可言呢？你應該鼓起勇氣去面對這一切。這才是最好的學(xué)生方法。

　　生；A，我覺(jué)得你不應該自暴自棄，你現在的處境就像我一樣，我現在英語(yǔ)考試成績(jì)都不上80分，但我明白，自暴自棄是沒(méi)用的，只有奮起，才能成功。

　　生：生活并不是只有痛苦，還有快樂(lè )。A，只要你勇敢面對這次挫折，分析這次考試失敗的原因，重新樹(shù)立新目標，我相信你能行。預祝你成功，更期待你的勝利。

　　師：同學(xué)們，大家的發(fā)言很精彩。再來(lái)想想，此同學(xué)的處境與我們學(xué)過(guò)的哪篇課文相似？

　　生（大部分）：老王

　　師：對！那相似之處是什么？

　　沉默一會(huì )兒，師環(huán)視全班，沒(méi)人舉手。

　　師：老王學(xué)習嗎？

　　眾生：沒(méi)有。

　　師：老王的困難是什么？此同學(xué)的困難又是什么？請同學(xué)們好好想想。

　　發(fā)現學(xué)習開(kāi)始交頭接耳。

　　師：哪個(gè)同學(xué)可以說(shuō)？

　　生：老王是生活上的困難。

　　師：好，那A又是什么困難？

　　生：她是學(xué)習上的困難。

　　師：回答不錯。老王這篇課文中作者是怎么做的呢？我們上課時(shí)曾經(jīng)討論過(guò)了，哪個(gè)同學(xué)來(lái)講講？

　　生：不歧途他，同情關(guān)心他。

　　生：還有，時(shí)時(shí)照顧老王生意，幫助他。

　　師：嗯，同學(xué)們還沒(méi)有忘記，回答得非常的好。老王的中的我能那么做，那我們面對活生生的身邊的同學(xué)的處境該怎么做？

　　學(xué)生們轉入了新一輪的思考中，手中的筆在不停的揮動(dòng)中。

　　師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)？

　　生：A的失敗責任一半在于她自己。另一半的責任可能在同學(xué)們。

　　師：怎么會(huì )是同學(xué)們責任呢？

　　生（繼續說(shuō)）：可能平時(shí)同學(xué)們對她的幫助太少了。只要同學(xué)們不歧視她，給予她幫助，我想她是會(huì )有如此孤獨、悲傷的感受的。

　　生：A失敗的原因可能是她沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)，只要她能勤學(xué)好問(wèn)，我想她是會(huì )有進(jìn)步的。

　　師：哦，那她末沒(méi)有勤奮學(xué)習嗎？

　　生：不，她曾一次次地努力過(guò)。

　　師：那怎么還會(huì )成績(jì)不好呢？

　　生：可能是她的學(xué)習方法有問(wèn)題，比如，勤奮了卻不好問(wèn)。

　　生：還有，可能是她的學(xué)習目標也是有問(wèn)題。

　　師：好，說(shuō)得好。同學(xué)們也知道，學(xué)習單獨靠勤奮，但目的不明確、方法不正確還是不行的。

　　發(fā)現學(xué)生還躍躍欲試。

　　師：哪個(gè)同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)？

　　生：尖子生應該熱心地幫助差生，差生也應該虛心的接受尖子生的幫助。

　　生：老師，我覺(jué)得我們班的學(xué)習風(fēng)氣不夠濃。

　　掌聲過(guò)后（學(xué)生每次發(fā)言他們都自發(fā)鼓掌加以鼓勵）。

　　師：這次你們也鼓掌？

　　學(xué)生愕然。

　　師：對不起，我對剛才那個(gè)同學(xué)的說(shuō)法表示懷疑。

　　學(xué)生不解。

　　師：我們班學(xué)習風(fēng)氣真的不濃嗎？

　　生（恍然大悟）：不對。

　　師：那應該是什么？

　　生（剛才那個(gè)學(xué)生）：是團結互助的學(xué)習風(fēng)氣不濃。

　　師：?jiǎn)�！這么快你就開(kāi)竅了？

　　生笑（嘻嘻）：剛才站起來(lái)回答時(shí)心情有點(diǎn)緊張。

　　師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得對，前面曾經(jīng)也有一個(gè)同學(xué)提到過(guò)。從同學(xué)們的周記中也反映出這樣的問(wèn)題。想想看，你曾經(jīng)熱心地幫助班里的哪個(gè)同學(xué)？

　　學(xué)生沉默，教室里安靜極了。有的學(xué)生甚至低下了頭。

　　師：如此看來(lái)，那個(gè)同學(xué)即使好問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)呢？除了老師之外，她就無(wú)處可問(wèn)。一天之中，你們與她相處的時(shí)間最長(cháng)，你們是最有機會(huì )能夠幫助她的人，不是嗎？

　　很多學(xué)生都默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　師：期中考試后，我讓同學(xué)們自由選擇同桌，前提是能夠互相約束、互相幫助�？墒�，從昨晚交給我的字條中。我就發(fā)現有不少的學(xué)習尖子生是選擇同桌的，而班里的學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)也只好將就著(zhù)同桌了。因此他們倍感孤獨的同時(shí)也就感受不到班集體的溫暖，同學(xué)們認為老師說(shuō)的話(huà)對嗎？

　　學(xué)生不語(yǔ)。

　　師：班集體的榮譽(yù)要靠我們全班同學(xué)團結協(xié)作、共同爭取，他們雖然成績(jì)差，但是他們也是班級中的一員，面對他們遇到的困難，我們同學(xué)之間應該如何做才能讓他們感受到春天般的集體溫暖呢？大家互相討論吧。

　　學(xué)生前后桌開(kāi)媽互相討論。

　　師：這一次看誰(shuí)先說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得她首先是太自卑，不敢正視失敗和困難，導致了情緒的低落，總覺(jué)得別人會(huì )嘲笑和看不起她。只要她振作起來(lái)，以良好的心態(tài)去面對學(xué)業(yè)，同時(shí)，我們全班同學(xué)伸出熱情之手，我相信，我們全班同學(xué)會(huì )和你一起渡過(guò)難關(guān)的。

　　生：A，請你不要泄氣，要對自己有信心，堅持、堅持、再堅持。老師曾送給我一句話(huà)，現在我把它送給你：小考失利，大考要勝利，我們一起努力吧。

　　生：A，請你不要自卑，凡事學(xué)會(huì )大聲地對自己說(shuō)：“我能行！”請你不要擔心，讓我們大家幫你把心中的大石頭搬開(kāi)，讓我們一起努力吧。

　　生：A，其實(shí)你并不笨，你寫(xiě)的周記很生動(dòng)感人，我無(wú)論如何都比不上你。只是你對自己沒(méi)信心了。只要你對自己有信心，放下心中的石頭，微笑面對人生，帶著(zhù)愉快的心情過(guò)好每一天，學(xué)好每一天。讓我們牽手共同進(jìn)步吧。

　　師：我們班里還有像她一樣的同學(xué)嗎？

　　生：有。

　　師：他們最需要的是什么？

　　生：我們應該關(guān)心他們。

　　生：我們應該理解他們。

　　生：我們應該幫助他們。

　　師：是啊，他們是多么地需要我們的關(guān)心、理解和幫助呀！請同學(xué)們伸出你們熱情的雙手，牽住她們的手，把她們拉出失敗陰影的深淵，可以嗎？

　　眾生（熱情洋溢）：可以。

　　師：讓我們大聲對自己說(shuō)——

　　眾生：我能行！

　　師：不，應該是我們。

　　學(xué)生笑。

　　師：再來(lái)。

　　生：我們能行！

　　師：現在哪首歌最能體現我們的心情，老王那篇文章曾經(jīng)播放過(guò)的。

　　眾生：愛(ài)的奉獻

　　師：好，讓我們再跟著(zhù)音樂(lè )唱起歌來(lái)，讓班里每個(gè)同學(xué)都能感受愛(ài)。

　　播放愛(ài)的奉獻歌曲，學(xué)生跟唱。

　　后記：這節課是期中考試過(guò)后，我從學(xué)生的周記中發(fā)現了前面的文字。于是我決定組織一次關(guān)于班集體團結互助的課。我的設計是“讀周記——說(shuō)感受——講奉獻”�？赡苁菚r(shí)間比較短促吧，課堂中有的地方?jīng)]能夠很好的展開(kāi)，讓學(xué)生更深切地體會(huì )同學(xué)之間互相幫助的好處。不過(guò)，與平常的語(yǔ)文課堂相比，我發(fā)覺(jué)今天學(xué)生非常積極參與回答問(wèn)題，這應該是最大的收獲吧；另外，我覺(jué)得學(xué)生們經(jīng)過(guò)這次課之后，班中的互助的風(fēng)氣應該有點(diǎn)轉變吧。

　　這里的學(xué)生發(fā)言，我都是下課后從學(xué)生中收集上來(lái)的。農村學(xué)生的語(yǔ)言就是如此的質(zhì)樸,但是已經(jīng)足以表明他們的心聲。每次的發(fā)言，他們都要先動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，很少有學(xué)生能面對情境即時(shí)發(fā)言。這應該是農村學(xué)生的不足吧。

【早讀課堂實(shí)錄教案】相關(guān)文章：

幫我早讀書(shū)搬雞蛋教案03-27

課堂實(shí)錄教案模板06-13

課堂實(shí)錄簡(jiǎn)評教案06-17

鄉愁教案與課堂實(shí)錄11-11

《勸學(xué)》課堂實(shí)錄教案11-13

糟透的早讀12-28

幫我早讀書(shū)小班下學(xué)期教案02-09

采薇教案及課堂實(shí)錄03-30

藏戲教案分析課堂實(shí)錄03-28