懷念母親的獲獎教案

　　懷念母親是季羨林先生一篇優(yōu)秀的文章。下面是小編推薦給大家的懷念母親的獲獎教案，希望大家有所收獲。

　　懷念母親的獲獎教案一

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。

　　2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3．積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思母、思祖的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他是誰(shuí)呢？

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

　　2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

　�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。

　�。�3）出示課題。

　　季老先生的許多課文里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

　　出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。

　�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　二、初讀課文   1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，課文哪些內容給你留下了較深的印象？）

　　2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　如，題目的雙重含義。

　　以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親�！�

　　“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�

　　三、理清文脈

　　母親去逝后，季老先生一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話(huà)讀一讀。

　　后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）

　　2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，課文的最后一節中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

　　二、 品味思母之情。

　　1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老先生卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

　�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì )。

　�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　指讀或師范讀。

　　說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑�因�?/p>

　　教師相機引讀：

　　“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日�！焙髞�(lái)到了德國，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) �！�

　　三、品味思國之情。

　　母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老先生懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

　　1．動(dòng)情地讀一讀季老先生的幾段日記。

　　2．說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

　　3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的`薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）談?wù)勼w會(huì )，或是質(zhì)疑。

　�。�2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因為什么事？

　�。�3）季老先生感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

　　設計想象說(shuō)話(huà)：

　　如，因為季老先生____________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

　�。�4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

　　設計想象說(shuō)話(huà)：

　　如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　�。�5）朗讀其他相關(guān)內容。

　　從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　�。ㄗx中評議，評議后再讀）

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀，讀：

　　──11月28日……四、抒發(fā)情感  這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結尾）。

　　1．讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　2．讀著(zhù)讀著(zhù)，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國母親怎樣的面影？

　　3．這是何等的魂系夢(mèng)縈��！你從這“開(kāi)頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？

　　4．從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

　　五、拓展升華

　　1．賞讀季老先生的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

　　“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了�！�

　　驚心動(dòng)魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開(kāi)祖國已經(jīng)10年了，我內心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

　　留學(xué)德國已十霜；

　　歸心日夜憶舊邦，

　　無(wú)端越境入瑞士，

　　客樹(shù)回望成故鄉。

　　2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏(yíng)得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱(chēng)之為“寶”呢？

　　3、在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！

　　懷念母親的獲獎教案二

　　教學(xué)目標：

　　1、準確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。

　　3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。

　　4、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　5、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學(xué)習季羨林先生的課文，齊讀課題——

　　2、復習：

　�、偈紫葋�(lái)復習課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯

　�、谕ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親?(板書(shū)：生身母親、祖國母親)

　　他對這兩個(gè)母親懷著(zhù)怎樣的感情?(板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕)

　　3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì )作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。

　　二、整體讀文，初步體會(huì )

　　1、誰(shuí)愿意和教師一起來(lái)讀課文

　　2、你讀第一自然段，教師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì )蘊含在課文字里行間的真摯情感。

　　三、默讀課文，自主學(xué)習

　　1、提出學(xué)習要求：

　　一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，看看你有什么體會(huì )，體會(huì )深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標記。

　　2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì )深刻的地方跟他們交流。

　　四、集體匯報交流

　　(一)、體味對生母的情感

　　著(zhù)重引導理解以下幾個(gè)句子

　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀讀這句話(huà)。

　�、趩�(wèn)題設計：母親去世，作者為什么會(huì )痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

　　聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì )作者心中的傷心難過(guò)。

　　感情朗讀

　　聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日�！�

　　問(wèn)題設計：你知道作者有什么愿望嗎?

　　補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養母親，以彌補長(cháng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。

　　指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會(huì )實(shí)現自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?

　　“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�

　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調低沉;二、語(yǔ)速緩慢)

　　感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著(zhù)對母親的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、“看到她的神情，我想著(zhù)自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

　　作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來(lái)談。

　　感情朗讀：剛才我們體會(huì )到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號，來(lái)表達心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。

　　4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　過(guò)渡：讀到這，教師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边h在異國他鄉，季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國母親)

　　(二)、體味對祖國母親的情感

　　1、請同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對祖國母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達他對祖國母親的魂牽夢(mèng)繞?指名讀

　�、倮斫狻拔业淖鎳�母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�

　　這句也出現了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?

　　問(wèn)題設計：祖國母親為什么也會(huì )一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。

　�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著(zhù)來(lái)匯報。

　�、裎蚁氲焦枢l,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。

　　在這段的學(xué)習中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?

　　預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

　　師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的.區分。指名讀

　�、蛭椰F在還真是想家，想故國……不能忍耐。

　　你從這句話(huà)中體會(huì )到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?

　　指導朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達出來(lái)呢?練習讀一讀

　　指名讀

　�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……

　�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì )頻來(lái)入夢(mèng)嗎?

　　2、引讀

　　教師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與教師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

　　教師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記

　　教師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記

　　(三)體會(huì )《尋夢(mèng)》的情感

　　過(guò)渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì )、感悟。(分男女生讀)

　�、龠@樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

　�、谠谀愕南胂笾�，母親的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)

　　(四)學(xué)習最后一段

　　過(guò)渡：這樣的思緒可以在課文中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內容，快速讀讀課文做后一段。

　　說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì )到了什么?

　　感情朗讀

　　五、體會(huì )課文寫(xiě)法

　　1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾

　　2、你發(fā)現課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結合課文具體說(shuō)說(shuō)課文是怎樣首尾照應的。

　　3、小結：像這樣首尾照應就能使課文結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結延伸

　　這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

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