小刺猬找春天的教案

　　設計意圖：這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書(shū)上看到的，我發(fā)現該故事不僅生動(dòng)、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來(lái)和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)美詩(shī)意的故事，希望通過(guò)共同的學(xué)習，進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

　　一、活動(dòng)目標

　　1、在觀(guān)察圖譜的基礎上，能?chē)L試用動(dòng)作來(lái)表示出語(yǔ)句

　　2、在理解故事內容的基礎上，講述故事并嘗試創(chuàng )編

　　3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

　　二、活動(dòng)準備

　　1、“小刺猬的春天”大圖一張

　　2、“小刺猬的春天”圖譜一張

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導入：“小朋友，現在是什么季節？”（春天）

　　“春天美不美��？”（美）

　　“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來(lái)看看吧！”

　　1、欣賞圖畫(huà)“小刺猬的春天”

　�。�1）“你看到了些什么呢？”

　�。ㄓ祝夯�，小刺猬，草地）并引導幼兒用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)花是怎么開(kāi)放的？小刺猬是什么樣子的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)的內容向故事中的內容靠攏）

　�。�2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說(shuō)紅的黃的藍的，各種各樣的花開(kāi)了”（幼兒緊跟著(zhù)念了一遍）引導幼兒邊說(shuō)邊做各種開(kāi)花的動(dòng)作。

　�。�3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著(zhù)身體、滾來(lái)滾去）我們來(lái)學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧，呀，它原來(lái)是“小刺猬團成一團，滾來(lái)滾去！”（幼兒緊跟著(zhù)念了一遍）

　�。�4）“小朋友，小刺猬滾來(lái)滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著(zhù)我念了一遍）

　�。�5）“你覺(jué)得小刺猬這樣滾來(lái)滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺(jué)得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著(zhù)念了一遍）

　　色彩艷麗、直觀(guān)形象的圖片，有利于提高幼兒語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過(guò)視覺(jué)直觀(guān)感受春天的氣息，并嘗試用語(yǔ)言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導，讓幼兒學(xué)習并運用優(yōu)美的語(yǔ)句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對新詞匯的認識過(guò)程中的解釋作用。

　　2、欣賞故事“小刺猬的春天”

　　“這副圖呀還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！”

　�。�1）教師完整講述故事

　�。�2）“你們聽(tīng)到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的句子，再請幼兒跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

　　心理學(xué)家研究發(fā)現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來(lái)感受故事中語(yǔ)言的美以，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、得到教育，并激發(fā)他們學(xué)習的興趣，從而達到本次活動(dòng)的目標，而通過(guò)第一環(huán)節的活動(dòng)，幼兒對新詞匯的學(xué)習已經(jīng)有了“預熱”，本環(huán)節中出現同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺(jué)得自己聽(tīng)到過(guò)，所以充滿(mǎn)了自信。

　　3、嘗試講述故事內容

　　展示圖譜“咦，我們來(lái)看，這是什么呀？”

　�。�1） 提問(wèn)幼兒，在幼兒說(shuō)出相應句子的時(shí)候鼓勵幼兒用動(dòng)作來(lái)詮釋?zhuān)▊�(gè)別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動(dòng)作）

　�。�2） 補充幼兒所沒(méi)說(shuō)到的內容

　�。�3） 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

　　通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，幼兒對《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對于其中出現的詞匯的理解，通過(guò)這個(gè)環(huán)節中的圖譜的展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動(dòng)作來(lái)告訴我他們的'想法和詮釋?zhuān)�本環(huán)節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望。通過(guò)做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語(yǔ)言詞匯。

　　4、復述故事

　　現在呀，小刺猬要來(lái)考考我們大家了，它把一些內容給擋住了。

　　“這個(gè)擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

　�。�1）將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著(zhù)復述

　�。�2）再遮擋幾個(gè)圖卡，讓幼兒集體復述

　�。�3）繼續遮擋掉幾個(gè)圖卡，請個(gè)別幼兒試著(zhù)復述

　�。�4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

　　我發(fā)現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí)，學(xué)習時(shí)就不易感到疲勞，注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識，少數孩子也難免會(huì )不喜歡，所以我采取了游戲的方式來(lái)鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復雜，層層遞進(jìn)的方式學(xué)習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

　　5、創(chuàng )編故事

　　“春天里，除了小刺猬會(huì )出來(lái)玩，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)玩呢，我們來(lái)把它也編進(jìn)故事中吧，誰(shuí)來(lái)試一試？”（邀請2—3個(gè)幼兒來(lái)創(chuàng )編，而后集體跟著(zhù)講一遍故事）

　　故事中生動(dòng)、有趣的情節，對幼兒有著(zhù)一種特殊的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足其心理需要，幼兒在聽(tīng)故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設計了創(chuàng )編這一環(huán)節，旨在豐富幼兒想象力的同時(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在這一環(huán)節中，能?chē)L試用更換小動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編，也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng )編小刺猬的動(dòng)作，雖然沒(méi)有符合我的要求，但可作為延伸放置語(yǔ)言區中，讓幼兒自由的創(chuàng )編。

　　6、結束部分

　　“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個(gè)優(yōu)美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

　　小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開(kāi)了。

　　春風(fēng)一吹，樹(shù)林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來(lái)滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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