幼兒園中班體育活動(dòng)《有趣的直立平衡》教案設計
設計意圖：
在自由活動(dòng)中，常�？吹胶⒆觽償[弄書(shū)、筆、玩具，把它們豎起來(lái)，又倒下。孩子的這種無(wú)意識擺弄，引發(fā)了我設計這個(gè)活動(dòng)。生活中有許多東西，有的可以站起來(lái)，有的不能站起來(lái)，當孩子發(fā)現這一現象后，再讓他們想辦法讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)，這樣使原來(lái)無(wú)意識地擺弄，變成了帶有問(wèn)題去探索。本次活動(dòng)的源泉來(lái)自于孩子，材料取自于生活，充分調動(dòng)起孩子在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。
《幼兒園教育新綱要》指出：“‘幼兒科學(xué)教育’要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！币虼�，我在組織大班科學(xué)活動(dòng)“站直了，別趴下”時(shí)，引導幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，讓孩子們在操作、探索、交流中獲得進(jìn)步，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過(guò)程，使幼兒獲得樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)這些可持續發(fā)展的長(cháng)遠教育價(jià)值，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，激發(fā)幼兒探究物體直立平衡現象的興趣，體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、知道有的東西站得穩，有的東西不能站起來(lái)，初步感知物體直立平衡現象。
3、大膽嘗試讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)，培養幼兒解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮創(chuàng )造性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道有的東西站得穩，有的東西不能站起來(lái)，感知物體直立平衡現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽嘗試讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、厚的書(shū)、薄的書(shū)、鉛筆、可樂(lè )罐、娃娃、一次性筷子、卷筒紙芯、葉子、玩具梳子、雞蛋、吸管等。
2、輔助材料：橡皮泥、夾子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒游戲《直立的木頭人》進(jìn)場(chǎng)。
二、第一次探索，找找能站住的東西，感知物體直立平衡現象。
1、引導幼兒自由探索
教師：今天我帶來(lái)了很多東西，等會(huì )請你們一起玩，但玩的時(shí)候要找找哪些東西可以站起來(lái)？
2、幼兒探索，教師觀(guān)察。
3、幼兒表述探索結果
教師：請你們告訴大家，你讓什么東西站起來(lái)？是怎么讓它站起來(lái)的？
4、教師小結：……
三、第二次探索，大膽嘗試讓站不起來(lái)的`東西也站起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng )造性。
1、鼓勵幼兒想辦法大膽嘗試解決問(wèn)題
教師：現在請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，讓站不起來(lái)的東西，也站起來(lái)。
2、幼兒探索，教師觀(guān)察發(fā)現。
3、幼兒表述探索結果
教師：誰(shuí)成功了？告訴大家，你是怎么讓它站起來(lái)的？
四、第三次探索，鼓勵幼兒再次大膽創(chuàng )造【添加輔助材料】
教師：老師今天還為你們準備了一些東西，有橡皮泥、夾子你們可以請他們來(lái)幫忙，再試試看，用和剛才不一樣的方法讓站不起來(lái)的朋友，站起來(lái)。
1、幼兒操作，教師鼓勵個(gè)別幼兒。
2、引導幼兒介紹自己的方法。
教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你是用什么辦法讓站不起來(lái)的東西站起來(lái)的？
教師：誰(shuí)用其他不同的方法也讓它站起來(lái)了？
3、教師小結：你們想了很多方法，讓站不起來(lái)的東西站了起來(lái)。以后，我們再去找找，還有哪些東西也能站起來(lái)。
活動(dòng)延伸：
回家找找我們家里還有那些東西能站起來(lái)，哪些東西不能站起來(lái)？有什么辦法讓不能站起來(lái)的東西也站起來(lái)？
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