金華雙龍洞教案

　　金華雙龍洞教案一

　　一、教學(xué)目標

　�。�、教養

　�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。

　�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　�。�、教育

　　教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。

　�。�、發(fā)展

　　學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。

　�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。

　　三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話(huà)引入，導入 課題，板書(shū)題目。

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的'？

　　板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)

　　說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）

　�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。

　�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。

　�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。

　�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　�。保�、小結：這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　金華雙龍洞教案二

　　一、導入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習19課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）

　　2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。

　　4．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)

　�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　�。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。

　�。�3）小組討論、交流。

　�。�4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。

　　c．指導感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？

　�。ㄏ�流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）

　　C．指導感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關(guān)金華觀(guān)龍洞的資料。

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