奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設計
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入
課題
同學(xué)們,
我們來(lái)對詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。
海內存知己
�。�1）會(huì )對嗎？齊對（天涯若比鄰）
�。�2）連起來(lái)讀兩遍。
�。�3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯也會(huì )覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩(shī)人對朋友的勸慰，對未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到
�。ǔ鍪荆╇m然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠，咫尺是說(shuō)距離近。
(3)這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應該強調前半句,還是后半句呢？
(4)指導朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習：
1、復習詞語(yǔ)。
2、上節課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的大網(wǎng)起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，請你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線(xiàn)是指一般的線(xiàn)嗎？
�。�8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線(xiàn)不再指普通的線(xiàn)，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線(xiàn)上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些線(xiàn)上飛速流動(dòng)著(zhù)（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的`。
�。�1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門(mén)諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂(lè )）
可以和（這是休閑）
可以和（這是學(xué)習）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說(shuō)明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）
5、總結：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
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