《畫(huà)家和牧童》教案
《畫(huà)家和牧童》這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！
《畫(huà)家和牧童》教案一
教材分析：
《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(cháng)，應讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學(xué)習；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )于識字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：
1、師：老師要給大家介紹一位畫(huà)家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么？
�。�1）戴嵩是唐朝著(zhù)名的畫(huà)家。
�。�2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里知道？——指導朗讀）
a、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
b、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫(huà)家和牧童》。
二、創(chuàng )新板書(shū)，設問(wèn)導思。
1、板書(shū)：畫(huà)家和牧童（一大一�。�
�。�1）看了課題，你有什么發(fā)現？
[預設]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫(huà)家”寫(xiě)得特別大，“牧童”寫(xiě)得特別��？
生1：畫(huà)家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫(huà)家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書(shū)：著(zhù)名]
師：你很會(huì )思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長(cháng)于畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)得特別好的人稱(chēng)他為“畫(huà)家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱(chēng)他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家？
生：科學(xué)家、數學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。
師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫(huà)家和小小的牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書(shū)態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
�。�1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀
�。�2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀
戴嵩?xún)r(jià)錢(qián)購買(mǎi)濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來(lái)
隨機點(diǎn)撥：
a、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚
b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來(lái)沉思
c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭戰斗奮斗
�。�3）指名讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來(lái)讀讀課文。（1、2—4、5—6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（ ），當他畫(huà)完（ ），圍觀(guān)的人都說(shuō)（ ），而一個(gè)牧童卻說(shuō)（ ），戴嵩聽(tīng)了，（ ）。]
2、指名說(shuō)
五、品讀2—4段。
過(guò)渡：那我們就一起去現場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？
1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？
預設：
生：你的畫(huà)真是絕妙之作！
你的畫(huà)畫(huà)得真好。
你畫(huà)畫(huà)可真熟練。
你看大家都夸你的畫(huà)太妙了……
2、隨機點(diǎn)撥：
�。�1）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
a、把“一會(huì )兒……一會(huì )兒”變紅
b、可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）
c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來(lái)指指）
�。�2）圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
a、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生夸夸？（指名讀）
b、評評他讀得怎么樣？
c、大家一起來(lái)讀讀商人的話(huà)，讀的時(shí)候還可以加上——動(dòng)作。（齊讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教書(shū)先生的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？
師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫(huà)活了。
e、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（生分角色讀）
f、圍觀(guān)的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀(guān)的人中的一員，你會(huì )夸贊什么呢？
g、想夸的就站起來(lái)夸吧�。R讀）
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
五、寫(xiě)字：
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏(yíng)得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價(jià)錢(qián)”
第二課時(shí)
一、復習
1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）
2、句式訓練：
1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
________一__________,就____________________________。
2）他一會(huì )兒濃裝涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
____________一會(huì )兒_____________,一會(huì )兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：——
1、[示：“畫(huà)錯啦！畫(huà)錯啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
�。ǹ纯磳W(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請問(wèn)這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？
生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫(huà)家畫(huà)錯了。
小小牧童，你也懂畫(huà)？……
2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷……”
師：你是從哪個(gè)詞或哪句話(huà)里讀懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”
b、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
2）師小結：一個(gè)人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫(huà)家呢！[板書(shū)：將課題“畫(huà)家”寫(xiě)得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個(gè)故事中，我們看到畫(huà)家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對畫(huà)家或牧童說(shuō)些什么呢？
四、寫(xiě)字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評”
五、課外拓展。
1、在我國現代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫(huà)家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。]
六、作業(yè)設計：
�。�1）必做題：讀讀課文，認一認《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)2號生字連詞。
�。�2）選做題：
a、講——把《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b、找——在我國現代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫(huà)家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。（可以做張手抄報或圖片展）
c、看——1.孔子的"三人行必有我師"的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
d、背——蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
e、寫(xiě)——當牧童大叫道：“錯了錯了！”周?chē)娜藭?huì )怎么說(shuō)，怎么做？戴嵩又會(huì )怎么想？怎么做？
《畫(huà)家和牧童》教案二
一、教材分析
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝，語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣。這節課是課文的第一課時(shí)，結合課標對第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”。通過(guò)體會(huì )戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^(guān)的人對他的夸贊來(lái)體會(huì )“著(zhù)名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運用詞語(yǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結合上下文、結合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí)；第三，識字寫(xiě)字。具體教學(xué)過(guò)程中采取先觀(guān)察再指導后書(shū)寫(xiě)重反饋的教學(xué)方法。整節課的環(huán)節設計以學(xué)生的已有認知為基礎，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結合。
二、教學(xué)目標
1．認識13個(gè)生字，讀準字音；能正確、流利地朗讀課文。
2．能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀(guān)。
3．通過(guò)讀書(shū)體會(huì )“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”。
4．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運用語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個(gè)自然段標上序號；給文中不認識的字加上拼音。
教師：教學(xué)用書(shū)，多媒體課件，生詞卡片。
教學(xué)環(huán)境設計與布置：多媒體、實(shí)物投影。
教具：生詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x詞導入
同學(xué)們，通過(guò)昨天的預習，我們知道了唐朝有一位著(zhù)名的大畫(huà)家（出詞卡）請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)《畫(huà)家和牧童》這篇課文。請同學(xué)們認真看老師板書(shū)課題。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x識字
1．請同學(xué)們打開(kāi)課文紙（課本）。請你在預習的基礎上自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號，并且要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視，幫助糾正字音。
2．識字
�。�1）在剛才讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到難讀或是拿不準的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。
�。�2）指名說(shuō)，結合字卡，領(lǐng)讀。
�。�3）自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。
�。�4）生字大家都認識了嗎？我們來(lái)讀一讀。出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，如果他讀對了，就請你跟著(zhù)他讀，讀錯了舉起小手幫助他糾正。
�。�5）大家把生字讀的又對又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。
師：像我這樣把拼音標在它的頭上，就不容易讀錯了。
生：標拼音，齊讀句子。
�。�6）開(kāi)火車(chē)分段讀課文。
師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。
生：一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認真聽(tīng)。（遇到問(wèn)題停下來(lái)全班解決）
�。ㄈ┲笇Ю首x
1．學(xué)習第一自然段，感受戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
師：同學(xué)們將課文讀的真準確，相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)（著(zhù)名）。
師：（板書(shū)：著(zhù)名）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是著(zhù)名？
生：出名、有名。
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
生：齊讀第一段。
2.學(xué)習戴嵩作畫(huà)的句子。
師：說(shuō)戴嵩著(zhù)名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀。
�。�1）生齊讀這一句。
�。�2）請你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法？
生上臺指示。
師：現在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì )出詞語(yǔ)的意思呢。我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
�。�5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，快讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。
生：齊讀
師：從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞�！睅е�(zhù)你的體會(huì )齊讀第一段。
3．學(xué)習夸贊的句子
�。�1）讀
師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的。
�、僦该x
師引讀：商人看到戴嵩一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作，他禁不住由衷的贊嘆道：
他的畫(huà)技多么高超，僅僅是一會(huì )兒時(shí)間，就把牛畫(huà)得像真的一樣，多了不起呀！教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)刃牡乜滟�。（指名讀）
�、谧杂勺x
師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書(shū)先生，你會(huì )怎樣由衷地贊美他呢？帶著(zhù)你此時(shí)的感受自由練習讀一讀。生自由練讀句子。
�、壑该故咀x
看到如此精美的畫(huà)作，你情不自禁地夸贊道——指名讀。
戴嵩畫(huà)的又快又好，圍觀(guān)的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當時(shí)的場(chǎng)面，帶著(zhù)你的感受讀——指名讀。
他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請你再來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澝浪伞该x。
�、荦R讀
�。�2）比
孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)詞的意思很相近？
指名說(shuō)。（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚）
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書(shū)。齊讀詞語(yǔ)。
小結：作者用詞多么巧妙呀，表達一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當呀。我們在今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習。
我們再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì )體會(huì )吧。生齊讀。
�。�3）說(shuō)
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀(guān)的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì )如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著(zhù)先說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，相機點(diǎn)評。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著(zhù)用上這樣的句子，并且可以學(xué)著(zhù)書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。
指名說(shuō)，點(diǎn)評。
�、弁瑢W(xué)們真會(huì )學(xué)習！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì )更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評價(jià)。
�、苄〗Y：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當的用在表達中，我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì )更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書(shū)的基礎上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。請你帶著(zhù)此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。
生齊讀。
戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫(huà)，怪不得有人還要花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)呢！可見(jiàn)他是一位多么著(zhù)名的畫(huà)家呀。我們再來(lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀。
�。ㄋ模⿵土暽~
剛才我們學(xué)習了課文，文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)還記得嗎？我們再來(lái)鞏固一下吧。
出示詞語(yǔ)，齊讀。希望你能在記住這些詞語(yǔ)的基礎上，積累并運用到自己的語(yǔ)言當中去。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫(xiě)的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請你認真觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么。指名說(shuō)。
師板書(shū)范寫(xiě)，強調字型注意事項，生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)一個(gè)。實(shí)投出示，點(diǎn)評，再次練寫(xiě)，實(shí)投展示。
還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎上將這兩個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀(guān)。先認真觀(guān)察，再來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示。（強調寫(xiě)字姿勢）
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這節課通過(guò)讀書(shū)，我們認識了著(zhù)名的畫(huà)家（出示詞卡）——戴嵩，我們再來(lái)齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì )發(fā)生什么事呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、板書(shū)設計：
21 畫(huà)家和牧童
著(zhù)名 夸獎
出名 表?yè)P
有名 贊揚
《畫(huà)家和牧童》教案三
學(xué)習目標
1.會(huì )認“戴”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
4.培養收集資料的`興趣和習慣。
a 案
課前準備
1.老師準備生字卡片。
2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
第一課時(shí)
欣賞作品，導入新課
�。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）
這兩幅名畫(huà)是我國唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導學(xué)生讀準字音，強調“嵩”與“高”讀音的區別）今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
初讀課文，自主識字
1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。（朗讀困難處，老師范讀）
3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導，主要是正音）
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）
朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1.提出問(wèn)題，引導學(xué)生細讀課文。
請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì )人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，老師隨機指導朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）
“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
分角色朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，隨機指導朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導用此句式說(shuō)話(huà)。
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
分角色讀好下面的內容。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚道。
�。ㄍ瑫r(shí)引導學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語(yǔ)）
齊讀全文，總結課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
�。ㄔ俅纬鍪尽度D》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
布置作業(yè)
自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
激情導入，美讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F在，我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
鞏固生字，積累語(yǔ)言
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字）
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結合完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”作業(yè)）
指導寫(xiě)字
1.認讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結構、偏旁歸類(lèi)。（如“兄”“呆”都是上下結構，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結構、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識記生字的方法。引導學(xué)生用多種方式識記字形。
4.重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯和不容易寫(xiě)好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(cháng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購”二字）
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢，老師隨機指導，組織評議）
展示、交流課外收集的資料
1.小組內介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內交流。
課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
b 案
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習題）
第一課時(shí)
讀題激趣，導入新課
1.仔細觀(guān)察老師板書(shū)課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。
3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習。
自由讀文，隨機識字
1.第一遍：邊讀邊畫(huà)出生字新詞，并標上段落序號。
2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。
4.指名、集體認讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購買(mǎi) 濃墨涂抹 和藹
批評 翹起 驅趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認讀
1.認讀不帶拼音的生字。
2.用生字擴詞。
3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
寫(xiě)字練習，練中識字
1.認讀田字格中12個(gè)字并組詞。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3.提出書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢）
4.學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評議，老師隨機指導。
課外作業(yè)
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評語(yǔ)。
2.閱讀“我知道”，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《畫(huà)家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1.出示詞語(yǔ)：購買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細描 批評
和藹 翹起 驅趕 慚愧
2.用多種方法認讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
預想反饋：
1.戴嵩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評大畫(huà)家。（引導：堅持實(shí)事求是）
老師根據學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)板書(shū)。
小組合作，品讀課文
1.根據自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫(huà)技。（課文第1～4自然段）
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）
c.讀懂牧童堅持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）
2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì )到戴嵩畫(huà)技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是？
3.自選交流的方式，反饋對課文語(yǔ)句的理解、感悟。
感情朗讀，運用積累
1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2.有感情地集體朗讀課文。
3.介紹自己搜集或了解到的畫(huà)家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
用游戲形式鞏固要求會(huì )認、寫(xiě)的字
《畫(huà)家和牧童》教案四
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) 如何引導學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì )要敢于挑戰權威也要謙虛謹慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備 生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無(wú)完人，需要向別人虛心學(xué)習”的故事3則。
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導入新課。
人非圣賢，孰能無(wú)錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著(zhù)名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識字寫(xiě)字
識字：
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
�。�1）偏旁歸類(lèi)識字：抹-批-拱 慚-愧
�。�2）加偏旁識字：區-驅 共-拱
�。�3）換偏旁識字：溝-購 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧
�。�4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識字：“價(jià)”超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”�！百彙辨偵系募Z站墻上寫(xiě)有“收購玉米”幾個(gè)字。
3.交流生詞：夸贊 稱(chēng)贊 贊揚 和藹 慚愧觀(guān)賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細描
4.交流收集的好句子。
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。�2）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（3）"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！"（5）"畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫(xiě)字指導：
�。�1）“我的發(fā)現”�！澳�、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái)；寫(xiě)“擠”字，把提手旁和“整齊”的 “齊”合起來(lái)；寫(xiě)“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái)；寫(xiě)“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)�！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒�，但同字框里面不一樣�！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同�！板X(qián)”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
�。�2）示范指導。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字和斜鉤的寫(xiě)法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對，每個(gè)句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
2、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、指名請同學(xué)朗讀
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么。自由說(shuō)
第二課時(shí)
一、導入
�。▽�(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。）
問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設疑，引導讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì )（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì )。
�。�3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
�。�1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀。
�。�2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導學(xué)生發(fā)言邊作板書(shū)：畫(huà)家：著(zhù)名、虛心 牧童：會(huì )觀(guān)察、說(shuō)真話(huà) 引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)家和牧童的了不起。并作板書(shū)。
3.領(lǐng)悟內容，誦讀全文。
�。�1）請你帶著(zhù)讀畫(huà)家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
�。�2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么？
如：我想對戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì )觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著(zhù)各自對課文的體會(huì )，自由誦讀全文。
三、積累運用
1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
�。�1）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2.“我知道”�！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈枚嘤忻漠�(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì )感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話(huà)吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì )。講一講“任何人都不會(huì )是完人，都需要虛心向別人學(xué)習”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1.孔子的"三人行必有我師"的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評書(shū)中的錯誤嗎？"老師說(shuō)："當然可以，就是圣人也有錯誤。"
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)
把《畫(huà)家和牧童》的故事講給你的父母聽(tīng)。
板
書(shū)
設
計 21畫(huà)家和牧童
畫(huà)家：著(zhù)名、虛心
了不起！
牧童：會(huì )觀(guān)察、說(shuō)真話(huà)
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