初中生物教案：遺傳和變異現象
一、教學(xué)目標
1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現象；
2、能力目標∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生分析、識圖能力；能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對性狀。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標∶通過(guò)對生物界的遺傳和變異現象的認識，培養辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。
2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學(xué)現象。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對于生物的遺傳和變異現象，一般都有著(zhù)比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗，能夠比較容易尋找和發(fā)現周?chē)嬖诘倪z傳和變異現象，但是還沒(méi)有形成理論知識，不能對相關(guān)的現象作出正確的解釋。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課課件展示一組圖片
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察她們，你注意到：
1、他們像嗎？
2、他們哪些特征相似？
3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì )展開(kāi)討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節要學(xué)習的遺傳和變異現象。
�。ǘ┙M織學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)
1：連連看——學(xué)習生物的性狀師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書(shū)本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎？生回答。
師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現在請同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！笙�。是馬不拉車(chē)，叫馬也不錯，滿(mǎn)身黑道道，聽(tīng)聲就奔跑�！唏R。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(cháng)脖子長(cháng)�！L(cháng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子�！墒�。
教師提問(wèn)：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢？
學(xué)生：根據他們的形態(tài)特征。
師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(cháng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的'形態(tài)特征嗎?
生：樹(shù)葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹(shù)干粗壯······還有說(shuō)話(huà)的聲音。
師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？
生：不是。
師：這些是生命活動(dòng)中表現出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀。
師：那么什么是相對性狀呢？請同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內容說(shuō)明了什么？生觀(guān)察圖片討論發(fā)言。
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現類(lèi)型。所以同一生物的同一性狀不同表現類(lèi)型稱(chēng)為相對性狀。通過(guò)例子強調同一生物，同一性狀。
活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。指導學(xué)生看書(shū)，引導學(xué)生辨別8種性狀。指導學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書(shū)本討論題。
師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？根據這個(gè)活動(dòng)結果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內代表發(fā)表見(jiàn)解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當中，同一種性狀表現的特征當中，有的性狀表現相同，有的性狀表現不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:
活動(dòng)3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
師；剛才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力�。ń處熇枚嗝襟w展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯了。教師接著(zhù)引導大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）
生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準。
師：這說(shuō)明什么呢？請大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現象。
變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現象。）
師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動(dòng)4：欣賞漫畫(huà)，并回答書(shū)本問(wèn)題。
師：（多媒體展示法國著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W諾.杜米拉的漫畫(huà)《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來(lái)欣賞19世紀的兩幅漫畫(huà)。
引導學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：
1、漫畫(huà)中表達了什么生物學(xué)現象？
2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
3、漫畫(huà)里哪種現象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么？學(xué)生討論，各小組代表陳述觀(guān)點(diǎn)，對遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。
師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現象，哪些是變異現象？（生基本能說(shuō)遺傳和變異現象）
師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師打出一根據錄像內容編寫(xiě)的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢？拿出我們的“問(wèn)號記錄本”，把它寫(xiě)下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò )，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習中你可以找到答案。
作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習”第三題的性狀調查表，可以自行設計，根據自己的喜好，對家庭成員的性狀進(jìn)行調查，建議大家用數據統計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現你的調查結果。
�。ㄈ�、課堂小結
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對性狀；
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思
遺傳和變異的現象是自然界中普遍存在的。這一節的知識點(diǎn)相對比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣也許就會(huì )被扼殺了。對后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎”、“性狀遺傳有一定的規律性”等抽象內容的學(xué)習就會(huì )造
七、板書(shū)設計
第1節遺傳和變異現象
一、性狀和相對性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現類(lèi)型。
二、生物性狀的遺傳和變異現象
1、遺傳現象∶性狀從親代傳給子代的現象。
2、變異現象∶親子之間性狀表現差異的現象。
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