追尋高雅的生活教案
一、內容及其分析
本節課要學(xué)習的內容是：樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，好奇與從眾，豐富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通過(guò)讓學(xué)生了解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。其核心是幫助學(xué)生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的關(guān)鍵是引導學(xué)生培養正當的興趣、愛(ài)好和克服盲目從眾的心理。分析、討論加深對情趣的認識，特別是對提升情趣、陶冶情操的意義的理解。學(xué)生已學(xué)過(guò)“情趣與興趣”，本節課的內容追求高雅情操就是在前面的內容上的發(fā)展和總結。由于它還與九年級的“積極適應社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步”有從屬關(guān)系，所以本節課的內容具有重要地位的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是從學(xué)生日常生活入手，正確引導學(xué)生理解樂(lè )觀(guān)的人更容易體會(huì )生活的情趣，從而在生活中培養高雅的情趣。
二、目標及其分析
(一)目標定位
(4)培養樂(lè )觀(guān)幽默、積極向上的生活態(tài)度。
(5)正確認識從眾心理和好奇心。
(6)抵制庸俗情趣，提高品格修養。
(7)自覺(jué)陶冶高尚的道德情操
(二)目標分析
(1)生活中本是充滿(mǎn)了情趣的，關(guān)鍵在于人們采取什么樣的生活態(tài)度，積極的生活態(tài)度可以使人更多地發(fā)現生活中的美和感受生活的情趣。
(2)好奇心對于培養高雅生活情趣有重要的促進(jìn)作用
(3)提高學(xué)生區分高雅與庸俗情趣的能力，明確情趣的'提升對于培養高尚情操有重要意義。
三、問(wèn)題診斷分析
進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生間的人際交往圈和社會(huì )接觸面大大擴展。在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì )遇到以下問(wèn)題
1、盲目從眾：日常生活中，學(xué)生往往有著(zhù)“隨大流”的言行，而盲目從眾的心理容易讓學(xué)生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培養的：對于少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結合在一起的，而高雅的生活情趣不是憑空產(chǎn)生的，是需要培養和引導的。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節課的教學(xué)中將使用多媒體課件，展示相關(guān)圖片，以及問(wèn)題，心理測驗，當堂練習等。
五、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題一：在同學(xué)們的身邊有風(fēng)趣和幽默的人嗎?和他們在一起時(shí)，你有什么感受?
設計意圖：讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論幽默樂(lè )觀(guān)的感受
例一：課本P75練習
變式練習：樂(lè )觀(guān)幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養高雅的情趣的作用。
師生活動(dòng)：(1)幽默故事大家講
(2)幽默的益處
小問(wèn)題串：懂得幽默的人的生活表現是怎么樣的?
幽默能夠給我們的生活帶來(lái)什么?
問(wèn)題二：好奇心強是好事嗎?怎么樣全面的看待從眾心理?
設計意圖：使學(xué)生明白好奇心、從眾是青少年在成長(cháng)過(guò)程中的正常心理。
例二：課本P76、77練習
變式練習：對待好奇心和從眾思想的正確態(tài)度
師生活動(dòng)：(1)學(xué)生自我討論“好奇心的的影響”
(2)“隨大流”的正與反
小問(wèn)題串：好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響?
怎樣鑒別不同的情趣?
問(wèn)題三：中學(xué)生應該如何遠離周?chē)顾椎纳钋槿?如何陶冶高雅情趣?
設計意圖：陶冶情趣對個(gè)人發(fā)展很重要，我們需要培養高雅的情趣例三：課本P77、78練習
變式練習：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑
小問(wèn)題串：在社會(huì )生活中，中學(xué)生應該如何遠離庸俗的生活情趣?
如何在追求生活情趣的過(guò)程上陶冶高雅情趣?
六、本課小結
本框旨在引導學(xué)生追求高雅的生活，追尋高雅生活可以從不同的途徑入手，比如，培養樂(lè )觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，正確對待從眾與好奇心理，豐富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情趣等。通過(guò)讓學(xué)生了解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。
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