我們的玩具和游戲教案
我們的玩具和游戲教案一
教材簡(jiǎn)析
《我們的玩具和游戲》是北師大版實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。
這是一篇專(zhuān)門(mén)為農村孩子寫(xiě)的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動(dòng)腦動(dòng)手制作了很多玩具，并盡情享受著(zhù)游戲的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂(lè )與自豪;
2、有感情地朗讀課文;
3、培養動(dòng)腦動(dòng)手的好習慣。
教學(xué)設想
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚钠^長(cháng)，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時(shí)間。課文的優(yōu)點(diǎn)是非常接近生活，所以，本課宜采用個(gè)性化教學(xué)，用做游戲代替教師的講解分析，通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導學(xué)生讀中學(xué)、演中悟。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習機會(huì )，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習的快樂(lè )。并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚個(gè)性。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學(xué)習的課文就是《我們的玩具和游戲》。
(設計意圖：針對學(xué)生愛(ài)玩玩具、做游戲這一特點(diǎn)直接點(diǎn)明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習。)
2、伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。請同學(xué)們注意“游”字很容易寫(xiě)錯，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字?
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個(gè)姓方的孩子戴著(zhù)游泳帽在水里游泳。
(設計意圖：師生共同書(shū)題寫(xiě)字，體會(huì )寫(xiě)字要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法識字，又讓枯燥的.識字教學(xué)快樂(lè )起來(lái)，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問(wèn)老師識字、問(wèn)同學(xué)識字、聽(tīng)記識字……。
(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，讀中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習會(huì )變的積極主動(dòng)，既達到初讀要求，又使學(xué)習有滋有味)
2、范讀課文，整體感知。
學(xué)生相互交流自己的所得，教師相機指導學(xué)生理清課文層次。
(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)
三、學(xué)習課文
(一)片段指導
引導學(xué)生共同學(xué)習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。
1、學(xué)生自讀這一段內容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師幫助解決問(wèn)題。
(設計意圖：鼓勵學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，交流解決問(wèn)題)
2、創(chuàng )設情境，指導朗讀
(1)回憶平時(shí)玩打仗時(shí)的情景，師生共同游戲，體會(huì )游戲的快樂(lè )，為朗讀做準備。通過(guò)個(gè)別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會(huì )游戲的快樂(lè )。
(2)通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)愛(ài)玩捉迷藏游戲的同學(xué)，體會(huì )游戲時(shí)的心情，再做動(dòng)作感情朗讀。
(設計意圖：創(chuàng )設游戲的情境引導學(xué)生繪聲繪色的朗讀，學(xué)生讀時(shí)會(huì )入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面，為后面的學(xué)習奠定良好的基礎。)
(二)合作交流
1、選擇自己最喜歡的游戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習小組同學(xué)共同學(xué)習。
(設計意圖：讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ))
2、學(xué)生用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，互教互學(xué)�？擅烂赖淖x一讀、快樂(lè )的演一演……
(設計意圖：自己學(xué)會(huì )了，就交給其他同學(xué)，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來(lái)。)
(三)再悟情感
學(xué)習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學(xué)生為自己動(dòng)手動(dòng)腦設計玩具而驕傲，體會(huì )到文章的中心。
(設計意圖：讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)的體會(huì )到了課文的思想內容。)
四、拓展延伸
指導學(xué)生改編課文，寫(xiě)出我們自己的玩具和游戲。
(設計意圖：此環(huán)節的設計在于為學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內容延伸，使學(xué)生走向生動(dòng)的生活學(xué)習。)
我們的玩具和游戲教案二
一、教材簡(jiǎn)介
本課是北師大版新課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng )造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂(lè )的心情。
二、教學(xué)構想：
二年級學(xué)生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和探究欲，故本課結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個(gè)基本環(huán)節，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構想如下
1）教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識的引導者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導者、課堂情緒的調控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習和自主學(xué)習完成對知識的認識、歸納和總結的過(guò)程。
3）采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識的構建。
4）通過(guò)及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┬蕾p課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
�。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學(xué)的認字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價(jià)。（此環(huán)節能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）
2、自主學(xué)習課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當時(shí)機參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習，并在體驗中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）
3、學(xué)生交流本節課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng )造一樣玩具或游戲，下節課與同學(xué)一起分享快樂(lè )。（本環(huán)節使所學(xué)知識得到拓展和應用，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們逐步養成自主學(xué)習，主動(dòng)探究的好習慣。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字
1、認識“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子（本環(huán)節是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類(lèi)方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚了學(xué)生的個(gè)性，還對所學(xué)的認字方法進(jìn)行了系統的總結和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字能力�！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的識字興趣，達到“寓教寓樂(lè )”的目的。）
�。ǘ┩卣寡由�
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。
2、總結延伸
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