中班語(yǔ)言露珠教案
活動(dòng)目標
有感情朗讀課文
露珠像什么。
活動(dòng)準備
課件 板書(shū) 字卡
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無(wú)云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著(zhù)在草地上、樹(shù)葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認識的字
學(xué)習生字。
5、提問(wèn)
�。�1）露珠像什么？
�。�2）露珠為什么不見(jiàn)了。
�。�3）露珠藏在哪里。還會(huì )藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會(huì )發(fā)現什么事？
露珠有什么好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長(cháng)的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
拓展閱讀：《小露珠》教學(xué)設計
一、教材分析
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。課文寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的過(guò)程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫(xiě)小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”，十分美麗，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物都與她依依惜別。
文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。同時(shí)本文語(yǔ)言準確，生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、設計理念
在教學(xué)中，本人力求體現“以讀為經(jīng)，以悟為緯，不斷積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言，發(fā)展思維”這一特色。在充分學(xué)習，張揚個(gè)性的基礎上，挖掘文本，活用文本�？煞治鍌�(gè)步聚進(jìn)行：（1）激發(fā)興趣，導入新課；（2）創(chuàng )設情境，分層朗讀；（3）自主探究，體驗樂(lè )趣；（4）嘗試遷移，分享成功；（5）結合板書(shū)，總結全文。
三、過(guò)程分析
1、激發(fā)興趣，導入新課
課一開(kāi)始，我就向學(xué)生說(shuō)：“上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠�！边@樣，一下子就把學(xué)生帶入了童話(huà)世界，從而激發(fā)了他們學(xué)習課文的興趣。
2、創(chuàng )設情境，分層朗讀
教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學(xué)2－5自然段時(shí)，我讓學(xué)生在自由讀完課文后，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣贊揚小露珠的，然后要求學(xué)生分別為三種動(dòng)物配音朗讀，并進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要求學(xué)生采用激勵性的語(yǔ)言�！奥�(tīng)到小動(dòng)物們在夸自己，小露珠又會(huì )說(shuō)什么呢？”拋出這一問(wèn)題讓學(xué)生在小組中合作表演，而后指名分角色表演。表演是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，采用趣味性較強的課本劇表演，既能使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固新知，又能體現自主探究的教學(xué)理念，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )了與人交往，提高了學(xué)習與生活的自信。在學(xué)生對課文理解的基礎上，我提出了“小露珠又會(huì )碰到哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？”來(lái)拓展學(xué)生的思維，以加深學(xué)生的對課文的感悟。
3、自主探究，體驗樂(lè )趣
課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。在這一段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生在自學(xué)中賞析、質(zhì)疑，讓他們擁有發(fā)現美、欣賞美的能力，充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，從而也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4、嘗試遷移，分享成功
語(yǔ)文應該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的東西，語(yǔ)文更應該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的.東西。教學(xué)第7自然段時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，學(xué)生之間展開(kāi)談話(huà)：“小露珠漸漸地變成了水蒸氣，它為什么還‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？”在探討中，引導學(xué)生發(fā)現美，感悟美。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
5、結合板書(shū)，總結全文
課文教學(xué)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？這樣，不僅使學(xué)生回顧了課文的內容，感悟了大自然的和諧，而且訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
總之，在教學(xué)中，老師必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語(yǔ)言文字的美。
【中班語(yǔ)言露珠教案】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言《微笑》教案04-05
中班語(yǔ)言詩(shī)歌月亮教案03-14
中班語(yǔ)言《小蛋殼》教案04-24
中班語(yǔ)言廚房里教案04-24
中班語(yǔ)言曬太陽(yáng)教案04-24
中班語(yǔ)言大羽毛教案04-25
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《樹(shù)葉》08-23