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學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案

時(shí)間:2021-03-30 10:33:40 教案 我要投稿

學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )與家長(cháng)之間的更好的溝通,學(xué)會(huì )感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案,供大家參考!

學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案

  一、 班會(huì )背景

  90后的學(xué)生,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長(cháng)與人溝通;中學(xué)階段的孩子,在成長(cháng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對家長(cháng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō),與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對陌生人不知所措。面對這些問(wèn)題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話(huà):“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭執!

  二、 班會(huì )目的

  1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

  2、 通過(guò)本次班會(huì )課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長(cháng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習,充分發(fā)揮他們的非智力因素。

  三、 班會(huì )準備

  制作多媒體課件

  四、 班會(huì )過(guò)程

 。ㄒ唬 導入:小品《問(wèn)路》

  一位外地青年與一位潮汕老人的對話(huà):

  青年問(wèn)(用普通話(huà)):“老大娘,打攪一下,我想問(wèn)一下,揭東二中在哪里?”

  老人聽(tīng)不懂普通話(huà),不知道年輕人問(wèn)什么,便(用潮汕話(huà))問(wèn):“你說(shuō)什么,再說(shuō)一遍!

  年輕人聽(tīng)不懂,便說(shuō)(用普通話(huà)):“我聽(tīng)不懂,您再說(shuō)一遍好嗎?”

  老人說(shuō)(用潮汕話(huà)):“聽(tīng)不懂,聽(tīng)不懂!

  年輕人說(shuō)(用普通話(huà)):“在哪里,在哪里?”

  重復幾遍。

  問(wèn)題討論:他們之間的問(wèn)題在哪?(語(yǔ)言不通,無(wú)法溝通)

 。ǘ 學(xué)生討論:我們?yōu)槭裁匆獪贤?如果人際間沒(méi)有溝通會(huì )怎樣?

 。ㄈ 既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?

  1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側裝兩個(gè)耳朵?——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  情景創(chuàng )設:請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習?學(xué)生在講話(huà)時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對方說(shuō)話(huà),或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著(zhù)問(wèn):“你剛才講什么?”

  問(wèn)題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對?

  分心引導,用心聆聽(tīng)應做到:①眼睛:自然的眼神接觸 ;②表情:配合內容的專(zhuān)注表情 ;③動(dòng)作:身體面向說(shuō)話(huà)者 ;④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。

  2、 學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)

  小故事:

  有一個(gè)人請了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來(lái)。

  這個(gè)人著(zhù)急了,一句話(huà)就順口而出:“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話(huà),不高興了:“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了

  這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯了話(huà),連忙對乙、丙解釋說(shuō):“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來(lái)該走的是我!庇谑且沧吡。

  這時(shí)候,丙對他說(shuō)“你真不會(huì )說(shuō)話(huà),把客人都氣走了!蹦侨宿q解說(shuō):“我說(shuō)的又不是他們!北宦(tīng),心想:“這里只剩我一個(gè)人了,原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。

  從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難,但想與他人溝通無(wú)障礙,光能說(shuō)話(huà)還不行,還得會(huì )說(shuō)話(huà),把話(huà)說(shuō)得得體,因此,溝通當中就得注意說(shuō)話(huà)的方式了。

  情景回放:

 、、你和你的室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結果兩人都遲到了,遭到老師的批評。

 、、你的同桌向你請教一道簡(jiǎn)單的'數學(xué)題。

  問(wèn)題討論:面對這些情況,你會(huì )說(shuō)些什么?

  A.這事都怪你!

  B.我想這事我們都有責任,我們找找各自的原因吧。

  A.哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì )?

  B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。

  我們經(jīng)常會(huì )如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式,相信我們與他人的溝通會(huì )更有效,相處也會(huì )更和諧!

  3、如果你不希望別人這樣對你,就不要這樣對他——換位思考

  情境一:小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機,向父母提出購買(mǎi)要求,父母以?xún)r(jià)格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續幾天對父母都不理不睬。

  情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報,媽媽說(shuō):“月考考第一有什么用,關(guān)鍵是期末考能不能考第一!毙很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說(shuō)了

  情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì )網(wǎng)。爸爸同意了,但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想,現在已經(jīng)7點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。

  問(wèn)題討論:如果你是小A,你會(huì )怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)

  4.以誠待人

  對待陌生人——防人之心不可無(wú),害人之心不可有

 。ㄋ模 總結提升

  通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地,與誰(shuí)相處,我們都應謹記:溝通,從心開(kāi)始!

 。ㄎ澹 播放歌曲《愛(ài)》

  在歌聲中宣布班會(huì )課結束

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