學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案
讓學(xué)生學(xué)會(huì )與家長(cháng)之間的更好的溝通,學(xué)會(huì )感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案，供大家參考！
一、 班會(huì )背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(cháng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(cháng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對家長(cháng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話(huà)：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執�！�
二、 班會(huì )目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過(guò)本次班會(huì )課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(cháng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會(huì )準備
制作多媒體課件
四、 班會(huì )過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：小品《問(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話(huà)：
青年問(wèn)（用普通話(huà)）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”
老人聽(tīng)不懂普通話(huà)，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話(huà)）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍�！�
年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話(huà)）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”
老人說(shuō)（用潮汕話(huà)）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂�！�
年輕人說(shuō)（用普通話(huà)）：“在哪里，在哪里？”
重復幾遍。
問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）
�。ǘ� 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì )怎樣？
�。ㄈ� 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
情景創(chuàng )設：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習?學(xué)生在講話(huà)時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說(shuō)話(huà)，或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，老師追著(zhù)問(wèn)：“你剛才講什么?”
問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對?
分心引導，用心聆聽(tīng)應做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內容的專(zhuān)注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說(shuō)話(huà)者 ；④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。
2、 學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
小故事：
有一個(gè)人請了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。
這個(gè)人著(zhù)急了，一句話(huà)就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話(huà)，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯了話(huà)，連忙對乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我�！庇谑且沧吡�。
這時(shí)候，丙對他說(shuō)“你真不會(huì )說(shuō)話(huà)，把客人都氣走了�！蹦侨宿q解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們�！北宦�(tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話(huà)還不行，還得會(huì )說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得得體，因此，溝通當中就得注意說(shuō)話(huà)的方式了。
情景回放：
�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
�、�、你的同桌向你請教一道簡(jiǎn)單的'數學(xué)題。
問(wèn)題討論：面對這些情況，你會(huì )說(shuō)些什么？
A.這事都怪你！
B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì )？
B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì )如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式，相信我們與他人的溝通會(huì )更有效，相處也會(huì )更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考
情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機，向父母提出購買(mǎi)要求，父母以?xún)r(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì )網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論：如果你是小A，你會(huì )怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4.以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有
�。ㄋ模� 總結提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應謹記：溝通，從心開(kāi)始！
�。ㄎ澹� 播放歌曲《愛(ài)》
在歌聲中宣布班會(huì )課結束
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