幼兒園小班圖書(shū)館教案
讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，讓孩子體會(huì )數學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng )造性地使用教案，按部就班地按教案上的內容創(chuàng )設情境，缺乏有效整合運用教案的能力。接下來(lái)是小編為您整理的幼兒園小班圖書(shū)館教案，希望對您有所幫助。
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元P49—50的教學(xué)內容。
二、教材分析
本節課是在學(xué)生掌握了20以?xún)冗M(jìn)位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀(guān)到抽象，加深了學(xué)生對計算方法的理解，也使學(xué)生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、兩位數加一位數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。在此之前，學(xué)生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進(jìn)位)）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿(mǎn)十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數加兩位數的對位問(wèn)題容易出錯，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對于“為什么要從個(gè)位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會(huì )漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習時(shí)必須講清要求，在匯報時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設計中，教師應重視激趣，重視學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、教學(xué)目標
1.探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性、獨立性和創(chuàng )造性。
3.感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
五、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法。
難點(diǎn)：探索兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，體會(huì )算法的多樣化，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規則。
六、教具學(xué)具
課件、小棒、計數器、笑臉卡等。
七、教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)熱身，口算激趣
師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱(chēng)號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開(kāi)火車(chē)，完成口算（準備不同類(lèi)型的口算習題）
二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流
1.創(chuàng )設情境，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）談話(huà)引入情境
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現情境圖（課件）。
�。�2）看圖提問(wèn)題，列式
師：仔細觀(guān)察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準備了哪些圖書(shū)，各有多少本？
學(xué)生自主回答。
師：你能根據這些信息提出哪些加法問(wèn)題？
學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。
2.動(dòng)手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試著(zhù)用想到的方法算一算。
�。�1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示并說(shuō)明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
�。�2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
�。�3）撥計數器
師敘述，請生1示范在計數器上撥數。
師：先在計數器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？
引導學(xué)生發(fā)現把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一（滿(mǎn)十進(jìn)一）。
�。�4）豎式計算
引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）
師:先算個(gè)位8+4=12，滿(mǎn)十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
師強調進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線(xiàn)之上，小一些與十位上的數字區分開(kāi)。請孩子觀(guān)察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？
師:真不錯，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導發(fā)現個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習的加法算式和以前學(xué)習的'加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標題:兩位數加一位數的進(jìn)位加法。生齊讀標題。
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法
1.解決“試一試”中問(wèn)題
讓學(xué)生獨立試做，在此基礎上組織交流和匯報。體會(huì )加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。
3.我是小當家
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結，回味進(jìn)位加法
1.這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
2.你想提醒大家在計算中注意什么？
教學(xué)反思：
能有幸承擔一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：
1．能創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，讓孩子體會(huì )數學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng )造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創(chuàng )設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對于計算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì )扼殺孩子學(xué)習數學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。
2．有意識地對孩子進(jìn)行學(xué)習習慣和行為規范的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強。
3．專(zhuān)業(yè)素養還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機智，理答方式、對于學(xué)生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對教學(xué)的嚴謹，對每一細節的關(guān)注，對每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，收益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習，多請教。
1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學(xué)設計。課后勤反思、總結。
2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學(xué)習、請教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現的問(wèn)題。多與同年級或以前教過(guò)一年級的老師交流、學(xué)習。
3．多學(xué)習低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
4．注重低段孩子學(xué)習習慣和行為習慣的養成教育。
5．多讀增強專(zhuān)業(yè)素養方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。
6．加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。
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