美猴王優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、能識讀運用以下詞語(yǔ)：鐫 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地設 滔滔不絕 力倦神疲
2、通讀小說(shuō)，掌握故事情節，理清石猴的來(lái)歷和成為“美猴王”的經(jīng)過(guò);
3、結合小說(shuō)對美猴王動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，把握“美猴王”的形象。
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著(zhù)閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫(xiě)“孫悟空”、“悟空”皆不得分！
為什么會(huì )把“美猴王”寫(xiě)成“孫悟空”或“悟空”呢？
可能沒(méi)有看原著(zhù)，特別是沒(méi)有關(guān)注標題和一些細節。
我們要多關(guān)注標題，標題對小說(shuō)中的故事進(jìn)行了高度的概括，語(yǔ)言精練，每回標題都采用對偶句，非常精彩;對一些重要的情節的和細節要反復地閱讀。有的同學(xué)喜歡看影視劇，盡管拍得不錯，但不能替代原著(zhù)閱讀;
那么“美猴王”的“美”表現在哪些方面？請看題【思考與練習】第二題。
二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據記憶，在橫線(xiàn)上填上適當的動(dòng)詞。
那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹(shù)果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。
大家在閱讀中注意到了這些詞沒(méi)有，寫(xiě)出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？
“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫(xiě)出了石猴與其他猴類(lèi)一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類(lèi)友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現。
石猴一出生“卻會(huì )行走跳躍”，尋找食物，表現他“神”的特點(diǎn)�！芭c猿猴為伴，麋鹿為群”，表現出他機智的特點(diǎn)。
這段話(huà)，語(yǔ)言結構整齊，詞語(yǔ)使用恰當，而且寫(xiě)出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫(xiě)實(shí)在太好了！
�。ê笪膶�(xiě)眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現得惟妙惟肖。）
三、閱讀課文第3段最后兩句話(huà)，劃出描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了石猴的哪些性格特點(diǎn)？
眾猴拍手稱(chēng)揚道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，初步表現出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點(diǎn)（逞強、好勝）;同時(shí)眾猴的'約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。
四、找出第4段前四句描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)石猴有哪些性格特點(diǎn)？
好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門(mén)。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過(guò)橋左右 ，只見(jiàn)正當中有一石碣，碣上鐫著(zhù)“花果山福地，水簾洞天”。
“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強。（后面還有兩處類(lèi)似的動(dòng)作描寫(xiě)，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）
這四“看”表現了石猴膽大心細，善于觀(guān)察。能夠識字，這是“人”的特點(diǎn);無(wú)師自通，則又具有了“神”的特點(diǎn)。
五、閱讀課文，找出描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)表現了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？
“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
“大造化！大造化！”
“沒(méi)水，沒(méi)水，……一座天造地設的家當�！�
“這股水……福地……洞天……我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�
“列位啊，‘人而無(wú)信，不知其可’�！尾话菸覟橥�？
連續重復的語(yǔ)言顯示了石猴的猴性，這些是口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言。（符合猴子的身份）
這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以獨自享用，但他立即跳出來(lái)告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現出他一心為大家著(zhù)想！“省得受老天之氣”，“人而無(wú)信，不知其可”這是《論語(yǔ)》中話(huà)語(yǔ)，難道石猴也曾讀過(guò)《論語(yǔ)》？石猴竟能引用名言，語(yǔ)言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，這也是既有人又具有神的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現諾言，拜他為王（非常機智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書(shū)五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語(yǔ)言）
六、美猴王到底“美”在哪里呢？
本文刻畫(huà)了一個(gè)機智靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。
正由于作者用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如入其境，如見(jiàn)其景。（這就是語(yǔ)言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）
七、作業(yè)：片段寫(xiě)作
請仔細觀(guān)察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模仿課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)一段話(huà)，表現出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
標桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷
凱子是我們的寢室長(cháng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話(huà)，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì )被他抓住。寢室長(cháng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚他一天內所獲得的“非分之財”，譬如又找誰(shuí)要了一塊“德芙”巧克力，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又請他撮了一頓呀……這種無(wú)聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現寢室里的人所剩無(wú)幾的時(shí)候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著(zhù)沒(méi)有知音，憤憤地離開(kāi)。
附第一課時(shí)主要教學(xué)內容：作家作品簡(jiǎn)介;（一）初讀課文，掃清障礙;（二）再讀課文，理清故事情節;（三）三讀課文，理清結構等。
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