初二物理《慣性》教案
教學(xué)目標
知識目標
1.知道慣性現象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì )解釋簡(jiǎn)單的慣性現象
能力目標：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現象，培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運用慣性知識解釋現象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的培養.
情感目標：
通過(guò)慣性應用與防止的教學(xué)，向學(xué)生滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念(注意慣性和慣性定律的區別);然后從生活經(jīng)驗的角度，提供一些慣性現象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認識慣性現象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習興趣.通過(guò)對交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識.最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗教學(xué)，突出現象教學(xué)
慣性現象很多，由于實(shí)驗的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強，所以有些實(shí)驗可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗。有些演示實(shí)驗，可讓學(xué)生登臺表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓練物理語(yǔ)言和表達能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓練如何運用知識解釋問(wèn)題。慣性現象的分析可參考以下步驟：
(1)確定研究對象。明確研究對象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
(2)弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)?(運動(dòng)還是靜止)
(3)什么原因是物體或同一物體的某一部分運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
(4)由于慣性，研究對象要保持原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，于是出現了什么現象?
(還可參考典型例題示例中的部分內容)
3.易出現的錯誤想法如下，要注意糾正。
(1)物體運動(dòng)的速度越大，慣性也越大
(2)慣性是力，即慣性力
(3)不受力有慣性，受力無(wú)慣性
(4)靜止有慣性，運動(dòng)無(wú)慣性
4.可補充的慣性實(shí)驗(可當堂演示，也可制作成錄像片)
(1) 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止狀態(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗。
(2)小車(chē)上的圓柱體
(3)煙圈實(shí)驗演示氣體的慣性
(4)車(chē)上投籃實(shí)驗演示運動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗新課
方法1：用新奇實(shí)驗引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運動(dòng)。
結論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止狀態(tài)的性質(zhì)。
2.(如圖9-2-3)勻速運動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。()
結論：原來(lái)運動(dòng)的物體，具有保持勻速運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生積極性
[學(xué)生實(shí)驗]指導學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗，打棋子實(shí)驗(此實(shí)驗可由學(xué)生參與演示)。
結論：物體具有保持運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
二、新課教學(xué)
1. 什么是慣性。
方法1：對基礎較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的.內涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗其理解情況。
老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現就是不愿意改變原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”;如果受到力的作用，迫使它改變原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì )改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。
方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)(速度)。
例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現?
1)靜止在桌面上的書(shū)?(體現在保持靜止)
2) 正在以10m/s速度運動(dòng)的汽車(chē)?(體現在保持10m/s速度勻速運動(dòng))
3) 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。(雖然車(chē)做加速運動(dòng),此時(shí)的慣性體現在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。)
2.慣性現象
通過(guò)演示實(shí)驗、學(xué)生小實(shí)驗或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀(guān)察慣性現象，實(shí)驗選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實(shí)驗
簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續向前是由于水具有慣性，(下落是由于受重力改變了運動(dòng)狀態(tài))。
由上面實(shí)驗分析得出：
“固、液、氣”---一切物體都有慣性
“靜止、運動(dòng)”---任何情況都有慣性
結論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
3.慣性現象的分析
方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗引導學(xué)生分析。
[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗
引導學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
引導學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現，安全帶的作用?
通過(guò)上面的分析引導學(xué)生簡(jiǎn)單總結分析慣性現象的一般步驟：
確定研究對象——明確研究對象原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對象由于受力運動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現。
方法2：學(xué)生舉出慣性現象并進(jìn)行解釋。
對基礎較好的學(xué)生，可請學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗或列舉的其它慣性現象進(jìn)行描述，互相補充，總結出分析慣性現象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。
4.慣性現象的應用與防止
請學(xué)生舉出實(shí)例。
三、小結
1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2.慣性與牛頓第一定律的區別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現為物體總要保持原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài);而慣性定律是一條客觀(guān)規律，這一規律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當沒(méi)有外力改變物體運動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀(guān)規律。
四、作業(yè)：閱讀教材
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗探究或體驗慣性現象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設;制訂計劃與設計實(shí)驗;進(jìn)行實(shí)驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)里，體驗當汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加(汽車(chē)啟動(dòng))、速度減小(剎車(chē))、轉彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：(1)把錘頭固定在錘把上，有幾種方法?(2)把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法?并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告，可以沒(méi)有結果。
2、發(fā)現新問(wèn)題。
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