幼兒園小班小朋友角色游戲教案

　　編寫(xiě)教案要依據教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設計。幼兒園小班小朋友角色游戲教案，我們來(lái)看看下文。

　　一、情況分析

　　娃娃家是小班幼兒最喜愛(ài)、也是最為熟悉的主題。但是隨著(zhù)小班幼兒生活經(jīng)驗豐富和能力的提高，其游戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家范疇的游戲主題和情節，如有的抱著(zhù)寶寶到陽(yáng)臺上觀(guān)賞自然角的花草動(dòng)物；有的進(jìn)入別的娃娃家做客人；有的拎著(zhù)籃子往返與娃娃家和玩具柜之間，“我去買(mǎi)米”“我去買(mǎi)菜”，玩具柜成了現實(shí)中的菜場(chǎng)……

　　說(shuō)明

　　游戲水平是幼兒身心發(fā)展水平的反映，創(chuàng )設符合幼兒身心發(fā)展水平的適宜環(huán)境條件，滿(mǎn)足幼兒游戲的興趣和需要是教師觀(guān)察指導游戲的關(guān)鍵。

　　二、游戲要求

　　鼓勵幼兒產(chǎn)生新的角色行為，大膽提出新主題。

　　三、游戲準備

　　1、材料提供：

　�。�1）增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機、遙控器、凈水機等，菜場(chǎng)的各種菜、電子秤，公園的動(dòng)物積木及柵欄等。

　�。�2）觀(guān)察、捕捉幼兒的游戲動(dòng)向，根據幼兒的游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

　�。�3）材料的投放要有一定的預測性。如預測菜場(chǎng)、公園可能將成為新主題，而電子秤和動(dòng)物積木，這些具有明顯象征性的材料帶有一定的暗示和啟發(fā)的功能，比抽象替代物更能激發(fā)小班幼兒在新主題中的游戲情節和行為。

　　2、豐富經(jīng)驗

　　幫助幼兒積累生活中相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。先觀(guān)察、再回憶后討論，豐富小班幼兒的生活經(jīng)驗，推進(jìn)游戲的主題和情節。

　�。�1）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有目的地觀(guān)察：“菜場(chǎng)有誰(shuí)？”“公園有什么？”等等。

　�。�2）就“作客”、“買(mǎi)菜”、“買(mǎi)門(mén)票”等內容展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同的職責以及與之相對應的角色用語(yǔ)、角色行為。如：當有客人來(lái)時(shí)，主人說(shuō)些什么？做些什么？買(mǎi)菜時(shí)顧客和營(yíng)業(yè)員都說(shuō)些什么？買(mǎi)門(mén)票時(shí)售票員將說(shuō)些什么？

　　3、游戲指導

　�。�1）自由選擇：介紹提示游戲經(jīng)驗，激發(fā)幼兒自由選擇與游戲欲望。如：“明明家上次有客人來(lái)，他們特地買(mǎi)了個(gè)大沙發(fā)，讓客人座得舒舒服服，客人真高興！”又如：“有娃娃家過(guò)生日、客人買(mǎi)來(lái)了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開(kāi)心極了！”

　　(2)進(jìn)一步啟發(fā)暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什么？還需要什么？還增想加什么只要想做都可以試試等等。

　　說(shuō)明

　　教師應站在幼兒的立場(chǎng)，以游戲伙伴的身份和口吻引導幼兒選擇游戲。尊重需要滿(mǎn)足興趣，鼓勵

　　幼兒開(kāi)展自主意愿的游戲新主題，增強其自主性和自信心。

　　1、自主展開(kāi)

　�。�1）重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否產(chǎn)生新的游戲行為？新主題開(kāi)展情況如何？認知經(jīng)驗是否具備？游戲材料是否充足？語(yǔ)言與交往是否存在困難？

　�。�2）針對上述觀(guān)察結果，實(shí)行相應指導。

　�。�3）游戲外的`指導：如觀(guān)察發(fā)現娃娃家游戲局限于舊情節而無(wú)交往，教師可作為旁觀(guān)者插話(huà)：如“寶寶今天生日，你們請誰(shuí)來(lái)參加生日會(huì )？”以此啟發(fā)幼兒走出家門(mén)，增進(jìn)與新主題和平行主題的交往。

　　游戲內指導：當觀(guān)察發(fā)現游戲中沒(méi)有語(yǔ)言的交往，如菜場(chǎng)一顧客用手指指“魚(yú)”，營(yíng)業(yè)員拿給他，顧客遞上錢(qián)，營(yíng)業(yè)員收下，顧客離去……這時(shí)教師可扮營(yíng)業(yè)員（對顧客）：“你好，你想買(mǎi)什么？這種青菜很便宜，只要一塊錢(qián)一斤，多買(mǎi)一點(diǎn)吧……”或扮顧客（對營(yíng)業(yè)員）：“我想要買(mǎi)一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢(qián)？太貴了，再便宜點(diǎn)吧……”以幫助幼兒提高游戲角色的技能與行為。

　　說(shuō)明

　　自主展開(kāi)環(huán)節的指導具有很強的隨機性，對于小班的幼兒應盡量多采用間接指導，與幼兒站在同等的地位，以游戲伙伴的身份，自然的角色語(yǔ)言行為給幼兒以具體幫助。

　　2、自發(fā)交流

　�。�1）“今天你做了自己想做的游戲嗎？”“把你最開(kāi)心的、最想說(shuō)的事情告訴大家”。

　�。�2）擇機營(yíng)造氛圍，激發(fā)全體幼兒愉快的情緒體驗。如：當娃娃家想出了凈水機，交流時(shí)大家都來(lái)做客人，由主人請大家嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀！”讓幼兒全都沉浸在游戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時(shí)唱起了卡拉OK，交流時(shí)由集體點(diǎn)歌，在主人帶領(lǐng)下共同高歌一曲，歡快的歌聲回蕩在教室，回蕩在每個(gè)幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的游戲體驗極為深刻，興趣需要得到滿(mǎn)足。

　　說(shuō)明

　　注重交流內容的趣味性、采用多樣化的交流手段，激發(fā)幼兒的情緒情感交流活動(dòng)富有吸引，力，更好的發(fā)揮小班幼兒游戲交流分享的效果。

　　A對于新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語(yǔ)言。如菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員和顧客的對話(huà)：“你好，你要買(mǎi)什么？”“我要買(mǎi)……，多少錢(qián)？”“兩塊錢(qián)”等。

　　說(shuō)明

　　菜場(chǎng)、公園等新的主題情節需要幼兒的交往，而語(yǔ)言是進(jìn)行交往的工具。因此，促進(jìn)幼兒游戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語(yǔ)，在游戲中也就是角色對話(huà)。其中，采用情景表演法，學(xué)習模仿更容易接受和掌握。

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