中班教案打擊樂(lè )郊游
中班打擊樂(lè )《郊游》的教案應該怎么寫(xiě)?設計邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過(guò)程中滲透教認識問(wèn)題的方法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)安排和過(guò)程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力。下面小編給大家帶來(lái)中班打擊樂(lè )《郊游》教案，歡迎大家閱讀。
篇1：中班打擊樂(lè )《郊游》教案
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒分析作品，理解其aba的結構(a段歡快、b段抒情)，激發(fā)幼兒以音樂(lè )表現生活的興趣。
2、 能用肢體語(yǔ)言表達音樂(lè )情感。
3、 在熟悉歌曲節奏的基礎上討論配器方案并嘗試樂(lè )器演奏，體驗合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒會(huì )唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、響板等
3、節奏譜表、小樂(lè )器圖示。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結構和情緒。
提問(wèn)： (1)這首歌曲有幾段?
(2)哪兩段音樂(lè )是一樣的? (第一段和 第三段的音樂(lè )是一樣的，這首歌曲的結構是aba的結構)。
(3)a段的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的`、歡快的)。
(4)b段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)
2、引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )aba的結構。
提問(wèn)： (1)可以用什么動(dòng)作表現a段音樂(lè )的高興、歡快?
(2)可以用什么動(dòng)作表現b段音樂(lè )的優(yōu)美、舒緩? (引導幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)
3、出示節奏譜表，討論配器方案，練習演奏。
(1)復習認識小樂(lè )器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。
(2)用什么樂(lè )器表現a段音樂(lè )的高興、歡快?可以用什么樂(lè )器表現b段音樂(lè )的優(yōu)美、舒緩? (將幼兒討論的結果，用圖示在節奏譜上表現出來(lái)�？梢杂袔追N配器結果。)
(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習。 (圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè )器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線(xiàn)，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)
(4)拿樂(lè )器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。
(5)指導個(gè)別幼兒當指揮，其余幼兒交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
篇2：中班打擊樂(lè )《郊游》教案
一、活動(dòng)目標：
1. 在感受作品的基礎上，體驗音樂(lè )帶來(lái)的歡快、抒情的情緒。
2. 理解樂(lè )曲ABA結構(A段歡快，B段抒情)，并用肢體語(yǔ)言表達。
3. 在熟悉歌曲節奏的基礎上討論配器方案，并嘗試樂(lè )器演奏，體驗合作的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
幼兒會(huì )唱歌曲《郊游》，音樂(lè )伴奏
樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、響板
節奏圖譜、小樂(lè )器標記若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.教師彈琴，幼兒演唱歌曲《郊游》。
(1) 師：這首歌唱得是什么事情?郊游時(shí)心情很快樂(lè )，看到美麗的景色心情愉快，所以我們唱的時(shí)候很高興，像真的去郊游一樣。
(2)師：這首歌哪兩部分是一樣的?(開(kāi)頭和結尾)
小結：開(kāi)頭和結尾一樣，節奏活潑歡快;中間部分優(yōu)美連貫，所以唱起來(lái)很好聽(tīng)。
2.師：除了用歌聲來(lái)表達這首歌，我們還可以用其他什么方式來(lái)表現這首歌呢?
(1)激發(fā)幼兒觀(guān)察，老師用了什么身體動(dòng)作表現歌曲?教師隨樂(lè )演示。
(2)帶領(lǐng)幼兒用跺腳、拍手的方式表現歌曲的情緒和節奏。
3.出示圖譜，感知樂(lè )曲節奏。
師：老師把這首歌變成了一張圖，我們看著(zhù)圖(分辨一下歌曲結構)，用動(dòng)作把歌曲表現出來(lái)。
(1) 看圖譜，聽(tīng)伴奏表現節奏動(dòng)作。
(2) 師：老師還想讓小樂(lè )器來(lái)幫忙，把這首歌變得更好聽(tīng)?(出示三種樂(lè )器，說(shuō)說(shuō)他們的名字和聲音)
(3) 啟發(fā)幼兒商量配器方案。
師：碰鈴可以在什么地方演奏?圓舞板呢?鈴鼓呢?什么時(shí)候拍哪里可以搖?
幼兒說(shuō)，教師提取方案，并用樂(lè )器標記在圖譜上表示出方案。
(4) 看圖明確演奏任務(wù)。
帶領(lǐng)幼兒用模仿樂(lè )器聲音加手勢的方式聽(tīng)伴奏嘗試演奏一次。
4. 學(xué)習用樂(lè )器分聲部演奏。
(1) 分聲部發(fā)樂(lè )器，提出演奏要求：準備時(shí)樂(lè )器不發(fā)出聲音;演奏時(shí)聽(tīng)清音樂(lè )，看好指揮，欣賞合作演奏的效果。
(2) 幼兒手拿樂(lè )器看教師指揮手勢隨樂(lè )演奏。
教師在演奏之后提出需要改進(jìn)的地方。
5. 鼓勵幼兒自主選擇樂(lè )器座位，再次看指揮演奏。
6. 商議新的演奏方案。
(1) 師：歌曲中有沒(méi)有合奏的地方?那部分可以合奏呢?
(2) 教師根據幼兒的回答歸納新方案，并出示合奏標記 ，表示三種樂(lè )器一起合奏，配在圖譜上。
(3) 帶領(lǐng)幼兒看指揮，用馨方案演奏。
7.小結,整理樂(lè )器，結束活動(dòng)。
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