- 相關(guān)推薦
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡(jiǎn)便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和應用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準備：
師準備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎？
�。ǔ鍪拘『飯D）
它給大家帶來(lái)了 “智慧樹(shù)”。
�。ǔ鍪救谩爸腔蹣�(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數相加的得數是多少？）
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì )又快又對呢？
師小結：對，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數了，你們想知道9+5得多少嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習例題，探索算法
�。�1）談話(huà)：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著(zhù)數，板書(shū)：9 4）
提問(wèn)：看著(zhù)這幅圖，你能提一個(gè)用加法計算的.問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì )列式嗎？
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結果呢？（同桌討論）
�。�2）學(xué)生自主探索，再指名匯報。
你怎么會(huì )想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）教師分析、總結學(xué)生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線(xiàn)路圖：??
�。�4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。
2、嘗試計算，優(yōu)化算法。
�。�1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據學(xué)生回答，板書(shū)9+7）
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
�。�2）完成“想想做做”第1題。
談話(huà)：小猴不但愛(ài)學(xué)習，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導學(xué)生體會(huì )從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數分小數的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。）
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計算，再把結果填在書(shū)上，最后指名匯報，并板書(shū)思路圖。
�。�3）引導小結。
提問(wèn)：我們再來(lái)看看今天學(xué)習的算式，這些算式有什么相同的地方？計算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）
三、鞏固新知
1、完成“想想做做”第2題。
談話(huà)：小猴準備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
�。�1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算
�。�2）和同伴交流想法
�。�3）集體訂正
2、完成“想想做做”第3題。
先計算再找出規律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：結果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現的學(xué)生加以肯定并表?yè)P）
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現的規律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現）
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現？（讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計算的。）
3、完成“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)得數
�。�2）指名回答填寫(xiě)結果，集體分析訂正。
�。�3）仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
學(xué)生可能會(huì )有多種發(fā)現：如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個(gè)位上的數總比加上的數少1。
這些發(fā)現都是對的，應給予肯定。
4、悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結。
今天我們學(xué)習了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì )9加幾方法的？
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的'同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學(xué)習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書(shū)
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，你們看，多熱鬧��！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動(dòng)呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現在請小朋友出來(lái)當小老師，指著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數法，數數法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標注)
5、重點(diǎn)學(xué)習湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))
師：老師最喜歡湊十法，因為用它來(lái)計算我們能更快地得出結果，你們喜歡嗎？現在我們把用湊十法來(lái)計算飲料盒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�(gè)湊十計算過(guò)程，完成數字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著(zhù)4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫(xiě)出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，
再將數字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽(tīng)，現在請同位指著(zhù)數字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認真，現在老師請了一位小老師出來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來(lái)的學(xué)生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì )思考，掌聲！
(二)運用湊十法
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習內容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書(shū)9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現在請你獨立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數個(gè)位上的`數和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數關(guān)系怎樣？(得數個(gè)位上的數比9加幾的幾少1)
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數，拆成1和幾(板書(shū)拆小數)，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數相加得13.(板書(shū)得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現在請你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習.
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對答案)
師：這位同學(xué)表現不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計算問(wèn)題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節課我們學(xué)習了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇4
教學(xué)內容：96－98頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺。
同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的'問(wèn)題，還要讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣想的。
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學(xué)獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學(xué)獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天俺們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
同學(xué)在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇5
教學(xué)目標
1、了解什么是應用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應用題的結構。
2、會(huì )聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題。
3、培養初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應用題。
教具學(xué)具準備
教師準備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準備教科書(shū)第88頁(yè)數學(xué)游戲的口算卡片和得數卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
統計2分鐘以?xún)茸鐾甑娜藬导罢_率、指名說(shuō)一說(shuō)計算9＋3和9＋7應該怎樣想。
二、探究新知。
1、導入。
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9。
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題。
�。�2）揭示課題。
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習有圖有文字的應用題、板書(shū)課題：應用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應用題。
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題、在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的、我們學(xué)過(guò)的應用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題、讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。
�。�2）求一共是多少只怎樣計算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補充完整、
�。�4）反饋練習。
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應用題。
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線(xiàn)畫(huà)出4個(gè)形狀、看圖，你知道了什么？怎樣計算？
引導學(xué)生說(shuō)出，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著(zhù)4個(gè)梨的紙，出示例5右題的'用文字敘述的第二個(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的、第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字敘述的、問(wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字敘述的。
師：求還剩幾個(gè)應該怎樣想，怎樣列式呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應用題的算式補充完整。
�。�4）反饋練習。
完成做一做右邊的題（汽車(chē)圖）。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空、訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4、集體討論：我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導學(xué)生匯報：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據加減法的含義列式計算的、即把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，用加法算、從一個(gè)數里去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算。
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單、有圖有文字的應用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應用題難一些。
5、看書(shū)，質(zhì)疑。
三、課堂小結、
今天我們學(xué)習的應用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。
四、隨堂練習、
1、練習十九第1題（圖片：練習3）。
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習本上，然后訂正、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）。
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。
3、游戲你爭我搶【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應用題與表格應用題的內在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)體驗形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標版。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第96～97頁(yè)的內容及練習十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準備
媒體課件，師生共同準備13根小棒。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著(zhù)嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識。]
教學(xué)例1
1、組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
◆點(diǎn)數出結果。（逐盒閃爍）
◆從9接著(zhù)數。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
◆從4接著(zhù)數。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內9盒。）
◆推算出結果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
◆用“湊十法”計算出結果。（課件顯示放進(jìn)箱內1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
◆組織擺小棒。
教師引導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
◆演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手擺一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計算過(guò)程一一對應，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結：在以后的學(xué)習中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
a.引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數據。
問(wèn)：踢毽的和跳遠的各有多少人？
c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的`選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]
3、充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數據。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：運動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
◆讓學(xué)生獨立列式解答
◆全班交流，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗成功。]
d.小結。
教師提問(wèn)：仔細觀(guān)察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數是幾？（引出課題）
計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇7
教學(xué)內容：
西師版數學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標：
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
教具準備：
多媒體課件，學(xué)生準備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如談話(huà)法、主題圖導入、復習回憶導入法等。
談話(huà)法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習第5單元的知識，有信心學(xué)好嗎？
主題圖導入法：教師出示主題圖，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。教師：同學(xué)們，這是一節體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，請大家觀(guān)察，圖中小朋友們都在干什么呢？
學(xué)生會(huì )說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據這幅圖提出不同的數學(xué)問(wèn)題？然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數都要用到我們第五章“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”的知識，這節課我們首先來(lái)學(xué)習“9加幾”。
板書(shū)課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復習鞏固導入法
師：學(xué)新內容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準又快。
1、復習10加幾。（課件出示復習題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵指導。
2、復習數的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn)：9加幾等于10？板書(shū)：9+（ =10
啟發(fā)談話(huà)：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計算9加幾的題。（板書(shū)課題：9+幾）
【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復習階段可以先行練習讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材，我們可以發(fā)現，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預設的目的是讓學(xué)生出現“從1數起”、“接著(zhù)9數”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強調“圈十”，學(xué)生有了這一強烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節中很難出現多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應該強調“圈十”這一過(guò)程，并指導學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作 探求新知
以下教學(xué)接著(zhù)上面的主題圖導入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)
1、教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數問(wèn)題（課件呈現主題圖中飲料圖）盒子內有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數？請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：9+3
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結果是多少？（繼續板書(shū)：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。
學(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流
師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
�。�1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
�。�2）：接著(zhù)往后數3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍衣服小女孩的方法。
�。�3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生：我這樣算……
教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書(shū)第70頁(yè)，看看你的方法和書(shū)上哪個(gè)小朋友算的一樣？
學(xué)生回答。（略）
【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學(xué)習例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在培養學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗。
師小結算法
師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準？同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的`情況出現）
誰(shuí)到展示臺上演示這種算法？
指名演示，根據學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。
師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。（有的教師認為應該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不同意，費時(shí)費力難度不是一點(diǎn)的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì )了這種方法嗎？下面再來(lái)試著(zhù)解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設計意圖】消除課中的疲憊現象，增加數學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習后面內容。
2、教學(xué)例2
教師：解決了飲料瓶數問(wèn)題，我們又來(lái)看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)？
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰(shuí)會(huì )列？（板書(shū)：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計算。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報你是怎么算的？
指名學(xué)生回答：我這樣算……新 課 標 第 一 網(wǎng)
預設
方法一：接著(zhù)數，即從9往下數5個(gè)
方法二：把9湊成10（看大數，分小數）
因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數，分大數）
因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯。用湊十法計算的同學(xué)請舉手�？�，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現了，你們真聰明。
【設計意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計算后擺一擺并寫(xiě)出得數后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生多種擺法，根據擺的方法所對應計算思路進(jìn)行計算。
【設計意圖】計算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著(zhù)9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計算，強化算理。學(xué)生計算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應引導發(fā)現規律：橫著(zhù)看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計算；豎著(zhù)看，結果都相同。都是9+幾。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導發(fā)現法。
目標分析：
本課教學(xué)目標是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧（課件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
�。�2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？
小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的'計算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與，探究新知
1、提取信息，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖： 運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。
教師：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2、自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。
�。�2）學(xué)生匯報。（預設學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數。
�、谏�2：從9數到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3、建構方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手擺一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。
強調：10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(shū)計算過(guò)程
�。�3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě) （每人一份題目）
9+8=
�、賹W(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預設
�、趯W(xué)生匯報交流，實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠惦m然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^(guān)察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
�、谟嬎銜r(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
�、蹥w納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學(xué)中的轉化
思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應用新知，鞏固練習
1、基本練習
�。�1）卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉毩⒔鉀Q，再匯報交流想法。
2、靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？
�。�1）9+8=17 17＞14 不能買(mǎi)。
9+5=14 14＜15 可以買(mǎi)。
�。�2）適當延伸： 8 + 5 追問(wèn)：應當怎樣算呢？
【設計意圖】通過(guò)基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
小結：今天學(xué)習的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步體會(huì )。
板書(shū)設計：
9加幾
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇9
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的'方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案 篇10
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的.?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
【一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案】相關(guān)文章：
數學(xué)《9加幾》教案03-27
一年級上冊數學(xué)《9加幾》教案06-13
小學(xué)數學(xué)9加幾教案11-28
《9加幾》數學(xué)教案02-12
數學(xué)一年級上冊《9加幾》教案（精選16篇）12-19
《9加幾》說(shuō)課稿 一年級數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿05-29
一年級數學(xué)9加幾的教案05-22
9加幾數學(xué)教學(xué)反思04-20