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萬(wàn)能的教案

時(shí)間:2023-02-20 09:02:18 教案 我要投稿

萬(wàn)能的教案模板(精選200篇)

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的萬(wàn)能的教案模板,歡迎大家分享。

萬(wàn)能的教案模板(精選200篇)

分類(lèi)導航幼兒小學(xué)初中高中
幼兒
【1】萬(wàn)能的教案之幼兒(1~10篇)
【2】萬(wàn)能的教案之幼兒(11~20篇)
【3】萬(wàn)能的教案之幼兒(21~30篇)
【4】萬(wàn)能的教案之幼兒(31~40篇)
【5】萬(wàn)能的教案之幼兒(41~50篇)

  萬(wàn)能的教案之幼兒篇1

  活動(dòng)目標:

  1、了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。

  2、能大膽說(shuō)出自己對筍的觀(guān)察結果,并樂(lè )于將想法與同伴分享。

  3、學(xué)剝筍殼,并在嘗試玩筍的過(guò)程中得到樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  快遞包裹1個(gè);熊貓頭飾;熊貓吃竹子、竹林圖片若干;音樂(lè )《熊貓》;每組小框一個(gè),剪刀、膠帶、白紙若干;竹筍每人一根

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師扮演大熊貓帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )律動(dòng)

  小朋友們,我是可愛(ài)的大熊貓,讓我們一起來(lái)圍著(zhù)圓圈跳舞吧!

  2、設置情境,引入主題

 、俪鍪景,激發(fā)興趣

  今天大熊貓收到一個(gè)神秘的.包裹,包裹上寫(xiě)著(zhù):“送給你最?lèi)?ài)吃的東西!

  提問(wèn):小朋友們知道我們熊貓最?lèi)?ài)吃什么嗎?(竹子)

  展示圖片

 、诿窆S,討論外型

  可是這個(gè)包裹這么小,怎么放得下一根那么長(cháng)的竹子呢?難道里面不是竹子?請一個(gè)能干的小朋友來(lái)摸摸看,然后告訴我里面是什么。

  提問(wèn):包裹里的東西摸起來(lái)什么感覺(jué)?

  揭曉答案:竹筍

  提問(wèn):竹筍是什么顏色的?形狀看起來(lái)像什么?

 、芰私庵窆S與竹子的關(guān)系

  熊貓最?lèi)?ài)吃竹子,為什么要寄給我一根筍呢?難道筍跟竹子有什么關(guān)系嗎?

  (筍寶寶長(cháng)大變成竹媽媽?zhuān)駤寢屝r(shí)候是筍寶寶。)

  3、剝筍殼,玩筍殼

  筍寶寶的秘密藏在它的衣服里,小朋友一起到后面的桌子上探秘吧!

  提問(wèn):筍殼是怎么長(cháng)的?要怎么剝才不會(huì )弄破?剝開(kāi)以后的筍寶寶跟之前有什么不一樣?

  筍可以拿來(lái)干什么?筍殼可以怎么玩?請和小朋友一起玩玩看。

  活動(dòng)結束

  請小朋友和熊貓媽媽一起把剝好的筍送到廚房,與大家分享我們的勞動(dòng)成果。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇2

  活動(dòng)目標:

  1.教育幼兒堅持早晚刷牙,養成早晚刷牙的良好衛生慣。

  2.使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關(guān)知識,掌握正確的刷牙方法。

  活動(dòng)準備:

  1.齲齒形成過(guò)程的教學(xué)掛圖一幅,刷牙方法圖解。

  2.活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里。

  3.每人一面小鏡子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.用謎語(yǔ)引出牙齒課題

  啟發(fā)幼兒猜謎語(yǔ),從而引出有關(guān)牙齒的課題。

  2.小實(shí)驗:

 。1)引導幼兒觀(guān)察、觸摸蛋殼,比較在醋里浸過(guò)的和沒(méi)在醋里浸過(guò)的`蛋殼有什么不同?

 。2)討論蛋殼為什么會(huì )變黑變軟?

  3.找齲齒:

  請幼兒用小鏡子觀(guān)察自己有沒(méi)有齲齒。

  4.組織幼兒討論齲齒形成的原因:

 。1)請幼兒吃餅干,然后用小鏡子觀(guān)察自己的牙齒或同伴之間互相觀(guān)察牙齒,說(shuō)說(shuō)牙縫里多了些什么?

 。2)啟發(fā)幼兒借助蛋殼變黑變軟的現象,結合教學(xué)掛圖理解齲齒形成的原因。

  5.啟發(fā)幼兒討論:

  如何預防齲齒?怎樣保護牙齒?

  6.延伸活動(dòng):

 。1)在生活活動(dòng)中,請幼兒欣賞故事:《沒(méi)有牙齒的大老虎》。

 。2)課后組織幼兒閱讀幼兒用書(shū)3—16。

  活動(dòng)效果:

  通過(guò)活動(dòng)教育了幼兒堅持早晚刷牙,養成早晚刷牙的良好衛生習慣,使幼兒了解了齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關(guān)知識,掌握了正確的刷牙方法,效果很好

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇3

  活動(dòng)目標:

  1.知道獅子的基本構造。

  2.觀(guān)察橡皮泥獅子,并學(xué)會(huì )利用一些技巧:搓長(cháng)、壓扁、團圓等制作。

  3.體驗玩橡皮泥的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  每人一盒橡皮泥、泥工板

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.繪本《小老鼠的小背心》里面有誰(shuí)啊?

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)獅子嗎?它長(cháng)什么樣子的?

  小結:

  “獅子有一個(gè)長(cháng)圓形的頭,一雙三角眼可歷害了,最主要的.是它那滿(mǎn)頭的毛看上去很威武,圓圓的身體,四條粗壯的腿,還有那一條像小棒一樣的尾巴,尾巴末還有一小團毛!

  2.幼兒自主嘗試用橡皮泥捏獅子

  提問(wèn):你們覺(jué)得可以用什么方法捏出一頭獅子?

  師:可以先捏出獅子的什么部位?

  幼兒嘗試捏出

  提問(wèn):仔細觀(guān)察,你覺(jué)得獅子的這個(gè)部位是什么形狀的?長(cháng)得像什么?

  會(huì )用到橡皮泥技巧的哪一個(gè)?

  接著(zhù)捏什么部位?

  小結:獅子都捏好了嗎?

  3.評價(jià)

  你覺(jué)得你捏出的獅子怎么樣?什么地方可以改進(jìn)?

  應該怎么做?

  課后反思:

  獅子對于孩子們來(lái)說(shuō)也是比較熟悉的動(dòng)物,但是考慮到獅子的捏法對于中班的孩子來(lái)說(shuō)比較困難,于是我將圖片放在大屏幕上和孩子們一起討論一個(gè)個(gè)步驟,并和孩子們一起嘗試捏,通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的完整步驟展示,一些能力強的孩子們也學(xué)會(huì )了獅子的捏法,但是獅子捏的平面的,如何能夠捏出立體的,可以讓孩子們自己挑戰

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇4

  活動(dòng)目標:

  1、尋找畫(huà)面中隱藏的皮皮,感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,理解故事內容。

  2、嘗試學(xué)習用繪畫(huà)的形式仿編故事內容制作的新書(shū),正確表達變色龍與周?chē)h(huán)境色彩相一致的特性。

  3、樂(lè )意參與尋找皮皮的活動(dòng),積極講述故事中的對話(huà),體驗發(fā)現隱藏的皮皮的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  幼兒用書(shū)人手一冊,實(shí)物展示儀一臺。

  幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。

  變色龍皮皮圖片教具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示變色龍,引起幼兒興趣。

  二、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū),尋找畫(huà)面中隱藏的.皮皮。

  三、師生共同閱讀畫(huà)面,感知畫(huà)面內容,鼓勵幼兒參與講述畫(huà)面中重復出現的語(yǔ)言。

  四、組織幼兒討論,了解變色龍變色的特性。

  五、根據故事的結構,嘗試用書(shū)面繪畫(huà)的方式仿編圖畫(huà)故事,重點(diǎn)把握皮皮和周?chē)h(huán)境的色彩。

  七、提供操作材料,啟發(fā)幼兒每人設計一個(gè)故事畫(huà)面,提醒幼兒皮皮身上的色彩應與周?chē)h(huán)境的顏色一樣,教師巡回觀(guān)察,并進(jìn)行適當的指點(diǎn)。

  八、展示幼兒創(chuàng )作的畫(huà)面,鼓勵幼兒在集體面前交流,并制訂成圖畫(huà)書(shū)。

  在活動(dòng)實(shí)施中發(fā)現幼兒看書(shū)是過(guò)目就翻,不看圖片上的內容只是形式地翻一下,表示已經(jīng)看過(guò)了。我想可能是因為大班的幼兒做事還是沒(méi)什么目的性,所以看書(shū)也沒(méi)重點(diǎn)。還有就是幼兒對圖片的觀(guān)察分析能力不夠,對圖片要表達的意思不能理解。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇5

  活動(dòng)目標:

  1、喜歡和小動(dòng)物做游戲,增加對小動(dòng)物的情感。

  2、提高動(dòng)手操作的能力。

  3、知道動(dòng)物的特征,了解動(dòng)物的習性。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準備:

  張開(kāi)嘴巴的小動(dòng)物(熊貓、小貓、小狗、兔子)頭飾,動(dòng)物的食物(胡蘿卜、肉骨頭、小竹子、小老鼠)卡片,音樂(lè )

  活動(dòng)過(guò)程:

  興趣導入:你們喜歡什么小動(dòng)物?為什么?

  老師今天給你們帶來(lái)了許多小動(dòng)物,你們來(lái)看看它們是誰(shuí)?

  1、依次展示動(dòng)物的頭飾,提問(wèn)"它有什么特征,它喜歡吃什么?"

  2、請幼兒模仿小狗的叫聲,教師再模仿小狗的叫聲。提問(wèn):你們猜猜這只小狗怎么了?

  3、提問(wèn):看來(lái)小動(dòng)物們都餓了,我們來(lái)給它們喂食好不好(請四個(gè)幼兒上臺當動(dòng)物,其他的.幼兒拿食物,播放《誰(shuí)餓了》跟著(zhù)音樂(lè )排隊把食物放進(jìn)合適的動(dòng)物的"嘴里",給董毫無(wú)喂食。)

  4、今天老師帶來(lái)的動(dòng)物們都吃飽了,你們還知道哪些動(dòng)物?它們喜歡吃什么?

  結束:

  今天小班的小朋友都給小動(dòng)物喂食了,小動(dòng)物們可開(kāi)心了,它們說(shuō)謝謝小班的小朋友們,小動(dòng)物是我們的朋友,我們要愛(ài)護它們。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇6

  教育活動(dòng):

  立交橋

  目標:

  知道立交橋是現代城市的重要標志,感受不同立交橋,體會(huì )立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。

  準備:

  帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋;建筑區已有搭建立交橋基礎經(jīng)驗;

  幼兒收集相關(guān)資料、圖片

  過(guò)程:

  1、通過(guò)談話(huà),引出活動(dòng),幼兒交流、分享經(jīng)驗。

  2、出示圖片,引起幼兒學(xué)習興趣。

 。1)這些橋你認識嗎?叫什么名字?在哪里見(jiàn)過(guò)?

 。2)這些橋一樣嗎?它的形狀像什么?

 。3)為什么要造橋?想一想如果現在沒(méi)有立交橋北京的道路會(huì )怎樣?

 。4)奧運會(huì )即將開(kāi)幕立交橋會(huì )給我們的城市帶來(lái)什么?

 。5)教師小結:

  立交橋是現代城市道路交通的重要標志,它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的.通過(guò)一個(gè)個(gè)路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交通路口擁堵的煩惱,F在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現代文化程度越高。奧運會(huì )開(kāi)幕時(shí)各國來(lái)賓來(lái)到北京可以在道路上暢通無(wú)阻的行駛。

  3、介紹幾種立交橋

  4、學(xué)習兒歌《立交橋》

  立交橋像彩虹,

  高高架起在空中,

  溝通東西和南北,

  秩序井然順序行,

  首都交通展新容,

  道路平坦又暢通。

  延伸活動(dòng):

  1、幼兒以繪畫(huà)形式表現立交橋。

  2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇7

  活動(dòng)目的:

  1.體驗大膽創(chuàng )作的樂(lè )趣。

  2.借助想象,初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn),嘗試用豐富的線(xiàn)條和色彩進(jìn)行表現。

  活動(dòng)準備:

  1.多媒體課件。

  2.幼兒繪畫(huà)工具:記號筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示課件,啟發(fā)幼兒想象,引起興趣。

  師:小朋友,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?老師也非常喜歡,你們看我畫(huà)了什么?它象什么?

  2.演示課件,初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  師:我覺(jué)得以前畫(huà)畫(huà)的方法不好玩,我想隨意畫(huà)。我在這幅畫(huà)的

  上面添加了一條曲線(xiàn),再畫(huà)上一條曲線(xiàn)和它相交,圖的'中間畫(huà)一些弧線(xiàn)、圓圈,下面畫(huà)一條折線(xiàn),看,一幅畫(huà)就畫(huà)好了。

  3.欣賞思考,引導幼兒大膽想象,將抽象的圖形、線(xiàn)相應的事物聯(lián)系起來(lái)。

  (1)提問(wèn):你們從這幅畫(huà)里看到了什么?

  (2)演示課件,展示從畫(huà)中聯(lián)想到的事物。

  4.演示課件,隱性示范,幫助幼兒掌握畫(huà)線(xiàn)條的要點(diǎn),進(jìn)一步展現延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (1)出現有基本形狀的畫(huà)面,這幅圖畫(huà)什么?在上面添加線(xiàn)條,可以是曲線(xiàn),可以是折線(xiàn)、圓圈。

  (2)教師強調要點(diǎn):從基本形狀出發(fā),根據自己的意愿添加線(xiàn)條,這些線(xiàn)條可以交織在一起,但線(xiàn)條不能太多太密,塊面可以大一些。

  (3)你們從這幅畫(huà)里看到了什么?我看到了飛馬,我就給飛馬涂上各種美麗的顏色,我在下面看到了一只老鷹,就給老鷹涂上顏色,后面是五彩云,最后涂上底色。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇8

  活動(dòng)目標

  1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據兒歌的內容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

  活動(dòng)準備

  1、了解荷花的生長(cháng)過(guò)程。

  2、與兒歌相應的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程

  1.教師:荷花是長(cháng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì )有什么呢?

  2.幼兒根據自己的知識經(jīng)驗講述。

  二、結合圖片學(xué)習兒歌《荷花開(kāi)》

  1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。)

  2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

  4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

  教師:兒歌里說(shuō)的`紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據兒歌內容創(chuàng )編動(dòng)作

  1、教師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?

  小雨又能做什么動(dòng)作呢?

  小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?

  2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng )編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習。

  3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),

  細細的小雨落下來(lái),

  小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開(kāi)來(lái)!

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇9

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,激發(fā)幼兒的想象力。

  2、培養幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。

  活動(dòng)準備:

  1、紙、膠水、散文詩(shī)字卡、環(huán)境布置。

  2、戶(hù)外觀(guān)察云彩。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  1、師:“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)

  2、參觀(guān)圖片,初步熟悉了解大自然的美。引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒

  提問(wèn):a、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀(guān)察,并回答)

  b、你平時(shí)看到的云會(huì )動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì )動(dòng))

  二、欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦。逐步理解散文詩(shī)的內容,感受其優(yōu)美的意境。

  1、引導幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。

  提問(wèn):小朋友你們聽(tīng)到了什么?有什么想說(shuō)的?

  2、欣賞第二遍,;老師操作云彩圖片,幫助幼兒體驗、理解。

  根據散文詩(shī)的內容提問(wèn):

  a、問(wèn)什么說(shuō)云是有趣的'云?風(fēng)是能干的風(fēng)?

  b、散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?幼兒用“吹呀吹,云彩變成什么”來(lái)表述。(引導幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)

  3、集體跟著(zhù)老師朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。(引導幼兒用肢體語(yǔ)言表達和理解散文詩(shī)的內容)

  4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?幼兒繼續用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表達,有助于幼兒獨立思考,創(chuàng )新的能力,口語(yǔ)表述和靈活應變的能力。)

  三、老師給幼兒發(fā)卡紙,幼兒合作創(chuàng )作自己喜歡的云。

  1、教師示范用卡紙撕出各種形狀的云彩,幼兒仔細觀(guān)察,發(fā)揮想象力。

  2、幼兒動(dòng)手操作。(教師個(gè)別指導)

  3、展示幼兒作品。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分體現了幼兒的主體作用,活動(dòng)中幼兒都是按自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)、動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,創(chuàng )作出有趣的云彩,激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣,培養了幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的情趣。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇10

  設計意圖:

  中班的幼兒,自我保護能力還比較差,所以在戶(hù)外活動(dòng)器械制作方面,盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒(méi)有危險性的材料。拔橫繩這一活動(dòng)主要是采用了繩子這一活動(dòng)材料,沒(méi)有危險性,比較適合適合中班的幼兒玩。而且,這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的手臂的力量,更主要的是能很好的培養幼兒在活動(dòng)中的合作能力,為以后的`合作活動(dòng)打下基礎。

  活動(dòng)目標:

  發(fā)展學(xué)生的力量,培養他們集體協(xié)作的精神。

  活動(dòng)準備:

  1、在場(chǎng)地上畫(huà)3米間隔3米的平行線(xiàn)。

  2、10米長(cháng)的粗繩一根,放在中間線(xiàn)上。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,隨《健康歌》音樂(lè )做熱身運動(dòng)。

  2、講明游戲活動(dòng)規則:必須在教師發(fā)令后,雙方才準用力拉繩;繩子必須橫拉,以繩子的大部分拉過(guò)線(xiàn)為勝。

  3、將幼兒分成人數相等和體力相近的兩隊,各成橫隊面對面分別站在繩的兩側;顒(dòng)開(kāi)始,兩隊幼兒交錯站立,用雙手將繩拿起站在中線(xiàn)上。教師發(fā)令后,雙方各自用力向后拉繩,力爭把橫繩拉過(guò)本隊背后的3米橫線(xiàn),以將繩拉過(guò)橫線(xiàn)的隊為勝。

  4、玩法引導:此游戲也可以改為用一只手拉繩的方法進(jìn)行,也可改為將繩的中間用一條紅帶子結好,與3條線(xiàn)垂直交叉放在地上,并將紅帶處放在中間上,兩隊成縱隊站立進(jìn)行縱向拔繩比賽,以紅帶子越過(guò)本隊一方3米線(xiàn)的隊為勝。

  5、引導幼兒創(chuàng )編出更多的玩法。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起玩一玩,共同創(chuàng )編出更多的玩法。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇11

  活動(dòng)目標:

  1、理解故事情節,懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  2、愿意模仿角色進(jìn)行問(wèn)答。

  3、了解小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問(wèn)答。

  活動(dòng)準備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《誰(shuí)咬了蛋糕》、自制咬過(guò)的蛋糕教具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、發(fā)現問(wèn)題:

  —“今天我請你們品嘗我的奶油蛋糕,好東西我們一起分享!”

  (打開(kāi)奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”

  幼兒根據自己看到的情況,說(shuō)出蛋到底怎么了。

  2、看看找找:

  —“哦,我想起來(lái)了,我的屋子里還住著(zhù)這些小動(dòng)物呢,我們一起看看他們是誰(shuí)?”

  教師出示掛圖:

  —“會(huì )是誰(shuí)咬了我的.蛋糕呢?”

  幼兒自己觀(guān)察討論。

  3、解決問(wèn)題:

  幼兒學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)語(yǔ)言:

  —“小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛(ài)吃青草,蛋糕不是我咬的!

  “我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔把?”

  鼓勵幼兒一起說(shuō)與小兔魚(yú)的對話(huà):

  —“誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)小狗呀?”

  “我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)問(wèn)小貓吧!”

  “小貓會(huì )怎么說(shuō)?”

  “那會(huì )是誰(shuí)呢?”

  幼兒與自己身邊的同伴商量。

  情景表演:(小老鼠的聲音)看來(lái)我的房里還藏著(zhù)一只小老鼠:

  —“小老鼠,小老鼠,快出來(lái),別躲著(zhù)啦,我們已經(jīng)發(fā)現你啦!

  討論:小老鼠偷吃別人的東西對嗎?

  教師小結;

  生活中我們應該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇12

  一、設計意圖

  編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲,趣味性強,操作簡(jiǎn)單,不需要什么器械,它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖、單腳跳躍的能力,還能促進(jìn)幼兒之間的相互團結,培養他們之間的感情,是孩子們非常喜愛(ài)的游戲。

  二、活動(dòng)目標

  1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖、單腳跳躍的能力。

  2、通過(guò)游戲提高孩子們的合作能力,培養他們互相協(xié)調、團結友愛(ài)的精神。

  三、活動(dòng)準備

  《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、準備活動(dòng)

  播放《健康歌》,幼兒隨著(zhù)《健康歌》的音樂(lè )在教師的指導下做熱身運動(dòng)。

  2、游戲指導

  游戲玩法:

  孩子們先手拉手站好,其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上,單腿站立,然后,孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上,所有孩子將腿搭好后,最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的`腿上,開(kāi)始游戲,邊單腿跳邊唱兒歌:“編、編、編花籃,花籃里面有小孩,小孩的名字叫花籃”。

  游戲規則:

  參加游戲的人數在三人以上。

  若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了,游戲必須重新開(kāi)始。

  3、放松活動(dòng)

  幼兒在音樂(lè )的伴奏下,活動(dòng)活動(dòng)四肢,使身體完全放松。

  五、活動(dòng)延伸

  回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。

  六、活動(dòng)反思

  孩子們很喜歡編花籃的游戲,能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái),活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖、單腳跳躍的能力,培養了他們之間的感情,合作能力也得到了提高。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇13

  活動(dòng)目標

  1.初步了解指甲的作用,明白愛(ài)護指甲的重要性。

  2.經(jīng)過(guò)相互討論和相互觀(guān)察,明白如何愛(ài)護指甲。

  3.感受親親指甲鉗的溫馨氣氛,樂(lè )意使用指甲鉗剪自我的手指甲。

  活動(dòng)準備

  1.圖片:指甲

  2.指甲剪

  活動(dòng)過(guò)程

  一、初步了解指甲的作用。

  1.圖片觀(guān)察指甲

  引導幼兒觀(guān)看自我的指甲。

  2.討論了解指甲的.作用。

  小朋友,你明白指甲有什么用嗎?

  小結:指甲有保護手指和腳趾的作用,有幫忙人們做事的作用,

  經(jīng)過(guò)指甲還能夠看出人的身體健康狀況等。

  二、如何愛(ài)護自我的指甲

  1.教師:大家都明白指甲對我們有這么多的作用,那么我們應當怎樣保護自我的指甲呢?

  2.幼兒進(jìn)行自由討論并得出一些結論,如:指甲長(cháng)了要及時(shí)剪掉,要用指甲鉗剪,

  手臟了要及時(shí)洗手等等。

  3.如果指甲長(cháng)長(cháng)了,我們不剪,會(huì )怎樣樣呢?

  小結:不及時(shí)剪指甲,指甲會(huì )斷掉,還會(huì )傷害別人;不及時(shí)洗手,指甲中會(huì )有許多臟東西;

  經(jīng)常咬指甲會(huì )使手指變形,還會(huì )將病菌帶入口腔;還會(huì )影響手指的生長(cháng)等等。

  三、游戲:親親指甲鉗

  1.出示指甲鉗,小朋友看看這是什么呀?這是用來(lái)做什么的呀?

  2.這個(gè)指甲鉗最喜歡和誰(shuí)親一親呢?

  3.教師用指甲鉗剪自我的指甲,邊剪邊說(shuō):親親我的手,親親我的手。

  4.誰(shuí)也讓指甲鉗親親他的手呢?

  四、延伸活動(dòng)

  教師一邊給幼兒剪指甲,一邊用兒歌的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇14

  活動(dòng)目標:

  1.在對比明星的照片和漫畫(huà)中,了解漫畫(huà)夸張、變形手法。

  2.認真觀(guān)察自己的特征,初步學(xué)習用夸張、變形的畫(huà)法,畫(huà)一幅漫畫(huà)像。

  活動(dòng)準備:

  人物漫畫(huà)像、小鏡子、記號筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入課題,引導幼兒細致觀(guān)察照片和漫畫(huà)的區別。

  1.出示幼兒熟悉的人物漫畫(huà)像,引導幼兒觀(guān)察。

  提問(wèn):你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣?跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區別?

  2.教師小結:這些是漫畫(huà)像,人們看了會(huì )想笑,并能留下深刻的印象。

  二、通過(guò)觀(guān)察和比較,分析人物照片和漫畫(huà)的區別,找出漫畫(huà)的特點(diǎn)。1.再次引導幼兒觀(guān)察照片和漫畫(huà)。

  提問(wèn):我們來(lái)看一看這些人物的照片,再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎?幼兒間可以先互相討論一下。

  2.教師小結:漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的`地方表現出來(lái)。

  三、幼兒進(jìn)一步了解漫畫(huà)的表現手法。

  1.請幼兒觀(guān)察教師臉部特征,說(shuō)一說(shuō)什么地方最特別,如果你來(lái)畫(huà),你會(huì )夸張哪個(gè)部位。

  2.教師告訴幼兒抓住突出的特點(diǎn),從整體入手,不要從小部分畫(huà),請個(gè)別幼兒示范。

  四、通過(guò)觀(guān)察鏡子里的自己,找出自己臉部的特點(diǎn)。

  1.教師:我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。

  2.拿出鏡子對照著(zhù)觀(guān)察自己。還可以讓幼兒之間互相找特點(diǎn)。

  五、給自己畫(huà)一張漫畫(huà)像,體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

  六、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇15

  活動(dòng)目標:

  1、理解兒歌內容,學(xué)念兒歌,能用動(dòng)作表現兒歌。

  2、引導幼兒在集體面前大膽地表達自己的想法,體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解兒歌內容,學(xué)念兒歌

  活動(dòng)難點(diǎn):

  大膽地表達自己的想法,能用動(dòng)作表現兒歌內容。

  活動(dòng)準備:

  背景圖、圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)引出課題。

  1、今天呀,江老師請來(lái)了一位朋友,出示母雞圖片。提問(wèn):這是誰(shuí)?跟母雞打招呼。老母雞一高興唱起了歌。(咯咯噠,咯咯噠,咯噠咯噠咯咯噠)

  2、教師提問(wèn):它是怎么唱的?

  3、老母雞的歌唱得真好聽(tīng),你們知道它還有什么本領(lǐng)嗎?(會(huì )飛,捉蟲(chóng))

  二、利用圖片進(jìn)行講述,初步理解兒歌的內容。

  1、一天,草地上來(lái)了一只老母雞,老母雞會(huì )在草地上做什么事呢?

  2、你看見(jiàn)母雞在干什么?(捉蟲(chóng)、生蛋)教師:老母雞又會(huì )生蛋,我們表?yè)P表?yè)P它“老母雞真能干”。

  3、母雞生了幾個(gè)蛋?我們一起來(lái)數一數。

  三、出示圖譜,學(xué)習兒歌。

  1、教師利用圖譜完整地念一遍兒歌。你從兒歌里聽(tīng)到了什么?

 、庞變哼吙磮D譜邊學(xué)習兒歌。

 、朴蒙眢w動(dòng)作表現兒歌。

 、侵攸c(diǎn)學(xué)習最后一句,念的時(shí)候注意節奏。

 、日垈(gè)別能干的.幼兒朗誦兒歌,教師及時(shí)作出評價(jià)。

  四、出活動(dòng)室。

  幼兒一起學(xué)習母雞到室外活動(dòng)。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇16

  語(yǔ)言活動(dòng):

  《小小手》

  活動(dòng)目標:

  1.學(xué)習使用簡(jiǎn)單地禮貌用語(yǔ)。

  2.喜歡說(shuō)兒歌,初步理解兒歌的內容。

  活動(dòng)準備:

  幼兒已接觸過(guò)兒歌、手套娃娃。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手套娃娃打招呼

  教師利用手套娃娃進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:小朋友們大家好,我叫手套娃娃,今天來(lái)和大家一起做朋友。

  我們應該怎樣和手套娃娃打招呼呢?

  二、邊演示邊說(shuō)兒歌

  1.教師邊演示手偶邊完整說(shuō)兒歌。

  2.師:兒歌的名字是什么??jì)焊枥镎f(shuō)了些什么?

  3.當別人跟你說(shuō)“你好”“歡迎”“再見(jiàn)”時(shí)你是什么心情?還可以用什么動(dòng)作表示?4.以后見(jiàn)到客人我們要說(shuō)什么?客人準備走的時(shí)候又要說(shuō)什么呢?

  三、帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)兒歌,用手套娃娃表演兒歌

  1.鼓勵幼兒和手套娃娃一起做一做兒歌中的各種動(dòng)作和手勢,豐富幼兒生活經(jīng)驗。

  師:我們的小手還有哪些本領(lǐng)?(穿衣服、吃飯、畫(huà)畫(huà)、玩玩具。)

  2.哇!我們的'小手真能干呀,小朋友要保護好自己的小手哦!

  活動(dòng)延伸

  1.結合兒歌內容,可以繼續開(kāi)展兒歌創(chuàng )編活動(dòng)。

  2.引導幼兒把生活中常用到的一些用語(yǔ),續編到兒歌中。如:“真棒真棒”伸伸手,“對不起對不起”合合手等等。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇17

  【活動(dòng)目標】:

  練習聽(tīng)信號助跑跨跳,繞過(guò)障礙。體驗母雞媽媽對小雞的關(guān)愛(ài)之情。

  【活動(dòng)準備】:

  在場(chǎng)地四周布置小樹(shù)林(可樂(lè )瓶)、柵欄(用橡皮筋拉在椅子上)。

  雞媽媽頭飾一個(gè),小雞裝飾若干,老鷹頭飾四個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】:

  談話(huà):(教師出示母雞頭飾)小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)今天,老師來(lái)扮演雞媽媽?zhuān)銈儼缪菪‰u,跟著(zhù)媽媽到草地上練本領(lǐng)好嗎?(好)

  今天天氣真好,小雞們跟著(zhù)媽媽到草地上練本領(lǐng)吧!

  小雞練本領(lǐng)。

  教師戴母雞頭飾,幼兒戴小雞頭飾,幼兒齊說(shuō)兒歌《小雞練本領(lǐng)》邊做動(dòng)作,四散走走、跑跑、蹲下捉蟲(chóng)等。

  (集合幼兒)小雞們,你們喜歡吃最美味的.小蟲(chóng)嗎?在草地那邊就有許多,可是我們要練就更難的本領(lǐng)了。先跨過(guò)柵欄,再繞過(guò)小樹(shù)林,一定要小心,不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹(shù)。

  教師適當示范,組織幼兒練習,糾正幼兒的錯誤動(dòng)作。

  小雞快跑。

  聽(tīng)說(shuō)有幾只老鷹妻從這里飛過(guò);等會(huì )兒你們聽(tīng)到媽媽發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號時(shí),就要趕快跨過(guò)柵欄,繞過(guò)樹(shù)林躲起來(lái),不要讓老鷹捉住。

  請四名幼兒扮老鷹。雞媽媽根據老鷹的行動(dòng)不斷地發(fā)出信號,小雞們根據信號做散步或越過(guò)障礙躲藏的動(dòng)作。

  當老鷹捉到2—3只小雞時(shí),小雞與老鷹對換角色。

  小雞回家。

  小雞們真能干,練就了一身躲避老鷹的本領(lǐng),現在我們該回家休息去了。

  【活動(dòng)延伸】

  音樂(lè )《金孔雀》幼兒放松動(dòng)作離開(kāi)場(chǎng)地。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇18

  活動(dòng)目標:

  1.學(xué)習看步驟圖進(jìn)行折疊操作,培養幼兒看圖分析的能力。

  2.嘗試折疊組合楓葉,感受由此帶來(lái)的快樂(lè )以及秋天美麗。

  活動(dòng)準備:

  正方形小彩紙、樹(shù)干背景圖、步驟圖、膠水、剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入環(huán)節

  1.師:小朋友你們看看這是?

  2.師:對,這是楓葉。楓葉是在深秋開(kāi)始變顏色的,由于天氣變冷溫度下降,楓葉原本的葉綠素進(jìn)行了改變,使楓葉成了黃色、橙色和紅色。

  二、示范講解

  1.出示樹(shù)干背景圖

  師:這里有一棵楓樹(shù)媽媽?zhuān)F在好難過(guò)就她光禿禿,我們小朋友一起來(lái)幫幫她,讓她也像其他楓樹(shù)一樣漂亮。

  2.出示操作步驟圖1、2并講述注意點(diǎn)。

  師:看了步驟圖1、2,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試看圖折一折。

  師:同樣的紙折為什么上面的大下面的小呢?原來(lái)啊下面的要再折一折。

  3.教師示范講解步驟圖3、4、5。

  師:在粘貼的時(shí)候要注意一個(gè)大的跟小的進(jìn)行組合一小片,三小片才能組成一片完整的.楓葉。

  4.師:在折疊和粘貼的時(shí)候都要注意弄整齊了,不然做好的楓葉就不漂亮了。完成的楓葉請你粘貼到樹(shù)干周?chē)?/p>

  三、幼兒操作

  幼兒分組進(jìn)行操作、粘貼。

  四、欣賞環(huán)節

  師:現在楓樹(shù)媽媽變得真漂亮,她有好多楓葉寶寶圍繞著(zhù)她,F在也是賞楓葉的好時(shí)節,小朋友們有機會(huì )可以去四明山看看整片整片漂亮的楓樹(shù)林。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇19

  活動(dòng)目標:

  1、愿意根據動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)大膽猜測動(dòng)物。

  2、在聽(tīng)聽(tīng)念念中學(xué)會(huì )兒歌,體驗問(wèn)答兒歌的樂(lè )趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據動(dòng)物耳朵特點(diǎn)進(jìn)行猜測。

  難點(diǎn):能?chē)L試進(jìn)行完整的問(wèn)答兒歌。

  活動(dòng)準備:

  經(jīng)驗準備:幼兒常見(jiàn)的動(dòng)物。

  物質(zhì)準備:PPT課件、兒歌音頻。

  配套課件:小班語(yǔ)言課件《誰(shuí)的耳朵》PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入

  師:小朋友們上午好,我們每個(gè)人有幾只耳朵呀?用我們的小手摸一摸,我們的耳朵在哪里?

  二、播放兒歌,幼兒學(xué)會(huì )兒歌,體驗問(wèn)答兒歌的趣味。

  1、播放兒歌和圖片,幫助幼兒理解兒歌內容。

  師:是不是我們剛才猜的這樣呢?兒歌里是怎么說(shuō)的?

  2、出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。

  3、幼兒分組念兒歌。

  (1)老師問(wèn)幼兒回答

  (2)幼兒分成兩組,一組問(wèn)一組答。

  (3)兩組交換回答。

  三、課后延伸。

  師:老師還準備了一些小動(dòng)物的`耳朵,請小朋友們去我們的區域里面去找一找他們的耳朵是什么樣的。

  課后反思:

  通過(guò)本節課的教授讓幼兒體會(huì )到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇20

  活動(dòng)目標

  1、喜歡閱讀活動(dòng),對閱讀文字感興趣。

  2、能將詩(shī)歌中的書(shū)面語(yǔ)言與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),體會(huì )自己愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)自己的情感。

  3、認讀重點(diǎn)字詞:味道、橘子、酸酸的、甜甜的、流淚、辣辣的、摔跤、咸咸的活動(dòng)準備詩(shī)歌讀本人手一冊、字卡食物(橘子、辣椒、食鹽、糖)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、預備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候。

  律動(dòng)(點(diǎn)豆豆)邊走邊拍手,當說(shuō)到酸豆、甜豆、辣豆的時(shí)候幼兒要做相應的表情

  二、感知理解活動(dòng)

  1、引導幼兒品嘗各種食物。感受不同事物的味道幼兒邊品嘗邊嘗橘子、糖等視食品并互相交流自己的感受

  2、教師出示掛圖,播放音帶,幼兒欣賞詩(shī)歌

  3、幼兒有序取書(shū),自己閱讀教師分組指導,鼓勵幼兒與同伴交流詩(shī)歌中的`內容

  4、師幼共同閱讀

 。1)教師:除了我們吃的東西有酸的、甜的、咸的等味道。引導幼兒理解生活中的各種感受可以用不同的味道表現出來(lái),并出示相應的字卡

 。2)為什么說(shuō)“媽媽的吻是甜甜的”我病了媽媽的淚水也是咸咸的引導幼兒體會(huì )愛(ài)媽媽媽媽愛(ài)自己的情感5、教師播放音帶幼兒小聲跟讀,用動(dòng)作表達詩(shī)歌內容

  三、游戲活動(dòng)游戲:我猜、我猜、我猜猜猜教師將幼兒分組,每組選一名幼兒做動(dòng)作,另一名幼兒猜詞語(yǔ),教師計時(shí)看那組幼兒在規定的時(shí)間內,認得最多

  四、結束活動(dòng)教師手收書(shū)及整理物品

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇21

  活動(dòng)目標

  1、在活動(dòng)中培養幼兒積極動(dòng)腦的習慣。

  2、通過(guò)比較,能夠運用多種感官感知蘋(píng)果、桔子的特征。

  3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認識各種水果

  2、并且能說(shuō)出水果的特征

  活動(dòng)準備

  冰糖橙、蘋(píng)果、梨、桔子若干;水果刀一把,盤(pán)子一只。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示各種水果,讓孩子說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

  2、觀(guān)察水果,說(shuō)出它們的外部特征。

  3、游戲:摸水果,增強孩子對各種水果的外部特征的感知。

  4、觀(guān)察水果的內部特征。

  切開(kāi)各種水果,讓孩子觀(guān)察水果的內部結構。

  5、品嘗水果。

  (1)將切好的各種水果分別讓孩子品嘗,并說(shuō)說(shuō)其味道是什么樣的`?它們有什么不同?

  (2)教師將孩子眼睛蒙住后,讓他們來(lái)品嘗水果,然后請他們說(shuō)一說(shuō)吃的是什么水果。

  6、活動(dòng)結束:告訴幼兒多吃水果有利身體健康。

  教學(xué)反思:

  對于孩子來(lái)說(shuō),在課堂中出現一些新鮮的事物會(huì )高度集中他們的注意力,所以我選用對了本課,并運用了觀(guān)察、觸摸、品嘗、介紹的方法來(lái)了解水果,這些環(huán)節的設計能夠更好的讓孩子集中注意力,樂(lè )于表達自己的想法。并且興趣非常的高!同時(shí)向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關(guān)系,教育他們多吃蔬菜水果,不挑食,養成良好的飲食習慣。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇22

  活動(dòng)目標

  1.學(xué)習大膽繪畫(huà)各種房子。

  2.在欣賞范例的基礎上,積累裝飾經(jīng)驗,大膽創(chuàng )造裝飾房子。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  大膽繪畫(huà)各種房子。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  大膽創(chuàng )造裝飾房子。

  活動(dòng)準備

  彩筆、白紙、課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放課件,引起幼兒的興趣

  1.今天老師帶來(lái)了我家房子的照片,大家一起來(lái)看看吧!

  2.師:你發(fā)現了什么?

  3.我們也一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)“我的家”吧!

  二、教師示范繪畫(huà)房子

  1.教師在白紙上示范畫(huà)出“我的家”的外形,幼兒觀(guān)察。

  2.教師引導,可以畫(huà)樓房也可以畫(huà)平房,還可以畫(huà)出許多不同創(chuàng )意的`房子。

  3.啟發(fā)幼兒想想:你想怎樣裝飾你的房子呢?

  4.讓幼兒講述,可以用哪些線(xiàn)條、圖案進(jìn)行裝飾。

  三、幼兒繪畫(huà),教師指導

  1.教師提出作畫(huà)要求,組織幼兒繪畫(huà)。

  2.教師提醒幼兒用各種線(xiàn)條裝飾房子,在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中,教師給予指導。

  四、展示作品,教師小結,結束活動(dòng)

  1.請幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么樣的房子?你希望自己的家是什么樣的?

  2.表?yè)P、鼓勵畫(huà)面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。

  3.裝入畫(huà)袋,整理用品。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇23

  活動(dòng)準備:

  1、建構草圖,各種建構材料如:雪花片,多孔插塑等、及一些輔助材料如:花,樹(shù),牛奶盒等;

  2、已經(jīng)嘗試合作建構《十字路口》。

  活動(dòng)目的:

  1、初步培養幼兒的合作能力,通過(guò)合作共同建構完成主題;

  2、培養幼兒合理布局的能力,并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一些輔助材料,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些輔助材料可以用來(lái)做什么?

  二、師提出問(wèn)題,引起幼兒回憶,引出建構主題。

  師:小朋友,我們上次嘗試建過(guò)了十字路口,今天我們再來(lái)建構一次有關(guān)路的主題:馬路上。

  三、請幼兒討論說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據幼兒回答的'情況設計出馬路上的草圖。

  師:

  1、馬路上都有什么呢?(各種車(chē)輛,及紅綠燈等)

  2、馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂(lè )場(chǎng),公園等)

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇24

  活動(dòng)目標

  1、學(xué)會(huì )正確的搬,擺小椅子。

  2、知道愛(ài)護小椅子,輕拿輕放。

  活動(dòng)準備

  1、笑臉和哭臉圖片、散放在教室里的小椅子的各種圖片。

  2、幼兒正確擺放小椅子的視頻。

  3、場(chǎng)景布置:教室中散亂的小椅子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  教師出示一把貼有哭臉圖片的小椅子。

  師:小朋友看這把小椅子怎么了?(哭了)他為什么會(huì )哭呢?這是發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由回答。

  二,基本部分

  1、教師模仿小椅子說(shuō)話(huà):我的好朋友離開(kāi)時(shí),沒(méi)把我送回家,我好傷心;我的.好朋友用力推我的時(shí)候,我好疼啊;

  2、展示小椅子亂擺亂放的圖片,讓幼兒更加理解小椅子哭的原因。

  3、師:小椅子真可憐,你們現在知道小椅子為什么哭了么?我們怎么樣才能讓小椅子開(kāi)心笑呢?幼兒自由回答。

  4、播放小朋友正確擺放小椅子視頻,教師對如何擺放椅子進(jìn)行總結,并強調輕拿輕放。

  三、讓幼兒自己動(dòng)手,正確擺放小椅子

  教師再次模擬小椅子說(shuō)話(huà):我的好朋友能輕輕地把我搬起來(lái),我好開(kāi)心啊,也會(huì )把我送回家,我好開(kāi)心啊。

  四、結束

  給小椅子貼笑臉。

  師:小椅子開(kāi)心了,因為小朋友都知道如何愛(ài)護椅子了,讓我們給小椅子貼上笑臉把。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇25

  活動(dòng)由來(lái):

  橋是孩子生活中隨處可見(jiàn)的建筑物,站在橋上看風(fēng)景另有一番味道。就在我們幼兒園邊上就有三座不同年代不同性質(zhì)的橋;非常適合給孩子們上一節關(guān)于橋的課;帶孩子們到橋上去感受,從不同的角度對橋進(jìn)行觀(guān)察并思考,使孩子在體驗中初步了解橋的主要結構很功能,從而豐富孩子的現實(shí)生活經(jīng)驗。

  活動(dòng)目標:

  1、關(guān)注生活中的橋,了解橋的主要結構和功能。

  2、遵守橋上的交通規則。

  活動(dòng)準備:

  確定看橋的地點(diǎn)和路線(xiàn);討論活動(dòng)注意事項。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、去看橋

  1、教師帶幼兒到戶(hù)外看橋,觀(guān)察橋的形態(tài)。

  師:你看到了幾座橋?

  師:你知道橋一有哪幾部分組成?橋二、橋三呢?

  師:它們都有什么作用?

  師:假如沒(méi)有這些橋會(huì )怎么樣?

  2、帶幼兒在橋上走一走,引導幼兒觀(guān)察橋上的風(fēng)景。

  師:站在橋上你有什么感覺(jué)?看到了什么?

  二、整理關(guān)于橋的知識

  1、了解幼兒關(guān)于橋的經(jīng)驗。

  師:剛才你在橋上都看到了什么?

  師:你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的.橋?和這里的哪座橋最像?有什么地方不一樣呢?

  2、了解幼兒關(guān)于橋的疑問(wèn)。

  師:剛才我們看了橋,你有不明白的地方可以問(wèn)老師?

  師:你還想知道什么?

  3、橋上也有遵守交通規則

  教師帶領(lǐng)幼兒遵守交通規則在橋上走一走。

  活動(dòng)延伸:

  請幼兒和家長(cháng)一起收集各種各樣關(guān)于橋的圖片和關(guān)于橋的知識請家長(cháng)講給孩子們聽(tīng),幫助幼兒梳理關(guān)于橋的知識。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇26

  活動(dòng)目標:

  1、感受元宵節的歡樂(lè )氛圍;

  2、引導幼兒自然歡快的歌唱,引導幼兒練習“鬧”字的下滑音,準確把握空拍的節奏。

  活動(dòng)準備:

  幼兒已有的關(guān)于賞燈的.感性經(jīng)驗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣

  師:我們在前面已經(jīng)談?wù)摿岁P(guān)于燈的內容,我們用唱歌的形勢來(lái)迎接元宵節好不好?

  幼:好

  二、教師播放音樂(lè )

  1、師:你們聽(tīng)到歌曲中唱的是什么?

  幼:鬧花燈、龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮、敲鼓聲。

  2、師:你們聽(tīng)得都很認真,現在老師彈琴,小朋友仔細聽(tīng)一下趙老師唱的是什么?(教師彈奏,便于幼兒清楚地感知歌詞的內容,加深對歌曲旋律的理解。)

  教師引導幼兒完整的說(shuō)歌詞;

  3、教師范唱,幼兒跟唱;教師重點(diǎn)突出“鬧”字的下滑音唱法;教師與幼兒設計手勢語(yǔ),讓幼兒準確的把握空拍的節奏。

  4、幼兒跟隨音樂(lè )完整的唱歌曲。

  5、采取男女對唱的形勢,并加上動(dòng)作,激發(fā)幼兒歌唱的興趣;

  三、幼兒仿編歌曲

  教師引導幼兒將歌曲中的燈名替換成孩子們在文化廣場(chǎng)上自己看到的燈名,使音樂(lè )活動(dòng)達到高潮。

  反思:用歌唱的形勢表達自己對節日的喜愛(ài),加深對中國傳統節日的了解。我們過(guò)元宵節除了唱,還可以猜燈謎,接下來(lái)設計了活動(dòng)《猜燈謎》。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇27

  活動(dòng)目標:

  1、嘗試把一個(gè)物體等分成兩份、四份,知道部分小于整體,整體大于部分。

  2、產(chǎn)生探究的興趣,提高思維的靈活性。

  活動(dòng)準備:

  1、動(dòng)物卡片四個(gè)。

  2、畫(huà)有蛋糕圖案的三角形、正方形、長(cháng)方形紙片若干,剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、過(guò)生日

  1、以小兔過(guò)生日的話(huà)題,引出活動(dòng),今天小兔過(guò)生日,媽媽為他準備了大蛋糕,準備招待客人。

  2、出示另一個(gè)動(dòng)物小羊,提出切分蛋糕的任務(wù)。

  二、分兩份

  1、請幼兒為小兔、小羊分蛋糕,要求兩份一樣大。

  2、幼兒分組嘗試為它們分蛋糕。

  3、展示幼兒切分的結果是否分成了兩份,用比較的.方法確定兩份是否一樣多。

  4、引導幼兒討論有沒(méi)有不同的分法。

  5、幼兒觀(guān)察并思考部分與整體的關(guān)系:整個(gè)和分開(kāi)的半個(gè)蛋糕哪個(gè)多?半個(gè)蛋糕又是整個(gè)蛋糕中的多少呢?

  三、分四份

  1、出示另外兩只動(dòng)物,請幼兒數一數,一共有幾個(gè)朋友。要是四個(gè)朋友在一起過(guò)生日應該怎樣分蛋糕呢?

  2、提出新的活動(dòng)要求:把不同形狀的蛋糕紙片分給四只動(dòng)物,每份一樣多。

  3、各組幼兒用剪刀割不同形狀的蛋糕,鼓勵幼兒動(dòng)腦筋嘗試不同的分法。

  4、展示個(gè)別幼兒的操作結果,請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的操作方法,找一找有沒(méi)有不同的分法。

  5、師幼為小兔唱生日歌,結束活動(dòng)。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇28

  活動(dòng)目標

  1、知道不同的蔬菜有不同的生長(cháng)方式。

  2、按照蔬菜的食用部分,對蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

  3、培養幼兒的合作能力。

  活動(dòng)準備

  蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分

  活動(dòng)過(guò)程

  一、回憶蔬菜?

  1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜?

  2、是什么樣子的?

  教師:蔬菜王國里有很多蔬菜,現在老師就帶你們去看。(看課件)

  二、蔬菜是怎樣長(cháng)出來(lái)的?

  1、教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如:

  西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請小朋友辨別一下是哪種蔬菜,并找出我們吃的部分。

  2、教師出示蔬菜的整體與局部的`課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(cháng)方式。

  (有的長(cháng)在土里;有的長(cháng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

  3、看到蔬菜的圖片,認識蔬菜各部分:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

  猜猜看:看課件引導幼兒猜出謎語(yǔ)(西紅柿)。

  4、列舉植物的果實(shí):西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒,幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜可以怎么吃。

  5、植物的根:猜一猜:引出“蘿卜”的謎語(yǔ)。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。

  6、出示吃葉的蔬菜:白菜、菠菜等。

  7、蔬菜的塊莖:土豆、藕。

  三、蔬菜分類(lèi)。

  1、出示多種整株蔬菜,請幼兒根據我們吃的部分進(jìn)行分類(lèi)。大體分為(葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)、根莖類(lèi))

  2、出圖說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜分別吃哪一部分。

  3、做游戲:找朋友(給蔬菜找朋友)

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇29

  活動(dòng)目標:

  1.初步了解喊數抱團的游戲,熟悉玩法。

  2.能舉一反三,師生共同合作想出更多的玩法,發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。

  3.在游戲中,增強應變能力,增強團隊意識。

  活動(dòng)準備:

  寬闊的場(chǎng)地,歡快的音樂(lè )

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入部分:

  幼兒跟隨教師做準備活動(dòng)。

  二、基本部分:

  1.教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,介紹喊數抱團的'玩法。幼兒跟隨音樂(lè )圍成圓圈慢走,教師適時(shí)喊一個(gè)數字,幼兒要根據教師喊的數字選擇小伙伴抱在一起。

  2.初次試驗玩游戲。教師檢驗數量是否正確。(還可以根據幼兒表現請幼兒來(lái)做裁判)

  3.探索新玩法。教師與幼兒共同商量,并請個(gè)別創(chuàng )意好的幼兒給大家表演玩法。教師可引導幼兒觀(guān)察大家的服飾、鞋子等區分度比較高的類(lèi)別分組喊數抱團,期間各小組可相互借鑒交流。

  三、結束部分:

  1.教師總結,本節課我們又學(xué)會(huì )了一個(gè)新游戲——喊數抱團,在游戲中,小朋友能夠遵守游戲規則,還能發(fā)揮自己的聰明才智想出更多的玩法,大家玩得非常盡興,老師也很為你們高興,因為小朋友之間還學(xué)會(huì )了交流、分享各自的想法、快樂(lè )。

  2.幼兒跟隨教師做放松活動(dòng)。

  附游戲玩法;

  1.根據男孩女孩抱團。

  2.根據衣服顏色抱團。

  3.發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)數字卡片,根據數字抱團。

  4、喊數手拉手。

  5、喊數跳一跳。

  6、喊數抱團蹲下。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇30

  活動(dòng)目標:

  1、發(fā)展喜愛(ài)圖書(shū)、喜歡兒童文學(xué)作品的積極情感。

  2、愿意把自己的圖書(shū)與他人共享,促進(jìn)交往,發(fā)展口語(yǔ)表達能力。

  3、喜歡參與書(shū)展活動(dòng),能與老師、同伴一起參與準備工作,學(xué)習管理圖書(shū),發(fā)展自信心及管理能力。

  活動(dòng)準備:

  1、發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷或召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)介紹該活動(dòng)的意義和做法,爭取家長(cháng)的理解和支持。

  2、幼兒和家長(cháng)商量后,自愿報名參展,幫助幼兒準備好參展的圖書(shū),并事先指導幼兒熟悉書(shū)名及內容。

  3、教師打印宣傳單,向各班分發(fā)。

  活動(dòng)形式:

  集體活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、確定參展幼兒的人數,準備好參展圖書(shū)帶到園中。

  2、征集“書(shū)展紀念券”(請家長(cháng)參與設計),確定好選中的作品和幼兒共同制作。

  3、和幼兒共同布置書(shū)展

  4、書(shū)展開(kāi)始

 。1)幼兒分組到各班贈送“書(shū)展紀念券”,并簡(jiǎn)要說(shuō)明內容和用途。

 。2)請各班幼兒參觀(guān)圖書(shū)展

 。3)每天定時(shí)開(kāi)放書(shū)展,幼兒輪流做管理者,管理好圖書(shū)及借閱工作,(每次請一位教師在旁進(jìn)行協(xié)助),借閱時(shí)在紀念券上留下班級和姓名

  5、書(shū)展結束時(shí),清理圖書(shū),對破損圖書(shū)進(jìn)行修補,教師進(jìn)行小結和鼓勵。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇31

  活動(dòng)目標:

  1、在有趣的活動(dòng)中,學(xué)會(huì )“乖、扔、鼠”的正確發(fā)音。

  2、培養良好的.公共衛生習慣。

  活動(dòng)準備:

  小豬、小老鼠的圖片各一張;實(shí)物香蕉一個(gè);紙簍。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、進(jìn)行游戲,激發(fā)幼兒興趣。

  1、“吃水果”游戲:請你跟我吃!

  2、剛才我們把香蕉吃完了,香蕉皮扔在哪里呢?

  3、出示香蕉,小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉,我們來(lái)看看它們是怎么樣的。

  二、學(xué)習兒歌。

  1、(出示圖一)圖片上有誰(shuí)?它在干什么?

  2、小豬把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出來(lái)的?(認識垃圾筒標記)

  我們把小豬的樣子編成了一首兒歌。幼兒學(xué)念兒歌,老師注意幫助幼兒正音(乖、扔)。

  3、(出示圖二)小老鼠和乖小豬的方法一樣嗎?它做得對嗎?為什么?(幼兒泛講)

  教師小結:對,把香蕉皮扔在地上很不安全,也不衛生。

  4、我們再編一段小老鼠的兒歌,鼓勵發(fā)準“鼠”的音。

  小結:我們要學(xué)乖小豬,在公共場(chǎng)所做個(gè)講衛生的好寶寶。

  三、進(jìn)一步養成良好的公共衛生習慣。

  除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里,還有什么東西也可以扔進(jìn)垃圾筒里?(幼兒泛講)

  四、活動(dòng)延伸:

  今天大家的表現真棒,等一下請你們好嗎?

  附兒歌:

  乖小豬,

  香蕉皮,拿手上,

  拿手上,干什么?

  把它扔進(jìn)垃圾筒。

  小老鼠,

  香蕉皮,扔地上,

  不小心,踩上去,

  摔個(gè)跟頭淚汪汪。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇32

  一、活動(dòng)目標

  1、通過(guò)做游戲,使幼兒初步知道過(guò)馬路時(shí),我們大人小朋友都必須遵守交通規則。

  2、培養幼兒遵守紀律的習慣,以及初步掌握安全小常識,從而學(xué)會(huì )自保的能力。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過(guò)做游戲,使幼兒初步知道過(guò)馬路時(shí),我們大人小朋友都必須遵守交通規則。

  2、培養幼兒遵守紀律的習慣,以及初步掌握安全小常識,從而學(xué)會(huì )自保的能力。

  三、活動(dòng)準備

  1、幼兒日常生活中曾觀(guān)察到的紅綠燈標志的圖片、交通標志的`作用投影片。

  2、用紙板做的紅綠燈,紅綠黃燈頭飾各一個(gè)

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、出示交通安全圖畫(huà),引出課題:“遵守交通安全規則”;然后老師與幼兒一起認識三種顏色的燈,并通過(guò)兒歌內容的了解初步知道“紅燈停,綠燈走,黃燈停一!。

  2、老師交代游戲規則。(把幼兒分成兩組,一組做小汽車(chē),另一組做小朋友步行,當汽車(chē)行人看見(jiàn)紅燈時(shí)都必須停下,當看見(jiàn)綠燈才能行走……)

  3、游戲中教師注意指導幼兒遵守交通規則等。

  4、游戲完畢幼兒與教師一起小結,對遵守規則的幼兒給予表?yè)P和獎勵,并要求幼兒把這些知識帶回家和爸爸媽媽一起分享。

  5、從活動(dòng)中引出日常生活中我們必須注意的安全事項:進(jìn)餐細嚼慢咽、走路看路、不隨意跟陌生人走等。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇33

  活動(dòng)目標:

  1.幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,了解圖與圖之間的關(guān)系,探索拼圖的基本方法。

  2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力以及邏輯思維能力。

  3.大膽交流操作過(guò)程,體驗成功的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  大頭針、透明即使貼、操作材料1、2、3、音樂(lè )

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜

  1.出示一張照片,由小至大展開(kāi),請幼兒猜一猜,照片里拍

  的是什么地方。

  2.出示幼兒園新圖紙,引出本次活動(dòng)主題。

  二、填一填

  出示被破壞的第一部分圖紙,完成第一次拼圖任務(wù)。

  1.幼兒拼圖

  2.請幼兒介紹自己的拼圖:你拼的.是什么?是怎么拼的?

  3.教師小結:剛才小朋友在拼圖的時(shí)候用了很多方法,看形狀、顏色、圖案,還要看大小。

  4.我們拼的是圖紙中的哪個(gè)地方呢?

  三、拼一拼

  出示被破壞的第二部分圖紙,完成第二次拼圖任務(wù)。

  1、幼兒拼、送

  2、請幼兒介紹自己的拼圖

  T:告訴大家你拼的是什么?你用了哪些方法?

  四、合作拼

  出示被破壞的第三部分圖紙,四人一組合作,完成第三次拼圖任務(wù)。

  1.幼兒合作拼圖。

  2.說(shuō)說(shuō)自己一組拼的是什么?

  3.啟發(fā)幼兒將四組圖片合拼。

  五、結束活動(dòng)。

  1.驗證拼完的圖紙和原來(lái)的圖紙是否一樣,體驗完成任務(wù)帶來(lái)的愉悅感。

  2.邀請客人老師到我們幼兒園來(lái)參觀(guān),跟客人老師再見(jiàn)。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇34

  教學(xué)目標

  1、在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí),關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

  2、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩,大膽作畫(huà),進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。

  教學(xué)準備

  PPT黑色圓形紙若干油畫(huà)棒

  教學(xué)過(guò)程

  一、律動(dòng)

  二、出示PPT1小豬佩奇的一家,引出課題。

  ——天空為什么變黑了?(要下雨了)PPT2

  ——要下雨了,佩奇一家出門(mén)要帶什么呢?(傘)PPT3

  ——傘是什么形狀呢?(圓形)PPT4

  ——被遮住了一半呢?(半圓)PPT5

  ——咦,這是把什么顏色的傘呢?(紅色)PPT6

  ——為什么你一眼就能看清是紅色呢?(因為紅色在黑色的紙上特別顯眼,是亮色)

  ——還有哪些顏色是亮色?

  ——那我要怎樣把這半圓都變成紅色呢?(涂起來(lái),用勁涂)PPT7

  ——依次出示黃色、桔色、藍色、粉色傘面

  ——傘面是靠什么撐起來(lái)的呢?(傘骨)

  ——這些傘一樣大嗎?(不一樣,近處的大,遠處的`。

  一、小結,幼兒作畫(huà),教師巡視指導。

  二、作品展示、評價(jià)。

  教學(xué)反思

  《下雨了》,是一節充滿(mǎn)了生活情趣的課,在課程中我通過(guò)小朋友感興趣的佩奇形象,用故事的形式引出課題,并貫穿于整節課,讓孩子們在不知不覺(jué)中就掌握了這節課的知識點(diǎn),基本上都能把雨景表現出來(lái)。但是在授課的過(guò)程中,我發(fā)現,為了引出黑色的圓這一環(huán)節,過(guò)度的有點(diǎn)突兀,如果能換一種形式就更好了。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇35

  活動(dòng)目標

  1、體驗味覺(jué),增加味覺(jué)經(jīng)驗。

  2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

  活動(dòng)準備

  1、分別裝在5個(gè)杯子里味道不同的水。

  2、圖片—酸、添、苦、辣表情。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、了解5種味道

  1、出示5個(gè)杯子

  教師:這5個(gè)杯子里分別放了酸、甜、苦、辣、咸不同味道的水,你們想知道它們都藏在哪個(gè)杯子里面嗎?

  2、請幼兒想辦法,怎樣辨別出5種味道。

  二、分辨5種味道

  1、現在請小朋友們來(lái)當一下大廚師,想辦法知道杯子里的水是什么味道的。

  2、請幼兒上前來(lái)品嘗味道,并講述自己所品嘗的酸、甜、苦、辣、咸5種味道。

  三、體驗5種味道

  1、請每個(gè)幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

  2、教師:小朋友,你能用表情來(lái)告訴大家,你剛才品嘗到的`是什么味道嗎?

  3、分別請小朋友來(lái)表現各種表情,其他小朋友猜猜他品嘗的是酸、甜、苦、辣、咸的那種味道。

  然后想一想自己品嘗之后的表情。

  四、趣味練習

  1、教師:小朋友今天都嘗到了哪些味道?你喜歡的是哪種?

  2、教師:小朋友們都嘗過(guò)了這幾種味道,那現在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺(jué),

  在圖上把味道和相應的表情連線(xiàn)。

  五、活動(dòng)總結

  請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時(shí)候的感覺(jué)。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇36

  活動(dòng)目標

  1、能在集體中安靜地聽(tīng)故事。

  2、能聽(tīng)懂故事內容,了解幼兒園,喜歡幼兒園。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能安靜地聽(tīng)老師講故事,并能理解故事內容。

  難點(diǎn):鼓勵幼兒用故事中的原話(huà)大膽回答老師的問(wèn)題。

  活動(dòng)準備

  1、點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片及一些動(dòng)物的圖片。

  2、每個(gè)幼兒一本幼兒畫(huà)冊1。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  出示點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片,介紹點(diǎn)點(diǎn)和媽媽?zhuān)龉适旅帧?/p>

  二、欣賞故事。

  1、教師講述故事,要求幼兒能安靜地聽(tīng)故事。

  2、提問(wèn):

 。1)“媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園,點(diǎn)點(diǎn)為什么一路上都不高興?”

 。2)“去幼兒園的路上他們看到了什么?”

  三、再次欣賞故事,引導幼兒用故事中的原話(huà)回答老師的提問(wèn)。

  1、提問(wèn):“媽媽和點(diǎn)點(diǎn)路過(guò)大樹(shù),媽媽對點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)這是誰(shuí)的幼兒園?”

  2、以同樣的`方法提問(wèn)上幼兒園路上看到的幼兒園。

  3、“小朋友的幼兒園是什么樣的?小朋友在幼兒園里做什么?”

  4、提問(wèn):點(diǎn)點(diǎn)后來(lái)喜歡上幼兒園了嗎?他說(shuō)了什么?

  四、擴展思維。

 。1)引導幼兒一邊看掛圖一邊跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)故事。

 。2)森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園了,它們也都爭著(zhù)要上幼兒園,看!有哪些小動(dòng)物?(幼兒自主討論并說(shuō)說(shuō)它們上幼兒園的情景,鼓勵幼兒每天要高高興興上幼兒園)

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇37

  活動(dòng)目標

  1、引導幼兒學(xué)習折紙扇的方法,掌握對邊折的技能。

  2、養幼兒對折紙的興趣,發(fā)展其動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準備

  1、幼兒人手一張正方形或長(cháng)方形的色彩手工紙。

  2、油畫(huà)棒、膠棒。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲氩糠。

  教師用小動(dòng)物手偶創(chuàng )設情景,并出示已制作好的扇子,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。

 。ǘ┱归_(kāi)部分。

  1、將一張正方形或長(cháng)方形的彩色手工紙對折。

  2、在剛才折疊的基礎上進(jìn)行同方向的對折,使對折的兩部分均等。重復進(jìn)行,直到整張紙被折完。

  3、再將對折的紙完全打開(kāi)。

  4、將紙完全打開(kāi)后,將第一條折痕向上翻折,第二條折痕向下翻折,第三條折痕再向上翻折,第四條折痕再向下翻折····依次重復下去,使整張紙形成一個(gè)“紙條”狀。

  5、將“紙條”從中間對折。

  6、將紙的'對折面用膠棒粘住。

  7、將對折面用膠棒粘住,依次將折痕打開(kāi)。再用手捏捏粘好的底部,這樣小扇子的把子就做好了。

 。ㄈ┙Y束部分。

  幼兒手拿自制的扇子游戲。

  活動(dòng)延伸:

  教師將幼兒制作的作品展示在美術(shù)角。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇38

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒了解水果有多種吃法,嘗試自己制作色拉。

  2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗勞動(dòng)的快樂(lè )與成功,初步培養審美能力。

  活動(dòng)準備:

  實(shí)物水果,切碎的各種水果半成品,水果拼盤(pán)、色拉、水果箱,小碗、小勺、臺布、小刀(塑料)、籃子等

  活動(dòng)流程:

  導入主題——感知理解——嘗試制作——分享品嘗

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入主題

  1、教師出示水果箱,引導幼兒摸箱。參與討論鞏固認識水果特征。

  2、游戲“變變變”

 。1)教師變出一盆水果拼盤(pán),引導幼兒說(shuō)說(shuō)里面的水果并知道拼盤(pán)好看又好吃。

 。2)繼續變出水果羹,引導幼兒看看說(shuō)說(shuō)吃吃。

 。3)問(wèn):水果還可以作成什么?(教師出示相應的實(shí)物)

  二、感知理解(認識色拉)

  1、播發(fā)錄音,引導幼兒找找是誰(shuí)?

  2、出示色拉,引導幼兒認識。

  3、繼續游戲“變變變“變出水果色拉。告訴幼兒水果色拉的制作方法(邊說(shuō)邊演示)。

  三、嘗試制作

  1、組織幼兒洗手。

  2、幼兒自己制作色拉,教師指導。

  3、提醒幼兒選用多種水果,再加上色拉攪拌。

  4、幫助能力差的.幼兒完成。

  四、分享品嘗

  1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的成果。(什么水果,怎樣制作)

  2、自己品嘗。

  3、游戲“找朋友”。引導幼兒請好朋友吃自己做的水果色拉。

  4、請客人老師品嘗。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇39

  活動(dòng)目標:

  1、合理利用廢舊物品,培養環(huán)保意識。

  2、使用粘貼裝飾,變化出各種物品,培養幼兒對動(dòng)手制作的興趣。

  活動(dòng)準備:

  一次性飯盒和盤(pán)子、小彩筆、剪刀;已制作好的作品:鏡框、臉譜、包、煤氣灶;攝制的錄象:隨意丟一次性飯盒和筷子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀(guān)看錄象、討論。

  師:出示一次性飯盒和筷子,看看錄象中的'他們把盒子放在哪了?你喜歡嗎?你看到了,你想怎么辦?(觀(guān)看錄象)

  師:誰(shuí)告訴我你喜歡這樣的行為嗎?你看到了你想怎么辦?(應該把一次性飯盒和盤(pán)子放到垃圾箱里。)

  師:你們這種行為真好,想想有沒(méi)有更好的方法了,你們可以討論一下。師引導:仍在垃圾箱里就沒(méi)有用了,能不能利用一下,美化一下我們的環(huán)境,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么辦?可以做什么東西?(桌、椅、花盆、包……)

  2、引導幼兒看看講講廢物做成的玩具,獲得“化廢為寶”的知識。

  師:我們要舉辦一個(gè)“廢物大變身”手工藝術(shù)品,你們參觀(guān)完后自己想一想,討論一下如何制作。

 。1)如何制作鏡框:剪兩塊一樣大的圓紙盒,將飯盒邊剪下一塊,然后粘貼在后面

 。2)制作臉譜,把飯盒分成兩半,然后在后面畫(huà)上臉譜,貼上布、線(xiàn)、紙或用水彩筆圖上顏色等。

 。3)還有牙膏盒.吸管.紙杯它們還能變成什么呢?

  3、幼兒操作。

  幼兒自己動(dòng)手操作,教師做巡回指導。(制作后幼兒自有結伴玩)

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇40

  一、活動(dòng)目標:

  1.在感受理解音樂(lè )的基礎上,用不同動(dòng)作表現音樂(lè )情境。

  2.體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。

  二、活動(dòng)準備:

  表現小鳥(niǎo)生活的三段體音樂(lè )、錄音機

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.我們和小鳥(niǎo)做了朋友高興嗎?下面我們再來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于小鳥(niǎo)的音樂(lè ),聽(tīng)了以后,你覺(jué)得小鳥(niǎo)在干什么?

  提問(wèn):你覺(jué)得小鳥(niǎo)在做什么?

  2.讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )有幾段?每一段聽(tīng)上去是一樣的嗎?

  提問(wèn):你聽(tīng)出來(lái)有幾段?每一段是怎么樣?

  3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段的音樂(lè )速度怎么樣?好像小鳥(niǎo)在干什么?

  聽(tīng)后提問(wèn):這段音樂(lè )的速度怎么樣?好像小鳥(niǎo)在干什么?(XX小朋友說(shuō)得很好,你做給小朋友看看,大家來(lái)學(xué)學(xué))

  4.小鳥(niǎo)醒來(lái)后,覺(jué)得很輕松,我們一邊來(lái)聽(tīng)一邊來(lái)想一想,它還會(huì )做些什么?

  聽(tīng)后提問(wèn):小鳥(niǎo)醒來(lái)后會(huì )做些什么?

  我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、游戲的動(dòng)作。

  5.小鳥(niǎo)們玩了一天很累了,要回家休息了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回家的?

  提問(wèn):小鳥(niǎo)是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做小鳥(niǎo)回家、小鳥(niǎo)休息的.動(dòng)作)

  你們想不想成為一只小鳥(niǎo),讓我們來(lái)做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)吧!跟著(zhù)音樂(lè )飛吧!我們跟著(zhù)音樂(lè )把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧。ㄓ變鹤杂杀硌荩

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇41

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上,初步學(xué)習有節奏地朗誦兒歌。

  2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗共同游戲的快樂(lè )。

  3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。

  活動(dòng)準備:

  鞭炮一串,與兒歌內容有關(guān)的圖片若干,貓頭飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示鞭炮,引導幼兒模仿鞭炮聲,教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導幼兒有節奏地朗誦。

  2、學(xué)習兒歌《老鼠娶親》

 。1)、教師出示老鼠(戴著(zhù)大紅花,穿著(zhù)新郎的衣服)圖片,引導幼兒回憶《還珠格格》中娶親的'場(chǎng)面。(幼兒回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)

 。2)、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒理解兒歌內容。

 。3)、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌,并引導幼兒拍節奏。

 。4)、教師念兒歌每句前半段,幼兒念后半段,并交換一次。

 。5)、師幼一起邊拍節奏邊朗誦兒歌。

  3、游戲《貓捉老鼠》

 。1)教師介紹游戲玩法。

  教師和幼兒扮老鼠,配班老師扮老貓,老鼠有節奏地朗誦兒歌,當念到“蹦叭”時(shí),老鼠全體蹲下,老貓出場(chǎng),當老貓念到:“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí),老鼠則立刻跑到自己的座位上去,老貓去捉老鼠,當老鼠上位后,老貓則不能抓。

 。2)、師幼共同游戲2-3遍(次數視當時(shí)幼兒情況而定)。

  4、師幼一起去戶(hù)外游戲。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇42

  活動(dòng)目標:

  1、運用各種幾何圖形,組合拼貼不同的樓房。

  2、添加相關(guān)景物,發(fā)揮想象豐富背景。

  3、敢于創(chuàng )造,感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。

  2、輔助材料:糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、音樂(lè )律動(dòng):數高樓

  提問(wèn):樓房是什么樣子的?

  二、出示圖紙,了解樓房的.結構。

  提問(wèn):

  1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)

  2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)

  三、出示范例,尋找優(yōu)缺點(diǎn)。

  1、老師也設計了兩幢樓房,請你幫我看一看,我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?

  小結:造樓先要打好基礎,平平的,把樓建得穩穩的;然后一層一層往上造,最后加上門(mén)和窗。

  2、請一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的樓房任添一門(mén)或者窗,引導發(fā)現沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請小剪刀幫忙。

  3、樓房造好后還要美化一下,可以幫他添點(diǎn)什么呢?

  4、請個(gè)別幼兒嘗試造樓,強調地基要打得平,一層一層往上造。

  四、幼兒造樓房。

  1、制作步驟:設計——拼擺——粘貼——添畫(huà)

  2、制作要求:自己設計,自選圖形,地基要平,一層一層往上造,圖形可根據自己的需要修改,造好樓房幫助綠化。

  3、陳列、展示。

  介紹“我造的樓房”。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇43

  活動(dòng)目標:

  1、大膽嘗試原地自轉的多種方法,鍛煉平衡能力和自控力。

  2、體驗合作游戲的樂(lè )趣。

  3、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4、培養幼兒的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。

  活動(dòng)準備:

  1、CD機和音樂(lè )碟。

  2、了解有關(guān)電風(fēng)扇的知識。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習原地自轉的動(dòng)作,并能?chē)L試不同的自傳方式。

  2、和同伴合作轉動(dòng)身體。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、熱身活動(dòng):

  聽(tīng)音樂(lè ),教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各關(guān)節部位,做模仿動(dòng)作:小鳥(niǎo)飛、熊走、青蛙跳。

  2、基本活動(dòng):

 。1)幼兒自由探索原地自轉動(dòng)作。

  幼兒個(gè)人自由探索。(兩臂側平居舉轉、兩臂垂直轉、抱頭轉等)

  幼兒合作探索,(背靠背按順時(shí)針?lè )较蜣D,逆時(shí)針轉,肩并肩同方向轉等)

  教師鼓勵幼兒大膽探索原地自轉的`不同方式,及時(shí)肯定,并請個(gè)別幼兒向全班示范。

 。2)游戲“電風(fēng)扇”。

  教師示范講解游戲的玩法和規則:幼兒念兒歌到最后一句時(shí)開(kāi)始自轉或與同伴合作轉動(dòng)身體。

  幼兒練習原地自轉身體。(教師可指導幼兒逐步加快自轉速度,注意安全)游戲進(jìn)行2——4次。

  幼兒自找同伴,可以是2個(gè)組合或多人組合練習自轉。游戲可進(jìn)行3——4次。

  小結評價(jià):教師對幼兒自轉的不同玩法給予肯定和鼓勵。

  3、放松活動(dòng):

  教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做各種放松動(dòng)作。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇44

  目標

  嘗試自己剝桔子品嘗,感知桔子酸酸甜甜的味道。

  知道吃水果要講究衛生,不亂丟果皮。

  準備

  每組一只筐子,內裝與本組幼兒人數相等的桔子。

  每組兩個(gè)蘋(píng)果。

  過(guò)程

  感知桔子的外形特征。

  ——請每位幼兒拿一只桔子看一看,桔子是什么顏色的`(綠色、桔黃色),什么樣子的(圓圓的、扁扁的)。

  ——與蘋(píng)果對比,桔子摸上去有什么感覺(jué)?(軟軟的、粗糙的)

  ——聞一聞?dòng)惺裁礆馕?

  ——請幼兒與旁邊的小朋友交換桔子,繼續感知桔子的形狀、顏色、氣味等。

  感受桔子酸酸甜甜的味道。

  ——桔子可以怎么吃?

  ——鼓勵幼兒自己動(dòng)手剝桔子,;層剝下的桔子皮放在小筐里。

  ——引導幼兒觀(guān)察一個(gè)桔子有許多辦。

  ——品嘗桔子酸酸甜甜的味道,說(shuō)說(shuō)品嘗后的感覺(jué)。

  ——引導幼兒分享、品嘗別人剝的桔子。

  ——引導幼兒說(shuō)一說(shuō):還有哪些東西也有桔子味?(桔子罐頭、桔子糖、果凍、桔子汁、棒冰等)

  建議

  給每個(gè)小組準備的桔子最好有大小、顏色、形狀的差異。

  如桔子有核,可請幼兒收集桔核裝入小塑料袋,放置在自然角,供大家觀(guān)察、比較。

  如有可能,準備桔子果;東、桔子罐頭、桔子汁、桔子糖等,供幼兒觀(guān)看、品嘗。

  用桔子皮制作粘貼畫(huà)。

  幼兒對桔子如有繼續探索的愿望,教師可提供條件引導幼兒深入探究。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇45

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)會(huì )拋球和接球的技能。

  2、在游戲中嘗試快速地拋接球,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

  3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

  4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩,在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

  活動(dòng)準備

  皮球人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  課前準備

  1、為幼兒墊好毛巾在背上,對幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的安全教育和上下樓梯的安全教育。

  2、組織幼兒有序來(lái)到戶(hù)外場(chǎng)地上。

  準備活動(dòng)——我和球兒做游戲

  教師帶領(lǐng)幼兒玩球:雙手抓球,兩臂上舉,繞球走,夾球跳。

  一、基本活動(dòng)

  1、教師出示皮球:大家想一想球還可以怎么玩?

  2、幼兒將自己的方法介紹給大家?

  3、教師演示拋接球:老師的`這種玩法叫什么?

  4、教師講解示范:雙手捧球往上跑拋,看準球,雙手抱住。這種方法叫拋接球。

  5、幼兒分散練習拋接球。

  6、找一個(gè)伙伴,把一個(gè)球放回框里,兩個(gè)人一起玩互相拋接球。

  二、有趣的拋接球

  1、玩法:幼兒聚攏在場(chǎng)地上,老師手持求,把球拋起的同時(shí)喊一個(gè)幼

  兒的名字,被喊到的幼兒迅速跑過(guò)來(lái)接球,其余幼兒四散跑開(kāi)。老師喊“定“。所有幼兒都停下,此時(shí),接球人將球滾向其中一名幼兒,如果被擊中,則要暫停游戲。

  2、如果老師喊了“定“,所以幼兒都不能再跑。

  3、組織幼兒游戲。

  三、放松運動(dòng)。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇46

  活動(dòng)內容:

  體育游戲:盲人過(guò)街

  活動(dòng)目標:

  1.幼兒在閉上雙眼時(shí)保持平衡,并嘗試慢慢走到目的地。

  2.能兩人一組相互幫助完成任務(wù),進(jìn)一步感受合作的體驗。

  3.幼兒體驗被別人關(guān)心和幫助他人時(shí)的心情,培養互相幫助的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)準備:

  1.教師已經(jīng)布置好的場(chǎng)地。

  2.綢帶人手一根。

  3.舒緩的音樂(lè )。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以小朋友蒙著(zhù)眼睛開(kāi)飛機的形式導入,初步引起幼兒對游戲的興趣

  幼兒用綢帶蒙住眼睛,老師的提示下和老師一起蒙著(zhù)眼睛開(kāi)飛機。(教師要求:飛機不能互相撞到。)

  二、在導入的基礎上,引導幼兒學(xué)戲玩游戲:“盲人過(guò)街”

  1.讓幼兒閉上雙眼,教師敲鈴鼓。讓幼兒辨別聲音的方向,走向教師。

  2.請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)感受

  三、教師講解游戲玩法:讓一半幼兒將綢帶蒙住眼睛當“盲人”,另一半幼兒幫助“盲人”過(guò)街,試著(zhù)走過(guò)不同路線(xiàn):在彎曲的'小路上,有一條小河,小河上面有一段獨木橋,過(guò)了小河是小山(上下樓梯)!懊と恕币谧约旱幕锇榈膸椭峦瓿扇蝿(wù)。

  1.請一位小朋友與老師相互配合示范一遍游戲的玩法。

  2.幼兒在教師講解和示范的基礎上,嘗試分組進(jìn)行游戲。

  四、在幼兒掌握游戲簡(jiǎn)單玩法的基礎上,教師可增加游戲的難度,例如:增加路上的障礙、一個(gè)好心人幫助兩個(gè)盲人……

  五、幼兒說(shuō)一說(shuō)游戲的感受,教師進(jìn)行小結。進(jìn)一步激發(fā)幼兒關(guān)心盲人和其他殘疾人的情感。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇47

  活動(dòng)目標

  1、嘗試將各種圖形組合家中用品和家具的形狀。

  2、運用圖形歸納、將觀(guān)察對象的基本部分表現出來(lái),創(chuàng )造自己的圖象。環(huán)境創(chuàng )設兒歌《這里是我的家》的圖片、半圓形紙,繪畫(huà)工具重點(diǎn)與

  難點(diǎn):將各種圖形組合家中用品和家具的形狀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、兒歌導入

  1、兒歌里有誰(shuí)?他在干什么?

  2、他們會(huì )在哪個(gè)房間里?

  3、自己家的房間里還有些什么?

  二、欣賞

  1、廚房(先用相應的圖形將廚房?jì)扔镁吆图揖叩腵形狀覆蓋,在討論)里冰箱和櫥柜象哪些圖形?煤氣灶可用哪些圖形組合起來(lái)?櫥具象哪些圖形組合起來(lái)的?

  2、衛生間(先討論,在用相應的圖形覆蓋衛生間內用品的形狀)里洗臉、馬桶和浴缸象哪些圖形組合起來(lái)的?

  三、畫(huà)畫(huà)我們的家

  1、在對折了的半圓形紙上作畫(huà)。想一想,我們畫(huà)的是誰(shuí)?他在家里趕什么?他會(huì )用到什么家具?

  2、想象并添畫(huà)。

  四、作品欣賞

  將三四張幼兒作品貼在一起組合成一撞撞何以站立的房子。價(jià)值分析:

  第一環(huán)節是利用兒歌激發(fā)幼兒的興趣。并通過(guò)兒歌的內容,引導幼兒回憶自己家中房間里的家具和用品,為后面的環(huán)節做鋪墊。

  第二環(huán)節是欣賞廚房和衛生間,引導幼兒發(fā)現不同的圖形組合可以表現不同的家具和用品,為幼兒的繪畫(huà)做鋪墊。

  第三環(huán)節是幼兒操作教師指導,并鼓勵幼兒大膽想象。

  第四環(huán)節是將幼兒的作品布置成溫暖的房子進(jìn)行交流分享。反思與調整

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇48

  活動(dòng)目標:

  1.學(xué)會(huì )互相協(xié)商制定六一聯(lián)歡會(huì )的節目及出場(chǎng)順序。

  2.能與同伴共同合作服飾舞臺,愿意在舞臺上大膽表演,感受節日的歡樂(lè )氛圍。

  活動(dòng)準備

  1.有條件可帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看“春節聯(lián)歡晚會(huì )”的錄像,對節目及出場(chǎng)順序有一定的了解。

  2.春節聯(lián)歡晚會(huì )視頻錄像,彩帶、剪刀、各色皺紋紙。

  3.《慶祝六一》的音樂(lè )磁帶。

  活動(dòng)建議:

  1.播放春節聯(lián)歡晚會(huì )的視頻,引導幼兒討論:晚會(huì )上有哪些好看的節目?你喜歡哪個(gè)節目,為什么?除了演員表演的`節目精彩還有什么會(huì )讓這臺晚會(huì )更好看?如:舞臺的背景,燈光等。

  2.集體討論舉辦一個(gè)“慶六一聯(lián)歡會(huì )”需要準備的事項,以表格的形式將討論的結果記錄下來(lái)。

 。1)幼兒集體討論舉辦一個(gè)“慶六一聯(lián)歡會(huì )”需要準備什么。

 。2)分組討論我們準備哪些節目,說(shuō)出自己準備的節目及道具。

 。3)請哪些人來(lái)參加我們的節目。

 。4)討論節目需要什么背景。

  3.教師啟發(fā)幼兒根據需要分組進(jìn)行舞臺布置。

 。1)引導幼兒自己選擇適宜的材料布置舞臺,教師可播放背景音樂(lè )《慶祝六一》。

 。2)鼓勵幼兒在裝飾過(guò)程中大膽地提出自己的見(jiàn)解,和小朋友共同協(xié)商完成。

  4.排練、表演節目;顒(dòng)延伸

  將所有的道具服裝放在表演區讓幼兒自由表演。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇49

  教學(xué)目的:

  1、幼兒樂(lè )意觀(guān)看圖片,了解圖片的內容,學(xué)會(huì )講述故事中的對話(huà)。

  2、喜歡表演小鳥(niǎo),體驗表演的快樂(lè )。

  教學(xué)準備:

  幼兒每人一本書(shū)《小鳥(niǎo)的窩》及相關(guān)圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示圖片,講述故事

  老師根據圖片向幼兒講述故事,讓幼兒初步了解故事大概內容。

  2、提出問(wèn)題,加深幼兒對故事內容的了解。

  問(wèn)題如下:

 。1)我用積木做了什么?對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)又說(shuō)了什么?

 。2)接著(zhù),我又做了什么?對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)又說(shuō)了什么?

 。3)我種了什么?對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

 。4)哪里是小鳥(niǎo)的家?

  3、再次讓幼兒仔細觀(guān)察圖片。

  老師帶領(lǐng)幼兒講述故事中的.對話(huà)“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),快來(lái)!”“謝謝,謝謝,我不住!薄爸x謝,謝謝,我愛(ài)住!

  鼓勵幼兒講述這些對話(huà)。

  老師提問(wèn):小鳥(niǎo)喜歡住什么?不喜歡住什么?你能幫小鳥(niǎo)做什么?

  4、幼兒打開(kāi)書(shū)《小鳥(niǎo)的家》,師生一起閱讀,加深了解。

  老師帶領(lǐng)幼兒一起講述畫(huà)面的內容。

  5、表演《小鳥(niǎo)的家》

  請幼兒扮演小鳥(niǎo),老師分別指著(zhù)積木房子、籠子、小樹(shù)進(jìn)行表演,進(jìn)行書(shū)中的對話(huà)。

  老師和幼兒一起扮演小鳥(niǎo),一邊唱歌,一邊展開(kāi)雙手表演小鳥(niǎo)飛。

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  萬(wàn)能的教案之幼兒篇50

  【活動(dòng)目標】

  1.熟悉樂(lè )曲旋律,了解樂(lè )曲的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲。

  2.通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復,把握樂(lè )曲中的重音和樂(lè )句結構。

  3.樂(lè )于與老師、同伴共同演唱的快樂(lè )心情。

  【活動(dòng)準備】

  飛機的圖片,課件,音樂(lè )。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示飛機,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)播放課件,幼兒認真觀(guān)察。

 。2)出示圖片,引導幼兒討論:小飛機長(cháng)什么樣子?它由什么組成?

  2.熟悉歌曲,理解歌詞內容。

 。1)欣賞歌曲《飛機飛來(lái)了》,引導幼兒理解歌曲內容。

  提問(wèn):歌曲中的飛機來(lái)自哪里?小朋友們要去干什么?為什么要去獻花?

 。2)再次欣賞歌曲,鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法。提問(wèn):“歌曲中告訴我們一件什么事?”

 。3)教師有表情地范唱歌曲,讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽表現自己。

  3.引導幼兒學(xué)唱歌曲,用動(dòng)作和表情表現小朋友們鮮花的場(chǎng)景。

 。1)教師演唱歌曲,幼兒熟悉歌曲旋律,重點(diǎn)唱出空拍的地方。

 。2)幼兒學(xué)唱歌曲。

 。3)師幼共同演唱歌曲,要求幼兒有表情地演唱,并加動(dòng)作表現。

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒游戲《小飛機》

  幼兒兩手搭成飛機的樣子,聽(tīng)音樂(lè )做出飛機起飛、轉彎的樣子。

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小學(xué)
【1】萬(wàn)能的教案之小學(xué)(1~10篇)
【2】萬(wàn)能的'教案之小學(xué)(11~20篇)
【3】萬(wàn)能的教案之小學(xué)(21~30篇)
【4】萬(wàn)能的教案之小學(xué)(31~40篇)
【5】萬(wàn)能的教案之小學(xué)(41~50篇)

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇1

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生知道事事不可能一帆風(fēng)順,遇到失敗和挫折,不灰心,不氣餒,虛心聽(tīng)取別人的批評意見(jiàn)。

  2、培養學(xué)生怎樣正確對待失敗和批評。

  3、教育學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  教學(xué)要點(diǎn):正確對待批評和失敗。

  教學(xué)難點(diǎn):虛心聽(tīng)取別人的批評意見(jiàn)。

  教學(xué)方法:列舉法、分析法

  教具準備:燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導入

  1、提問(wèn):你看見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?一張精致的網(wǎng)被撕破或毀壞,不久,一張新網(wǎng)又出現了,你從中能悟出什么?

  2、學(xué)生討論交流。

  3、揭題并板書(shū)

  二、學(xué)文明理

  1、用自己喜歡方式讀課文,同時(shí)思考下列問(wèn)題。

  A、花花受到了什么挫折?

  B、正當她失落的時(shí)候,她看到了什么?

  C、由她看到的又想到了什么?明白了什么?

  D、花花又是在實(shí)際中怎么做?

  2、組織學(xué)生討論上面問(wèn)題。

  3、教師小結

  失。簩τ谌跽呤墙K點(diǎn),對于強者是新的起點(diǎn),遇到失敗,更冷靜地分析原因和吸取經(jīng)驗教訓,戰勝困難,不灰心喪氣,最終一定會(huì )成功。

  三、辨析明理

  A、說(shuō)一說(shuō):殘疾小姑娘在摔倒以后是怎么做的?她為什么拒絕別人的幫助?

  B、議一議:小軍是學(xué)校的跳遠冠軍。參加區選拔賽時(shí),他被淘汰了,媽媽要他繼續努力。小軍說(shuō):“真丟臉,我今后再不參加體育比賽了!

  小軍的.想法對嗎?如果你是小軍,會(huì )怎么做?

  C、讀一讀:諾貝爾的故事。

  D、評一評:體育課訓練跳山羊時(shí),下面的同學(xué)做法和說(shuō)法對嗎?為什么?(出示燈片)

  四、教師總結

  正確對待失敗和批評才能不斷進(jìn)步,一個(gè)人不可能事事一帆風(fēng)順,遇到失敗和挫折,要不灰心,不氣餒,虛心聽(tīng)取批評意見(jiàn)。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇2

  教學(xué)目標:

  1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  授課類(lèi)型:

  新授課教學(xué)方法設想:準備教具:多媒體、卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習鞏固學(xué)過(guò)需認識的十二個(gè)生字

  師:上一節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃這一篇課文,老師在復習過(guò)程中,其中一個(gè)字忘記怎么讀了,哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫老師?

  師:老師復習好了,請問(wèn)你們復習得怎么樣了?現在老師請同學(xué)們來(lái)讀讀學(xué)過(guò)的`生字(媒體依次出現十二個(gè)生字,抽學(xué)生或開(kāi)火車(chē)朗讀。)

  二、生字組詞

  師:現在我們來(lái)組詞,“夫”組詞有哪位小朋友能行?

  師:“示”字,“汗”字,“吸”

  師:組詞組完了,上節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃作的什么事?

  三、課文講解,朗讀訓練

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習風(fēng)娃娃做的壞事,同學(xué)們小組合作,找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(中間穿插“箏”,“傷”兩字的組詞)

  多媒體出示:

  1、風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了

  2、風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5—7〖〗1?風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了

  3、他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……

  師:我們來(lái)看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,結果怎么樣?

  師:風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,心里是怎么想的?

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇3

  學(xué)習階段:

  水平二

  學(xué)習目標:

  在日常生活和學(xué)習中初步具有正確的身體姿勢。

  學(xué)習內容:

  50米快速跑

  學(xué)習步驟:

  一、情景導入

  教師活動(dòng):

  1.教師組織游戲<換物接力跑>,講解游戲的放方法和規則。

  2、請同學(xué)安排場(chǎng)地和控制賽跑的距離。

  3、邀請一組同學(xué)一起完成一次游戲。

  4、教師組織進(jìn)行游戲。

  5、進(jìn)行小結,指出存在的錯誤好繼續進(jìn)行游戲。

  同學(xué)活動(dòng):

  1.認真的聽(tīng)教師對游戲的方法和規則的講解。

  2、安排好場(chǎng)地讓自身在自身能力范圍內愉快的完成游戲。

  3、進(jìn)行游戲時(shí)盡自身最大的能力與同伴完成游戲。

  4、在游戲中要和時(shí)的糾正存在的錯誤。

  組織:以四列橫隊完成游戲。

  二、合作探究、掌握技能

  重點(diǎn):用前腳掌著(zhù)地,積極擺臂,加快步頻

  難點(diǎn):在跑的速度達到最快的時(shí)候仍能堅持動(dòng)作。

  教師活動(dòng):

  1.教師組織同學(xué)做一些準備活動(dòng)。原地的擺臂和行進(jìn)見(jiàn)、間的高抬腿練習。并組織兩人一組進(jìn)行原地的高抬腿跑?凑l(shuí)做的.動(dòng)作好。

  2、組織30米的放松跑讓同學(xué)體會(huì )正確的動(dòng)作。

  3、進(jìn)行的快速跑,在跑的過(guò)程中要堅持正確的動(dòng)作。

  同學(xué)活動(dòng):

  1.認真的作好準備活動(dòng)讓自身進(jìn)入最佳的奔跑狀態(tài)。

  2、在放松跑的過(guò)程中體會(huì )正確動(dòng)作所帶來(lái)的奔跑快感。

  3、盡力的完成50米快速練習。

  組織:四路縱隊。

  三、放松練習

  教師活動(dòng):組織同學(xué)自身想一種以上的放松自身的方法。并組織練習

  同學(xué)活動(dòng):依照自身想的放松方法進(jìn)行練習。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇4

  課題:

  媽媽的節日

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類(lèi)型

  造型表現

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好,感受母愛(ài)的崇高和偉大。

  2、引導學(xué)生運用簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、描繪、制作,在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)繪畫(huà)表達了自己的愿望。

  2、為媽媽做一件禮物。

  教具學(xué)具:

  繪畫(huà)與手工用具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、講授新課:

  1、導入:小朋友知道三月八日是什么日子嗎?(婦女節)在媽媽的節日里,你為媽媽做了些什么?你知道媽媽的生日是哪一天嗎?

  2、新授:

  師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友都非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)F在我要請小朋友來(lái)講講你自己的媽媽?zhuān)部梢园涯銒寢尩恼掌蒙蟻?lái)給其他小朋友看看。

  媽媽每天除了上班,還要照顧我和爸爸,做家務(wù),打掃衛生。媽媽對我們的愛(ài)是最無(wú)私和偉大的。你懂事了媽媽會(huì )開(kāi)心,你遇到煩惱時(shí),媽媽會(huì )理解你,幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。

  3、作品賞析

  討論:有哪些日子是媽媽的節日?在節日的時(shí)候,自己可以為媽媽做些什么呢?

  看其他小朋友是怎樣來(lái)表現的.:書(shū)中圖例

  4、發(fā)展階段:媽媽的生日不一定都有蛋糕,但一定少不了我的祝愿。請你動(dòng)手為媽媽制作一件禮物吧!用自己的方式和行動(dòng)來(lái)表達你對媽媽的愛(ài)。你最想做一個(gè)什么禮物送給媽媽?zhuān)?/p>

  我們可以用哪些材料來(lái)制作禮物呢?

  彩紙、布、皺紋紙、干花,線(xiàn)……

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導:可以拼貼,也可以做成立體的,顏色搭配和諧,造型新穎。

  四、表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇5

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生前腳掌蹬地的力量,發(fā)展速度,靈敏協(xié)調性,適當的發(fā)展耐力等身體素質(zhì),促進(jìn)下肢力量。

  2.通過(guò)學(xué)習初步掌握各種方式跑的動(dòng)作方法,發(fā)展自然快速奔跑的.能力,提高動(dòng)作的協(xié)調性和平衡能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始準備部分:

  一、體育委員整隊

  二、師生問(wèn)好

  三、宣布課的內容:

  1.兩臂放不同部位的前腳掌走。

  2.各種方式的跑。

  四、隊列練習:

  1.轉法;

  2.齊步走、立定。

  五、廣播操(音伴)

  1.伸展運動(dòng);

  2.頭部運動(dòng);

  3.擴胸運動(dòng);

  4.體側運動(dòng);

  5.體轉運動(dòng);

  6.踢腿運動(dòng);

  7.全身運動(dòng);

  8.跳躍運動(dòng);

  9.整理運動(dòng)。

  要求:站隊做到快、靜、齊

  教法:

  1.簡(jiǎn)講、統一口令;

  2.集體練習。

  要求:上下肢協(xié)調配合,動(dòng)作正確、掌握節拍、練習認真

  (二)基本部分

  一、兩臂放不同部位的前腳掌走。

  動(dòng)作要領(lǐng):上體正直、平視前方、腳尖向前、前腳掌著(zhù)地。

  教法:1.教師講解、示范、領(lǐng)做

  2.學(xué)生原地模仿動(dòng)作。

  3.慢步行進(jìn)中做前腳走,并做換位。

  4.沿方形練習(音伴)

  二、各種方式的跑

  要領(lǐng):上體稍前傾,屈肘前后自然擺臂,直線(xiàn)跑。

  重難點(diǎn):前腳掌著(zhù)地動(dòng)作輕松、自然協(xié)調

  要求;動(dòng)作正確、練習認真、聽(tīng)從指揮。

  教法:

  1.教師講解、示范;

  2.原地擺臂練習;

  3.追逐跑練習;

  4.換物跑練習;

  5.教學(xué)比賽;

  6.指導、糾正。

  要求:動(dòng)作正確、協(xié)調、練習認真

  (三)結束部分:

  整隊放松:《找朋友》

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇6

  【教學(xué)目標】

 。、引導學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠(chǎng)”、“甲”等五個(gè)生字。

 。、會(huì )讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。

 。、讀準“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

 。、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛(ài)之情。

 。、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節,體驗過(guò)“六·一”兒童節的快樂(lè )。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握和運用三種識字方法,認識五個(gè)生字,會(huì )讀字詞會(huì )讀背兒歌。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【課前準備】

 。、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

 。、祖國各地景色課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的'發(fā)現:

 。、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現了什么?

 。、同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現。

 。、指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規律,你是怎么發(fā)現的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

 。、以小組為單位,利用三組字的規律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識記生字。

 。、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識記生字。

  二、日積月累:

 。、我會(huì )讀

 、抛杂勺x,不認識的字請教同桌。

 、品中〗M開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得又快又好。

 、亲杂蛇x詞說(shuō)話(huà)。

 。、我會(huì )連

 、抛杂删氉x,讀準平、翹舌音。

 、仆阑ヂ(tīng),糾正讀音。

 、莿(dòng)筆連線(xiàn)。

 。、讀讀背背

 、沤處煼蹲x,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

 、谱杂删氉x,借助拼音讀準兒歌。

 、墙處煶鍪咀鎳鞯鼐吧n件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。

 、葘W(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

 、梢越庹f(shuō)員方式背誦。

 、嗜帻R背。

  三、全課小結

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇7

  活動(dòng)背景

  一日三餐,是我們生活中必不可少的內容。但在日常生活中,常有一些不良的飲食習慣和行為給我們的身體健康造成不利的影響。怎樣才能吃得好、吃得科學(xué)、吃得健康呢?

  教學(xué)目標:

  1.認識不良飲食習慣對身體健康的影響。

  2.那些食品會(huì )對身體造成不良影響。

  3.應養成那些良好的飲食習慣。

  教學(xué)方法:

  小組討論、舉事例

  教學(xué)過(guò)程:

  1.真實(shí)再現:

  課文案例

  2.行動(dòng)在線(xiàn)

  ●說(shuō)一說(shuō),你平時(shí)喜歡吃哪些食物,不喜歡吃那些食物,常吃洋快餐,為什么會(huì )不利于我們的`身體健康?

  全班交流

  ●警示臺

  成人疾病盯上少年兒童

  生活富裕了,花花綠綠的食品不計其數。有些同學(xué)吃雞腿、雞翅、冰激凌、漢堡等高脂、高糖食物來(lái)沒(méi)節制,雪碧、可口可樂(lè )等飲料一喝就得喝個(gè)夠,巧克力、奶糖不離嘴……種種不良的飲食習慣,導致一些同學(xué)體重超過(guò)標準重量,患上了成年人才可能得的脂肪肝、高血脂、糖尿病等疾病。

  ●查一查,哪些食品會(huì )對人體造成不良影響?怎樣做可以使我們免受這些事物的傷害呢?

  討論后讀課本

  ●知識鏈接

  ●食物原料不接、操作方法不當、不良的飲食習慣跡認識誤區,都可能使食物成為我們健康的殺手。

  1.生熟不分

  2.互相夾菜

  3生食魚(yú)蝦

  ●生活中怎樣科學(xué)、合理地安排一日三餐,才有助于我們的身體健康呢?

  1.早餐吃好

  2.午餐吃飽

  3.晚餐吃少

  ●天天提醒

  見(jiàn)課本

  拓展延伸

  1.想一想,下面這些同學(xué)的飲食習慣與飲食行為會(huì )對身體造成哪些傷害?

  2.你認為小華同學(xué)的飲食習慣哪些時(shí)合理的,哪些是不合理的?

  討論交流寫(xiě)一些

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇8

  學(xué)習目標

  1、知識目標:認識長(cháng)方形和正方形。掌握長(cháng)方形和正方形的特征

  2、能力目標:。掌握長(cháng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn),會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。

  3、情感目標:通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)“”數一數“等操作活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  探究長(cháng)方形和正方形的特征,在操作活動(dòng)中體驗數學(xué)。

  學(xué)習過(guò)程

  學(xué)案導案

  獨立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)

  準備一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形,觀(guān)察:

  1、長(cháng)方形有條邊,有個(gè)角,相對的邊。

  2、正方形有條邊,有個(gè)角。四條邊都。

  3、用尺量一量,長(cháng)方形的邊相等。正方形的-----邊都相等。

  4、用尺量一量,長(cháng)方形和正方形的角都是-----角。

  5、嘗試著(zhù)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。

  布置課前預習

  按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題,教師加以點(diǎn)撥。

  交流解惑

  利用學(xué)具,以小組為單位共同探討長(cháng)方形和正方形的特征。

  1、正方形也是長(cháng)方形嗎?

  2、長(cháng)方形和正方形的特征是什么?

  組內交流

  組際解疑

  老師點(diǎn)撥

  合作考試

  一、填空起跑線(xiàn)

  1、長(cháng)方形有()條邊,()邊相等。

  長(cháng)方形有()個(gè)角,都是()角。

  2、正方形有()條邊,每個(gè)邊都()。

  正方形有()個(gè)角,都是()角。

  二、判斷對與錯

 。1)長(cháng)方形的`對邊相等。()

 。2)長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角,而且4個(gè)角都是直角。()

 。3)正方形的直角比長(cháng)方形的直角大。()

 。4)黑板是長(cháng)方形的。()

 。5)長(cháng)方形有4條邊()。

  三、動(dòng)手自己在方格里面畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。

  1、先獨立答題

  2、組內交流

  3、師生

  自我總結

  通過(guò)今天的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了,以后我會(huì )在方面更加努力的。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇9

  教學(xué)目標:

  1、了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識和特點(diǎn)

  2、體驗感受花樣形式的魅力

  3、大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋

  教學(xué)重點(diǎn):

  花樣圖紋的賞析

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主表現花樣圖紋,激活審美情趣。設計的花樣適合物體

  教學(xué)準備:

  教學(xué)用課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入——說(shuō)花樣

  1、課件演示:民間美術(shù)中有許多花樣,它們的造型大方質(zhì)樸,手法生動(dòng)自如,形象逗人喜愛(ài)。

  2、經(jīng)歷了漫長(cháng)歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀(guān)賞價(jià)值和收藏價(jià)值,是祖國面族文化的結晶。

  二、欣賞——賞花樣

  1、師:花樣是民間美術(shù)的結晶。在很多方面都有應用,如:刺繡,陶瓷,剪紙,房屋等。請學(xué)生根據自己的喜好,上臺來(lái)電及電腦上的各類(lèi)各種花樣,進(jìn)行欣賞。

  2、師問(wèn):這話(huà)樣是畫(huà)、繡還是剪的`?是什么內容?有什么感覺(jué)?有什么特點(diǎn)?

  3、小結:內容主要是自然之物,樸實(shí),溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一,或和諧。

  三、給花樣命名(課件)

  1、課件出示范例,如何命名:如:二龍戲珠等等。

  2、生:給花樣命名。討論。

  四、找花樣游戲(課件)

 。ǎ保┏鍪炯艏埢樱▓A形適合紋樣),問(wèn):漂亮嗎?

 。ǎ玻⿴熜〗Y:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上,讓學(xué)生糾錯。

 。ǎ常┳龌舆m合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來(lái)。

  五、自主表現

 。、生自由選擇瓶、扇或者盤(pán),衣服的外形進(jìn)行裝飾。

 。、師出示范圖:要求適合,和諧。范圖:瓶的裝飾,衣服裝飾等。

  六、作業(yè)展評。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇10

  教學(xué)目標:

 。保ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。

 。玻苷_辨認生活中遇到的長(cháng)方形和正方形的物體。

 。常趯W(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入新課。

 。保龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周?chē)R?jiàn)的種圖形。

 。玻鲩L(cháng)方形,正方形,并揭示課題。

 。常^(guān)察兩種圖形。

 。矗〗Y:長(cháng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形,我們就叫它“四邊形”。

  二、合作學(xué)習,探究新知。

 。保J識長(cháng)方形的特征。

 、俪鍪疽婚L(cháng)方形木板,指出它的邊在哪里?如何來(lái)區分這四條邊?

 、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(cháng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)?還有其它方法嗎?

 、塾^(guān)察教師演示。

 、芩娜诵〗M討論。

 。玻(huà)長(cháng)方形。

 、偻烙懻摚焊鶕L(cháng)方形的特征,想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(cháng)方形。

 、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的各種想法,并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。

 、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形。

 、芙處熜〗Y:首先畫(huà)一條長(cháng)方形的'長(cháng)(或寬)邊,再以?xún)蓚(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn),畫(huà)兩個(gè)直角,然后取相等的兩條線(xiàn)段為寬(或長(cháng)),把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。

 。常J識正方形的特征并畫(huà)正方形。

 、俳處熝菔荆喊岩婚L(cháng)方形剪去一部分變成了正方形。

 、谒娜诵〗M講座。

 、鄯答仛w納。

 、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(cháng)為3厘米的正方形。

 、荼容^長(cháng)方形與正方形作圖方法的異同。

 。矗_(kāi)放創(chuàng )新學(xué)習。

  用學(xué)過(guò)的圖形設計自己喜愛(ài)的圖案或物體。

  三、課堂總結。

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你在知識上和學(xué)習方法上有什么新的收獲。

  四、作業(yè)

  作業(yè)本p1

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇11

  教學(xué)目標

  1.能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲,體會(huì )歌曲表達的美好情緒。

  2.通過(guò)體驗、探究,懂得八六拍號的意義,掌握其強弱規律。

  3.在聆聽(tīng)表演的基礎上突出主題,表達對大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲,體會(huì )歌曲表達的美好情緒。

  難點(diǎn):通過(guò)體驗、探究,懂得八六拍號的`意義,掌握其強弱規律。

  教具準備

  電子琴白板貼片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導入——創(chuàng )設情境

  1.課前互動(dòng)

  2.節奏練習→課前鋪墊

  導語(yǔ):太陽(yáng)每天從東邊升起,從西邊落下,趙老師喜歡花香鳥(niǎo)語(yǔ)、充滿(mǎn)生機的清晨,也喜歡喜歡夕陽(yáng)西下,落日余暉的傍晚。同學(xué)們,請你們描繪下心中秋日的傍晚,晚風(fēng)徐徐的美麗景色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習歌曲《晚風(fēng)》

  二、學(xué)唱歌曲——體驗探究

  1、初聽(tīng)歌曲:

  設問(wèn):半晚時(shí)分有怎樣的美麗景色?

  孩子們在傍晚在野外玩耍、歌唱心情是怎樣的?

  2、講解八六拍及強弱規律

  3.再聽(tīng)歌曲

  用自己喜歡的方式打打節拍,感受一下歌曲的情緒、力度和速度。

  4.學(xué)唱旋律,

  1)范唱曲譜,你們有什么發(fā)現?

  2)接龍唱

  3)自評、互評。區分第二樂(lè )句和第三樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4)填詞演唱

  5)填詞演唱,重點(diǎn)指導。

  6.情感處理:力度記號和漸弱符號。

  7.完整演唱

  三、活動(dòng)拓展——編創(chuàng )延伸

  利用小樂(lè )器為歌曲伴奏

  四、總結感悟——情感升華

  同學(xué)們,愉快的音樂(lè )課堂就要結束了,和你們在一起的這三十分鐘,我很快樂(lè ),你們又有什么收獲呢?

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇12

  教學(xué)目的:

  通過(guò)紙版畫(huà)集體創(chuàng )作,鞏固紙版畫(huà)知識,訓練制作技能,提高動(dòng)手能力,增進(jìn)師生之間的感情,培養學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導學(xué)生完成“師生樂(lè )”紙版頭像的集體創(chuàng )作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  紙版畫(huà)的拓印。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導入

  1、欣賞教師和學(xué)生共同參加的集體活動(dòng)照片,引導學(xué)生回憶活動(dòng)時(shí)的愉快情景。

  2、引出新的課題:用紙版畫(huà)的`方法一起來(lái)印一張表現師生同樂(lè )情景的“集體照”。

  二、制作印版

  1、欣賞紙版畫(huà)作品“師生樂(lè )”

  提問(wèn):這幅特殊的集體照是怎樣作出來(lái)的呢?

  2、了解紙版畫(huà)“師生樂(lè )”的集體創(chuàng )作過(guò)程。

  板書(shū):個(gè)人紙版——集體拓印

  3、出示紙版畫(huà)成品讓學(xué)生觀(guān)察并引導回憶紙版畫(huà)的制版方法。

  板書(shū):畫(huà)形——剪貼——拓印

  4、觀(guān)察自己快樂(lè )時(shí)的形象,把握特點(diǎn)。

  提示:你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)自己的臉呢?

 。1)運用小鏡子,觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)。

 。2)運用小鏡子,觀(guān)察自己快樂(lè )時(shí)的五官的變化。

  5、教師出示學(xué)生集體照,學(xué)生仔細觀(guān)察人物的歡樂(lè )表情,確定制作自己的制版畫(huà)頭像表情。

  6、學(xué)生根據制版畫(huà)紙版要求進(jìn)行描繪、剪制、拼貼,完成印版制作。

  三、拓印

  1、教師示范并體是它印要點(diǎn):固定位置,用瓷勺來(lái)回壓磨到位。

  2、教師上油墨,學(xué)生自由選定位置拓印。

  提示:拓印排列要緊湊。

  3、簽名、填寫(xiě)作品主題——師生樂(lè ),完成創(chuàng )作。

  四、學(xué)生自評與師生互評作業(yè)。

  五、課堂小結。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇13

  一、教學(xué)目標:

  1、了解人物表情的不同表達方式。

  2、學(xué)習頭像寫(xiě)生,通過(guò)抓住表情及特征使人物更形象生動(dòng)。

  3、理解人物的情感變化,培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。

  二、設計思路:

  在進(jìn)行人物創(chuàng )作時(shí),要善于抓住人物的表情,細致刻畫(huà),突出特征,這樣才會(huì )使畫(huà)面的主題鮮明,人物形象生動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征。教學(xué)難點(diǎn):把握理解喜、怒、哀、樂(lè )表情特征,進(jìn)行大膽想象表現。

  四、教學(xué)準備:

  師:教具、課件資料、電腦多媒體設備。生:油畫(huà)棒,水彩筆,簽字筆或鋼筆、HB鉛筆

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲肫穱L兩杯水,學(xué)生根據味覺(jué)會(huì )自然做出表情,讓其他同學(xué)觀(guān)察五官的變化。生活中,人們的表情是豐富多彩的,看圖分析笑與怒的表情變化,導出新課。

 。ǘ┲v授新課

  1.表演體驗表情。

  2.欣賞學(xué)習藝術(shù)家的作品。

 。1)挪威表現派的大畫(huà)家蒙克《吶喊》,學(xué)習表情的表現及色彩的運用。

 。2)怒與喜的兩幅素描作品,學(xué)習不同表情用不同的線(xiàn)條表現。

 。3)欣賞課本中的作品,學(xué)習藝術(shù)大師們對喜怒哀樂(lè )的表現。

  3.欣賞學(xué)生喜怒哀樂(lè )的.作品,講解可以運用夸張與寫(xiě)實(shí)兩種表現手法。

  4.教師示范講解基本作畫(huà)步驟,使學(xué)生掌握表現人物表情的基本要領(lǐng)。

 。ㄈ⿲W(xué)生畫(huà)作業(yè),教師巡回指導。作業(yè)要求:寫(xiě)生人物頭像。注意:

 。1)臉部的五官比例關(guān)系,抓住面部特征。

 。2)線(xiàn)條的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)展評分類(lèi)展評。使學(xué)生互相學(xué)習,取長(cháng)補短。

 。ㄎ澹┱n后拓展課后,對家人進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生,寫(xiě)生時(shí)注重分析由于年齡、性別差異而導致的表情差異。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇14

  教學(xué)目標:

  1、能學(xué)會(huì )唱《倫敦橋》

  2、能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演,從中感受合作的樂(lè )趣。

  能隨著(zhù)《加伏特舞曲》的音樂(lè )做出相應的情緒表現與動(dòng)作反應。

  教學(xué)準備:

  CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)開(kāi)始:

  1、學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室。

  2、老師扮主持人,從后面走進(jìn)和小朋友打招呼:嘿!小朋友們好,我是燕子姐姐,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城”。(屏幕上出現“音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城”字樣)

  二、新課教授。

  1、出示不同建筑風(fēng)格的`“橋”的錄象或圖片,如石拱橋、拉索橋等,并鼓勵學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

  2、“架橋”游戲

  學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品,四人一組互相討論,架設一座“橋”,并給它取一個(gè)名字。

  3、學(xué)唱歌曲

  教師走到學(xué)生中間,觀(guān)賞各組的作品,一邊有意識觸摸學(xué)生搖晃的“橋”,一邊教學(xué)生唱。

  4、集體舞表演

 。1)將學(xué)生分成幾個(gè)組,以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論,設計動(dòng)作,進(jìn)行排練。

 。2)舉行小組之間的競賽活動(dòng),一組接一組地進(jìn)行表演。

 。3)互相評一評哪個(gè)小組跳得最好。

  5、聽(tīng)賞《加伏特舞曲》

 。1)聽(tīng)賞全曲,初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。2)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊隨節奏口念節奏。

 。3)讓學(xué)生手持鈴鼓等樂(lè )器,第一小節搖鈴鼓,第二小節拍鈴鼓。

 。3)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做律動(dòng)。

 。4)復聽(tīng)音樂(lè ),引導學(xué)生進(jìn)行表演。

 。5)師:小朋友們表演得真棒。呀,時(shí)間過(guò)得真快,這一期的音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城節目

 。ㄈ、結束活動(dòng)。

  學(xué)生隨音樂(lè )出教室。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇15

  課題:第六課喜怒哀樂(lè )

  課時(shí):2課時(shí)

  課堂類(lèi)型:造型表現

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生學(xué)會(huì )喜、怒、哀、樂(lè )不同表情的特征及表現方法。

  2、培養學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情,提高想象力、表現力、創(chuàng )造力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征。

  2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。

  教具學(xué)具:繪畫(huà)工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┘で閷,體驗色彩

  1、創(chuàng )設情景。(教師以談話(huà)的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。)

  2、體驗色彩情感性。

 、耪垖W(xué)生在色卡中選出分別能體現己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè )心情的色彩。

 、普垖W(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上。(很多同學(xué)早已按捺不住,爭先恐后地把自己所選的.色卡展示在黑板前。)

 、钦垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。

 、瘸鍪菊n題。(喜怒哀樂(lè ))

 。ǘ┯^(guān)察表情,感受特征

  1、做游戲,展示不同的表情。

  2、請學(xué)生根據不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。

 。ㄈ┮龑а由,豐富內涵

  1、提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情。

  2、討論人類(lèi)與大自然的人文關(guān)系。

  三、學(xué)生操作,教師輔導

  作業(yè)要求:

 、趴梢杂美L畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng )作。

 、普归_(kāi)豐富想象,根據作品創(chuàng )意表現不同的表情,并配以相應的色彩。

 、穷}目自擬。

  四、作業(yè)展評

  五、課堂:

  六、課后拓展:

  1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生,寫(xiě)生時(shí)注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

  2、可以適當進(jìn)行速寫(xiě)練習,在最短的時(shí)間內把握好人物的臉部表情。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇16

  教學(xué)目標:

  1、寫(xiě)生、設計理想中的書(shū)包,初步學(xué)習寫(xiě)生的方法。在想像中抓住書(shū)包基本結構進(jìn)行創(chuàng )新設計

  2、欣賞、對比不同類(lèi)型的作品。

  3、在評價(jià)中感受美的設計與美化生活的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握書(shū)包的形狀、結構和外表特征,大膽設計一個(gè)書(shū)包,并有所創(chuàng )新。教學(xué)難點(diǎn):設計有創(chuàng )意的書(shū)包。

  教學(xué)用具:

  書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線(xiàn)描定性寫(xiě)生范畫(huà),畫(huà)紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  師:我們開(kāi)始上學(xué)書(shū)包就一直陪伴著(zhù)我們,伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng)和進(jìn)步。今天,我們大家就一起來(lái)認識一下書(shū)包,看看自己的書(shū)包有什么特點(diǎn),嘗試自己也來(lái)設計一個(gè)書(shū)包,做個(gè)小小設計師

  二、實(shí)例賞析

  師:我們再來(lái)欣賞一些其他樣式的書(shū)包(各種類(lèi)型的書(shū)包圖片)

  師:書(shū)包的類(lèi)型是多種多樣的,外形、顏色都有很大的區別,書(shū)包上的裝飾圖案更是五彩繽紛,F在呢,老師想請幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書(shū)包。

  三、學(xué)生展示書(shū)包

  生向同學(xué)展示自己的書(shū)包

 。◣熤鸩教岢鐾庑、顏色、圖案、功能)

  重點(diǎn)從形、色、圖案入手,體現美術(shù)特色,抒發(fā)個(gè)人情感。

  四、設計

  師:今天,我們班里要開(kāi)一個(gè)書(shū)包超市,專(zhuān)門(mén)賣(mài)我們班上同學(xué)設計的書(shū)包。作業(yè)要求:以下任選一項完成:

  1、發(fā)揮想象力,設計一個(gè)款式新穎的、造型獨特的.書(shū)包;

  2、設計一個(gè)功能奇特、造型獨特的未來(lái)的書(shū)包

  五、學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導。

  六、作業(yè)評價(jià)(書(shū)包展示柜)

  教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上,再讓這些同學(xué)向大家介紹他設計的意圖。

  逛超市活動(dòng):讓全班同學(xué)欣賞書(shū)包作品,并講出自己喜歡的書(shū)包,說(shuō)明喜歡的理由,教師引導。

  七、教師總結。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇17

  課題:

  變幻無(wú)窮的形象

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類(lèi)型:

  造型表現設計應用

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng )作的造型的作品,引導學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養學(xué)生發(fā)現美,表現美,欣賞美的能力。

  2、將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

  3、根據身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng )作藝術(shù)作品。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體,熟練的運用“加”“減”的方法,根據想象和變化,創(chuàng )造出藝術(shù)作品。

  教具學(xué)具:

  皺紙、彩紙的邊角料、廢料,剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫(huà)材料等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、欣賞與分析

  觀(guān)察欣賞藝術(shù)家創(chuàng )作的各種圖片和學(xué)生作品,引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞造型藝術(shù)。

  討論:

 。1)說(shuō)說(shuō)他們給你什么印象?

 。2)你能根據你的理解說(shuō)說(shuō)這些作品是怎樣做出來(lái)的?

  2、觀(guān)察與嘗試

 。1)觀(guān)察:學(xué)生觀(guān)察課本上范圖,討論作品是通過(guò)哪些方法加以變化而來(lái)的

 。2)嘗試:大膽想象、創(chuàng )造,試著(zhù)用各種形象變化出其他簡(jiǎn)單的造型。

  3、實(shí)踐與操作

 。1)通過(guò)嘗試及再次觀(guān)察作品,小組討論:在制作是還要注意哪些要點(diǎn)?

 。2)游戲:比一比,賽一賽,哪一組變幻出來(lái)的造型最多,最美。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導

  四、評價(jià)與反思

  1、自己評,把你的作品介紹給大家

  2、互相評,誰(shuí)的作品最有趣。

  3、你最喜歡誰(shuí)的作品,說(shuō)出他作品的'優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

  五、延伸與拓展:

  找一找生活中的常見(jiàn)的物品,進(jìn)行組合排列,會(huì )產(chǎn)生以外的效果。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇18

  教材分析

  《彩虹》是一篇富有情趣的課文,作者用富有童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中出現美麗的彩虹,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著(zhù)爸爸的水壺澆水,拿著(zhù)媽媽的圓鏡子為媽媽照著(zhù)月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對話(huà)的語(yǔ)氣,通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,呈現出一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

  全文共四個(gè)自然段,開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結構相似,以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始,用反問(wèn)句方式呈現了3個(gè)奇妙的想法,之后又是一個(gè)加強語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎?”要指導學(xué)生讀好分句之間的停頓,并試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R目標:

  1、認識“虹、著(zhù)”等12個(gè)生字。

  2、會(huì )寫(xiě)“那、著(zhù)”等7個(gè)字。

  3、認識偏旁:衣字旁“衤”。

 。ǘ┠芰δ繕

  正確、流利、有感情地朗讀課文,

 。ㄈ┣楦心繕耍号囵B聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,培養熱愛(ài)大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認字和寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,注意讀好長(cháng)句子。

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,課題識字

  1、猜謎引出課題并板書(shū)。

  2、指導讀課題,學(xué)習生字“虹”,講述“虹”的由來(lái)。

  二、學(xué)習第一自然段

  1、課件出示第一自然段,引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

  2、初步試讀長(cháng)句子。

  依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,天上有一座美麗的橋”,引導學(xué)生讀好長(cháng)句子。

  3、想象說(shuō)話(huà)訓練:這座美麗的橋是什么?是的。彩虹就是美麗的橋。瞧,不用說(shuō)“像”字,我們也能說(shuō)比喻句呢!那你覺(jué)得彩虹還像什么呢?

 。ǔ鍪荆合掠炅,天上的彩虹像________)

  4、比較“座、—、坐”。(選詞填空:()下、()位、()好、一()山)

  三、學(xué)習第二自然段

  1、有一個(gè)小姑娘,看見(jiàn)了美麗的彩虹,可高興了。她會(huì )想到些什么呢?自讀第二段。

  2、識記第二段的生字,學(xué)寫(xiě)“高興”。

 。1)(課件出示:澆、提、灑、挑)

  學(xué)生自己練讀,小老師帶讀,齊讀。

 。2)這4個(gè)字,分別來(lái)自?xún)蓚(gè)不同的家族,你發(fā)現這個(gè)秘密了嗎?

  根據學(xué)生回答,相機總結三點(diǎn)水旁與提手旁的.字與什么有關(guān),再讀4個(gè)字。

 。3)這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢!誰(shuí)愿意上臺來(lái)表演?

 。4)學(xué)寫(xiě)“著(zhù)”。練習書(shū)寫(xiě)“著(zhù)”字。師生游戲互動(dòng),老師做動(dòng)作,學(xué)生猜“著(zhù)”的朋友。

 。ㄌ嶂(zhù)、拿著(zhù)、笑著(zhù)……)

  小結:“著(zhù)”字常常跟在動(dòng)詞后面,表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。

 。5)生字寶寶和大家交上了朋友,可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,齊讀,強調“興”的后鼻音。

 。5)指導書(shū)寫(xiě)“高”“興”兩個(gè)生字。

  有步驟地引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結構、中線(xiàn)上的筆畫(huà)、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。

  教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫(xiě)好。

  3、練讀長(cháng)句子,讀好第二段。

 。1)學(xué)生自讀。

 。2)這段課文里,你發(fā)現了什么標點(diǎn)符號?(逗號和問(wèn)號)看見(jiàn)它們,我們都要停一停。

  今天,老師還帶來(lái)了新的符號朋友。(出示間隔符)它叫間隔符,看見(jiàn)它的時(shí)候,我們也要停一停。

 。3)(課件出示第二段第一句,標上間隔符)指名讀,評價(jià)。

 。4)我們來(lái)挑戰這個(gè)最長(cháng)的句子吧。ǔ鍪镜诙蔚诙洌

  指名讀,教師指導,必要時(shí)示范,和學(xué)生一起讀。

 。5)出示最后一句,指名讀,大組讀。

 。6)這一段里,還有很多問(wèn)號呢!我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(師生合作讀)

  4、回顧第二段,體會(huì )小姑娘的可愛(ài)。

  第二課時(shí)

  一、練習讀長(cháng)句子

  1、復習詞語(yǔ)。

  2、再識間隔符號,并利用間隔符朗讀第二自然段。

  3、說(shuō)說(shuō)第二自然段的內容。

  4、學(xué)寫(xiě)生字“那”“到”,指導學(xué)生按照“結構、筆畫(huà)、占位”的順序觀(guān)察。

  5、教師范寫(xiě)。

  6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視利用投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行當場(chǎng)評價(jià)、指導。

  二、學(xué)習第三自然段

  1、小姑娘在彩虹上還干什么?同桌兩人先一起讀第三自然段,再一起數一數這段有幾句話(huà)?

  2、識記“鏡”字。(課件出示:“鏡”字,鏡子的發(fā)展變化圖片)通過(guò)組詞,認識生活中的各種鏡子。

  3、識記“拿”字。請一個(gè)同學(xué)拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。(合手拿起甜豆豆)

  4、識記“照”字。解釋字理。

  5、齊讀第三自然段,注意分句間的停頓,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  板書(shū):鏡子、梳頭。

  三、學(xué)習第四自然段

  1、小姑娘又去彩虹橋上干什么?小朋友輕聲讀一讀,找找答案。

  2、學(xué)寫(xiě)“千”字。學(xué)生自主學(xué)習寫(xiě)字。

  3、學(xué)習“___來(lái)___去”的四字詞語(yǔ)。

 。ㄕn件出示:蕩來(lái)蕩去、飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去)

  誰(shuí)發(fā)現了詞語(yǔ)的規律?能根據老師提供的圖片,說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰認讀帶衣字旁的字詞。(課件出示:棉襖、袖子、褲子、襪子)

  5、學(xué)寫(xiě)“成”字。關(guān)注筆順。

  6、學(xué)習了第四自然段,小姑娘在彩虹橋上干什么?(板書(shū):蕩秋千)

  四、奇思妙想大家說(shuō)

  1、跟隨小姑娘一起去看彩虹,齊讀課文。

  2、看到彩虹,小姑娘有了奇思妙想,你有什么好玩的、奇妙的想法?

  3、小結:奇思妙想,可以給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè )趣哦!愿你們的生活充滿(mǎn)彩虹的色彩。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇19

  教學(xué)目的:使學(xué)生感受熱烈、的音樂(lè )情緒

  教學(xué)重點(diǎn):用歡快的聲音演唱歌曲

  教學(xué)難點(diǎn):切分節奏的時(shí)值

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué):師生問(wèn)好

  二、發(fā)聲訓練:開(kāi)口音阿

  三、復習歌曲《鈴蘭》

  四、導入:(出示掛圖)同學(xué)們看這是誰(shuí)?(看圖中的一個(gè)人物,找同學(xué)回答能說(shuō)出是八路軍)這又是誰(shuí)?(在出示圖中的另一個(gè)人物,找同學(xué)說(shuō)出是老百姓)你們知道他們之間發(fā)生了什么事情么?請你欣賞過(guò)歌舞后告訴我。(聽(tīng)范唱,懸梁名舞蹈好的同學(xué)到前面跳舞)師:“春節到了,老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍,體現了群眾擁護八路軍,軍民一家的魚(yú)水情,這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎?這首歌給你的感受是什么樣的(歡快、熱烈)今天我們就來(lái)學(xué)習這首愉快、熱烈的'陜北民歌《擁護八路軍》”

  五、新課

  1、節奏練習

 。▽⒌谝痪涔澴嘀x在投影板上,讓學(xué)生畫(huà)拍練習熟讀,在將第二句歌詞填到節奏里畫(huà)拍讀。)

  2、視唱練習

 。ǔ鍪镜诙錁(lè )句,先齊讀譜,再隨琴唱。)

  3、學(xué)習歌曲旋律

  a、齊讀歌譜

  b、跟琴劃拍視唱

  c、學(xué)生完整隨琴視唱

 。ǔ鍪厩蟹止澴啵⿴煟骸斑@是切分節奏,請你在書(shū)上找一找共有幾處!闭覍W(xué)生回答3處。師:“歌中多出永了切分節奏來(lái)表現熱烈的場(chǎng)面,你在以后的創(chuàng )作中寫(xiě)熱烈的場(chǎng)面時(shí)可以用這一節奏來(lái)表現!

  4、學(xué)習歌詞:

  a、讓學(xué)生自由快速讀一邊歌詞

  b、學(xué)生劃拍齊讀

  c、輕聲劃拍填詞唱

  5、理解歌曲:讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出歌曲表現了什么,應用什么樣的聲音歌唱。

  師:“請你用歡快的聲音演唱”

  6、練習演唱

  六、總結:今天我們學(xué)習了歌曲《擁護八路軍》,了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來(lái)表現。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇20

  【教學(xué)目標】

  1、觀(guān)察發(fā)現樹(shù)葉的形、色、紋之美,并用線(xiàn)條寫(xiě)生的方法畫(huà)葉子。

  2、通過(guò)討論,探究葉子奇妙的葉脈之美,培養發(fā)現美的能力。

  3、培養學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認識葉子的形、色、紋之美,并能用線(xiàn)條表現葉子的紋理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用線(xiàn)條表現出葉子的紋理變化。

  【課前準備】

  學(xué)生:

  1、樹(shù)葉一片。

  2、深顏色的筆一枝。

  教師:

  1、樹(shù)葉若干片。

  2、范畫(huà)三幅。

  3、PPT課件。

  4、作業(yè)展板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查作業(yè),直入課題。

  1、檢查課前作業(yè)情況。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對葉子的初步感受。

  3、引導學(xué)生從葉子的形色紋上感受葉子的.美。

  【板書(shū):葉子、形狀、顏色】

  二、初步探究,感受葉子的形色美。

  1、欣賞圖片,感受葉子美。

  2、了解葉子各部分的名稱(chēng)。

  3、活動(dòng)一:找葉脈、葉端、葉柄、葉緣,學(xué)生說(shuō)自己葉緣的變化中,體會(huì )葉緣的豐富性。

  4、教師示范,葉子輪廓的繪畫(huà)方法。

  【板書(shū):畫(huà)畫(huà)(葉子)】

  5、學(xué)生作業(yè)一:畫(huà)葉子的輪廓。

  三、深入探究,感受紋理之美。

  1、欣賞圖片,感受葉子的紋理美。

  【板書(shū):紋理】

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉子紋理像什么?

  3、欣賞多幅葉子圖,感受各種葉子紋理,體會(huì )紋理的豐富性。

  4、教師示范葉子紋理畫(huà)法。

  四、作業(yè)要求:

  1、仔細觀(guān)察葉脈和紋理,準確地把它畫(huà)下來(lái)。

  2、選用深顏色的筆,用勾線(xiàn)的方式,畫(huà)完你的葉子。

  五、作業(yè)展示

  1、你覺(jué)得哪一片葉子最美,美在哪里?

  2、哪一片葉子的葉脈描繪的最仔細?

 。▽W(xué)生自評、互評)

  六、課外拓展:

  學(xué)生作品做成一本《秋語(yǔ)》的畫(huà)冊,將來(lái)可以用同樣的方法裝飾生活。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇21

  教學(xué)目的:

  通過(guò)小組合作學(xué)習把自己想對梅林小學(xué)說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái),寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)準備:

  小黑板,小紅花,信封

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng )設情境,激情導入:分全班為六個(gè)小隊,同學(xué)答對問(wèn)題,給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個(gè)隊得的小紅花最多。

 。保瑢W(xué)們,你們知道誰(shuí)是梅林小學(xué)的主人嗎?

  對了,是你們!

 。玻銈儗ψ约旱摹凹摇绷私饷?梅林小學(xué)是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?(學(xué)生說(shuō),老師寫(xiě))

 。常凑找欢樞蚪o老師介紹自己的學(xué)校。(小組討論后回答)

 。矗蠋熆偨Y:

  梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校,它原名啟東小學(xué),是一個(gè)設在祠堂里的私塾,現在卻成了擁有二棟教學(xué)樓,學(xué)生老師數百人的`大學(xué)校。我們應該為能在這所學(xué)校里讀書(shū)而感到自豪。

  二.梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境,你覺(jué)得你能為做些什么嗎?

 。ㄐ〗M討論,回答)

  三.你覺(jué)得今后梅林小學(xué)會(huì )是什么樣呢?他的教學(xué)樓應該是什么樣的?他的操場(chǎng)應該是什么樣的?他的學(xué)生們應該是什么樣的?

 。ㄐ〗M討論后,回答)

  四.原來(lái)我們對梅林小學(xué)的現在和將來(lái)有著(zhù)這么多的想法,我想它也一定想聽(tīng)聽(tīng)你的心里話(huà)。我們可以先寫(xiě)對梅林小學(xué)的印象,然后在寫(xiě)寫(xiě)自己對梅林小學(xué)的感想,你可以把對梅林小學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一個(gè)信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學(xué)評評.評的時(shí)候,要選出寫(xiě)的最好的,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ㄐ〗M互評,并評出優(yōu)勝組)

  五.教師評點(diǎn):

  聽(tīng)了同學(xué)們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪。下面就讓我們就寫(xiě)寫(xiě)我們的梅林小學(xué)。板書(shū):我們的梅林小學(xué)。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇22

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

  2、培養學(xué)生空間想象力和造型能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。

  教學(xué)具準備

  師:范圖、實(shí)例、制作材料

  生:蘿卜、橘子、蘋(píng)果、肥皂、花泥、小刀

  教學(xué)過(guò)程

  1、導入階段(4分鐘)。

 。1)復習幾何形體,回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體,你能說(shuō)出它們的名字嗎?生答。

  師問(wèn):我把他們稱(chēng)為圓柱形、六面形、圓錐形、球形,對不對?為什么?因為它們都是有長(cháng)、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。(幫助學(xué)生理解)

  你們在下面的圖片中看到了它們當中誰(shuí)的身影?

  師:立方體和圓柱體是我們最熟悉的`形體之一,它們看似簡(jiǎn)單,可千萬(wàn)別小瞧了它,我們生活中很多東西小到杯子,大到汽車(chē),不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的,都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖,講解結構)

  2、發(fā)展階段(8分鐘)。

 、判蕾p課本圖片,加深形體感受,了解草圖畫(huà)法。

 、普埓蠹腋鶕n本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén),留意小結制作方法,師總結。

 、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生想象。

  3、本課練習。

  根據草圖,在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習。

  4、生作業(yè),師巡視輔導(23分鐘)

  5、作品展示(5分鐘)

  作品擺在展示臺上,生評價(jià),師總結。

  6、拓展

  紙雖然是一種平面的材料,但在紙上進(jìn)行切挖以后,用折、卷等方法使它成為立體的形體,也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著(zhù)制作。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇23

  教學(xué)內容:

  例1及練習

  教學(xué)目標:

  1.結合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2.發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課:

  1.創(chuàng )造情景:出示第2頁(yè)主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)看到了什么?用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系?

  2.組織學(xué)生面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3.師:“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

  4.板書(shū)課題:東西南北

  二、探究新知:

  1.早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

  2.指一指哪邊是東?教室的`東邊有什么?(黑板)

  3.東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4.組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

  5.完成書(shū)本填空和做一做:

 。1)觀(guān)察例1課件:?jiǎn)?wèn):圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門(mén)在操場(chǎng)的()面。

 。2)完成“做一做”

  三、鞏固練習:

  1.完成練習一第2題:先觀(guān)察,你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2.在教室玩“走方向的游戲”。

  3.小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

 。ǖ2頁(yè),共104頁(yè))

  4.小組討論:你怎樣記住我們陶樂(lè )的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  5.背兒歌:早晨起床向太陽(yáng),前是東,后是西,左是北,右是南。

  四、小結。

  五、課外作業(yè):認方向。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇24

  教學(xué)目標:

  1.樂(lè )于接受數學(xué)信息,能用正、負數表示具有相反意義的量

  2.借助生活中的實(shí)例理解有理數的意義,通過(guò)將有理數分類(lèi),感受分類(lèi)的思想

  重點(diǎn):

  能應用正負數表示具有相反意義的量

  難點(diǎn):

  運用有理數表示實(shí)際生活問(wèn)題中的量

  教學(xué)設計:

  1.情境創(chuàng )設

  情境(1):課本第15頁(yè)實(shí)例

  操作指導:投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的實(shí)例,讓學(xué)生感受用正負數來(lái)描述它們所帶來(lái)的便捷

  情境(2):學(xué)生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實(shí)例

  2.探索活動(dòng)

  (1).由課本中"零上的氣溫用正數表示,零下的氣溫用負數表示"入手,指導學(xué)生思考日常生活中還有那些意義相反的事例。又如何用正負數表示這些事例的量。這里可設置一些問(wèn)題引導學(xué)生討論。如:

 、.零上溫度用正數表示,零下溫度用負數表示。你能用正負數表示收入與支出、增產(chǎn)與減產(chǎn)等問(wèn)題中的相關(guān)量嗎?

 、.如果某次智力競賽加100分表示為+100分,則扣50分如何表示?-200分表示什么意思?

 、.課本第16頁(yè)例2

 、.有理數的概念

  這是學(xué)生第一次接觸分類(lèi),要讓學(xué)生初步感受分類(lèi)思想。讓學(xué)生感受分類(lèi)的思想及方法以及有理數分類(lèi)的另一方法:有理數可以分"正有理數,負有理數,0"

  (讓學(xué)生模仿課本上的形式寫(xiě)出相應的.分類(lèi)表)

 、.課本第16頁(yè)"練一練"

  3.關(guān)于計算器教學(xué)

  由于計算器型號不一定一致,因此負數的輸入方法也可能略有不同,可以在課內統一指導學(xué)生操作,也可以在課外指導學(xué)生閱讀計算器使用說(shuō)明書(shū),讓學(xué)生自行操作

  4.小結

  各小組互相討論總結,得出本節課的主要內容:如何用正、負數表示一對具有相反意義的量;有理數的分類(lèi)

  5.布置作業(yè):課本p17習題2.1第3.4.5題

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇25

  教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。

  2、培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境,愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。

  3、利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式,去表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。

  教材分析:

  本節課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境,愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式,來(lái)表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。

  教學(xué)準備:

  繪畫(huà)工具和材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  檢查學(xué)習用品,師生問(wèn)好。

  二、導入新課

  同學(xué)們,今天咱們和大家一起學(xué)習第二十四課《有人和動(dòng)物的風(fēng)景》。說(shuō)到漂亮的風(fēng)景和可愛(ài)的動(dòng)物大家都喜歡,我們在生活中要愛(ài)護大自然,更要保護我們身邊的動(dòng)物。

  三、講授新課

  首先和大家復習一下前節課學(xué)習的內容:

  同學(xué)們以前都學(xué)習過(guò)寫(xiě)生吧?那么什么叫寫(xiě)生?哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?(寫(xiě)生就是直接以實(shí)物為對象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式。)回答的`很好,有的同學(xué)又要問(wèn)了畫(huà)什么呢?畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生。

  城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地,一片樹(shù)林,一道河灣,一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛(ài)的小動(dòng)物也可以入畫(huà)。

  在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,分一分疏密,分一分主次,分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物,提煉概括成一個(gè)整體,在有限的空間里,渲染出情調和氣氛。

  1、欣賞書(shū)中的例圖,體會(huì )怎樣從平凡景物中去發(fā)現美。

  2、學(xué)習建議:可以用水粉顏料畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生,注意畫(huà)面的氣氛和色彩相協(xié)調?梢杂糜彤(huà)棒,彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進(jìn)行作業(yè)。

  3、教師講解寫(xiě)生風(fēng)景的步驟及方法。

  (一)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)景。

  (二)用鉛筆勾形,注意透視和比例關(guān)系。

  (三)進(jìn)行圖色,注意色彩的搭配。

  (四)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作,教師巡回指導。

  四、作業(yè)展評。

  將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,評出優(yōu)秀作業(yè)。

  五、總結談話(huà)。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇26

  課題:

  第8課鳥(niǎo)語(yǔ)花香

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類(lèi)型

  造型表現

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生運用中國畫(huà)的筆墨方法表現自然界中的花、鳥(niǎo)。

  2、指導學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現有詩(shī)意的畫(huà)面。

  3、增強民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運用富有創(chuàng )意的應用中國畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現畫(huà)面。

  2、掌握中國畫(huà)水與色的運用及構圖中的基本要求。

  教具學(xué)具

  國畫(huà)用具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、引導階段:

 。1)課件演示:觀(guān)看欣賞自然美景,師與學(xué)生一起憑自己對鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,交流自己對畫(huà)面的想象。

 。2)引導學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現手法。

  齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng):要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。

  吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà):荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。

  吳冠中的線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現流動(dòng)的`物體和凝固的形體。

 。3)運用中國畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習,然后相互欣賞、取長(cháng)補短。

  2、發(fā)展階段:

 。1)師生共同作畫(huà),探索水墨畫(huà)的表現手法:

  請學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn),師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。

 。2)歸納表現手法:勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。

 。3)指導學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現國畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導

  四、展示交流

  把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時(shí)發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強學(xué)習信心。

  五、課后拓展:

  鼓勵學(xué)生運用中國畫(huà)的表現方法,課后進(jìn)一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習,使他們更好運用中國畫(huà)的表現方法來(lái)描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇27

  教學(xué)目標:

  1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣;

  2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛的行為就是勇敢的行為。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀背誦古詩(shī)文。

  教學(xué)難點(diǎn):知道怎樣的行為是勇敢的行為

  教具準備:掛圖、頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖導入

  1、師:同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà),讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧。ǔ鍪緬靾D:一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子,扔樹(shù)枝)

  2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生:一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝,準備把它扔到海里)

  師:它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛填!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書(shū)課題:精衛填海]

  二、學(xué)習新課

  1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認真聽(tīng)。

  2、學(xué)生自讀短文,注意讀準字音。

  3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

  4、解釋短文的意思。

  看你們讀得真好,現在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀,不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次,是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo),名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么,投進(jìn)大海里?(小石子和小樹(shù)枝)

  你們真勇敢,這么多的問(wèn)題都難不倒你們,從剛才你們的回答,(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的'小鳥(niǎo),名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?(石子和樹(shù)枝)。

  5、師結:同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢,又欣賞大海的美麗,如果你是勇敢的精衛,運用21世紀小學(xué)生的智慧,你會(huì )怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

  三、總結:

  大家為精衛想了這么多的好辦法,精衛一定很感謝大家,讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良,一起來(lái)保護地球,減少災害的發(fā)生。最后,讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇28

  教學(xué)目標:

  1、仔細觀(guān)察圖畫(huà),按一定的順序說(shuō)出畫(huà)面內容,并能把自己觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)。

  2、激發(fā)對生活,對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察圖畫(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)出春天景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)掛圖、布置學(xué)生課前尋找春天,用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)激趣,引入情境

  1、教師提問(wèn):春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,同學(xué)們,你們在生活中找到春天了嗎?春天在哪里?

  2、學(xué)生自由展示課前記錄的春天,描述內容。

 。ㄓ涗浄绞娇梢允钦掌、圖畫(huà)、日記、標本等)

  3、同學(xué)們,老師這兒也有一幅春天的圖畫(huà),請同學(xué)們看看,圖畫(huà)上有哪些美麗的景物?

 。ǘ┲笇в^(guān)察,口述春景

  1、指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。

  請大家仔細想想,我們應該用什么順序來(lái)觀(guān)察這幅圖畫(huà)呢?

  2、選擇合適的觀(guān)察順序,找出不同的景物,并板書(shū)。

  按從下至上的順序,板書(shū)

  小河里:小魚(yú)

  小河邊:花、草、樹(shù)

  河岸上:小朋友

  樹(shù)上:黃鶯

  天空中:小燕子、風(fēng)箏

  也可按從上至下的.順序。

  3、指名任選一處景物用一兩句話(huà)說(shuō)清楚,師生共同評議并補充。

  4、小組合作互動(dòng),描述畫(huà)面內容。

  5、小組選派代表描述畫(huà)面春景,全班交流,比一比,誰(shuí)說(shuō)得最好。(老師相機指導)

 。ㄈ┱硭悸,描寫(xiě)春景

  1、剛才同學(xué)們觀(guān)察得很細致,說(shuō)得出十分生動(dòng),那么能不能把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)呢?可以不按課本上的起始句來(lái)寫(xiě)。

  2、討論:在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、教師小結:開(kāi)頭要空兩格,按順序把每一句話(huà)寫(xiě)清楚,字要寫(xiě)端正,標點(diǎn)符號要占一個(gè)格子。

  4、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視。

 。ㄋ模┱乖u優(yōu)作,課堂總結

  板書(shū)設計:

  小河里:小魚(yú)

  小河邊:花、草、樹(shù)

  河岸上:小朋友

  樹(shù)上:黃鶯

  天空中:小燕子、風(fēng)箏

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇29

  課題:

  新穎的電腦

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類(lèi)型:

  設計應用造型表現

  教學(xué)目標:

  1.指導學(xué)生利用容易找到的材料,設計制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。

  2.指導學(xué)生采用繪制,剪貼等方法對電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

  3.引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  將繪畫(huà)與其他造型方法結合,共同運用于電腦模型的裝飾美化。

  教具學(xué)具:

  紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生用具準備情況

  二、講授新課:

  1、引導階段

  展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè),激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

  通過(guò)學(xué)生討論和教師講述,了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點(diǎn)。

  2、發(fā)展階段

  教師以清晰的演示,說(shuō)明幾種造型特點(diǎn)鮮明的`電腦模型的具體制作方法與步驟。

  鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料,通過(guò)想象與構思,設計并制作出一個(gè)造型新穎,奇特的電腦模型,采用畫(huà),撕,剪,拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導:

  1、在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽,自由的創(chuàng )意,同時(shí)又要仔細認真地制作。

  2、引導學(xué)生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點(diǎn),還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式,將繪畫(huà)與紙工或其它方法結合起來(lái)運用。

  3、將完好的作業(yè)展示在教室里,互相,欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設計最奇特,制作最精美,裝飾最美觀(guān)。

  四、收拾與:督促學(xué)生收拾工具和材料,桌面,地面,保持教室環(huán)境的整潔。

  五、課后拓展

  1、讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設計創(chuàng )意,并進(jìn)一步制作得更精細完美。

  2、通過(guò)對多種材料媒介的利用,發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇30

  教學(xué)目標:

  1、了解雪崩產(chǎn)生的原因。

  2、通過(guò)學(xué)習,知道遇到雪崩的自救方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準備:有關(guān)雪崩的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖揭題。

  小朋友們,1993年——3年,西藏登山隊的登山運動(dòng)員們攀登了世界上全部14座8000米以上高峰,為我國成為世界登山強國做出了貢獻,為中華民族爭了光!

  請大家想象一下,他們會(huì )遇到什么樣的困難和危險呢?

  哦,他們會(huì )碰到這么多困難,更危險的是,他們隨時(shí)都有可能會(huì )遇上雪崩。老師收集了幾張雪崩的照片,我們一一看。

  看著(zhù)都覺(jué)得危險,是不是?我知道很多小朋友都想向他們學(xué)習,做一名優(yōu)秀的登山運動(dòng)員,那當你遇到雪崩的時(shí)候,你應該怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)遇到雪崩的自救方法。

  二、了解雪崩產(chǎn)生的原因。

  小朋友們已經(jīng)知道了雪崩是很危險的,那你知不知道為什么會(huì )發(fā)生雪崩的現象呢?它在怎樣的情況下才會(huì )發(fā)生呢?

  通常積雪堆積過(guò)厚,溫暖干燥的'風(fēng),聲音的震響等都能使積雪開(kāi)始動(dòng)運,崩塌就開(kāi)始了。

  三、學(xué)會(huì )自救。

  知道了雪崩的危險性,了解了雪崩在什么樣的情況下發(fā)生,我們可以提高防范意識。但是,事事難料,假如你遇到了,你要怎么辦?

  1、越過(guò)溝槽,迅速橫過(guò),不能順溝奔跑。將冰鎬使勁插入雪層及土中,盡力使自己不被雪崩卷走。如果不能固定,盡量使自己保持在雪面上。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2、掩住耳朵、捂住嘴巴、閉上眼睛,盡量使自己保持在樹(shù)枝、巖石旁,避免被雪崩風(fēng)掀走。遇難者應該盡力活動(dòng)雙臂做游泳的姿勢,活動(dòng)頭部,避免胸部受壓過(guò)大而窒息,并積極等待救援。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?

  四、總結。

  1、小組交流:通過(guò)這節課的學(xué)習,你學(xué)到了什么?

  2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  3、教師

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇31

  活動(dòng)背景:

  近年來(lái),校園暴力案件有所增加,打架斗毆、敲詐勒索等現象時(shí)有發(fā)生,嚴重影響了我們的身心健康。這些校園暴力現象,提醒我們要提高自己的防范意識;一旦發(fā)生,應當第一時(shí)間實(shí)施有效地自救呼救,以避免受到意外的傷害。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)舉事例,讓學(xué)生了解什么事校園暴力;

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )應對校園暴力,使自己不受傷害;

  3、拓展延伸。

  教學(xué)方法:

  小組討論、舉事例

  教學(xué)過(guò)程:

  就在幾年前,校園暴力似乎還是一個(gè)遙遠的名詞。但似乎是突然之間,群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現的`字眼和行徑,涌進(jìn)了被稱(chēng)為本該是一片凈土的校園。有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛心理,他們中有人被敲詐,有人被欺負,甚至有人被殺害,此類(lèi)案件比比皆是,甚至有上升的趨勢。請看以下事例:

  1.真實(shí)再現

  課本案例

  討論:從上面的案例中,我們能得到哪些啟示?

  2.行動(dòng)在線(xiàn)

  ●什么是校園暴力?

  ●如遇校園暴力,我們應該怎么辦呢?

  看課本案例

  ●怎樣避免打架斗毆呢?

  看課本

  3.天天提醒:

  在校外,被人欺負時(shí)怎么辦

  ●在校外若遇到有人敲詐物品或欺負時(shí),旁邊有沒(méi)有人幫我們,就要以自己的安全為重,暫時(shí)照著(zhù)他們的話(huà)去做,并記下他們的外貌特征,擺脫他們之后立即報案。

  ●我們一定要記住,遇到這種事,千萬(wàn)不要忍氣吞聲,一定要告訴老師和爸爸媽媽?zhuān)屗麄儊?lái)幫助我們解決。否則,他們會(huì )認為我們膽小怕事,以后還會(huì )欺負我們。

  4.什么是語(yǔ)言暴力?語(yǔ)言暴力會(huì )給他人帶來(lái)那些傷害?

  課本

  5.知道了語(yǔ)言暴力有這么嚴重的危害,我們應該怎樣做呢?

  自由回答

  6.拓展延伸

  寫(xiě)出自己的看法和對策進(jìn)行交流。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇32

  教學(xué)目標

  1.學(xué)習冷靜、理智地處理遇到的事情,分辨是非,保護自己的身心不受到傷害。

  2.懂得正確交友的意義,學(xué)習正確交友的方法。

  3.學(xué)習、體驗合理拒絕不良邀請的方法。

  教科書(shū)分析

  參見(jiàn)第169~171頁(yè)。

  教學(xué)準備

  1.了解家長(cháng)對自己結交朋友的意見(jiàn)。

  2.搜集一些對于加強同學(xué)之間友誼的名人發(fā)言。

  教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

  一、導入。

  “你有朋友嗎?當心煩時(shí)你會(huì )求助你的朋友嗎?他會(huì )給你哪些幫助?”

  二、小組探究。

  閱讀教科書(shū)第73頁(yè)的文字及插圖的內容,并提問(wèn)學(xué)生:“你在生活中遇見(jiàn)這樣的'事嗎?你對這位同學(xué)的困惑有什么想法?”

  小組討論:當你遇到這樣的事情會(huì )如何面對?請各小組表演出來(lái)供大家討論。教師發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  閱讀教科書(shū)74~75頁(yè)的課文內容,引導學(xué)生“參與”虎子小組的討論,對他們的意見(jiàn)和教科書(shū)上教師的話(huà)發(fā)表看法。

  三、小結。

  “隨著(zhù)年齡的增長(cháng),你們會(huì )結交很多朋友,遇事愿意自己解決或求助朋友,這說(shuō)明你們正在長(cháng)大。但是,你們畢竟還沒(méi)有完全成熟,社會(huì )經(jīng)驗不足,而朋友的建議未必都很恰當,有時(shí)朋友的建議也會(huì )給你帶來(lái)困惑或傷害,所以交友要慎重,對于朋友的話(huà)要三思而后行!

  給教師的建議

  1.對于學(xué)生進(jìn)行的小組討論及表演活動(dòng),教師應當逐一給予充分的評價(jià),以便幫助學(xué)生把握尺度和方式。特別要注意學(xué)生的朋友觀(guān),對朋友所提意見(jiàn)和建議的態(tài)度,引導學(xué)生懂得交友要慎重、朋友的話(huà)要三思的道理,并培養他們在這方面的意識。

  2.課堂教學(xué)前后要引導學(xué)生了解有關(guān)正確交友、正確對待來(lái)自朋友的不良方面和行為的意義。

  3.可以借用有關(guān)朋友、友誼的名言警句作為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始或總結,也可以請學(xué)生把自己找到的相關(guān)資料書(shū)寫(xiě)在黑板上,供學(xué)生學(xué)習借鑒。

  家庭作業(yè)

  課后與自己的親友交流學(xué)習本課的感受。

  評價(jià)建議

  觀(guān)察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習進(jìn)展,對認識有提高的學(xué)生給予表?yè)P。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇33

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干,并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫(huà)。

  2、體驗設計樂(lè )趣,培養學(xué)生的創(chuàng )造意識,提高審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、鑰匙的對折剪法,如何來(lái)設計、粘貼。

  2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫(huà)。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  課前準備:

  各種各樣的鑰匙,紙、剪刀、膠水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  導入新課(以談話(huà)的形式):今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物,你們看:(各種各樣的鑰匙)

  二、講授新課

  1、引導學(xué)生欣賞,感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美,引起學(xué)生對設計的興趣。

  2、學(xué)生討論交流設計與制作方法。

  師:我這里一把鎖缺了一把鑰匙,老師請你們幫忙,來(lái)制造一把鑰匙開(kāi)這把鎖,你們愿意幫老師這個(gè)忙嗎?

  3、四人小組討論要運用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。

  4、老師:對有道理的方法都給予肯定,引導學(xué)生說(shuō)出把紙對折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。

  5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙(每個(gè)人設計要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫(huà).

  三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

  老師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想像,設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

  四、交流欣賞

  1、全班互相欣賞每組的作品。

  2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品,為什么?

  五、收拾與

  請同學(xué)們制作結束后將廢紙扔進(jìn)紙簍,將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái),將桌子上的'東西收拾整齊。

  六、課后拓展

  用對折的方法還可以剪出許多左右對稱(chēng)的物體,請學(xué)生試著(zhù)剪一剪。

  教學(xué)后記:

  這兩節課是通過(guò)對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干,并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫(huà)。體驗設計樂(lè )趣,培養學(xué)生的創(chuàng )造意識,提高審美能力。鑰匙的對折剪法,如何來(lái)設計、粘貼這也是本節課的重點(diǎn)。好多同學(xué)對于對稱(chēng)不是完全的掌握。所以在課下還是不斷提醒。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇34

  教學(xué)內容:

  《小小少年》是德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式,4/4拍,弱起的一段體結構。

  第一、二樂(lè )句旋律變化重復,在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn),歌曲情緒愉快,充滿(mǎn)孩子的朝氣;

  第三、第四樂(lè )句旋律同樣是變化重復,在句頭使用六度大跳,曲調舒展而起伏,唱出少年在成長(cháng)中的煩惱,也表達了他充滿(mǎn)歡樂(lè )、樂(lè )觀(guān)、愉快的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  解決大跳音程的音準、附點(diǎn)節奏、弱拍起的問(wèn)題,用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.聽(tīng)傾聽(tīng)歌曲錄音,熟悉歌詞,體會(huì )歌曲情緒,說(shuō)出自己不理解的歌詞含義。

  2.看觀(guān)看電影片段,了解歌曲中的“小小少年”形象,自我解惑——“很少煩惱無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”又為何“憂(yōu)慮煩惱都來(lái)了”?

  3.唱重點(diǎn)解決好幾處大跳音程的音準及附點(diǎn)節奏、弱拍起的問(wèn)題。

  4.演學(xué)生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂(lè )觀(guān)自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

  5、電影《英俊少年》簡(jiǎn)介德國電影《英俊少年》拍攝于1969年,但80年代初期才在中國上映。描述了一個(gè)英俊少年捍衛家庭幸福的動(dòng)人故事,是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌!英俊少年海因切自幼喪母,與父親卡爾相濡以沫,生活平靜而幸福。海因切的外公——實(shí)業(yè)家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。

  銀行行長(cháng)的兒子為敲詐貝特霍德,偷走銀行的十二萬(wàn)元并栽贓到卡爾頭上,而貝特霍德對此不聞不問(wèn),卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的'幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。一次偶然的機會(huì ),海因切得知爸爸入獄事件的真相,在艾倫和警察的幫助下,追拿到罪犯,真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂(lè )場(chǎng)上空回蕩。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇35

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱,并準確表達音樂(lè )中的情感。

  2、學(xué)生能初步處理音樂(lè )作品,并且能夠恰當的利用歌曲表達人的思想感情。

  3、學(xué)生能夠對他人的演唱進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。

  4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號調的首調唱名位置。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、運用創(chuàng )新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習之中,并積極完成學(xué)習任務(wù)。

  2、通過(guò)對歌曲的'理解自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室

  二、創(chuàng )設情境、激趣導入

  1、師:又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè )時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái),動(dòng)起來(lái),一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

  2、采訪(fǎng)客人:

  1)今天教室里來(lái)了很多客人,請同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?

  2)介紹教師的民族:漢族

  3、欣賞FLASH影片《家鄉》。

  三、實(shí)踐體驗、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》

  1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲。

  2、初聽(tīng)歌曲。

  3、提問(wèn)

  4、今天我們來(lái)學(xué)習一首歌曲《甜甜的大家園》

  5、再次感受,當你閉上眼睛傾聽(tīng),會(huì )有什么樣的感受?腦海中會(huì )浮現什么畫(huà)面?

  6、讓我們來(lái)一同欣賞祖國大好河山的美景,再次欣賞歌曲。(課件)

  7、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。

  8、自學(xué)請為歌曲分段,每段應該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?

  9、分組合作學(xué)習

  一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。

  四、歌曲創(chuàng )新改編,創(chuàng )設舞臺展示自我。

  1、提問(wèn):我們的家鄉是哪里?你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《美麗的大家園》

  2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

  3、隨音樂(lè )熱情的演唱《美麗的大家園》

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇36

  教學(xué)目標:

  1、指導學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

  2、學(xué)習制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構成制品,培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  3、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力與耐心細致的學(xué)習習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

  教具準備:六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂(lè )園(紙工)

  學(xué)具準備:學(xué)生自主收集的孔雀材料(彩色卡紙、掛歷、糖果紙等)剪刀、膠水。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新知:

  1.配樂(lè )欣賞孔雀的錄象、圖片

  2.說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

  二、傳授新知

  1、揭示課題《孔雀翩翩》

  2、師導言:小朋友,我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛,特別是開(kāi)屏以后。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,它羽毛美麗的原因?(色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱(chēng)美)生答

  3、探索研究:師將五只不同的孔雀在幻燈下展示,并發(fā)到個(gè)小組中,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題討論、研究。

  問(wèn)題一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?

  問(wèn)題二:立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區別。

  問(wèn)題三:老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的?(對稱(chēng)或自由的圖案)

  4、總結:師把小朋友的意見(jiàn)總結,并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

  5、欣賞書(shū)本作品,說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的.做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。

  三、作業(yè):

  用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

  四、動(dòng)動(dòng)手

  學(xué)生制作,教師個(gè)別輔導。

  五、總結評價(jià)

  1)評價(jià):請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂(lè )園”里,分小組搭火車(chē)進(jìn)行參觀(guān)。

  2)說(shuō)一說(shuō):小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂(lè )園的感受,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友的作品最吸引人,為什么?

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇37

  課題:

  校園里的花

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類(lèi)型:

  造型表現

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生細心觀(guān)察各種植物枝葉生長(cháng)的結構,葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2、能運用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線(xiàn)條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線(xiàn)結合添加上背景使畫(huà)面的構圖更完整。

  3、通過(guò)寫(xiě)生,鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力,感受力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能否通過(guò)觀(guān)察了解寫(xiě)生植物枝葉生長(cháng)的結構,葉片、花瓣的形狀特征。

  2、在寫(xiě)生過(guò)程中,能否畫(huà)出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。

  教具學(xué)具:

  寫(xiě)生工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生用具準備情況

  二、講授新課:

  1、引導階段

  引導思考,是什么把我們的校園裝點(diǎn)的`如此美麗。培養學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現美,激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學(xué)生觀(guān)察,植物的枝葉是怎么生長(cháng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細觀(guān)察對象的認識。

  2、發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細弱,有的葉肥厚。教師引導學(xué)生講植物枝葉的結構,葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(cháng)著(zhù)許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等學(xué)生心中有數了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫(huà)面的前景可以用點(diǎn),線(xiàn),面有規律的組合,或用一種花紋的重復組合。

  三、學(xué)生作畫(huà),教師輔導:

  四、教學(xué)拓展:

  1、出示用其它材料制成的花卉作品供學(xué)生欣賞。

  2、啟發(fā)學(xué)生用紙和其它材料通過(guò)剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇38

  課題:

  線(xiàn)條的動(dòng)與靜

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類(lèi)型:

  造型表現

  教學(xué)目標:

  1、觀(guān)察平行和彎曲的線(xiàn)條,使學(xué)生認識線(xiàn)條的曲直在視覺(jué)反應上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

  2、運用線(xiàn)條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習,表達靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

  2、用不同的線(xiàn)條表達流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。

  教具學(xué)具:

  繪畫(huà)工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、導入新課:

  1、復習以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線(xiàn)、面》中的線(xiàn)條的種類(lèi)。

  師小結:板書(shū)——線(xiàn)條有粗、細、曲、直。

  2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)條給人的感受,引出課題(板書(shū))——線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

  三、講授新課:

  1、欣賞課件(流動(dòng)的河流、靜止的.公路、地平線(xiàn)等),說(shuō)一說(shuō),看到了什么樣線(xiàn)條,給人什么感覺(jué)?

  師小結:流動(dòng)的河流展現的是曲線(xiàn),有動(dòng)感,而公路和地平線(xiàn)是靜止的直線(xiàn)。

  2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線(xiàn)條,它們各是什么樣子。

  師小結:平直與彎曲的線(xiàn)條會(huì )使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

  以直觀(guān)的圖片讓學(xué)生感受線(xiàn)條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

  3、請學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

  想一想,線(xiàn)條在繪畫(huà)中的作用。

  4、教師結合《色彩的冷暖》講解線(xiàn)條與色彩在不同畫(huà)面中的運用。

 。1)暖色和曲、直線(xiàn)的配合,產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

  暖+直=溫暖、平和

  暖+曲=熱烈、歡快

 。2)冷色和曲、直線(xiàn)配合

  冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)

  冷+直=單調、呆板

  通過(guò)欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應用線(xiàn)條。

  四、作業(yè)布置:

  用平行或彎曲的線(xiàn)條,表達靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。

  五、學(xué)生作畫(huà),教師指導。

  六、課堂小結:表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)

  七、拓展:

  教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇39

  教學(xué)內容:

  聆聽(tīng)《小河淌水》,學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。

  教學(xué)目標:

  1、聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段,對比它們的異同點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì )演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  全班齊唱《媽媽格桑拉》。

  二、新課教學(xué);

  1、聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段,對比它們;

  2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表現的意;

  (1)教師簡(jiǎn)單介紹歌曲;

  (2)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲的第一樂(lè )句;

  3、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲,引導學(xué)生從音色與器樂(lè )的表現形式;

  (1)你聽(tīng)到樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?;

  (2)管弦樂(lè )隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比,你認為哪;

  4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè )及作者;

  5、再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲

  二、新課教學(xué)。

  1、聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段,對比它們的異同點(diǎn)。

  2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表現的意境。

  (1)教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

  (2)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲的`第一樂(lè )句。由于單調高,注意保護嗓子,通過(guò)哼唱,加深對旋律的熟悉與記憶。

  3、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲,引導學(xué)生從音色與器樂(lè )的表現形式上談?wù)剬?lè )曲的感受。

  (1)你聽(tīng)到樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?

  (2)管弦樂(lè )隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比,你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富?

  4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè )及作者。

  5、再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。

  6、演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。

  (1)簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng )作背景。

  (2)學(xué)唱歌曲,體驗歌曲情緒。

  (3)為歌曲伴奏,表現歌曲情緒。

  (4)用多種表現形式表演歌曲,渲染歌曲氣氛。

  三、全課小結。

  1、師生共談?wù)勥@節課的收獲。

  2、小組、師生、生生互評。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇40

  教學(xué)資料:

  換牙的衛生

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生明白人的一生有兩副牙,乳牙和恒牙。恒牙是永久牙。

  2.使學(xué)生明白換牙的衛生,明白怎樣保護牙齒。

  3.培養學(xué)生養成良好的衛生習慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  描述牙齒的重要作用和牙齒不健全所帶來(lái)的不便;引導啟發(fā)總結學(xué)生回答的關(guān)于牙齒的.保護方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  1.猜謎語(yǔ):兄弟生來(lái)白,隊伍排整齊。

  飯菜全切碎,活兒干得快。

  你若猜不出,張口他就來(lái)。

  2.請同學(xué)們看看自己的牙齒,發(fā)現了些什么?總結講述我們從6—7個(gè)月開(kāi)始到兩歲左右長(cháng)出乳牙,到12歲左右又長(cháng)出恒牙。

  二、學(xué)習新課:

  1.同學(xué)們,你們能不能說(shuō)說(shuō)我們的牙齒的作用?(切斷,研磨食物,幫忙發(fā)音。那么我們沒(méi)有了牙齒會(huì )怎樣樣呢?)

  2.了解牙齒,了解我們的乳牙和恒牙。

  3.既然恒牙和我們這么密切又對我們這么重要,那么我們要怎樣來(lái)保護它呢?

  4.①不要咬硬東西。咬硬東西,一是不得力,因為牙還沒(méi)有長(cháng)牢,容易造成牙齒錯位,影響咀嚼和美觀(guān)。

 、诓灰檬謸负陀蒙囝^舔。在牙剛長(cháng)出時(shí),有點(diǎn)癢,如果用手摳或者用舌頭舔,很容易造成牙齒的松動(dòng)和變形,長(cháng)得會(huì )七扭八歪,構成畸形。

 、垡⒁庋例X的衛生。

  三、鞏固新知:

  1.組織學(xué)生表演牙齒和蛀牙的節目(節目資料是一個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)牙齒很好,但是它不注意牙齒的衛生,經(jīng)常吃零食,還個(gè)性愛(ài)吃甜食,結果造成牙齒有了蛀蟲(chóng),經(jīng)常牙疼,疼痛難人忍。最后他去了醫院,小學(xué)幫他治好了牙疼,最后他痛下決心,該掉了亂吃東西的壞習慣,并且經(jīng)常刷牙,注意牙齒的衛生,慢慢地他最后又長(cháng)出了新牙?此嚅_(kāi)心。。。

  2.組織學(xué)生到黑板前面來(lái)復述牙齒包括的種類(lèi)和保護牙齒的方法(要求學(xué)生能夠做到發(fā)言大膽用心,果敢,聲音洪亮,語(yǔ)言流利,鍛煉自己發(fā)言的潛力。)

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇41

  課程題目:

  近視怎么辦?

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生了解近視是怎樣形成的。

  2、學(xué)會(huì )保護視力的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  造成近視的主要原因,如何預防。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為什么說(shuō)患了近視的同學(xué),一定要到醫院驗光檢查,配戴一幅合格的眼鏡。

  教具(課前準備):

  眼球構造圖

  教學(xué)過(guò)程:

  1.產(chǎn)生近視眼的原因很多,也是很復雜的,但是可以肯定,絕大多數近視眼是由于用眼衛生習慣不好而引起的。

  (1)閱讀和寫(xiě)字的姿勢不正確。

  (2)在閱讀或寫(xiě)字時(shí)不注意光線(xiàn)的強弱。

  (3)生活與學(xué)習制度不健全。

  (4)先天的因素。

  2.預防近視眼。

  (1)看書(shū)寫(xiě)字時(shí),眼睛與書(shū)本的`距離應保持30厘米,特別要注意寫(xiě)字姿勢的正確。

  (2)看書(shū)寫(xiě)字持續時(shí)間不要過(guò)長(cháng),應1小時(shí)休息15分鐘。

  (3)不要躺著(zhù)、坐車(chē)、走路看書(shū)。

  推薦:

  (4)光線(xiàn)和:照度不可過(guò)強,不能過(guò)暗,光線(xiàn)不要直接照射在書(shū)本上。

  (5)生活要有規律、要究竟衛生,加強體育鍛煉、增強體質(zhì),并養成良好的用眼習慣,平時(shí),還要注意合理營(yíng)養。

  (6)堅持認真做好眼保健操。

  3.患了近視眼一定要到醫院驗光檢查,配戴一副合格眼鏡。

  (1)配戴眼鏡前應作散瞳驗光,確診是否近視眼。

  (2)配戴眼鏡,應該是度數合適的眼鏡,度數不要過(guò)深或過(guò)淺。

  (3)配戴眼鏡后,仍然要注意用眼衛生,防止加深。要定期舊上檢查視力,如有發(fā)現視力下降,就要重新配戴。

  課堂小結:

  師:今天我們一起學(xué)習了近視后怎么辦?現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)得了假性近視該怎么辦?(學(xué)生回答)

  師:得了真性近視又該怎么辦?(學(xué)生回答)

  師:配戴眼鏡應該注意哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生回答)

  反饋檢測:

  (1)得了假性近視的同學(xué),我們大家要經(jīng)常督促他們自覺(jué)矯治。

  (2)要關(guān)心自己的眼睛,每一個(gè)月檢查一次視力,發(fā)現減退,及時(shí)矯治。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇42

  教學(xué)目的:

  知識和能力:

  會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)字,會(huì )認5個(gè)二類(lèi)字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內容。

  過(guò)程和方法:

  通過(guò)指導朗讀,使學(xué)生感悟詩(shī)的意境,想象小娃采白蓮的情景,達到識字、表達與感悟詩(shī)意的統一。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生對平時(shí)身邊的小事勤于觀(guān)察,體會(huì )童趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)一類(lèi)字。

  2、鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì )結合詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意的方法。

  教具準備:

  實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)頭飾。

  教學(xué)時(shí)數:

  1課時(shí)

  教學(xué)內容:

  熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。認讀一、二類(lèi)字,識記一類(lèi)字。完成課后習題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習過(guò)唐代大詩(shī)人白居易的'作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽(tīng)嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習《池上》

  二、指導朗讀古詩(shī):

  1.聽(tīng)教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。

  2.自己練習讀或在小組內讀一讀。

  3.指名讀,(配樂(lè ))。

  三、感悟詩(shī)意:

  1、讀過(guò)古詩(shī)后,你能說(shuō)一說(shuō)你的腦海里浮現了一幅怎樣的畫(huà)面嗎?

  如果要給這首詩(shī)配上一幅畫(huà),應該畫(huà)些什么呢?為什么呢?也就是說(shuō),你是根據哪句詩(shī)這樣畫(huà)的呢?

  (老師或學(xué)生在黑板上為詩(shī)配畫(huà))

  結合圖講詩(shī)的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開(kāi)的浮萍還沒(méi)有合攏,留下了他的痕跡。

  2、再讀古詩(shī),試著(zhù)背誦下來(lái)。

  3、認讀一、二類(lèi)生字(出示生字卡片)。

  四、學(xué)習生字。

  五、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,完成課后練習:

  1.讀詞語(yǔ):

  小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無(wú)影無(wú)蹤。

  2.讀詩(shī)句,想詩(shī)意。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇43

  教學(xué)目標:

  1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。

  2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節,感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅決態(tài)度,初步體會(huì )他“舍小家為大家”的精神。

  3.能根據提示,運用本課積累的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)對課文內容的了解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅決態(tài)度,初步體會(huì )他“舍小家為大家”的精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入。

  揭示課題:三過(guò)家門(mén)而不入

  質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你的理解和不解

  誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入?

  二、自讀課文。

  1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準字音。

  2.組內交流。

  3.指名讀,集體評議。

  三、自學(xué)課文。

  1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.小組討論。

  4.集體交流。

  5.質(zhì)疑問(wèn)難。

  6.答疑解疑。

  四、分角色朗讀課文。

  1.學(xué)生分組練習。

  2.推薦朗讀。

  五、開(kāi)展討論。

  如果你是禹,你會(huì )放下工作,回家探望親人嗎?

  六、進(jìn)行拓展閱讀。

  同學(xué)們,我國自古以來(lái)洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄,那么,中國為什么多洪水?中國的.水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內容查閱一些資料看一下,也可以寫(xiě)下自己的體會(huì )。

  板書(shū)設計:

  24、三過(guò)家門(mén)而不入

  一過(guò)家門(mén)聽(tīng)罵聲,

  二過(guò)家門(mén)聞笑聲,

  三過(guò)家門(mén)哨口信,

  治好洪水轉家門(mén)。

  作業(yè)朗讀課文。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇44

  教學(xué)目標:

  體驗與發(fā)現:在線(xiàn)繞活動(dòng)中,有趣的線(xiàn)繞畫(huà)發(fā)現有趣的線(xiàn)繞畫(huà)形象。

  實(shí)踐與創(chuàng )造:體驗不同線(xiàn)條產(chǎn)生的藝術(shù)魅力有趣的線(xiàn)繞畫(huà)。

  欣賞與評論:介紹自己的有趣的線(xiàn)繞畫(huà)作品,有趣的線(xiàn)繞畫(huà)點(diǎn)評同伴的作品

  知識點(diǎn):

  學(xué)習流暢的線(xiàn)條。

  技能要求:

  學(xué)會(huì )用膠水一筆畫(huà)的`同時(shí)把繩線(xiàn)粘上。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運用各種材質(zhì)的繩線(xiàn),繞成作品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在一筆畫(huà)基礎上展開(kāi)聯(lián)想。

  教具準備:

  學(xué)具:各種繩線(xiàn)、膠水、油畫(huà)棒

  教具:有色卡線(xiàn)

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感受與嘗試:

  1、欣賞課本

  提問(wèn):課本上的畫(huà)是用什么做的?

  有什么特點(diǎn)?

  2、出示課題:有趣的線(xiàn)繞畫(huà)

  3、教師拿一長(cháng)線(xiàn),演示線(xiàn)繞畫(huà)。

 、僮寣W(xué)生欣賞到在隨意的線(xiàn)繞中發(fā)現有趣的東西有趣的線(xiàn)繞畫(huà)。

 、趯@出的形象進(jìn)行想象。

  象什么?

 、劢處熜〗Y,根據學(xué)生想象教師進(jìn)行涂色、添畫(huà)。

  4、游戲

  以小組為單位,用長(cháng)線(xiàn)在桌上嘗試繞線(xiàn),隨意地繞,注意線(xiàn)條流暢。

  5、欣賞講評

  你們繞地的圖形像什么?

  引導學(xué)生進(jìn)行想象。

  繞線(xiàn)時(shí)要有重疊、流暢。

  二、討論與制作

  1、提問(wèn):用什么方法固定線(xiàn)?

  2、小組討論:固定方法是什么?

  3、教師與學(xué)生共同小結演示固定方法。

  注意:膠水不可太多,保持干凈。

  方法①邊繞邊涂膠水,固定。

 、谕亢媚z水再繞線(xiàn)。

  4、學(xué)生繞線(xiàn)練習

  選擇喜歡的紙與線(xiàn),邊戲邊貼。

  三、發(fā)散思維:

  1、想一想

  欣賞繞好的畫(huà),想象一下象什么?

  2、添一添

  在繞好的畫(huà)上根據想象用水彩筆添色或添形象。

  四、欣賞講評

  1、自評:學(xué)生交流創(chuàng )作體會(huì )。

  2、互評:根據線(xiàn)條流暢,想象豐富的標準互相評價(jià)作品

  3、獎勵:比一比哪一組小星星最多,表?yè)P。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇45

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)復習和整理,我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識,能熟練掌握小數意義,正確、迅速地計算。

  2、我要養成認真、仔細的好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固前三單元所學(xué)知識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  我會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  教法:

  歸納總結法

  學(xué)法

  練習法、測試法

  教學(xué)準備:

  小黑板

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、預習檢查:

  復習前三單元的內容,分類(lèi)整理。(自學(xué))

  二、情景導入:

  呈現目標

  教師根據學(xué)生預習情況進(jìn)行小結、導入新課,并出示學(xué)習目標。揭示課題

  三、探究新知

 。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。

  1、復習、整理小數的認識和加減法。

  2、復習、整理認識圖形。

  3、復習、整理小學(xué)乘法。

 。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò )圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理。

 。ㄈ┓謱泳毩,完善認知。

  1、完成課本P50頁(yè)第1題。

  2、教材P50頁(yè)第2題。

  四、點(diǎn)撥升華

  當乘數大于1時(shí),積就大于被乘數。

  當乘數小于1時(shí),積就小于被乘數。

  五、課堂總結

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?

  先小組內說(shuō)一說(shuō),最后班上交流。

  六、達標檢測

  完成學(xué)案中的課內鞏固練習題目。學(xué)生獨立做

  七、拓展提高

  1、教材P50頁(yè)第3題

 。1)兩個(gè)乘數相乘,一個(gè)乘數不變,另一個(gè)乘數擴大或縮小幾倍,積就擴大或縮小相同的倍數。

 。2)小數的`性質(zhì):小數的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數的大小不變。

 。3)兩個(gè)乘數一共有幾位小數,積就有幾位小數。

  2、教材P50頁(yè)第4題。

  兩個(gè)相鄰整數之間有無(wú)數個(gè)小數。學(xué)生獨立思考,完成列式。

  八、作業(yè)布置:

  教材第50頁(yè)的第6題,完成相關(guān)配套練習。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇46

  教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生掌握鼠標的用法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鼠標的各個(gè)操作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼠標的雙擊操作及拖動(dòng)。

  課前準備:

  計算機、網(wǎng)絡(luò )

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導入

  同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎?那么老鼠長(cháng)得是怎樣的呢?

  那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠?哪些地方像?

  那我們知道鼠標有什么用嗎?鼠標可以操作電腦,那么鼠標到底怎么用,接下來(lái)就請同學(xué)們認真聽(tīng)老師講,如果認真的學(xué)的好的同學(xué)?老師還會(huì )獎勵他玩一個(gè)好玩的游戲。

  二、新課教學(xué)

  (一)教師講解

  大家來(lái)看,鼠標上有兩個(gè)長(cháng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵:左邊的`一個(gè)我們把它叫做鼠標左鍵;那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎?

  1、握鼠標的基本姿勢

  手握鼠標,不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使鼠標的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無(wú)名指輕夾兩側。(先請一個(gè)同學(xué)試一下。再請另外一個(gè)同學(xué)也試一下)。

  2、用鼠標移動(dòng)光標

  在桌面上移動(dòng)鼠標,您會(huì )看到,顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng),你把鼠標往左移動(dòng),箭頭就往左移動(dòng);你把鼠標往右移動(dòng),箭頭就會(huì )往右移動(dòng);你把箭頭往前移動(dòng),箭頭就會(huì )往上移動(dòng);你把箭頭往后移動(dòng),箭頭就會(huì )往下移動(dòng),那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。

  3、鼠標單擊動(dòng)作

  用食指快速地按一下鼠標左鍵,馬上松開(kāi),請注意觀(guān)察,你會(huì )不會(huì )?現在請同學(xué)們試一試。

  4、鼠標雙擊動(dòng)作

  不要移動(dòng)鼠標,用食指快速地按兩下鼠標左鍵,馬上松開(kāi)。

  5、鼠標拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標到對準對象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)鼠標將對象移到預定位置,然后松開(kāi)左鍵,這樣您可以將一個(gè)對象由一處移動(dòng)到另一處。

  三、學(xué)生自由練習

  教師巡視指導。

  四、全課總結

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇47

  教材分析:

  這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí),全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活,表達了作者對牧民未來(lái)美好生活的向往。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、有感情的誦讀課文,在反復誦讀種培養語(yǔ)感。

  2、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句,可以背,也可以謄寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  1、今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇新課文,題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。

  2、由課題,你想了解什么?(學(xué)生自由回答)

  3、看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣,那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習吧!

  二、講讀課文。

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

 。1)讀通課文,用自身喜歡的方式去認識生字。

 。2)考慮剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  2、交流,討論。

 。1)馬背小學(xué)在哪?

 。2)馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?(從教師、教學(xué)內容、教學(xué)形式等方面解答。)

  3、我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌,看看你從中還了解到什么?

 。ㄎ业拿篮迷竿蛯︸R背小學(xué)的喜愛(ài))

  4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎?速讀全詩(shī),找出你喜歡的段落,讀給你的'小組組員聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  5、指名讀喜歡的段落,說(shuō)明理由后,請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。

  6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自身的見(jiàn)解,讓我們一起再來(lái)讀一讀課文,讀出你的理解。(配樂(lè )朗讀)

  三、總結,拓展:

  1、馬背小學(xué)雖然沒(méi)有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備,但那里的小朋友們仍然在為自身的理想奮斗著(zhù),你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎?

  2、馬背是牧區小朋友童年的“學(xué)!,你的“童年學(xué)!笔窃鯓拥?

  3、你能仿照課文,描寫(xiě)一段或者幾段你的“童年學(xué)!。

  4、交流,修改。

  四、作業(yè):

  1、完成并修改小練筆。

  2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。

  課后小結:這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī),本文教師充沛運用電教手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生大膽想象,在課堂上,教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文,用自身喜歡的方式讀通課文,讀美課文。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇48

  一、教學(xué)目標:

  1.認識灰迎等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)有在等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

  3.增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內內容,能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

  三、教學(xué)方法:

  啟發(fā)法、朗讀法、表演法。

  四、教具準備:

  圖片、vcd光碟、投影儀。

  五、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)引出課題:

  板書(shū):

 。ǘ┓艅(dòng)畫(huà)片,激情引趣

  請同學(xué)們注意觀(guān)察,小蝌蚪找了幾次媽媽?zhuān)克鼈冊诼飞隙加錾狭苏l(shuí)?教師板圖。(鯉魚(yú)烏龜青蛙)

 。ㄈ⿲W(xué)習課文內容,指導感情朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?板圖(小蝌蚪)

 。2)指名讀,全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗快活含義。

 。3)過(guò)了幾天小蝌蚪有什么變化?它們看見(jiàn)誰(shuí)了?同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖(小蝌蚪長(cháng)后腿)(迎)放幻燈演示。

 。4)指導朗讀。

 。5)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的'話(huà),有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)孔杂勺x第三自然段。匯報你讀后知道了什么?板圖(小蝌蚪長(cháng)前腿)(追)放幻燈演示。

 。6)指導朗讀。

 。7)聽(tīng)了烏龜媽媽的話(huà),它們找到自己的媽媽了?師讀第四,第五自然段。思考:這時(shí)的小蝌蚪有什么變化?找到媽媽后它們是怎么做的?板圖(小蝌蚪尾巴變短,)(游)放幻燈演示。

 。8)指導朗讀。

 。9)齊讀第六自然段。小蝌蚪長(cháng)成青蛙后每天都干什么?

 。ㄈ┐黝^飾表演:

 。ㄋ模┮陻U展,進(jìn)行思想教育:出示圖判斷對錯。

 。ㄎ澹┚毩、鞏固:

  1.小蝌蚪先長(cháng)出兩條_____腿,過(guò)了幾天,長(cháng)出兩條_____腿,又過(guò)了幾天,____變短了,成了_____。

  2.青蛙四條腿,____嘴巴,鼓著(zhù)_____大眼睛,披著(zhù)碧綠的______,露著(zhù)雪白的______。.

 。┎贾米鳂I(yè):

  1.回家后探究一下,一只青蛙一天能捉多少害蟲(chóng)?

  2.回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇49

  教學(xué)目標

  1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。

  2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

  3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。

  過(guò)程與方法

  1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。

  2、比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分

  教學(xué)難點(diǎn):

  放大鏡是“凸”“透”鏡

  教學(xué)準備:

  放大鏡(每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數大一點(diǎn)),平面鏡片。

  教師演示:

  不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、問(wèn)題與猜想

  1、導入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。放大鏡大家很熟悉,我來(lái)介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)介紹)。

  2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

  3、展示交流

  放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以)

 。1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)

 。2)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的`工匠工作時(shí)使用……

  二、探究與實(shí)踐

  1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

  請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。

  2、師:選擇一小塊面積,運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現!

  3、交流新發(fā)現后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

  三、拓展與創(chuàng )新

  1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,說(shuō)說(shuō)它在生活中的應用。

  2、學(xué)生嘗試利用放大鏡來(lái)放大物體。

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  萬(wàn)能的教案之小學(xué)篇50

  教學(xué)目標

  1、能用熱愛(ài)家鄉一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。

  2、了解西部地區的風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲。

  2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

  教學(xué)準備

  鋼琴、多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞《走進(jìn)西藏》

  教師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲,它會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方,會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,我們一起來(lái)聽(tīng)。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng))

  提問(wèn):聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來(lái)到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

  教師出示布達拉宮的圖片,請同學(xué)們邊觀(guān)看邊總結:西藏位于我國西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢宏偉的布達拉宮,更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè )。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、學(xué)習歌曲《拉薩謠》

 。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜

  1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng),并談一談聽(tīng)后的感覺(jué),及歌曲的特點(diǎn)。

  2、教師總結:《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子,樂(lè )曲優(yōu)美獨特,粗獷樸實(shí),就讓我們一起來(lái)學(xué)習演唱歌曲,《拉薩謠》吧!

 。ń處煶鍪厩V,并播放樂(lè )曲旋律,請學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音)

 。1236)

  3、教師引導學(xué)生隨琴演唱以上各音。

  4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習、哼鳴演唱等)。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌詞

  1、引導學(xué)生有感情的'朗讀歌詞。

  2、教師介紹歌詞內容,使學(xué)生了解西部地區的風(fēng)土人情。

  3、教師范唱(伴奏)。

  4、在理解了歌詞的基礎上,指導學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領(lǐng)唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示)

  5、在歌曲基本掌握的基礎上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒

  6、讓學(xué)生結合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。

  7、引導學(xué)生用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。

  三、小組比賽:看誰(shuí)唱的最棒。

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初中
【1】萬(wàn)能的教案之初中(1~10篇)
【2】萬(wàn)能的教案之初中(11~20篇)
【3】萬(wàn)能的教案之初中(21~30篇)
【4】萬(wàn)能的教案之初中(31~40篇)
【5】萬(wàn)能的教案之初中(41~50篇)

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  萬(wàn)能的教案之初中篇1

  教學(xué)目標

  1.閱讀課文,討論人們說(shuō)謊的根本原因。

  2.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露,領(lǐng)會(huì )私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。

  3.了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,把握作品深刻的思想意義。

  4.理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露,領(lǐng)會(huì )私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。

  2.童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文是怎樣運用語(yǔ)言和細節描寫(xiě),塑造人物,表現中心的。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入。

  人性當中有一種東西叫虛榮心,如果在私欲的支配下極度膨脹,就會(huì )使人失去本心,欲蓋彌彰,弄巧成拙,甚至會(huì )讓人變得滑稽可笑。有這樣一個(gè)皇帝,為了要穿得漂亮,他不惜把所有的錢(qián)花掉,為此還鬧出了不少笑話(huà)。今天我們就來(lái)看一看這個(gè)皇帝的可笑行為。學(xué)生傾聽(tīng),走進(jìn)課堂。

  二、作者簡(jiǎn)介。

  安徒生(1805—1875)全名是:漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠,世界著(zhù)名的童話(huà)作家。他的`160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)等,1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),著(zhù)名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。學(xué)生朗讀,摘重點(diǎn)做筆記。

  三、檢查預習。

  1.注音:

  炫耀()稱(chēng)職()滑稽()賞賜()爵()士御聘()

  駭人聽(tīng)聞()隨聲附和()勛()章

  2.釋義:

  駭人聽(tīng)聞:使人聽(tīng)了非常吃驚。

  隨聲附和:別人說(shuō)什么,自己跟著(zhù)說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。

  稱(chēng)職:思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務(wù)。稱(chēng),適合、相當。

  精致:精巧細致。

  炫耀:夸耀。

  不可救藥:病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。

  欽差大臣:現多指上級機關(guān)派來(lái)的、握有大權的工作人員(多含譏諷意)學(xué)生舉手回答預習時(shí)總結的生字詞。然后大屏幕展示字詞,鞏固復習。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇2

  教材分析

  本課明確要求學(xué)生注意說(shuō)明的順序和方法;要學(xué)會(huì )默讀,有一定的速度;注重觀(guān)察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)情景

  一、教學(xué)目標:

  1、了解物候學(xué)的內容、意義、規律和發(fā)展前景等有關(guān)知識,培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  2、學(xué)習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來(lái)安排文章順序的方法。

  3、掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):物候現象和物候學(xué)的說(shuō)明;物候現象決定因素的說(shuō)明。

  說(shuō)明順序的條理性,語(yǔ)言的生動(dòng)準確,說(shuō)明方法的恰當。

  2、難點(diǎn):說(shuō)明順序的條理性,語(yǔ)言的生動(dòng)準確,說(shuō)明方法的恰當。

  三、教學(xué)設想:

  全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導學(xué)生分析課文,從總體上把握課文的`內容和結構。再引導學(xué)生對課文進(jìn)行深入細致的討論和研究,以進(jìn)一步掌握本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導入:一年有幾個(gè)季節?(生)春、夏、秋、冬。

  出示一年四季不同的畫(huà)面。你是怎么知道的?這就是大自然告訴我們的。一年四季,春夏秋冬各具神韻,大自然以它獨特的語(yǔ)言向我們展示了它豐富多彩的內涵。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于物候學(xué)知識的說(shuō)明文,《大自然的語(yǔ)言》。(板書(shū)文題和作者)

 。ㄍㄟ^(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,師生的交流,學(xué)生馬上被優(yōu)美的畫(huà)面點(diǎn)燃了激情火花,被這美的感覺(jué)所深深吸引,情緒完全融合在這美妙的課堂意境中,他們已經(jīng)真切地感受到了大自然的無(wú)窮魅力?梢哉f(shuō)“激趣”成功了。)

  2、出示課題和作者。

  有誰(shuí)了解作者竺可楨嗎?

 。ㄉ┪覈臍庀髮W(xué)家,地理學(xué)家。

  3、(過(guò)渡)那么什么是大自然的語(yǔ)言呢?讓我們走進(jìn)文章,請同學(xué)們初讀課文。要求快速準確地篩選信息,準備搶答。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇3

  【教學(xué)目標】

 。、初步培養學(xué)生朗讀、解讀古文的能力。

 。、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的精神。

 。、引導學(xué)生了解山市、海市等自然現象。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)理清山市變化的過(guò)程。

  【學(xué)習過(guò)程】

  一、導入新課

  請大家先欣賞一副對聯(lián):寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。

  生活在淄博的同學(xué)都應知道此聯(lián)出自哪里、寫(xiě)的是誰(shuí)──它懸掛于淄川蒲松齡故居,是對蒲松齡一生成就的高度評價(jià)!读凝S志異》收入作品500篇,除描寫(xiě)狐鬼怪異的故事外,還收入了一些奇特的事。今天我們所要學(xué)習的《山市》,文中也稱(chēng)“鬼市”描寫(xiě)的到底是怎樣的情景呢?

  二、指名學(xué)生朗讀課文

  要求:聲音洪亮、字音準確、把握節奏、注意停頓。

  三、學(xué)生自讀課文

  要求:

 。、可選擇不同方式閱讀,如默讀、輕聲讀、放聲讀等。

 。、結合注釋疏通文意。

 。、標記疑難句子。

  四、落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子

 。、,給下列字詞正音。

  高插青冥碧瓦飛甍高垣睥睨黯然縹緲

 。、難句理解:

  然數年恒不一見(jiàn)。

  中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以?xún)|萬(wàn)計。

  倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)。

  五、學(xué)生分組合作、自主探究、通過(guò)討論解決以下問(wèn)題

 。、作者寫(xiě)山市,以什么為順序?

  ──時(shí)間順序,表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:忽見(jiàn)、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。

  由此可見(jiàn)山市變化很迅速。

 。、作者是怎樣描繪山市變化的?

  ──作者以目擊者的`口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見(jiàn)。

 。、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)如何?

  本文語(yǔ)言生動(dòng),多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現力。生動(dòng)的表現了“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)縹緲間”的美景。

  六、拓展

 。、請用自己的話(huà)向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

 。、收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

  【備注】

  蒲松齡是清代著(zhù)名文學(xué)家,字留仙,號柳泉居士,因他著(zhù)有著(zhù)名的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》,世稱(chēng)“聊齋先生”。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇4

  教學(xué)目標:

  朗讀感受音韻美,體會(huì )豐富想象所具有的表達效果;梳理作者心情變化,從作者的達觀(guān)中獲得人生啟示

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感受音韻美,體會(huì )豐富想象所具有的表達效果

  教學(xué)難點(diǎn):

  梳理作者心情變化,從作者的達觀(guān)中獲得人生啟示

  教學(xué)流程:

  一、導入

  1、你即將迎來(lái)一次向往已久的出國旅行,出行前你最擔心的是什么事?

  2、今天我們的主人公是南宋詞人張孝祥——介紹文學(xué)常識。他出門(mén)遠行是否順利呢?遇到了什么情況呢?

  二、梳理遭遇“風(fēng)波”的過(guò)程中,張孝祥心情的變化

  1、朗讀《西江月》正音:霓裳

  2、梳理:張孝祥的啟程的.時(shí)候情況怎樣?后來(lái)遇到了什么樣的問(wèn)題?結果怎樣?

  出行:滿(mǎn)載一船秋色,平鋪十里湖光

  過(guò)程:從題目概括:阻風(fēng)

  從詞句概括:放起鱗鱗細浪

  結果:明日風(fēng)回更好

  3、自讀聯(lián)想:作者在整個(gè)過(guò)程中,心情發(fā)生了怎樣的變化?結合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析。

  4、學(xué)生交流,互相補充

  滿(mǎn)載一船秋色,平鋪十里湖光——心曠神怡

  波神留我看斜陽(yáng),放起鱗鱗細浪——無(wú)奈自嘲

  明日風(fēng)回更好,今宵露宿何妨——自我解嘲,自我安慰

  水晶宮里奏霓裳,準擬岳陽(yáng)樓上——樂(lè )觀(guān),自信

  5、在這首詞中,作者表現想法心境的寫(xiě)法主要是什么?

  明確:聯(lián)想、想象

  6、在朗讀中如何表現這幾句作者心情的不同變化?

  7、圈劃韻腳,對比剛學(xué)的陸游《訴衷情》中“尤”韻的開(kāi)口大小和聲音效果,體會(huì )聲韻選擇與詩(shī)歌主題之間的內在關(guān)聯(lián)

  “尤”韻,開(kāi)口小,音調較低回,效果哽咽悠長(cháng),適合表現消極情感

  “昂”韻,開(kāi)口大,音調較高亢,效果高昂飽滿(mǎn),適合表現積極情感

  8、朗讀體會(huì )

  三、從小“風(fēng)波”看大“風(fēng)波”

  1、從這首詞看,張孝祥之所以心態(tài)超好的原因是什么?

  樂(lè )觀(guān)面對現狀,相信事物總是往好的方面發(fā)展

  2、現在看,這首詞寫(xiě)遇到“風(fēng)波”,還能給你別的啟示嗎?

  3、朗讀加深體會(huì )

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  萬(wàn)能的教案之初中篇5

  教學(xué)目標

 、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

 、垠w驗探究的一般過(guò)程,學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。

 、苄纬蓯(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感,能夠認真觀(guān)察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  難點(diǎn)和重點(diǎn)

  重點(diǎn):

 、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、隗w驗探究的一般過(guò)程,學(xué)習控制

  實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。

  難點(diǎn):形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感,能夠認真觀(guān)察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  課前準備

  學(xué)生:各小組準備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗報告用表。

  教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、影響生物生存的環(huán)境因素

  引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過(guò)分析,幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

  各小組通過(guò)教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

  2、制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案

  各組討論并制定方案,根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。

  充分放權,讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。

  實(shí)驗探究

  結果交流

  教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。

  總結:教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題,吸取經(jīng)驗。除了探究光這個(gè)條件外,還有無(wú)其他條件?

  布置課后作業(yè):

  有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

  教學(xué)反思:

  對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的.班級多捉幾只,在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗,讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準備鼠婦情況不一樣,有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦,很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒(méi)找到,這個(gè)實(shí)驗只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過(guò)程,培養他們的科學(xué)興趣。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇6

  一、教學(xué)目標:

  1、能有感情地朗讀全文。

  2、進(jìn)一步學(xué)習總分段式的寫(xiě)法。

  3、感受小溪流自強不息,永不停步的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì )出其中的寓意,以及要我們學(xué)習的`精神。

  四、教學(xué)準備

  課文錄音、小黑板

  第一課時(shí)

  1、復習引入。

  2、解題,布置預習。

  (1)讀準多音字:磨——(mó)磨難;(mò)水磨。殼——(ké)貝殼;(qiào)地殼。嚇——(xià)嚇唬、嚇人;(hè)恐嚇。

  (2)想想這篇童話(huà)講了一件什么事?

  3、檢查預習情況。

  (1)指名輪讀課文,正音。

  (2)認讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。

  (3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

  (4)分段指導。

  4、閱讀課文1—3自然段。

  (1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1—3自然段,讀讀劃劃。

  (2)指名朗讀第1自然段,其余思考:

  你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語(yǔ)調朗讀此段。)明確:小溪流哼哼唱唱,對世界上的事物感到新鮮,對身邊的東西非常友好,表明他快樂(lè )活潑,純真善良。

  5、自讀第2自然段,并思考課后2。

  A、指名讀,問(wèn):這是什么段式?

  B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)

  出示有關(guān)動(dòng)詞,認讀:

  拍拍、摸摸、打個(gè)轉兒、撓撓(指導讀好這些詞,用輕快、活潑的語(yǔ)調讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。)這些詞語(yǔ)形象傳神,生動(dòng)有趣。極大地增強了這篇童話(huà)的吸引力和可讀性。

  C、齊讀第2自然段。

  (3)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。

  讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么性格和精神?(快樂(lè )活潑,頑皮執著(zhù),不怕困難、勇往直前),那我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅定)

  齊讀第3自然段。

  (4)指名讀1—3自然段。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇7

  教學(xué)目的:

  理解一元一次方程解簡(jiǎn)單應用題的方法和步驟;并會(huì )列一元一次方程解簡(jiǎn)單應用題。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):弄清應用題題意列出方程。

  2、難點(diǎn):弄清應用題題意列出方程。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習

  1、什么叫一元一次方程?

  2、解一元一次方程的理論根據是什么?

  二、新授。

  例1、如圖(課本第10頁(yè))天平的兩個(gè)盤(pán)內分別盛有51克,45克食鹽,問(wèn)應該從盤(pán)A內拿出多少鹽放到月盤(pán)內,才能兩盤(pán)所盛的鹽的質(zhì)量相等?

  分析:等量關(guān)系;A盤(pán)現有鹽=B盤(pán)現有鹽

  檢驗所求出的解是否合理。培養學(xué)生自覺(jué)反思求解過(guò)程和自覺(jué)檢驗方程的解是否正確的良好習慣。

  例2.學(xué)校團委組織65名團員為學(xué)校建花壇搬磚,初一同學(xué)每人搬6塊,其他年級同學(xué)每人搬8塊,總共搬了1400塊,問(wèn)初一同學(xué)有多少人參加了搬磚?

  1.題目中有哪些已知量?

  (1)參加搬磚的初一同學(xué)和其他年級同學(xué)共65名。

  (2)初一同學(xué)每人搬6塊,其他年級同學(xué)每人搬8塊。

  (3)初一和其他年級同學(xué)一共搬了1400塊。

  2.求什么?初一同學(xué)有多少人參加搬磚?

  3.等量關(guān)系是什么?

  初一同學(xué)搬磚的塊數十其他年級同學(xué)的搬磚數=1400

  三、鞏固練習

  教科書(shū)第12頁(yè)練習1、2、3

  四、小結

  列方程解應用題的關(guān)鍵在于抓住能表示問(wèn)題含意的一個(gè)主要等量關(guān)系,對于這個(gè)等量關(guān)系中涉及的量,哪些是已知的',哪些是未知的,用字母表示適當的未知數(設元),再將其余未知量用這個(gè)字母的代數式表示,最后根據等量關(guān)系,得到方程,解這個(gè)方程求得未知數的值,并檢驗是否合理。最后寫(xiě)出答案。

  五、作業(yè)

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  萬(wàn)能的教案之初中篇8

  設計思路:

  本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的欣賞與評述課,意在體會(huì )中國古代美術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值,進(jìn)而了解其社會(huì )價(jià)值與歷史價(jià)值。本課的設計以學(xué)生自主學(xué)習為主,充分運用網(wǎng)絡(luò )資源,教師給出探究的問(wèn)題,引導學(xué)生深入發(fā)掘美術(shù)作品的內涵。

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)教師提出問(wèn)題、學(xué)生自主探究問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步了解中國美術(shù)發(fā)展歷程中的先秦至秦漢階段的歷史面貌與輝煌成就。

  2.通過(guò)欣賞、評述活動(dòng),初步了解中國先秦至漢的美術(shù)作品的社會(huì )價(jià)值和歷史價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的輝煌成就。

  課前準備:

  學(xué)生復習相關(guān)歷史知識;

  教師選擇有互連網(wǎng)的計算機教室進(jìn)行本課的學(xué)習。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  教師與學(xué)生回顧中國歷史的分期方法,請同學(xué)概括說(shuō)明原始社會(huì )、奴隸社會(huì )、封建社會(huì )的社會(huì )特征與思想信仰。(學(xué)生可上網(wǎng)查閱資料)

  二、講述新課

  1.結合剛才查閱的結果,學(xué)生收集相應歷史時(shí)期的美術(shù)代表作品。

  2.教師給出思考題讓學(xué)生探討,如:

  半坡彩陶上神秘的人面魚(yú)紋可能具有何種意義?

  原始社會(huì )時(shí)期的巖畫(huà)如《稷神崇拜圖》表達了原始先民的何種信仰?

  商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關(guān)聯(lián)?

  馬王堆1號墓的帛畫(huà)內容在一定程度上反映了當時(shí)的.人們對生死的什么態(tài)度?

  中國的玉文化為何在原始社會(huì )、奴隸社會(huì )和封建社會(huì )前期高潮迭起?

  3.學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,可相互啟發(fā)、交流,討論,根據老師提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

  4.教師組織學(xué)生深入分析一些重點(diǎn)作品。

  三、小結

  教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習要點(diǎn),鼓勵學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇9

  一、教學(xué)內容:

  人教版教材五年級上冊第五單元多邊形的面積整理與復習

  二、教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)平面圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生感受數學(xué)方法和思想的重要性及其應用的廣泛性。體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,培養對數學(xué)學(xué)習的熱愛(ài)

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)平面圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):引導學(xué)生整理多邊形面積的推導過(guò)程,掌握轉化的數學(xué)思想方法,建構知識網(wǎng)絡(luò )。

  四、教學(xué)準備

  多媒體課件,多邊形紙模

  五、教學(xué)步驟與過(guò)程

 。ㄒ唬⿲霃土

  師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積計算公式?(正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、梯形)

  師:這節課我們就來(lái)重點(diǎn)整理和復習有關(guān)這些多邊形的面積的知識。

  板書(shū)課題:多邊形面積計算復習課

 。ǘ┗仡櫿,建構網(wǎng)絡(luò )

  1.復習平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過(guò)程。

 、耪埓蠹一貞浺幌:平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式是怎樣經(jīng)過(guò)平移、旋轉等方法轉化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的.圖形,從而推導出它們的面積計算公式的。

 、聘鶕䦟W(xué)生的回答,出示每個(gè)公式的推導過(guò)程。

  六、課堂練習

  學(xué)生獨立計算。指名學(xué)生板演,集體訂正七、說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì )了什么?從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎?

  七,作業(yè)布置:練習十九

  板書(shū)設計

  S=ah÷2

  S=abS=ah

  S=(a+b)h÷2

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  萬(wàn)能的教案之初中篇10

  教學(xué)目標

  1、感受新的校園生活、學(xué)習環(huán)境;

  2、積極與同學(xué)、朋友交往,培養熱情、開(kāi)朗的性格;

  3、熟悉新老師的教學(xué)特點(diǎn),增進(jìn)與老師的感情。

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1、導入

  教師:同學(xué)們,9月是一個(gè)特別的`日子,每個(gè)中學(xué)大致都在每年的這一時(shí)刻重復著(zhù)迎新的程式,一批一批的新同學(xué)加入了中學(xué)殿堂!那我們怎么樣才能適應新的環(huán)境、結交新的朋友呢?

  2、師生的自我介紹

  1)讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行自我介紹

  2)姓名、愛(ài)好、特長(cháng)、愿望

  3、由上引出話(huà)題討論

  1)新的環(huán)境,你適應了嗎?(不適應,為什么?)

  2)講述自己印象最深刻的同學(xué)

  3)新的老師,你比較喜歡哪位?(講述自己印象最深刻的一位老師)

  4、總結

  通過(guò)這幾天的交往,我們基本上已經(jīng)算是初步認識了彼此,跨越了陌生。不管大家是在小學(xué)還是初中,或者以后升入高中、去外地讀大學(xué),只要你們愿意去感受新環(huán)境,你們就會(huì )很快適應;只要你們愿意伸出你的橄欖枝,坦誠待人,你就會(huì )發(fā)現,你身邊原來(lái)都是朋友;只要你們愿意和老師交流,你們就不會(huì )覺(jué)得老師總是高高在上,也是可以成為自己的朋友的!

  我希望,在未來(lái)的日子里,你們不僅僅只是同學(xué)關(guān)系,我和你們不僅僅只是師生關(guān)系,而是能像兄弟姐妹般相親相愛(ài),融入XX班集體這個(gè)大家庭,友愛(ài)互助,讓歡聲笑語(yǔ)蕩漾在我們中間!

  附:

  作業(yè):

  1)印象最深刻的老師

  2)印象最深刻的同學(xué)

  3)設計自己的名片

  4)希望老師以什么方式講課

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  萬(wàn)能的教案之初中篇11

  教學(xué)目標

  1.理解課文的深刻主題。

  2.通過(guò)揣摩主人公的心理活動(dòng)分析人物思想性格。

  3.懂得生活和生存的區別,追求理想,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解童話(huà)以及童話(huà)運用擬人方式反映生活的表達技巧。

  2.聯(lián)系生活,展開(kāi)聯(lián)想,讀懂作者的寫(xiě)作意圖。

  學(xué)習內容

  整體感知

  1.課文講述的是怎樣的一個(gè)故事,如何評價(jià)喬那坦。

  2.文章中海倫、喬那坦的父母、長(cháng)老院的長(cháng)老們和法官等人物出場(chǎng)的作用?

  3.如何理解文章中多次出現的海鷗爭食場(chǎng)面。

  研讀與賞析

  1.“為了食物而失去樂(lè )趣的生活還有什么意義呢?”試分析喬那坦生活的樂(lè )趣是什么?

  2.喬那坦追求的結果是被驅逐,作者這樣寫(xiě)的意圖是什么?

  3.結尾處主要寫(xiě)小海鷗在練習飛行,這樣描述有什么用意?

  學(xué)法指導

  1.理解本文要細致,將描寫(xiě)喬那坦內心活動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái),進(jìn)入它的內心世界,理解它的行為。

  2.從喬那坦的經(jīng)歷和作者對它的描寫(xiě)語(yǔ)言去品味作者的寫(xiě)作意圖。

  3.對喬那坦的評價(jià)可以有爭議,這是對文章的拓展,但評價(jià)要有課文依據。

  4.聯(lián)系喬那坦的遭遇和生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  體驗與反思

  1.在喬那坦的心中,“生活”和“生存”有什么區別?它所追求的“生活”是怎樣的.一種生活呢?

  2.喬那坦的夢(mèng)想是不是“不切實(shí)際”,它的行為是不是真的“不務(wù)正業(yè)”?為什么其它的海鷗都不理解它?

  拓展延伸

  1.喬那坦不服長(cháng)老們的決議,如果你是它的辯護律師,你打算如何為它進(jìn)行辯護。

  2.學(xué)習這篇課文后,談?wù)勀銓ι詈屠硐氲恼J識。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇12

  教學(xué)目標:

  1、結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,增強語(yǔ)文能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂(lè )趣。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、補充閱讀資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入,激發(fā)興趣。

  1、看一看:教師出示一張張美麗的植物圖片,請學(xué)生欣賞。

  2、說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?想到了什么?

  3、教師導語(yǔ):千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然,裝飾著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長(cháng)、繁殖,讓五彩繽紛的色彩鋪滿(mǎn)大地的呢?為了解這個(gè)問(wèn)題,動(dòng)物王國的刺猬先生正在做這個(gè)調查,它會(huì )有些什么收獲呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習課文《騎“白馬”的蒼耳》。

  板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,勾出課文中的生字多讀幾遍,掃出生字障礙。

  2、輕聲讀課文,給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物?

  三、再讀課文

  1、分小組讀課文?梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一部分;還可以?xún)蓚(gè)同學(xué)一起讀。

  2、全班匯報讀。

  3、大聲讀喜歡的`段落,告訴我們你知道了些什么?

  4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組,齊讀課文。

  四、拓展延伸

  1、你如果是其中的一種植物,你一定能告訴我們,你是怎么傳播種子的?不妨試一試。

  2、你會(huì )對風(fēng)等說(shuō)什么呢?

  3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》,想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。

  4、向別人介紹植物傳播種子的方法。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇13

  重點(diǎn):進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。

  難點(diǎn):學(xué)生對文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  要點(diǎn):

  通過(guò)自學(xué)解決字詞,教師提示個(gè)別難句。

  一、簡(jiǎn)介作者情況

  二、正字音

  三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。

  四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

  第二課時(shí)

  一、提問(wèn)字詞,復習舊課。

  二、分析

  1、明確這是一篇議論文,結構是提出論點(diǎn),進(jìn)行論證,得出結論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。

  2、第二段如何論證?

  從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系,是可以互相轉化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說(shuō)服力。

  3、第三段如何論證?

  4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現,僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

  5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

  三、談啟示并結合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  1、難事做于易,繁事做于細。再難的事情,只要去做,總會(huì )完成,而再易的事情,如果水去做,也不會(huì )有什么收獲。

  2、是天資聰明與愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的`差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無(wú)成。

  設計思想

  對于課文基本內容的理解,強調學(xué)生自學(xué)為主,教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)學(xué)習文言。要加強誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。

  板書(shū)設計

  為學(xué)

  清彭端淑

  一、提出論點(diǎn)

  天下事:為之:難→→易人之為學(xué)學(xué)之,難→→易

  不為:易→→難不學(xué),易→→難

  (普遍真理)(本文論點(diǎn))

  二、道理、舉例論證

  1、道理:資,材學(xué)而不怠→→不知昏庸

  屏棄不用→→無(wú)異昏庸

  2、舉例:魯傳圣人之道

  三、比喻論證

  二僧:貧者:為之→→至

  富者:不為→→不至

  四、總結結論:

  人之立志:恃材自敗

  恃勤自力需“為”需“學(xué)”

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  萬(wàn)能的教案之初中篇14

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。

  2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。

  3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  讀一讀,品一品

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。

  二、作者簡(jiǎn)介

  吳冠中:當代著(zhù)名的畫(huà)家,最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材,畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

  三、檢查預習

 。裕

  四、整體感知

  1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋,”他自己對橋當然也是情有獨鐘,他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢?請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

  明確:“橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

  2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美?

  明確:作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

  小結:作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

  五、問(wèn)題研討

  重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面,理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。

  蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人感覺(jué)舒暢。

  細柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。

  長(cháng)橋臥龍:在寬闊的水面上的長(cháng)橋,打破了單調的'背景,整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。

  風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

  六、拓展延伸

  比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?

  教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。

  七、課堂小結

  同學(xué)們,今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!

  八、布置作業(yè):

  1、聽(tīng)寫(xiě)課后生字詞。

  2、寫(xiě)15課的《隨堂檢測》。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇15

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)略草原的魅力;

  2、理解作者對草原的深情;

  3、掌握情景交融的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  (播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”,還有“草原三劍客”:作家鮑爾吉原野,歌手騰格爾和畫(huà)家朝戈三人被稱(chēng)為當今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來(lái)欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》,感受大草原的無(wú)窮魅力。

  二、領(lǐng)略草原獨特的.魅力。

  1、檢測預習效果。

  2、點(diǎn)名讀課文,師生評議。

  3、學(xué)生自由默讀課文,交流描寫(xiě)草原的語(yǔ)句有哪些。思考體會(huì )這些語(yǔ)句體現了草原的哪些特點(diǎn)?

  4、從上面來(lái)看,本文的重點(diǎn)不在于對景物的描繪,那么本文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么呢?

  明確:重點(diǎn)不是對景物的描寫(xiě),而是對草原的感受。

  三、體會(huì )作者獨特的感受。

  1、學(xué)生分組討論,抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應該如何理解作者的感受?

 、、遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。

 、、草原不可看,只可感受。

 、、在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺(jué)是不自由,也可以說(shuō)是局促。

 、、具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。

 、、覺(jué)得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道。

 、、草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀(guān)望未來(lái)。

  2、重點(diǎn)探究以下句子:

 、拧笆紫冉o人以自由感,第二個(gè)感覺(jué)是不自由!边@是否矛盾?為什么?

 、啤安菰c我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀(guān)望未來(lái)!比绾卫斫?

 、恰坝X(jué)得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道!比绾卫斫?

 、缺疚念}目是“靜默草原”,“靜默”在文中體現在哪些方面?為什么說(shuō)草原是“靜默”的?

  四、品味作者獨特的情感。

  1、如何理解作者將自己比作“母!焙汀傲荫R”?

  2、本文表達了作者對草原怎樣的情感?

  3、學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀展示。(配樂(lè ):蒙古長(cháng)調)

  五、小結。

  草原之美,不在可見(jiàn)的美色,不在可聽(tīng)的美聲,美不在城市人的景觀(guān),美不在美麗的語(yǔ)言,美在無(wú)言,美在靜默,美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長(cháng)調音樂(lè )聲中深情誦讀文中第十三自然段,體會(huì )蒙古人對家鄉細膩、溫柔、深沉的愛(ài)。

  附:板書(shū)設計

  靜默草原

  鮑爾吉原野

  1、特點(diǎn):遼遠蒼茫

  2、感受:“自由”又“不自由”

  3、情感:母!穱L清水——溫柔的愛(ài)

  烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛(ài)

  4、態(tài)度:善忘———豁達坦然

  靜默——沉穩不張揚

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  萬(wàn)能的教案之初中篇16

  一、教學(xué)目標

  1、知道天氣與氣候的區別,并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ);識別常用天氣符號,看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認識氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護大氣環(huán)境的意識。

  2、通過(guò)閱讀地圖,小組討論的方式,學(xué)生能夠正確的區分天氣與氣候的概念,認識基本的天氣符號,提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。

  3、形成對生活有用的地理這一思想觀(guān)念,同時(shí)樹(shù)立人地協(xié)調的理念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  理解天氣和氣候的概念、區別,學(xué)會(huì )閱讀簡(jiǎn)單的衛星云圖和天氣預報圖。

  【難點(diǎn)】

  理解天氣和氣候的概念、區別。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:新課導入

  生活實(shí)例導入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天你們覺(jué)得外面怎么樣?陰?晴?冷?暖?這些都是描寫(xiě)哪些方面的知識?”并與學(xué)生互動(dòng),引導學(xué)生思考“我們常說(shuō)的`天氣與氣候到底是什么?有什么特點(diǎn)?它們有區別嗎?”導入新課。

  環(huán)節二:講授新課

  1、天氣和氣候

  結合教材,小組合作、自主探究學(xué)習,教師講解補充共同完成下列表格。

  【練一練】下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣,哪些描述的是氣候?

  “風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

  2、天氣預報和常見(jiàn)天氣符號

  【過(guò)渡】

  那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢?(多媒體播放收看天氣預報)

  【問(wèn)題】

 。1)通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢?

 。2)衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么?

 。3)在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢?

  【學(xué)生活動(dòng)】

 。1)看衛星云圖。

 。2)藍色表示海洋,綠色表示陸地,白色表示云區。

 。3)根據天氣符號識別天氣情況。

  【教師活動(dòng)】投影“常見(jiàn)天氣符號”圖,指導學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

  【學(xué)生活動(dòng)】

 。1)以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽,看哪一組記得又對又快。

 。2)選擇幾個(gè)天氣符號,看誰(shuí)畫(huà)得好。

  【教師活動(dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。

  【提問(wèn)】

 。1)結合“沙塵暴”的符號,思考我國西北地區為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴?應采取什么措施?

 。2)如何識別不同的風(fēng)呢?

  【學(xué)生活動(dòng)】

 。1)干旱、風(fēng)力大、植被稀疏;防風(fēng)固沙。

 。2)第一,風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二,風(fēng)向的判斷。第三,風(fēng)級的表示方法。

  環(huán)節三:鞏固提高

  展示“世界主要城市天氣預報圖”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市,充當播報員,發(fā)布天氣預報。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  思考問(wèn)題:氣候是如何影響我們的生活的?我們和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護我們的生態(tài)環(huán)境?

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  萬(wàn)能的教案之初中篇17

  教學(xué)設想:

  一、安排半個(gè)教時(shí)。

  二、這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯,在講解過(guò)程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導下完成問(wèn)題。

  三、在詩(shī)句分析過(guò)程中,主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題,同學(xué)間討論交流,教師總結歸納的方式展開(kāi)。

  四、在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎上,朗讀全詩(shī)。朗讀要求語(yǔ)音準確,語(yǔ)調合適,讀出感情。

  教學(xué)目標:

  知識和技能:進(jìn)行詩(shī)歌賞析的訓練,學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的賞析文章。

  過(guò)程和方法:體會(huì )詩(shī)中名句哲理及情感,賞析名句

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體會(huì )作者不懈追求理想的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀訓練體會(huì )詩(shī)歌表達的意境和深刻含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  賞析名句

  教學(xué)方法:

  朗讀、賞析

  課時(shí)安排:

  半課時(shí)

  教學(xué)內容和步驟:

  一、導入:同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準確來(lái)說(shuō),這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內存知己,天涯若比鄰!边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢?其實(shí),它就出自今天我們將要學(xué)習的`王勃的《送杜少府之任蜀州》。

  二、簡(jiǎn)介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。)

  三、講析詩(shī)歌:

  (一)教師范讀,學(xué)生解決以下問(wèn)題:

  1、這首詩(shī)的體裁是什么?

  學(xué)生回答。明確:五言律詩(shī)。繼續問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))

  2、詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情?從哪里看出?

  學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。

  (二)題解:

  送杜少府之任蜀州之:動(dòng)詞,到的意思;貞洝端兔虾迫恢畯V陵》

  (三)字詞學(xué)習:以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的預習情況。

  闕(què):皇宮前面的望樓。輔:護衛。五津:指四川岷江的五個(gè)渡口。

  宦(huàn):做官的意思。無(wú)為:不要,不須。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇18

  課題:

  體育鍛煉重在參與

  教學(xué)目標:

  1、認知目標:理解參加體育鍛煉的意義

  2、能力目標:樹(shù)立自覺(jué)積極參加體育活動(dòng)的意識

  3、情感目標:正確認識調節好自己心理、情緒的重要性。

  重點(diǎn):

  明確體育活動(dòng)對促進(jìn)身心健康的作用!

  難點(diǎn)

  爭取了解自己的體能!

  教學(xué)任務(wù)

  1、參加體育鍛煉的益處

  2、體育鍛煉重在參與

  3、了解自己的體能

  教學(xué)內容:

  1、古希臘人對參加體育鍛煉的益處有的呢地認識:

  “如果你想強壯,跑步吧!如果你想健美,跑步吧!如果你想聰明,跑步吧!“

  我國先秦時(shí)期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在于運動(dòng)”的真諦:

  “流水不腐,戶(hù)樞不蠢,動(dòng)也!

  2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神,并積極參加體育活動(dòng)。只有殘疾阿體育鍛煉,才能體會(huì )到鍛煉的樂(lè )趣,并得到益處。應具有積極、樂(lè )觀(guān)和奮勇拼搏的進(jìn)取精神,并把這種態(tài)度和精神滲透在自己的學(xué)習和生活之中。!

  3、了解自己參與體育的.現狀在課本上做出選擇題1——10題算出分數,對應評價(jià)參考標準看看自己在哪一種類(lèi)型當中。!

  4、課堂常規:上好體育課的基本要求

  為了完成學(xué)習任務(wù),必須認真上好體育課。

  體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式,是開(kāi)展早操、課間操、課外體育鍛煉、課余運動(dòng)訓練以及競賽活動(dòng)的基礎。

  上好體育課,使課內外體育活動(dòng)很好的結合起來(lái),對搞好學(xué)校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應注意以下幾點(diǎn):(1)要端正學(xué)習態(tài)度,既要重視上好體育基礎知識課,又要重視上好體育實(shí)踐課,使學(xué)習科學(xué)理論知識和掌握動(dòng)作技術(shù)、技能很好的結合起來(lái)。

 。2)上課時(shí)要認真聽(tīng)講,自己觀(guān)察老師或同學(xué)的示范,細心領(lǐng)會(huì )新學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng),并自覺(jué)積極的進(jìn)行學(xué)習,在練習中要勤于動(dòng)腦,善于思考。

 。3)要遵守課堂紀律和學(xué)習要求。不遲到、不早退、不無(wú)故曠課,因病因事不能上課時(shí),因事先請假;上課前要做好準備,有條件的要穿運動(dòng)服和運動(dòng)鞋上課(或輕便裝和軟鞋底);要提前2—3分鐘到指定地點(diǎn)集合;課中要服從指揮,聽(tīng)從老師和小組長(cháng)的調動(dòng)。

 。4)要團結友愛(ài)、互相幫助、注意自己和同伴的安全,愛(ài)護場(chǎng)地器材設備。

 。5)要做到課內外結合。在課外體育鍛煉時(shí),注意復習和鞏固課內外所學(xué)的內容,加強練習,積極參加《國家體育鍛煉標準》的測試。

 。6)服裝體育課必須穿運動(dòng)服運動(dòng)鞋。

  課后作業(yè):

  1、根據實(shí)際自覺(jué)積極的參加課內外體育活動(dòng)。

  2、學(xué)會(huì )發(fā)展健康體能的方法!

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  萬(wàn)能的教案之初中篇19

  一、教學(xué)目標

  1.品味富于表現力的語(yǔ)言;培養快速閱讀課文的能力。

  2.理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。

  3.感悟課文所表達對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、引導學(xué)生體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。

  2、了解人物性格,理解表現勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。

  課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者,理清課文脈絡(luò ),整體感知課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境導入

  1、多媒體播放《童年》MTV

  師:一首輕松活潑的歌曲,把我們帶到了天真爛漫的童年,童年有很多美好的回憶,今天我們來(lái)學(xué)習魯迅先生的.一篇小說(shuō)《社戲》,從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

  2、簡(jiǎn)介作者魯迅。

  二、初讀課文,整體感知

  1、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內容。

  2、解決課文的生字詞。

  3、學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內容,用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括全文內容。

  4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

  三、理清文章層次:

  1、思考:本篇課題為《社戲》——主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),夜晚航船去趙莊看戲。,由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節是“看社戲”但是除了看社戲以外,前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)?(提示:請同學(xué)們注意開(kāi)頭和結尾的內容)

  明確:

  “看社戲”——中心情節〔詳寫(xiě)〕

  隨母親省親小住平橋村;釣魚(yú)放牛的鄉間生活。

  (平橋村是“我”的樂(lè )土)——開(kāi)頭

  六一公公送豆——結尾

  2、既然中心情節是“看社戲”。那么,圍繞這一中心又寫(xiě)了幾件事?

  明確:看社戲前的波折

  夜航去看社戲途中

  趙莊看社戲

  看社戲后歸航偷豆

  3、整體感知課文的思想內涵。

  思考:本文課題《社戲》,但真正寫(xiě)社戲的內容又不多,我們是否把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

  學(xué)生小組討論交流,在組內發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式,發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇20

  一、目標展示:

  1、整體感知文章的主要內容。

  2、從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。

  3、體會(huì )作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情,培養熱愛(ài)老師,尊敬老師的良好品德。

  二、自主預習:

  1、走近作者:

  馬及時(shí),四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國作家協(xié)會(huì )。著(zhù)有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》,詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》和《小精靈拼音童話(huà)故事》叢書(shū)(4冊),詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

  2、字音、字形:

  須臾、徒手、屏息、綽號、嘈雜

  輪番、喉嚨、銘記、高漲、彌勒佛

  三、自主學(xué)習:

  1、快速瀏覽全文,說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?

  2、王幾何本來(lái)叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來(lái)的?

  3、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)

  4、請用一句話(huà)概括本文的主要內容

  四、合作探究

  1、本文描寫(xiě)的是一節充滿(mǎn)笑聲的數學(xué)課,說(shuō)說(shuō)這節課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

  2、指出下列各句運用的描寫(xiě)方法并分析其作用

 。1)“一個(gè)方頭大耳、矮胖結實(shí)的中年人夾著(zhù)一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén),眨眼功夫就站到了講臺上!保ǖ谌匀欢危

 。2)“矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情”。(第十自然段)

 。3)他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了籃球大的圓,緊接著(zhù),又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。(第八自然段)

 。4)“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當面喊我王幾何……”(第十五自然段)

  3、王老師是一個(gè)什么樣的人?

  五、交流分享、話(huà)說(shuō)老師

  同學(xué)們,你們已經(jīng)離開(kāi)了生活六年之久的小學(xué),離開(kāi)了那里的老師,想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象?那么就來(lái)說(shuō)說(shuō)他(她)的'外貌特征,或者他(她)最常說(shuō)的一句話(huà)或者最常做的一個(gè)動(dòng)作。

  提示:一定要抓住老師的特點(diǎn),說(shuō)出老師的與眾不同。

  六、作業(yè)

  請模仿本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的一位老師。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇21

  教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生快速默讀課文,整體感知課文的能力。

  2、學(xué)會(huì )通過(guò)細膩的刻畫(huà)來(lái)表現人物性格的方法。

  3、學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì),引導學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格,表現作品主題的寫(xiě)法。

  2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、熟悉課文內容、理清文章結構。

  2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:在西方,有一部小說(shuō),18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”的作品,啟發(fā)人們去思考生命的意義和價(jià)值。這部書(shū)就是《魯濱孫漂流記》。

  二、作者簡(jiǎn)介:笛福(1660~1731),英國小說(shuō)家。他59歲開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō),1719年第一部小說(shuō)《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫(xiě)的人物理解較深,善于寫(xiě)個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智,充滿(mǎn)活力,不信天命,相信“常識”。他尤其擅長(cháng)描寫(xiě)環(huán)境,細節逼真,虛構的情景寫(xiě)得使人如身臨其境,不由得不信服。他的語(yǔ)言自然,不引經(jīng)據典,故事都是由主人公自述,使讀者感到親切。

  整體感知

  三、檢查字詞

  四、快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章結構。

 。1)魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

 。2)每個(gè)階段的`側重點(diǎn)是什么?

 。3)這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系?

  用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后,四人小組討論。最后,教師組織全班同學(xué)交流,明確:(教師板書(shū))

  三個(gè)階段三個(gè)部分

  生存問(wèn)題(1—3)節及時(shí)調整悲觀(guān)、絕望的心態(tài),決定在荒島上生存下去。

  物質(zhì)問(wèn)題(4—9)節解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

  精神問(wèn)題(10—12)節積極樂(lè )觀(guān)的生存心態(tài)。

  魯濱遜的性格特征:

  五、拓展:講讀后感的寫(xiě)法,展示例文。

  六、作業(yè):寫(xiě)一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

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  萬(wàn)能的教案之初中篇22

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)誦讀和交流的形式賞析文中寫(xiě)景的妙處。

  2、通過(guò)反復誦讀體會(huì )作者寄寓在景物中的情感。

  3、借助背景資料深入理解本文中蘊含的人生哲理。

  教材分析

  本文是一篇狀物抒情的哲理散文,作者從眼前實(shí)景寫(xiě)起,融情于景,由情入理,在寫(xiě)花中抒發(fā)了積極的人生情懷,寄寓了深刻的人生哲理。由此設計了以下重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助背景資料深入理解文中蘊含的'人生哲理。

  教學(xué)設想

  因為本文是本單元最后一篇散文,學(xué)生對寫(xiě)景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主,教師加以適當的點(diǎn)撥。本文的難點(diǎn)是文中的蘊含著(zhù)的象征義,關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng )作背景和引導,讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)準備

  各個(gè)角度拍攝的紫藤蘿圖片,音樂(lè )

  教學(xué)流程

  預習階段

  1、字詞自學(xué)。

  2、讀順課文。

  3、劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子。

  一、導入

  同學(xué)們,一花一世界,一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)總能牽動(dòng)人們的情思,引發(fā)人們的聯(lián)想,從而生發(fā)出人生的哲理來(lái)。茅盾先生看到了白楊樹(shù)就想到了西北的農民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么,當女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前,她會(huì )聯(lián)想到什么呢?(聽(tīng)老師朗讀課文)

  二、整體感知

  自由朗讀課文,劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子。

  ——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步

  三、欣賞作者筆下景

  1、作者為何“不由得停下了腳步”?

  ——紫藤蘿的美吸引了作者。

  2、紫藤蘿美在何處?請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語(yǔ)句,前后桌間交流一下,并讀出藤蘿的美感。

  3、教師指導學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫(xiě),即注意作者寫(xiě)景時(shí)的順序、角度、運用的修辭方法及其景物的特點(diǎn)。

  4、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景,并在老師的指引下理清寫(xiě)景的順序并完成板書(shū)。

  整體(遠)一條瀑布

  (近)一樹(shù)藤蘿

  一穗花

  (特寫(xiě))

  局部一朵花

  5、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景,并在老師的指引下賞析寫(xiě)景的方法。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇23

  教學(xué)目標

  (1)學(xué)習本文精當的選材,結構上的前后照應及描寫(xiě)情狀的方法。

  (2)品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì )其中的意境之樂(lè )。

  (3)認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義,自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習慣,培養熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  精神生活的描寫(xiě):看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

  第一課時(shí)

  預習導學(xué)

 、帕私庾髡哂阡

 、剖占砦闹械纳衷~及重要詞匯

 、鞘占鑼(xiě)春夏秋冬的古詩(shī)名句,背誦課文中的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  二、檢查預習(查一查)

  (1)學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。

  (2)讀準字音,積累詞匯。

  三、整體感知(讀一讀)

  自由朗讀課文一遍,思考下列問(wèn)題:

  (1)題目中的.依依的含義是什么?

  (2)文中能說(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是。

  (3)概括于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”的幾件事,這些往事對于“我”的成長(cháng)有什么深遠影響?

  四、探尋作者寫(xiě)作思路:(想一想)

  (1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  (2)結合所選四件事,你認為課文選材好在何處?

  (3)文章中,作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事,無(wú)論是看一幅畫(huà),讀一本書(shū),還是聽(tīng)一堂課,登一座樓,都寫(xiě)得有聲有色,文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(cháng)的啟示?

  五、小結

  于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對大自然、對祖國的熱愛(ài),對生活、對家鄉的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”:要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  一齊誦讀第六節.

  六、課后作業(yè)

  1、學(xué)生收集文中出現的古詩(shī)文并了解大意。

  2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  隨堂反饋

  1.給加點(diǎn)的字注音。

  2.下列詞語(yǔ)中共有五個(gè)錯別字,先用橫線(xiàn)標出,再將改正的字寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

  狼狽逃躥

  風(fēng)云變換

  津津有味

  走頭無(wú)路

  紅紫芳菲

  五彩紛承

  油然而生

  談笑風(fēng)聲

  3.按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩(shī)句。(只排序號)

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  萬(wàn)能的教案之初中篇24

  【學(xué)習目標】

  1.整體感知課文,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))

  3.理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。(關(guān)鍵)

  【學(xué)習重、難點(diǎn)】

  學(xué)習從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預習

  1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?

  2.了解作者。

  3.本文的主要內容是什么?

  4.本文有中心句嗎?如果有,是什么?

  5.檢查字詞。

  (1)給劃橫線(xiàn)的字注音

  須臾()斜翹()屏息()綽號()

  叛逆()嘈雜()銘記()持之以恒()

  (2)理解下列詞語(yǔ)

  須臾:一會(huì )兒,片刻。

  得意忘形:形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。

  洗耳恭聽(tīng):指專(zhuān)心地聽(tīng)。

  持之以恒:長(cháng)久堅持下去。

  鴉雀無(wú)聲:形容非常靜。

  二、朗讀課文,整體感知

  1.王幾何本來(lái)叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來(lái)的?

  2.文章共寫(xiě)了老師的幾件事,同學(xué)們又有什么反應?

  三、默讀課文,問(wèn)題探究

  1.綜合全文看,王老師是一個(gè)怎樣的人?(分析人物形象)

  2.文中除了寫(xiě)王老師外,還多處寫(xiě)了“我們”的反應,有何作用?(分析寫(xiě)作方法)

  3.王老師請同學(xué)們在黑板上畫(huà)圓和三角形,用意是什么?

  僅僅是為了表現自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫(xiě)在結構和內容表達上有什么作用?(分析段落作用)

  四、自讀課文,明確寫(xiě)法

  本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師,給你留下了難忘的印象。作者運用哪些方法塑造人物形象的?找出來(lái)加以品味。)

  五、情感體驗,拓展延伸

  1.說(shuō)一說(shuō)

  從小到大,哪位老師給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)他的外貌特征,或者他常說(shuō)的一句話(huà),或者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作,或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。

  (老師可以?huà)伌u引玉,先講一下自己難忘的老師,由此打開(kāi)話(huà)題和思路,否則學(xué)生容易受束縛,不知怎么說(shuō)。目的是為寫(xiě)作文做準備。)

  2.寫(xiě)一寫(xiě)

  搜尋你印象最深的.一位老師,抓住最精彩的一個(gè)片段,嘗試著(zhù)用剛學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法,寫(xiě)一篇作文,題目是《我心中的良師》。

  提示:抓住老師的特點(diǎn)寫(xiě)出老師的與眾不同。(說(shuō)一說(shuō)你心中的良師是什么樣的?)

  3.講一講

  你學(xué)完本課的最大收獲是什么?(從學(xué)到了哪些知識和受到哪些教育入手談收獲)

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  萬(wàn)能的教案之初中篇25

  教學(xué)目標:

  1、整體感知,找出描寫(xiě)卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩(shī)句。

  2、反復誦讀,激發(fā)想象,使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

  教學(xué)設計:

  一、觀(guān)看舞蹈,交流感受。

  多媒體課件:播放20005年春晚《千手觀(guān)音》,同學(xué)們描繪觀(guān)看感受。

  二、激發(fā)情趣,導入新課:

  邂逅冰心

  學(xué)生介紹冰心

  昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨上高樓,望盡天涯路

  三、誦讀積累,整體感知。師范讀:

  名作初窺

  師范讀,生完成:

  1,冰心看了一場(chǎng)怎樣的舞蹈?哪些語(yǔ)段加以描繪?

  2、冰心觀(guān)舞后的感受是怎樣的?哪些語(yǔ)段可以看出?

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”

  四、小組合作展示,教師點(diǎn)撥

  帶著(zhù)發(fā)現的眼光尋美

  活動(dòng)一:用一句話(huà)概括本文的主要內容。(不超過(guò)30字)

  活動(dòng)二:請用“卡拉馬姐妹的____美,美在____”說(shuō)一句話(huà)。

  提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說(shuō)美。

  眾里尋他千百度,回頭驀見(jiàn),那人正在燈火闌珊處。

  五、精讀品析,藝術(shù)熏陶。

  帶著(zhù)探究的`眼光悟美

  1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫(xiě)得精妙的句段,細心體會(huì )并加以積累。以:我喜歡“____”這句話(huà)運用了____的修辭,收到了____的表達效果來(lái)說(shuō)。

  帶著(zhù)欣賞的眼光讀美

  生讀喜歡的段落語(yǔ)句。

  六、當堂檢測:

  1、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

  明確:身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

  2、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀(guān)眾,也忘懷了自己”?

  3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的,與本文比較有何異同。

  七、總結存儲,課外延伸。

  1、總結存儲:用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù),是很困難的,需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段,形象生動(dòng)地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等等,盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象,而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像,得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

  2、課外延伸:

  播放楊麗萍的《雀之靈》

  感受用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現某種舞蹈藝術(shù)。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇26

  教學(xué)目標:

  1、正確理解寓言的寓意,培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);

  2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達。

  學(xué)習重點(diǎn):

  理解寓言的深刻含義;

  學(xué)習文章中精美的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習的課文

  同學(xué)們,相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來(lái)復述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復述得不錯,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言,那么根據自己的閱讀,對寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué)。(同學(xué)回答)

  寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現在就進(jìn)入到課文的學(xué)習中去。

  二、作者簡(jiǎn)介

  周?chē)剑?946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國社會(huì )科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現為中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著(zhù)有學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《尼采:在世紀的轉折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》,散文集《守望的距離》,自傳《歲月與性情》等。

  我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規律性,就有一種女生喜歡讀周?chē),男生喜歡讀王小波的說(shuō)法,我也挺喜歡讀周?chē)降?作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調寫(xiě)他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作。

  現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習他的這兩篇作品吧。

  三、整體感知

  1、請同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè),把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

  2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答),老師強調幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇27

  教學(xué)目標:

  1、理解文意,學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)。

  2、體會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

  3、探究“山市”形成的原理,培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  重點(diǎn):

  反復朗誦,積累文言詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):

  探究“山市”形成原理,培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

 。ㄕ故編追J序讟堑膱D片)

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎?

  你知道它是什么嗎?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區,往?梢钥匆(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影象,古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時(shí)人們在山區也可以看到,人們就稱(chēng)之為“山市”。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、介紹作者、作品:(注釋?zhuān)?/p>

  投影補充:

  《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散寫(xiě)特記、隨筆寓言等等,主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事,也收錄了一些奇特的事。

  三、指導朗讀:

  1、小聲自讀,畫(huà)出讀不準的字,同桌交流解決。

  2、注意以下字的讀音。(投影)

  奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽

  3、齊讀課文一遍。

  四、理解課文:

  1、指名學(xué)生朗讀。

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。

  2、四人小組交流疑難句子,合作解決。

 。ㄎ茨芙鉀Q的全班交流)

  3、思考:

  山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))

  明確:三個(gè)階段:(投影明確)

  1)初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現。

  2)發(fā)展階段:城郭的出現。

  3)高潮階段:危樓的出現。

  4、請學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。

 。ㄟx取幾個(gè),實(shí)物投影)

  5、再次朗讀全文。

  五、探究“山市”形成的原因。

  1、開(kāi)頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀(guān)古人是無(wú)法解釋的.,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?晌覀儸F代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道嗎?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

 。ㄍ队把a充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識)

  2、你能根據這個(gè)知識來(lái)推測“山市”形成的原因嗎?

 。ㄋ娜诵〗M討論)

  全班交流探究出的原因

  4、齊讀課文一遍。

  六、布置作業(yè)

  1、課后朗讀課文

  2、課外查閱資料,對“山市”這一現象作出科學(xué)的解釋。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇28

  一:教學(xué)目的

  1:加深認識小說(shuō)的特征和基本要素。

  2:解讀人物,體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑。

  3:疏理小說(shuō)情節體會(huì )作者精巧的構思:對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。

  二:教學(xué)重難點(diǎn)

  1:解讀人物,體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑

  2:疏理小說(shuō)情節體會(huì )作者精巧的構思:對比描寫(xiě)和出人意料的'結尾。

  三:教學(xué)方法導思點(diǎn)撥法:

 。裕

  四:課時(shí)安排

  課時(shí)五

  五:教具準備

  小黑板

  六:教學(xué)過(guò)程

  1:通讀課文學(xué)生活動(dòng):

  通讀第一遍課文,借助工具書(shū)弄清楚生字詞,根據情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局劃分課文。

  教師活動(dòng):出示導讀提示(小黑板);檢查閱讀。

  導讀提示:小說(shuō):一種通過(guò)塑造人物形象反映生活的文學(xué)樣式。小說(shuō)三要素:人物、環(huán)境、情節。恩格斯:“小說(shuō)應該真實(shí)地再現典型環(huán)境中的典型人物!蓖ㄟ^(guò)在特定條件(典型環(huán)境)下的特定人物(典型人物)身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化(情節:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。)來(lái)反映現實(shí)生活,并從中體現人性中的真善美、假丑惡。

  2:講讀課文

 。1):小說(shuō)以“窗”為焦點(diǎn),以?xún)晌恢夭∪讼嗷ブg所持的態(tài)度為線(xiàn)索展開(kāi)情節,可分為四個(gè)部分。第一部分(第1——3自然段):故事的開(kāi)端。第二部分(第4——7自然段):故事的發(fā)展。第三部分(第8——12自然段):故事的高潮。第四部分(第13——15自然段):故事的結局。學(xué)生活動(dòng):根據劃分精讀第二遍課文,疏理出故事的發(fā)展變化趨勢(情節),從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格,討論發(fā)言,在教師的引導下完成板書(shū)。教師活動(dòng):引導學(xué)生疏理出故事的情節,解析人物的思想性格。歸結學(xué)生體會(huì )完成板書(shū)。

 。2):寫(xiě)作特點(diǎn)體會(huì ):教師明確:對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。

  3:課堂小結:

 。1):“小說(shuō)應該真實(shí)地再現典型環(huán)境中的典型人物!蓖ㄟ^(guò)在特定條件(典型環(huán)境)下的特定人物(典型人物)身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化(情節:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。)來(lái)反映現實(shí)生活,并從中體現人性中的真善美、假丑惡。

 。2):對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。

  課后思考題:

  1:從人物和情節兩個(gè)角度看,小說(shuō)以“窗”為標題,有什么作用與含義?

  2:兩位病人從窗口看到的是兩個(gè)不同的景況。哪是虛景哪是實(shí)景?

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  萬(wàn)能的教案之初中篇29

  一、教學(xué)目標

  知識與技能

  學(xué)會(huì )用繪畫(huà)形式表現科學(xué)幻想的內容,并學(xué)會(huì )齊心協(xié)力辦小畫(huà)展。

  過(guò)程與方法

  1、收集宇航、環(huán)境信息,開(kāi)闊學(xué)生視野.。

  2、指導構思初畫(huà)草圖修改完成。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  加強對宇宙航天的了解,增添對地球環(huán)境保護的意識。培養想象能力和勇于探索,團結合作的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解宇宙航天的有關(guān)知識,學(xué)習用繪畫(huà)的形式表現科幻內容,合作辦小畫(huà)展。

  難點(diǎn):利用收集和媒體展示宇宙的奧妙,啟發(fā)學(xué)生大膽地想象太空的神奇景象。

  三、學(xué)法指導

  1、收集宇宙航天的資料和圖片,了解太空的奧妙無(wú)窮。

  2、通過(guò)課件播放,啟發(fā)學(xué)生異想天開(kāi)的思維。

  3、以小組為單位辦小畫(huà)展,培養合作的團隊精神。

  四、教學(xué)準備

  1、收集宇宙航天方面的資料和圖片。

  2、教師制作課件。

  五、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、設問(wèn):你們知道哪些是古時(shí)候夢(mèng)寐以求而今天已經(jīng)實(shí)現了的事物?(生討論后交流)

  課件展示:鳥(niǎo)類(lèi)和飛機在天空中飛翔的畫(huà)面。

  小結:“飛天神仙”“白色天使”表達夢(mèng)想;“飛機”“宇宙飛船”實(shí)現夢(mèng)想。

  2、提問(wèn):大家知道我們今天的生活面臨著(zhù)哪些生存危機?(生討論后回答)

  課件展示:環(huán)境惡化氣候變暖人口過(guò)剩

  小結:人口擁擠戰爭環(huán)境污染都威脅著(zhù)我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機?

  板書(shū)課題《科幻畫(huà)》

  二、學(xué)習欣賞

  1、課件展示一些科幻畫(huà)圖片,讓學(xué)生欣賞與評價(jià)。

 、偈艿厍虺粞鯇悠茐牡碾娮訄D片啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作《修補臭氧層》的繪畫(huà)。

 、谑転⑺(chē)的啟發(fā)創(chuàng )作以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。

 、凼芊课輷頂D啟發(fā)創(chuàng )作能飛行的家。

 、苁芙煌〒頂D啟發(fā)創(chuàng )作的可以低空飛行的汽車(chē)。

  2、設問(wèn):從這些畫(huà)中他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?

  三、啟發(fā)思考

  1、設問(wèn):你在生活中有什么煩惱?你最關(guān)注的是什么?

  2、小組內交流后全班匯報。

  3、構思。首先是把現實(shí)中存在的.問(wèn)題解決,再是選擇最科學(xué)的方法把它變成一幅美麗的畫(huà)。

  四、指導創(chuàng )作

  1、課件出示一些制作范例供學(xué)生評價(jià)參考。

  2、討論:

 、倌銢Q定用什么樣的工具材料表現?

 、谀愦蛩阍鯓訕媹D?

 、勰愕膭(chuàng )新在哪里?

 、苣銥槿祟(lèi)解決了哪些煩惱?

 、菽銓⑦\用什么方法來(lái)烘托畫(huà)面的氣氛?

  3、出示繪畫(huà)要求:表現形式不限,構圖飽滿(mǎn)合理,色彩鮮艷。

  五、學(xué)生創(chuàng )作

  1、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作畫(huà)草圖。

  2、教師巡查指導點(diǎn)撥。

  六、總結交流

  教師總結。

  七、當堂作業(yè)

  學(xué)生完成科幻畫(huà)。

  八、板書(shū)設計

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  萬(wàn)能的教案之初中篇30

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫(xiě)法。

  2.學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征的寫(xiě)法。

  3.學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。

  4.了解農家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干,了解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.敘事有詳有略,圍繞中心選材。

  2.刻畫(huà)人物形象。

  3.景物描寫(xiě)與中心的.聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文最后一段的含義及在全文的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  本文為現代文學(xué)作品中的精品,在充分備好課,把握教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的基礎上盡量把課上得生動(dòng)。

  課前提示:

  閱讀課文,查閱《新華字典》,給生字詞注音。了解作品的時(shí)代背景。

  第一課時(shí)

  側重點(diǎn):

  1.熟悉課文,理清結構。

  2.記敘的詳略。

  過(guò)程:

  1.簡(jiǎn)介作品時(shí)代。(因對魯迅的有關(guān)常識已有所了解,講此課時(shí)可讓同學(xué)們回憶,重溫,以求加強鞏固)

  2.朗讀課文。(本文為文學(xué)的精品。課文用第一人稱(chēng)敘述“我”看戲前后的一些事情,魯迅把這些事情寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣,使人讀后印象深刻,難以忘懷。因此第一次接觸課文,一定要強調朗讀效果,或教師范讀課文,或找朗讀程度好的同學(xué)來(lái)讀?刹シ配浺。)

  3.從情節入手,理清本文結構。

  作者用筆講究濃淡疏密,即敘事有詳有略的寫(xiě)法,值得我們認真學(xué)習。老師可引導學(xué)生體會(huì ),巧妙設題,引起學(xué)生的閱讀興趣。)

  4.看戲全過(guò)程(包括看戲前的風(fēng)波),按著(zhù)事情的發(fā)展過(guò)程,可以分為幾層?

  5.文中有幾處景物描寫(xiě),你喜歡哪一處,為什么喜歡。(引導學(xué)生掌握景物描寫(xiě)與表現中心的關(guān)系和景物描寫(xiě)的方法。)

  第二課時(shí)

  側重點(diǎn):

  通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作行為的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。

  對結尾一段的理解。

  過(guò)程:

  1.本文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象,你最喜歡哪幾個(gè)人物?他們具有怎樣的品質(zhì)?表達了作者怎樣的思想感情?

  2.同樣是吃豆,為什么文章最后二段寫(xiě)當天的豆沒(méi)有昨夜的豆好,又為什么說(shuō)“我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆”,“不再看到那夜似的好戲”?

  3.《社戲》按題目所示似乎應該寫(xiě)戲,但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地,是不是離題了?

  4.歸納中心思想。

  5.圍繞中心選材。老師可以引導學(xué)生對《社戲》和《從百草園到三味書(shū)屋》的選材進(jìn)行比較。)

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  萬(wàn)能的教案之初中篇31

  教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語(yǔ)。

  2、體會(huì )排比句的含義及其作用。

  能力目標:

  1、反復誦讀,體會(huì )文章恢宏的氣勢,理解其中包孕的情感和深意。

  2、品析關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì )文章語(yǔ)言的節奏美,詩(shī)意美。

  德育目標:

  理解散文對高原生命的熱烈贊頌,是對民族魂魄的禮贊,感受其中生命的律動(dòng)和力量,豐富文化素養。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復誦讀,體味文章的韻律和氣勢。

  2、品味語(yǔ)句,體會(huì )語(yǔ)言的節奏和詩(shī)意美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多角度理解文章的主旨。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

  教具安排:

  多媒體課件,投影儀,錄音機及示范朗讀帶

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導語(yǔ)設計(多媒體展示安塞腰鼓表演的畫(huà)面)

  二、充足朗讀,感知文章

  1、學(xué)生朗讀課文,初步感知文章,標示段序并勾畫(huà)疑難字詞。

  2、教師配樂(lè )范讀后學(xué)生和樂(lè )自讀,體會(huì )情緒與語(yǔ)氣節奏。

  3、學(xué)生集體朗讀,揣摩文章蘊含的思想感情。

  4、請學(xué)生分組品讀,根據文中描述,用“---------的安塞腰鼓”的形式,對安塞腰鼓進(jìn)行概述與評價(jià)。(空缺處可填詞,短語(yǔ),句子)如:豪放的安塞腰鼓。

  三、研讀與賞析

  1、學(xué)生自讀,提出疑問(wèn),師生合作探究。

  如學(xué)生提問(wèn):如何理解文中排比手法的表達效果?

  2、教師提問(wèn),學(xué)生合作探究后回答。

  如教師提問(wèn):有關(guān)文章的主旨,有多種見(jiàn)解。聯(lián)系生活體驗,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3、學(xué)生齊讀課文,體會(huì )文中對腰鼓場(chǎng)面的渲染,鋪排。

  四、課堂練習:根據文中的詞語(yǔ)填空。

  第二課時(shí)

  一、復習上節課內容。

  二、賞析課文美點(diǎn),體會(huì )神韻

  1、本文大量運用排比和反復的修辭手法,語(yǔ)言氣勢充沛,節奏鮮明,感情強烈。請學(xué)生勾畫(huà)出使用排比和反復的語(yǔ)句,體會(huì )表達效果。

 。ㄅ疟龋涸鰪娬Z(yǔ)勢,加深感情。反復:突出某個(gè)意思,強調某種感情)

  2、學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

  3、請學(xué)生就課文的詞,修辭,句式,寫(xiě)法,結構等方面,用“--------好,好在-----------”的句式簡(jiǎn)要評述文章美點(diǎn)。

  如:“忘情了,沒(méi)命了”好,好在有力地表現了生命沸騰,力量噴涌不可遏止的.情景。

  三、話(huà)說(shuō)延伸

  請學(xué)生暢談流傳在家鄉有特色,有影響的民間藝術(shù),條件許可的,還可進(jìn)行表演。

  四、課堂小結

  本文是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓是人類(lèi)生命力量的凝聚,能最充分,最徹底的表現生命的陽(yáng)剛之美,作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之,頌之。文章用語(yǔ)激昂,酣暢淋漓,大氣磅礴,讓人激情澎湃。

  五、課堂練習

  完成課后練習。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇32

  一、教材依據:

  語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文上冊第22課(世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則)《期行》

  二、教學(xué)目標:

  1、順暢翻譯全文,并能用現代漢語(yǔ)復述故事。

  2、領(lǐng)悟故事情節所包含的積極意義:誠信是為人處世的重要原則。

  3、引導學(xué)生學(xué)習評價(jià)人物。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

  2、誠信在社會(huì )生活中的'現實(shí)意義。

  五、教學(xué)難點(diǎn):激勵學(xué)生創(chuàng )造性地閱讀和感悟文本。

  六、教學(xué)方法:活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

  七、課時(shí)安排:1課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、情境創(chuàng )設:

  1、講故事:《狼來(lái)了》。

  2、討論:這個(gè)故事告訴了我們什么?

  3、引入:我們探討一篇關(guān)于“誠信”話(huà)題的文章——《期行》。

 。ǘ、學(xué)法引導:

  1、清除障礙,順暢朗讀。

  2、理解字句,整體感知。

  3、復述故事,推究?jì)群?/p>

  4、審美評價(jià),勇于創(chuàng )新。

 。ㄈ、組織探究:

  活動(dòng)1、清除障礙,順暢朗讀。

 。1)互動(dòng)求助,讀準字音。

 。2)合理停頓,讀準節奏。

  A、教師范讀:(學(xué)生劃停頓符號“/”)

  B、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當之處)

  C、全班齊讀,教師點(diǎn)評。

  活動(dòng)2、理解字句,整體感知。

 。1)生生互動(dòng),理解詞句。

 。2)整體理解:逐句理解,積累文言詞語(yǔ)。

 。3)梳理情節:

  這是一篇文言小說(shuō),開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局各寫(xiě)了什么?

  開(kāi)端:期行不至,太丘舍去。

  發(fā)展:客問(wèn)元方,怒罵太丘。

  高潮:元方反駁,無(wú)信無(wú)禮。

  結局:客慚下車(chē),元方不顧。

  活動(dòng)3、復述故事,推究?jì)群?/p>

 。1)小組復述:組長(cháng)復述,其余同學(xué)補充。

 。2)探究:故事告訴我們什么?

 。3)小結:誠信是立世之本,我們都應當講究誠信。

  活動(dòng)4、審美評價(jià),勇于創(chuàng )新。

 。1)人物評價(jià):你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 。2)情境體驗:假如你是太丘,回來(lái)知道故事里的情況,你會(huì )怎樣做?假如你是元方,父親回來(lái)后,你將怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回來(lái)后你又將怎么做呢?

 。3)感悟討論:學(xué)習本文,你懂得了什么或你明白了什么?

 。ㄋ模、結束:

  同學(xué)們,今天我們的合作很成功,但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)歌或短文。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇33

  教學(xué)目標:

  1.了解古代的科學(xué)成就,激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。

  2.掌握常見(jiàn)的文言詞匯歲穰患貽履等,掌握常見(jiàn)的文言詞匯之其以悉等。

  3.學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。

  課前準備:

  1.教師準備好幻燈片。

  2.學(xué)生預習:

 。1)簡(jiǎn)介作者作品

 。2)借助工具書(shū),解決疑難字詞,試著(zhù)翻譯全文。

 。3)朗讀課文,讀清句讀。

  教學(xué)時(shí)數:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  以夢(mèng)溪園--沈括--《夢(mèng)溪筆談》為話(huà)題導入。

  二、學(xué)習《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》

  1.熟讀課文,注意停頓和重音。

  2.小組合作,疏通文意,記下疑難詞句。

  3.小組提問(wèn),學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。

  4.理解、探究

 。1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)傍不肯這種蟲(chóng)子的形狀和消滅子方蟲(chóng)的方法。

  (出示圖片,加強直觀(guān)感)

 。2)你還能想到生物防治方面的其他例子嗎?

 。3)說(shuō)說(shuō)以蟲(chóng)治蟲(chóng)給我們的啟示。

  5.出示幻燈片,檢測重點(diǎn)詞句的解釋。

 。1)方為秋田之害。

 。2)其喙有鉗。

 。3)如途中狗蝎。

 。4)千萬(wàn)蔽地。

 。5)旬日子方皆盡,歲以大穰。

 。6)土人謂之傍不肯。

 。7)則以鉗搏之。

 。8)悉為兩段

  6.小結課文

  三、布置作業(yè)

  1.分類(lèi)積累文言詞匯。

  2.預習《梵天寺木塔》。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入課文:

  出示實(shí)物模型導入。

  二、檢查預習

  1.聽(tīng)寫(xiě)字詞(包括第一則)

  2.朗讀課文

  三、小組合作,疏通文意,記下疑難詞句。

  四、小組提問(wèn),學(xué)生無(wú)法回答的.問(wèn)題,可有教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  五、理解探究

  1.討論探究、練習二

  2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喻皓的高超技藝是怎樣表現出來(lái)的?

  3.結合課文談?wù)剝善n文詳寫(xiě)了什么?略寫(xiě)了什么?為什么這樣安排詳略?

  六、出示幻燈片,檢查重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)?/p>

  1.患其塔動(dòng)

  2.故如此

  3.貽以金釵

  4.但逐層布板訖

  5.匠師如其言

  6.蓋釘板上下彌束

  7.人履其板

  8.人皆伏其精練

  七、小結課文

  八、布置作業(yè):

  1.積累文言詞匯(尤其注意多義詞及語(yǔ)境義的使用)

  2.借助工具書(shū),課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇34

  教學(xué)目標:

  1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

  2、理解“變奏曲”的含義

  3、找出比喻句并理解含義

  4、珍惜美好生活

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  暗喻句子的含義

  教學(xué)過(guò)程

  一、題解與導入

  大家都學(xué)過(guò)著(zhù)名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象,寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市,通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達作者對美好生活的向往。

  今天我們來(lái)學(xué)習《星星變奏曲》這一首詩(shī),體會(huì )作者所要表達的思想感情。

  二、朦朧詩(shī)

  是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是文革后期一群自我意識開(kāi)始覺(jué)醒青年,利用詩(shī)歌的形式對現實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨立的審美價(jià)值的.產(chǎn)物。

  作者江河,是變革時(shí)代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運動(dòng)的主將之一。

 。ǚ配浺魩В

  三、讀詩(shī)歌,整體感知、討論

  1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

  (象征著(zhù)光明,象征著(zhù)美好的事物,表達了他對光明的渴望)

  2、兩小節詩(shī)在結構上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?

 。ǘ加谩叭绻-----誰(shuí)還需要---還會(huì )---”開(kāi)頭;從第五行看,有變化,用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”)

  四、問(wèn)題研究

  1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的,它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩(shī)的上下兩節結構相稱(chēng),基本手法和用語(yǔ)相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。(句式、詞語(yǔ))這種情形如同音樂(lè ),兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點(diǎn)變化。

  2、詩(shī)中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”

  “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

  五、練習:

  練習一:根據練習三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。

  練習二:

  1、“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達出來(lái),給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

  2、這是將“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”形成類(lèi)比聯(lián)想,以想像中春意盎然,充滿(mǎn)生機的景象與綴滿(mǎn)繁星的景象類(lèi)比,使人意會(huì )到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。

  3、這兩句詩(shī),分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現了“春天”之美,“光明”之美。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇35

  教學(xué)目標:

  1、把握文章內容,明白大雁的生活習性;

  2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);

  3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;

  4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握文章主要內容,熟悉大雁的相關(guān)習性;

  2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)創(chuàng )意:

  以題目為突破口,用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章,理解文章。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識,教師在黑板上板書(shū)提要:

  如:鳥(niǎo)綱,鴨科、候鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)

  善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)

  對作者可以簡(jiǎn)單介紹,略。

  2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué),其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。

  二、整體感知

  1、學(xué)生閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句,思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。

  比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的.,叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

  2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“,。!”讀完課文,你傾向于在文章題目后面加哪一種?

  討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句,只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。

  大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句,表示了對大雁歸來(lái)的疑惑,吃驚,--大雁難道飛回來(lái)了嗎?

  大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句,表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了,太好了。

  三、深度品讀

  這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章,試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。

  學(xué)生小組合作探究,明確:

  知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)

  形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上,語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)

  抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)

  四、疑難探究

  學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)

  五、拓展延伸

  大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià),這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

  六、作業(yè)

  查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞,進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇36

  一、教學(xué)目標

  1、多角度理解文章主題,培養多向思維的習慣。

  2、培養學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、多角度理解文章主旨。

  2、學(xué)習欣賞文章美。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

  由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導入。

 。ǘ┛熳x感知課文,思考

  1、文章的主人公是誰(shuí)?

  2、請為本文加五個(gè)小標題。形式如下:____的盲孩子。

 。ɡ杭拍拿ず⒆涌鞓(lè )的盲孩子見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子)

 。ㄈ┭凶x課文

  1、寂寞的盲孩子:盲孩子的寂寞體現在什么地方?

  2、快樂(lè )的盲孩子:

  分角色朗讀:

 。1)誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )?

 。2)影子從哪里來(lái)?

 。3)影子說(shuō)這話(huà)時(shí)內心是什么感覺(jué)?為什么會(huì )有這種感覺(jué)?

  3、見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子:

 。1)是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復明的希望?

 。2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小。

 。3)哪一句是中心句?

  4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子:

 。1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?

 。2)你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對誰(shuí)的考驗?

  5、重見(jiàn)光明的盲孩子:

 。1)重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周?chē)哪男┚拔铮?/p>

 。2)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

 。3)結尾說(shuō):“我們都是光明的孩子!边@句中的“光明”的`含義是什么?

 。ㄋ模┗ブ献,探究課文主題

  1、童話(huà)中出現了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

  2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

  3、盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,從中你讀到了什么?

 。ㄎ澹┱n外拓展,放飛思維

 。、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛(ài)”為中心,結合自身生活經(jīng)歷,寫(xiě)篇短文。

 。、這是一篇美麗的抒情童話(huà),它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后繼續研讀課文,劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。

 。┙處熂恼Z(yǔ)

  做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇37

  學(xué)習目標:

  1、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情,學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然。

  2、學(xué)會(huì )運用各種修辭手法,展開(kāi)聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物,抒發(fā)感情。

  教學(xué)方法:

  誦讀為主,討論釋疑,教師點(diǎn)拔。

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。

 。1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說(shuō)。學(xué)生欣賞。

 。2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調動(dòng)學(xué)生思維,回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)文,描繪出你心中的最美的星星。

 。3)、教師點(diǎn)評,導入文題。

  同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說(shuō)得是如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺的筆下,深藍色的`天空中密布的繁星又會(huì )帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節課我們就來(lái)欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

 。ń處煱鍟(shū)課題。)

  二、了解作者,鞏固字詞。

 。1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng )作情況。

 。2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?

  三、初步欣賞,整體感知。

 。1)、教師示范配樂(lè )朗讀。

 。ò磿r(shí)間順序出示三幅圖片:《孩子數星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)

 。2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導。(配樂(lè ))

 。3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語(yǔ)句,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么?

  四、逐步感知,深入體會(huì )。

 。1)、出示問(wèn)題。

 。ㄗ髡邔(xiě)了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)

 。2)、指名配樂(lè )朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。

 。3)、學(xué)生作答,教師引導。

 。ǖ谝淮危禾鹈、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機,如伙伴。第三次:舒適、信賴(lài),如知心朋友、母親。)

  五、比較欣賞,拓展思維。

 。1)、閱讀材料片斷,感知內容。

 。2)、學(xué)生比較鑒賞。

 。阆矚g《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語(yǔ)段?為什么?)

 。3)、教師小結。

  我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習,學(xué)習他們在生活中善于觀(guān)察的好習慣,積累素材,做生活的有心人。

 。▽W(xué)生再次欣賞配樂(lè )朗讀,總體感知,達到情感的陶冶和升華。)

 。4)、出示小詩(shī),朗讀體會(huì )。

  六、課后作業(yè)。

  賞讀課文,體會(huì )語(yǔ)言的美。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇38

  【學(xué)習目標】

  1、了解當時(shí)各少數民族的社會(huì )生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。

  2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)

  3、使學(xué)生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展,這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。

  【重點(diǎn)】

  吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。

  【難點(diǎn)】

  唐朝對邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。

  【導入新課】

  歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏(yíng)得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前,各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”,這位皇帝是誰(shuí)?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢?

  【學(xué)習過(guò)程】

  仔細全面的閱讀課本,認真完成學(xué)案。

  一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?

  二、松贊干布和文成公主

  1、吐蕃(bo)人是今天哪個(gè)民族的祖先?

  2、當時(shí)的`吐蕃(bo)人過(guò)著(zhù)怎樣的生活?

  3、唐朝與吐蕃的和親

  (1)7世紀前期,吐蕃的贊普______________統一了青藏高原,定都___________。

  (2)唐太宗把____________嫁給他。

  (3)此次和親的意義:

  (4)8世紀初,唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。

  三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系

  1、回紇是________________的祖先,8世紀中期,建立汗國,唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_____________,雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_(kāi)___________。

  2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________,從此,粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱(chēng)。與內地貿易往來(lái)頻繁。

  3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)___________精講透析

  1、課本p22動(dòng)腦筋

  2、認真識記本課的生字、詞。

  吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

  【思維拓展】

  用史實(shí)說(shuō)明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  【牛刀小試】

  同步訓練一選擇題、二材料解析題

  【自我評價(jià)】

  掌握的很好好一般

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  萬(wàn)能的教案之初中篇39

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  指導學(xué)生把握詩(shī)文基調,有表情朗讀詩(shī)文,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  過(guò)程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:

  激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過(guò)去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻力量。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  反復誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教時(shí)安排

  一課時(shí)

  教具準備

  多媒體課件,歌曲《保衛黃河》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入(多媒體課件展示相關(guān)知識畫(huà)面)

  播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的.共鳴。

  二、朗讀

  要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生自由練習朗讀。

 、蹖W(xué)生齊讀。

  三、內容研討(多媒體課件展示問(wèn)題)

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

 、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

 、鄣诙澥侵黧w部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng),應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

 、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?

 、菪〗Y課文。

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎上,要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè ),進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  六、作業(yè)布置:

 、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè ),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

  七、板書(shū)設計:

  教學(xué)后記:隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著(zhù)雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇40

  教學(xué)目標

  1.以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;

  2.在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;

  3.閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內容理解上,以深人人物內心世界為主;寫(xiě)作學(xué)習上,以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力,二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。

  教學(xué)難點(diǎn):難句的理解

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教具準備:貝多芬的《命運交響曲》。

  教學(xué)步驟

  一、導入

 。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》,學(xué)生靜聽(tīng)。)同學(xué)們,你們聽(tīng)了有什么感觸呢?要知道這是世間最偉大的作品之一;更要知道這是貝多芬全聾后的作品,是超越靈感的產(chǎn)物,也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄,才能夠創(chuàng )造出來(lái)。(再次聆聽(tīng),感受)生活中的`貝多芬是怎樣的形象呢?請看課文《音樂(lè )巨人貝多芬》。

  二、整體感知

  1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。(客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程:女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件:客人參觀(guān)貝多芬的工作室,貝多芬和客人會(huì )面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。)

  2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。(貝多芬的形象:獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻身音樂(lè )。)

  3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?(學(xué)生回答)

  三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一:體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力

  1.要求學(xué)生:默讀全文,篩出生字。

  小組討論;梳理文章主要內容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

  教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容,同學(xué)生一起完成板書(shū)。

  2.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來(lái)。

  小組討論:

 、倩ハ鄮椭,理解句子含義。

  (此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間;其侄兒情況;其演奏會(huì )盛

 、诟鹘M之間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權指定某組作答。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇41

  學(xué)習目標:

  1、體會(huì )文中父母“濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀怨”。

  2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。

  教學(xué)設想:

  1、整體感知課文,引導學(xué)生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。

  2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,準備課堂交流,以感受父母的愛(ài)。

  3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,收集到積累本上,準備課堂交流。

  4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  《父母的心》是日本著(zhù)名的現代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著(zhù)淡淡的.哀怨,描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情素,動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。

  二、初讀課文,整體感知

  創(chuàng )設情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請讀文章后補充:父母的心是——(小組內交流、補充、完善,再全班交流)

  1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫(huà)面?你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理?

  2、你認為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人?請簡(jiǎn)述理由。

  3、總結明確:作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),表現深刻的主題思想。

  三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛(ài))

  1、教師組織交流:文中不送走子女是愛(ài),那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?請簡(jiǎn)述理由。

  3、總結交流評價(jià):愛(ài)是什么?

  四、拓展延伸,合作積累

  1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè),創(chuàng )設情境寫(xiě)一段完整的話(huà),不少于50字。

 。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛(ài)的表示)

  2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?

  選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌,并說(shuō)明理由。

  五、布置作業(yè)

  1、制一張卡片送給父母,以表達對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

  2、設想一下,這一家人在團聚以后遭遇如何?續寫(xiě)一故事。

  板書(shū)設計

  父母的心

  要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量

  送走長(cháng)子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負擔

  次子換回長(cháng)子時(shí)

  難舍長(cháng)子,想法換回

  女兒換回長(cháng)子時(shí)

  難舍次子,設法換回

  要回女兒時(shí)難舍女兒,決意不送

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  萬(wàn)能的教案之初中篇42

  【教學(xué)目標】

  1.了解課文的思想內容,懂得學(xué)習的重要性及學(xué)習的方法與態(tài)度。

  2.積累一定數量的實(shí)詞,了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象,提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。

  3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點(diǎn),注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1.導語(yǔ)

  培根說(shuō)過(guò),知識就是力量。知識推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個(gè),就是學(xué)習?梢哉f(shuō),人的一生都處于不斷的學(xué)習中,學(xué)習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無(wú)意識的本能轉化為自覺(jué)的行為,大幅度地提高學(xué)習效率。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

  2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就,重點(diǎn)介紹荀子散文的`特點(diǎn)和文學(xué)地位,說(shuō)明本文出處。

  荀子是戰國時(shí)期著(zhù)名的思想家、文學(xué)家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習的重要性。他的散文說(shuō)理透徹、氣勢渾厚、語(yǔ)言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子,又善于用比喻!秳駥W(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn),還是比喻的運用,它多達20個(gè),且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習的意義、作用及學(xué)習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內在聯(lián)系是學(xué)習本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準確理解比喻的含義,課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

  3.學(xué)生齊讀課文。

  4.學(xué)生自讀課文,理清課文情節。

  5.分析對話(huà),體會(huì )人物形象。

  6.談感悟:學(xué)習本文,你有什么感悟?

  7.布置作業(yè):期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩,無(wú)心學(xué)習。請你作為朋友給他寫(xiě)一段話(huà),勸說(shuō)他專(zhuān)心復習,爭取考出理想成績(jì)。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇43

  教學(xué)目的

  1.培養學(xué)生研究能力

  2.學(xué)習作者用“記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”的寫(xiě)作手法

  3.理解并掌握本文運用的幾種說(shuō)明方法

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

  2.培養學(xué)生的探究能力

  教學(xué)過(guò)程

  一、課程導入及作者簡(jiǎn)介:

  位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著(zhù)作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

  二、檢查預習

  1.讀準下列加點(diǎn)字的讀音

  媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()

  2.解釋下列詞語(yǔ)

  3整體感知課文,把握全文基本內容

  三、速讀課文,整體感知:

  初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語(yǔ)言加以概括。

  歸納板書(shū):(1)旅鼠的超強繁殖之謎(2)旅鼠的自我暴露之謎(3)旅鼠的.死亡大遷移之謎

  四、合作研討,深層探究:

  1、提問(wèn):你從課文中可以獲得哪些啟示?

  學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。

  重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà),他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  學(xué)生自由討論,鼓勵創(chuàng )新思維,引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。

  五、品讀課文,體味文章獨特的寫(xiě)作手法:

  提問(wèn):本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來(lái)。

 。ㄏ扔糜洈⒌囊貋(lái)衡量。記敘的要素應該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結局。)

  記敘的要素完完整整,可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇44

  一、教學(xué)目標

  1.在全球氣候分布圖中,準確說(shuō)出溫帶的三種氣候類(lèi)型的分布地區以及相應的氣候特征。

  2.通過(guò)判讀不同區域氣溫、降水統計圖,讀圖獲取信息的能力。

  3.認識到不同區域有不同的氣候類(lèi)型和氣候特征,從而樹(shù)立區域意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):溫帶三種氣候的特征。

  難點(diǎn):溫帶三種氣候的成因。

  三、教學(xué)方法

  地圖法、小組討論法、情景創(chuàng )設法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  運用多媒體導入法,播放歐洲西部至中國東北地區的航拍視頻,并提出提問(wèn):視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導入新課。

  環(huán)節二:新課講授

  1.溫帶主要氣候類(lèi)型及分布

  【教師活動(dòng)】展示《世界氣候分布》圖,找出溫帶的氣候類(lèi)型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的?

  【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內部,有不同的氣候類(lèi)型,溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候,西部為溫帶海洋性氣候,內部為溫帶大陸性氣候。

  【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

  2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征

  【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習興趣小組為單位,結合課本中各種氣候的統計資料圖,總結各氣候類(lèi)型的`特征。

  【學(xué)生展示】分組分別展示:溫帶季風(fēng)氣候,夏季氣溫高,降水多;冬季氣溫在零度以下,降水少。溫帶海洋性氣候,冬季不冷夏季不熱,降水比較均勻。

  【教師講解】強調讀圖方法,總結氣候特征:溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。

  3.溫帶大陸性氣候的特征

  【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區內部,各地因距離海洋遠近和降水多少的不同,自然景觀(guān)的差異。

  【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區內部,各地因距離海洋遠近和降水多少的不同,自然景觀(guān)差異顯著(zhù)。通常,隨著(zhù)降水量由多到少的變化,依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀(guān)。又因為該氣候區南北緯度跨度大,在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內,形成了典型的針葉林景觀(guān)。

  環(huán)節三:鞏固

  【教師活動(dòng)】詢(xún)問(wèn)同學(xué)們:從我國新疆一路向東到東北地區,景觀(guān)如何變化?

  【學(xué)生活動(dòng)】從我國新疆到東北地區景觀(guān)的變化依次是荒漠、草原、森林。

  【教師總結】從我國新疆到東北地區由于水分條件逐漸改善,所以景觀(guān)呈現出由荒漠、草原到森林的變化。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  小結:師生共同總結本節課內容。

  作業(yè):比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇45

  教學(xué)目標:

  1、走近莊子,初步了解莊子及其和思想;

  2、積累文言常識,提高閱讀淺顯文言文的能力;

  3、明確莊子所舉故事所要闡明的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以“讀”為主線(xiàn),按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程,結合文本探究文中人物對“宰相”這一職位的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  淺析文章所折射出的莊子的道家思想。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟及內容:

  一、導入本課

  有這樣樣一個(gè)人總是用顛倒的眼光看待世人,比如一棵樹(shù)高大挺拔,是棟梁之才,他卻認為樹(shù)越高大越容易遭砍伐;比如他的妻子死了,他卻敲盆而歌。他在我們看來(lái)十分另類(lèi),然而他是一位哲學(xué)家,他就是莊子。今天我們通過(guò)《惠子相梁》一文來(lái)初步認識一下莊子。(板書(shū)課題并解題)

  二、初讀課文

  學(xué)生自讀課文,要求:讀準字音,讀出節奏;

  請一學(xué)生朗讀,其余從字音和節奏上進(jìn)行評價(jià);

  全班齊讀課文。

  三、賞讀課文

  探究:圍繞“宰相”寫(xiě)到了哪些人他們對“宰相”這一職位的.態(tài)度是怎樣的

  1、“或”——有的人,通過(guò)分析朗讀“或謂惠子曰:‘莊子來(lái),欲代子相’”得出“奉承攀附”;

  2、惠子,通過(guò)分析朗讀“于是惠子恐,搜于國中三日三夜”得出“薄情寡義”;引入劉向《說(shuō)苑》之“梁相死……”得出“視相如命”;

  3、莊子,通過(guò)分析朗讀“莊子往見(jiàn)之”得出“坦蕩”;通過(guò)閱讀探討“鹓鶵”和“鴟”各是怎樣的鳥(niǎo)明確莊子所舉故事的用意;通過(guò)對不閱讀分析“今子欲以子之梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。

  四、拓讀課文

  探究:莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想——精神自由

  材料一:莊子釣于濮水之上,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內累矣!鼻f子持竿不顧!肚f子·秋水》

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  萬(wàn)能的教案之初中篇46

  一,教學(xué)目的

  1.了解文言文的常識和方法

  2.學(xué)習古人端正學(xué)習態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習方法。

  3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。

  二,教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

  三,教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

  四,預習指導:

  1.讀準下列加點(diǎn)字的讀音:

  慍、罔、殆、謂、哉、焉、誨

  2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

  3.熟讀。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  A、三分鐘演講

  B、創(chuàng )設情境,導入新課

  請同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導入孔子關(guān)于學(xué)習的論述。

  C、文言文入門(mén):

  教師講解:

 。保难晕牡姆g方法:直譯和意譯

 。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義

 。常僮

 。矗首x與背誦

 。担姆N特殊句式:

  D、朗讀指導

 。保處煼蹲x課文。

 。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。

 。常槎䝼(gè)學(xué)生朗讀,眾評。

  注意:引導學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

  E、指導文言句子翻譯。

  因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

 。╨)弄懂每個(gè)字的`含義。

 。2)把古代的單音字換成現代雙音詞。

 。3)弄清虛詞的用法。

 。4)補充適當的詞語(yǔ)。

 。5)調整句子的語(yǔ)序。

 。6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

 。7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。

  F、指導翻譯第1—5則:

  處理方法:

 。保谝粍t由老師示范性翻譯:

  由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

 。玻恳粍t由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì )的同學(xué)或老師答疑。

 。常謩e請四位同學(xué)展示翻譯的結果。

 。矗畮熒餐u價(jià),糾正。

  G、指導背誦

  H、小結

  由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習了這五則明白了什么是學(xué)習方面的道理。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇47

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生了解怎樣預防運動(dòng)損傷事故。

  2、了解預防運動(dòng)損傷及事故的要求,逐步學(xué)會(huì )一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護的技能。

  3、對科學(xué)鍛煉身體有認識,增強自我保護意識。

  4、知道動(dòng)物模仿操的名稱(chēng),動(dòng)作方法。能隨音樂(lè )節拍進(jìn)行練習,發(fā)揮自己創(chuàng )編動(dòng)作體會(huì )樂(lè )。

  教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。難點(diǎn):使體育課上的安全意識在腦海里得到深化,并能在今后的學(xué)習中自發(fā)的運用。

  教具準備:

  多媒體、卡片、紅五角星。

  教法與學(xué)法:

  1.采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現尋求答案。將學(xué)習的內容直接提供給學(xué)生,讓他們去發(fā)揮,去探索,去想象。

  2.菜用啟發(fā)、誘導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景,通過(guò)電化教學(xué),增強直觀(guān)性和趣味性,并滲透集體主義和團結合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導入揭示課題。

 、俪鍪倦s技圖片,思考問(wèn)題。學(xué)生大膽猜想,各敘己見(jiàn)。

 、诮處煔w納出示課題。

  2.學(xué)生看故事錄象。

  揭示問(wèn)題:天鵝有危險嗎?學(xué)生舉例說(shuō)明。教師歸納知識點(diǎn):聽(tīng)從指揮有秩序。

  3.教師提問(wèn):上體育課前對于身體不舒服的同學(xué)應采用什么方法?學(xué)生口答,教師加以說(shuō)明。出示第二個(gè)知識點(diǎn):身體不適停運動(dòng)。

  4.引導學(xué)生自己猜想:體育課上還有那些安全知識?學(xué)生討論,各自發(fā)表見(jiàn)解。

  5.驗證與思考:電腦聰聰帶了幾個(gè)動(dòng)畫(huà)故事,里面講的`也是一些安全知識,想知道是什么嗎?讓學(xué)生自己選擇看的順序,出示解答、評比、總結。出示三個(gè)知識點(diǎn):做好準備防扭傷,相互幫助學(xué)保護,檢查器械再運動(dòng)。

  6.學(xué)生自己小結,學(xué)到什么知識?

  7.室內活動(dòng):動(dòng)物摸仿操。學(xué)生看錄象,然后跟著(zhù)進(jìn)行分解練習。跟音樂(lè )完整練習。學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行練習。

  8.課堂小結:同學(xué)之間互評各自的表現,看誰(shuí)得的五角星多。再次記憶學(xué)到的知識。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇48

  【教學(xué)目標】

  1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算。

  2.通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法,學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

  3.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗,認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

  4.通過(guò)使用天平的技能訓練,培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.質(zhì)量的單位以及換算;

  2.學(xué)習用托盤(pán)天平測量物體的`質(zhì)量。

  【教學(xué)用具】

  大水泥釘、小水泥釘各一枚,訂書(shū)針一錠,天平。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引導討論:

  (1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

  (都是鋼造的,用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

  (2)一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?

  (都是相同材料構成,含有的材料多少多少不同)

  (3)物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

  (都由物質(zhì)構成,但它們是不同物質(zhì)構成的,物理書(shū)是紙等材料構成,桌子是木頭等材料構成,物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)

  小結:所有物體都由物質(zhì)構成,一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體,由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

  1.質(zhì)量的概念

  質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

  2.質(zhì)量的單位

  (1)講解:

  國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

  1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

  補充:生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位,它在我國民間使用,不是國際單位制中的單位。

  (2)引導估測常見(jiàn)物體的質(zhì)量及小資料的講解。

  一只蘋(píng)果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量

  一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

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  萬(wàn)能的教案之初中篇49

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型;

  2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;

  3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、土地資源的利用類(lèi)型

  【提問(wèn)】

  1.請同學(xué)們想一想,土地有什么用途?

  2.讀某縣土地利用圖,根據圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類(lèi)型?

  【總結】土地資源的利用類(lèi)型分為:耕地、林地、草地、建筑用地。

  二、土地資源的分布大勢

  【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

  【提問(wèn)】

  1.耕地主要分布在哪些地區?

  2.為什么面積較大的'耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區?

  3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?

  4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個(gè)自然帶內?

  【總結】

  耕地:主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區

  林地:主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

  草地:主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

  溫帶平原氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,有利于作物生長(cháng)。大河流經(jīng)地區,由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原,同樣土質(zhì)肥沃,上層深厚,而且灌溉便利,有利于農業(yè)發(fā)展。

  三、土地資源的利用保護

  土地撫育著(zhù)人類(lèi),為人類(lèi)提供了必要的生存條件。人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地,特別是首先人類(lèi)生存離不開(kāi)糧食,糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地,而目前耕地卻在不斷地減少?71頁(yè)兩幅漫畫(huà),說(shuō)明耕減少的原因?

  原因:a.人口增長(cháng)、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億,假如銳地不減少,保持15.8×106km2,則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加,大量建房、修路,使耕地日益減少

  b.水土流失,沙漠擴大。近年來(lái),各國正積極采取有效措施,保護土地資源。

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  萬(wàn)能的教案之初中篇50

  一、教學(xué)目標

  1.認識分子的基本特征,學(xué)會(huì )從分子的角度解釋生活中常見(jiàn)的現象。

  2.通過(guò)小組合作、交流討論,鍛煉團結合作、獨立思考以及語(yǔ)言表達能力;通過(guò)自主閱讀,提高自主學(xué)習的能力;通過(guò)實(shí)驗演示,初步練習實(shí)驗觀(guān)察、問(wèn)題分析的方法和能力。

  3.通過(guò)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習興趣,體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系,體會(huì )化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用,提升化學(xué)價(jià)值觀(guān)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  認識分子的基本特征。

  【難點(diǎn)】

  用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的現象。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  【多媒體播放】緩緩流淌的`小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海。

  【教師提問(wèn)】同學(xué)們,無(wú)論是小溪、江河還是大海,雖然名稱(chēng)不同,但是它們卻有著(zhù)共同的特點(diǎn),它們都在不停的流動(dòng),并且都主要由同一種物質(zhì)組成,大家知道這種物質(zhì)是什么嗎?

  【學(xué)生回答】水。

  【教師提問(wèn)】水是由什么構成的?

  【學(xué)生回答】水分子。

  【教師總結】水是由大量的水分子構成的,通過(guò)視頻我們觀(guān)察到水在不停地運動(dòng),我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動(dòng)呢?許多物質(zhì)像水一樣,也是由分子構成的,分子是構成物質(zhì)的一種微粒,分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進(jìn)入今天的學(xué)習。

  環(huán)節二:新課講授

  1.質(zhì)量體積都很小

  【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料。

  【教師提問(wèn)】根據材料內容,一滴水含有多少個(gè)水分子?

  【學(xué)生回答】1.67×1021個(gè)水分子。

  【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子,每人每分鐘數100個(gè),需要數三萬(wàn)多年才能數完。這說(shuō)明水分子怎樣的性質(zhì)呢?

  【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小。

  【教師總結】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小,其他分子同樣具有這樣的性質(zhì),這是分子的一條基本性質(zhì)。

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高中
【1】萬(wàn)能的教案之高中(1~10篇)
【2】萬(wàn)能的教案之高中(11~20篇)
【3】萬(wàn)能的教案之高中(21~30篇)
【4】萬(wàn)能的教案之高中(31~40篇)
【5】萬(wàn)能的教案之高中(41~50篇)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇1

  一、教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的.方法。(作者為什么只寫(xiě)了一身烏黑的羽毛,一對俊俏輕快地翅膀,加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子?那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢?)

  2、理解結構比較發(fā)雜的句子。(第三自然段)

  三、前置性學(xué)習內容

  1、朗讀課文三遍,做到正確、流利。理解詞語(yǔ):俊俏聚攏偶爾映襯

  2、從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì )小燕子的活潑機靈。

  3、了解作者鄭振鐸。

  4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易讀錯和易寫(xiě)錯的字)

  四、教學(xué)設計

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入,揭示課題

 。ǘ└鶕爸眯詫W(xué)習內容進(jìn)行自學(xué)。

  1、朗讀課文三遍,做到正確、流利。理解詞語(yǔ):俊俏聚攏偶爾映襯

  2、從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì )小燕子的活潑機靈。

  3、了解作者鄭振鐸。

  4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易讀錯和易寫(xiě)錯的字)

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、檢查朗讀。小組賽讀。

  2、全班交流易讀錯、寫(xiě)錯的字。由學(xué)生講解。

  容易寫(xiě)錯的字有:稻翼痕

  容易讀錯的字詞有:掠過(guò)吹拂電線(xiàn)桿嫩葉

  3、介紹作者鄭振鐸,了解其生平。

 。ㄋ模┙處熆偨Y

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,導入

 。ǘ)小組內交流

  1、小燕子的外形特征。思考為什么沒(méi)寫(xiě)其他部位?

  2、從哪些字、詞、句中體會(huì )到小燕子的活潑機靈的?

  3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。

  (三)全班匯報

 。ㄋ模⿲W(xué)生或老師總結

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  萬(wàn)能的教案之高中篇2

  教學(xué)重點(diǎn)

 。保w會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

 。玻私饫畎讘巡挪挥,壯志難酬的苦悶和激憤之情

 。常盐杖(shī)的感情基調

  教學(xué)難點(diǎn)

 。保盐杖(shī)由悲而歡而激憤而狂放的感情基調

 。玻b賞全詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》,內容如下:

  李白一斗詩(shī)百篇,長(cháng)安市上酒家眠。

  天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙。

  提問(wèn):讀過(guò)詩(shī)后,你能通過(guò)這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎?

  明確:詩(shī)酒同李白結了不解之緣,李白自己曾說(shuō)過(guò)“百年三萬(wàn)六千日,一日須傾三百杯,”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫(xiě)李白的幾句詩(shī),笑出了李白的嗜好和詩(shī)才。李白嗜酒,醉中往往在“長(cháng)安市上酒家眠”。李白醉后,豪氣縱橫,狂放不羈,即使天子召見(jiàn),也不是那么畢恭畢敬,誠惶誠恐,而是自豪地說(shuō):“臣是酒中仙!”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

  二、寫(xiě)作背景介紹

  本詩(shī)約作于天寶十一載(752年)李白“賜金還山”之后。他當時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,三人嘗登高飲宴,這首詩(shī)可能是三人飲酒宴上的祝酒辭。

  三、分析鑒賞

  提問(wèn):李白的詩(shī)歌風(fēng)格一向是豪邁不羈的,你認為這首詩(shī)和他的一貫風(fēng)格有區別嗎?

  明確:這首詩(shī)有豪放之情,但又不只于豪放之情。這首詩(shī)中詩(shī)人的`感情變化極快。

 。▍⒁(jiàn)人教社《教師教學(xué)用書(shū)》152頁(yè))

  提問(wèn):你能簡(jiǎn)單總結一下這首詩(shī)感情的起伏變化嗎?

  明確:詩(shī)的開(kāi)頭悲嘆人生短促,轉眼即是百年。接著(zhù)因悲尋歡,想要痛飲一場(chǎng)。然后轉入正題,聯(lián)系自己遭遇,借酒抒發(fā)憤世嫉俗之情。結尾變得狂放,要將這種種復雜的心緒統一為“萬(wàn)古愁”,一同消除、忘卻。

  四、寫(xiě)作特點(diǎn)

  提問(wèn):本詩(shī)你讀來(lái)有何感覺(jué)?

  明確:略

  提問(wèn):以往我們學(xué)習的古詩(shī)多以七言為主,那么這首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?

  明確:通篇以七言為主,而以三、五、十言句“破”之,參差錯落。且詩(shī)句以散行為主,又以短小的對仗語(yǔ)點(diǎn)染、節奏疾徐多變,奔放而流暢。

  五、學(xué)生誦讀全詩(shī)

  六、作業(yè)

  課后練習第二題。

  板書(shū)設計

  將進(jìn)酒

  李白

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  萬(wàn)能的教案之高中篇3

  一、教學(xué)目標

  1.運用結構與功能觀(guān),認識糖類(lèi)的種類(lèi)和功能。

  2.運用辯證思維,正確看待糖類(lèi)的功能。

  3.能夠根據糖類(lèi)的種類(lèi)和功能,提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  4.能為合理膳食,提出建議。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):糖類(lèi)的種類(lèi)和功能。

  難點(diǎn):糖類(lèi)的功能。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導入

  創(chuàng )設情境導入。教師提問(wèn):不吃早飯,容易得低血糖,怎么緩解低血糖呢?

  (口服或注射葡萄糖。)

  追問(wèn)激疑:葡萄糖是糖類(lèi)的一種,糖類(lèi)究竟具有哪些種類(lèi)和功能呢?

  導入課題——《細胞中的糖類(lèi)》。

  (二)新課教學(xué)

  1.糖類(lèi)的元素組成

  教師提問(wèn):糖類(lèi)經(jīng)常被稱(chēng)為“碳水化合物”,大家能說(shuō)一下糖類(lèi)的元素組成是什么嗎?

  (C、H、O)

  2.糖類(lèi)的種類(lèi)和功能

  教師提問(wèn):生活中能接觸到的糖類(lèi)有哪些?

  (葡萄糖、蔗糖、淀粉。)

  教師講解:這些糖類(lèi)有的是單糖、有的是二糖、有的是多糖。

  組織學(xué)生閱讀教材上的單糖的相關(guān)知識。教師提問(wèn):什么是單糖?常見(jiàn)的'單糖有哪些?

  (不能水解的糖類(lèi)就是單糖。常見(jiàn)的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等。)

  教師追問(wèn):葡萄糖的化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)?為什么常被形容為“生命的燃料”?

  (C6H12O6;葡萄糖是細胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。)

  教師提問(wèn):由兩分子單糖脫水縮合而成的糖叫二糖,而二糖必須水解成單糖才能被細胞吸收,生活中常見(jiàn)的二糖有哪些?化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)?

  (大多數水果和蔬菜含有蔗糖;發(fā)芽的小麥等谷粒中含有麥芽糖;C12H22O11)

  教師補充:人和動(dòng)物乳汁中有含量豐富的乳糖,也屬于二糖。

  教師提問(wèn):生物體內的糖類(lèi)絕大多數以多糖的形式存在,構成多糖的基本單位都是葡萄糖分子。多糖的化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)?有哪些種類(lèi)?

  ((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纖維素等。)

  組織學(xué)生以前后四人為一小組討論常見(jiàn)的多糖在生物體中的分布位置及作用。

  (淀粉是植物體內的儲能物質(zhì),玉米、小麥、水稻的種子中含有豐富的淀粉,還大量存在于馬鈴薯等植物變態(tài)的莖或根以及一些植物的果實(shí)中;糖原是人和動(dòng)物細胞的儲能物質(zhì),主要分布在人和動(dòng)物的肝臟和肌肉中,人和動(dòng)物血液中葡萄糖低于正常含量時(shí),糖原便分解產(chǎn)生葡萄糖及時(shí)補充;纖維素是植物細胞壁的組成成分,還可組成植物莖稈和枝葉中的纖維。)

  (三)鞏固提高

  組織學(xué)生思考哪些單糖、二糖和多糖是植物或動(dòng)物特有的。

  (動(dòng)物特有:半乳糖、乳糖、糖原;植物特有:果糖、蔗糖、淀粉、纖維素。)

  (四)課堂小結

  師生共同總結本節課所學(xué)內容。

  (五)布置作業(yè)

  課下思考二糖水解后的單糖種類(lèi)是否一致。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇4

 。劢虒W(xué)目標]

  1.理解居里夫人的“美麗”的內涵。

  2.學(xué)習本文運用聯(lián)想,引用,類(lèi)比,對比等手法深化主題的寫(xiě)法。

  3.啟迪學(xué)生思考人生目標,實(shí)現自我價(jià)值。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  理解“美麗”的深層含義。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  引用、類(lèi)比等手法的作用。

 。劢虒W(xué)方法]

  多媒體輔助教學(xué),引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習。

 。蹖W(xué)生活動(dòng)]

  分小組討論、探究。

 。壅n時(shí)安排]

  1課時(shí)。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、導入新課。(走近居里——居里夫人的事跡)

  二、解決重點(diǎn)。(解讀居里——居里夫人的美麗)

  1、請找出文中描寫(xiě)居里夫人的美麗的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你的理解。

  2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句。

  3、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面?請以“居里夫人的美麗表現在她的……(最好用四字短語(yǔ))”的句式來(lái)表達。

  4、用“跨越百年”來(lái)修飾“美麗”好在哪里?

  三、突破難點(diǎn)。(再現居里——居里夫人與世人)

  1、毫無(wú)疑問(wèn),本文是贊美居里夫人的,可文中卻插入大量別人的言語(yǔ)或事例,這是作者在一個(gè)勁地炫耀自己的學(xué)識廣博么?這是否偏離了主題?請舉一例加以說(shuō)明。

  2、請在文中找出這些材料,看看哪些材料是同一類(lèi)的,哪些是另一類(lèi)。使用這兩類(lèi)材料有何好處?

  3、小結:運用聯(lián)想,引用,類(lèi)比,對比等手法,突出了居里夫人的美麗,深化了主題。

  四、引申拓展。(探究居里——居里夫人與我們)

  有人說(shuō),居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價(jià),追求她的事業(yè),固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,這樣做并不值得;也有人說(shuō),居里夫人放棄申請鐳的專(zhuān)利,把那么多的獎金捐贈出去,這種做法并不明智,因為如果她能有這些本屬于她的.財產(chǎn),既能改善貧困的生活,又能添置實(shí)驗設備等等,說(shuō)不定能為科學(xué)做出更大的貢獻呢!你認為呢?

  五、練習設計。

  各小組以“.....______的居里夫人”為題,選取不同的側面,對居里夫人作簡(jiǎn)單的介紹?茨膫(gè)小組寫(xiě)得又多又不重復。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇5

  一、學(xué)習目標:

 。ǎ保┱b讀文本,賞析詩(shī)歌的意象,把握全詩(shī)的內涵;

 。ǎ玻┱莆砧b賞詩(shī)句的方法和藝術(shù)技巧;

 。3)增強學(xué)生直面困難、熱愛(ài)生命的意識。

  二、學(xué)習重難點(diǎn):

 。1)通過(guò)賞析詩(shī)歌的意象,把握詩(shī)歌的內涵;

 。2)學(xué)習本詩(shī)抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。

  三、學(xué)習流程

  模塊一、情境引讀

  1、文學(xué)常識

  請同學(xué)們閱讀下面的材料,了解作者和該詩(shī)創(chuàng )作的背景。

 。1)作者簡(jiǎn)介

  《相信未來(lái)》使用不絕望的詩(shī)人—食指的名作。

  食指,原名郭路生,山東魚(yú)臺人,1948年生,60年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。他的詩(shī),特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng )作成就才得到公認,是一位成績(jì)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。

  他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人,他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉村之間如春雷一般轟轟滾過(guò),幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人,他的命運卻遠不如一般人幸運:在那個(gè)動(dòng)蕩的年代(1966--1969),詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現實(shí)的`尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣。1972年,在部隊當兵時(shí),因強烈的精神刺激而導致精神分裂,此后,食指陷入了長(cháng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著(zhù)。

  食指用他的一生,為我們詮釋了四個(gè)字:相信未來(lái)。

 。2)寫(xiě)作背景

  此詩(shī)寫(xiě)于1968年,第二年,江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō):“這是一首灰暗的詩(shī),相信未來(lái)就是否定現在!

  (3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩(shī)創(chuàng )作的背景嗎?如果有,請摘抄在下邊橫線(xiàn)上或摘抄本上。

  2、基礎知識

  請同學(xué)們在文中標注重點(diǎn)字詞,給下列加點(diǎn)字注音

  灰燼()搖曳()筆桿()

  給以()給予()脊骨()

  模塊二、整體感知

  1、請同學(xué)們反復吟誦品味詩(shī)文揣摩詩(shī)歌的思想感情,結合自己的閱讀感受,尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

  注意:參照課本第10頁(yè)活動(dòng)體驗4示例

  以適當的語(yǔ)氣和節奏朗讀背誦全詩(shī)或自己喜歡的節段。

  2、請同學(xué)們討論交流朗讀的語(yǔ)氣和節奏,并闡明自己的理由

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  萬(wàn)能的教案之高中篇6

  【教學(xué)目標】

  1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞或其他文言現象。

  2、讀懂文意,領(lǐng)會(huì )“慎獨”“正心”的含義。

  3、體會(huì )儒家思想修身的意義,探討“誠其意”“正其心”等在當今社會(huì )的現實(shí)意義和作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì )“慎獨”“正心”的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探討“誠其意”“正其心”在當今社會(huì )的現實(shí)意義和作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導入:

  元代戰亂時(shí)期,有一個(gè)學(xué)者在返鄉途中,因為天氣炎熱,又饑又渴,正好路邊有一棵梨樹(shù),行人們紛紛去摘梨解渴,只有這個(gè)學(xué)者不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問(wèn)他:“為什么你不摘梨呢?”他說(shuō):“不是自己的梨,怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道這么亂,管它是誰(shuí)的梨,先吃了再說(shuō)!蹦阏J為他迂腐、死板嗎?你贊同他的做法嗎?二、疏通文意。

  1、正音正字。(請學(xué)生朗讀)

  2、點(diǎn)出重要的文言字詞。

  惡惡臭好好色自謙厭然著(zhù)

  3、翻譯

  三、文本分析

  1、何謂“誠其意”?你如何理解它的?(根據原文回答)

  明確:所謂誠其意者,毋自欺也

  2、如何理解“毋自欺”?

  明確:a:做到內心與我們外在的表現一致,這種一致要達到我們像厭惡臭氣味,喜歡美好的顏色一樣自然真實(shí)。

  b:自我欺騙永遠是掩耳盜鈴,因為“紙是包不住火”的,“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”,只要你做過(guò)的事,哪怕再隱蔽,再細小,再小心翼翼,總有被人知曉的一天,這只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題,正所謂“若要人不知除非己莫為”“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”!

  四:合作探究

  1、何為“慎獨”?你如何理解的?

  明確:慎獨是指在獨處或沒(méi)有任何監督的情況下,自己的言行舉止也符合道德、法律法規的標準。

  五:拓展研究

  1、請聯(lián)系自身感受或社會(huì )現實(shí),談?wù)勆鳘毜默F實(shí)意義和作用。

  (學(xué)生發(fā)表看法后,老師作結)

  明確:在這物欲橫流的社會(huì ),在這爭名爭利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨精神對于我們顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人能做到“誠其意”“慎其獨”,我們才能成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì )才會(huì )成為更加美好和諧的社會(huì )!

  六:自主學(xué)習

  (學(xué)生分組討論并展示,完成老師布置的兩個(gè)任務(wù))

  1、什么是“正心”?你如何理解它?

  明確:正心:端正內心,思想純正,心無(wú)雜念,即內心不被個(gè)人好惡所左右。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補充)

  2、談?wù)務(wù)牡默F實(shí)意義和作用?

  明確:a:更冷靜、更理智地看待其他人和事。b:更能專(zhuān)注地做一件事。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補充)

  七、反思總結

  用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括:通過(guò)學(xué)習這一段你獲得的為人處世或修身的道理。

  1、不說(shuō)違心話(huà),不做違心事,不矯揉,不做作。

  2、永遠真于自己的心,做一個(gè)簡(jiǎn)單真實(shí)的自己。

  3、為人處世應當坦坦蕩蕩,真真切切,無(wú)愧于心。

  4、永遠不要自欺欺人。永遠不要把別人當傻子,“若要人不知,除非己莫為”。

  5、品格就是你在黑暗中的為人,心安,便是生活最美好的狀態(tài)。

  6、一個(gè)人最帥或最美的時(shí)候,就是他心無(wú)旁騖,專(zhuān)注做一件事的'時(shí)候。

  7、不要讓感情蒙蔽了你的雙眼,左右了你的判斷。

  8、你的憤怒或愛(ài),有時(shí)會(huì )毀掉一個(gè)人。

  課后小結

  在這物欲橫流的社會(huì ),在這爭名爭利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨精神就顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人都能做到“誠其意”“慎其獨”,我們的人才會(huì )成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì ),才會(huì )成為更加和諧美好的社會(huì )!

  作業(yè)布置

  高考鏈接:閱讀下面的文字,完成題目:

  “慎獨”一語(yǔ),較早見(jiàn)于《大學(xué)》和《中庸》。

  《大學(xué)》說(shuō):“所謂誠其意者,毋自欺也。如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙。故君子必慎其獨也!惫湃耸亲⒅貎仍诘纳婆c外在善的統一的,有發(fā)自?xún)刃牡恼\實(shí),不自欺,才會(huì )有“慎獨”的。

  《中庸》論修養,也強調在“慎獨”上下功夫。它說(shuō):“道也者,不可須臾離也;可離,非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨也!

  曾國藩教子,寫(xiě)了著(zhù)名的“日課四條”,即:慎獨、主敬、求仁、習勞。而這四條中,“慎獨”被他視為做人的根本。

  1939年,劉少奇同志在延安所作《論共產(chǎn)黨員的修養》演講中,把“慎獨”視為共產(chǎn)黨員應該具有的一種“美德”。時(shí)至今日,“慎獨”依然有著(zhù)它的價(jià)值和意義。

  1、“慎獨”是一種修養,根據第二段文字,對這種修養做出解釋?zhuān)⑴e一個(gè)踐行“慎獨”的例子。(6分)

  2、結合曾國藩教子,劉少奇教育共產(chǎn)黨員兩個(gè)事例,談?wù)劇吧鳘殹钡默F實(shí)意義。(6分)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇7

  教學(xué)目標:

  1、理清文章思路,把握作者的情感。

  2、品味精彩的語(yǔ)言,感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文中精彩的語(yǔ)言,感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。

  教學(xué)方法:

  誦讀法,點(diǎn)撥法,比較法。

  課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從2003年“感動(dòng)中國”對巴金的頒獎詞中導入。

  二、出示“學(xué)習目標”。

  三、默讀課文,理清思路。

  1、本文題目是“小狗包弟”,請你圍繞包弟說(shuō)一說(shuō)本文寫(xiě)了哪些內容。

  2、找一找文眼:我懷念包弟,我想向它表示歉意。

  四、再讀課文,把握情感。

  1、誦讀第3段和第5段,畫(huà)出描寫(xiě)包弟動(dòng)作行為的句子,請你用這樣的句式總結包弟的特性:“這是一條(特性)的小狗,因為它(舉例)!

  示例:這是一條有情義的小狗,因為它在我們不在家時(shí),天天守在睡房門(mén)口,等我們回來(lái),從不厭倦。

  2、用詩(shī)行的形式總結。

  3、“我”為什么沒(méi)有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒(méi)有保護住愛(ài)犬?

  (明確)文革。教師介紹文革。

  五、品讀課文,深挖主旨——分析作者“歉意”。

  1、為什么要表達歉意:

  2、怎樣表達歉意

  誦讀第10段,畫(huà)出作者自責、表示歉意的.句子,品讀之。

  六、誦讀課文,品味語(yǔ)言。

  學(xué)生自由賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。

  七、延伸遷移,課堂練筆。

  如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》,你會(huì )怎樣推薦呢?請寫(xiě)上一則推薦語(yǔ),10-70字之間。

  示例:

  情義與怯懦的對比,可愛(ài)與殘暴的較量,一條小狗展現一個(gè)可怕的年代,一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫(xiě)的人。小狗包弟,讓我們笑著(zhù),哭著(zhù),心痛著(zhù)……

  八、板書(shū)設計:

  小狗包弟

  巴金

  包弟歉意

  可愛(ài)

  聽(tīng)話(huà)懺悔

  通人性

  有情義大寫(xiě)的人

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  萬(wàn)能的教案之高中篇8

  教學(xué)目的:

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。

  2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力,使學(xué)生理解作者所表達的思想內涵。

  3、體會(huì )文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句,從而培養欣賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )“生命四季”的深刻寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生有感情的朗讀課文,品味富有哲理的語(yǔ)句。

  教學(xué)方法:

  活動(dòng)體驗

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  關(guān)于人生,許多名家都有自己獨特的比喻,冰心:我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么!耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲:“一襲華美的袍,上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多:一軸“畫(huà)卷”,用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。今天我們一起學(xué)習張潔的《我的四季》,一同去體驗張潔對于人生的感悟,了解一下她對于人生的體會(huì )。

  二、自主學(xué)習檢測

  愀然:形容神色嚴肅或不愉快。

  不毛之地:不長(cháng)莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

  1、你心目中的四季是什么樣子的?

  春夏秋冬四季各有各的美,春天生機盎然,充滿(mǎn)活力,夏天熱情奔放,秋天是一個(gè)收獲的季節,一個(gè)金色的季節,冬天則是一片銀裝素裹,好不妖嬈。

  2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季,指的`是一年的四個(gè)季度,從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節各自是指生命的什么時(shí)期呢?

  春——少年時(shí)期

  夏——青年時(shí)期

  秋——中年時(shí)期

  冬——老年時(shí)期

  3、生命的春天“我”在忙些什么,我的狀態(tài)又如何?在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對這樣的生命的春天,作者是一種怎樣的人生態(tài)度?

  明確:播種

  明確:細瘦的胳膊,銹鈍的犁,樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭,消耗著(zhù)我成倍的體力

  我的狀態(tài):汗流浹背、四肢顫抖

  明確:艱辛

  明確:

  1、選擇了堅持,不自怨自憐,勇于承擔自己的責任。(我不應感慨生命的艱辛,也不應自怨自憐命運的不濟,我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替,因為在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

  2、懷著(zhù)希望、期待,奮力。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇9

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解作者“樂(lè )”的原因。

  2、通過(guò)反復誦讀,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  3、體會(huì )作者的“樂(lè )”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者“樂(lè )”的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì )其樸素精練的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹫D片導入,激發(fā)興趣

  通過(guò)播放王羲之《蘭亭集序》的書(shū)法作品,激發(fā)學(xué)生的`興趣!巴豸酥摹短m亭集序》既是書(shū)中極品,又是文中上品,連唐太宗都贊賞不絕。此文為什么又被稱(chēng)為‘文中上品’呢?它為什么跨越千年依然動(dòng)人呢?今天我們就來(lái)欣賞作為文學(xué)作品的《蘭亭集序》的魅力所在!

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、走進(jìn)作者,了解背景

  學(xué)生分享交流搜集到的有關(guān)作者和寫(xiě)作背景的內容。

  2、字音辨識

  放錄音,聽(tīng)錄音,糾正字音。

  3、朗讀

  學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,根據注釋及工具書(shū)疏通文意。

  4、了解內容

  明確:此兩段記敘蘭亭集會(huì )的盛況。

 。ㄈ┘氉x課文,體會(huì )情感

  1、迅速瀏覽課文,看看作者是從哪些方面描寫(xiě)集會(huì )的?

  明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、環(huán)境、活動(dòng)、天氣、感覺(jué)

  2、作者參加集會(huì )的心情是怎樣的?從哪句話(huà)可以看出來(lái)?

  明確:快樂(lè )!靶趴蓸(lè )也!

  3、有人將本段之“樂(lè )”總結為“五樂(lè )”,你能找出并加以總結說(shuō)明嗎?

  明確:五樂(lè )——人賢、辰良、景美、情真、賞心。

 。ㄋ模┭凶x課文,品味語(yǔ)言

  1、找出課文中,是如何描寫(xiě)景美的?

  明確:崇山峻嶺茂林修竹清流激湍天朗氣清惠風(fēng)和暢

  2、作者這些寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

  明確:精煉優(yōu)美、樸素清新

  3、另外,文章開(kāi)頭總敘,只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會(huì )的時(shí)間、地點(diǎn)、目的,體現出語(yǔ)言的什么特點(diǎn)?

  明確:言簡(jiǎn)意賅

 。ㄎ澹┩卣寡由

  模擬想象你便是其中一文士,請你用散文化的語(yǔ)言將景物和你的感受訴諸筆端。

 。┱n堂小結

  有感情的齊讀本段,體會(huì )作者“樂(lè )”之心情。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1、背誦課文。

  2、預習第3、4自然段,想一想作者為何而“痛”?又為何而“悲”?

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  萬(wàn)能的教案之高中篇10

  一、教學(xué)角度

  誦讀———朗誦詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)意。把握詩(shī)歌內涵。

  二、主要教學(xué)步驟

  1、了解相關(guān)背景知識。

  2、教師指導詩(shī)歌朗誦要點(diǎn)。

  3、學(xué)生誦讀體會(huì )詩(shī)意。

  4、學(xué)生談?wù)b讀體會(huì ),教師點(diǎn)撥指導體會(huì )詩(shī)歌內涵。

  三、具體誦讀訓練實(shí)施過(guò)程

  1、把握詩(shī)歌的背景知識,為理解詩(shī)歌主旨創(chuàng )造條件。了解作者穆旦,《贊美》一詩(shī)的時(shí)代狀況;作者當時(shí)的狀況。

  穆旦,原名查良錚,1918年出生,1935年考入清華大學(xué)外語(yǔ)系?箲鸷箅S學(xué)校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中國遠征軍赴緬甸作戰。這些經(jīng)歷對他的創(chuàng )作產(chǎn)生了深刻的影響。同時(shí)面對烽火連天、山河破碎、民族危亡的現實(shí),使他產(chǎn)生對民族生存現狀的痛苦回憶,這些都引起詩(shī)人對堅忍不拔的民族性格的深思。

  2、在了解背景的基礎上帶感情地誦讀詩(shī)歌,注意誦讀的要點(diǎn)。

  如語(yǔ)調的高低、語(yǔ)速的快慢、重音輕聲的運用、語(yǔ)音延長(cháng)等,并思考體會(huì )如何用誦讀方式體會(huì )詩(shī)人內心真摯的情感宣泄。盡量體會(huì )詩(shī)人在民族危亡關(guān)頭發(fā)自?xún)刃牡钠幐琛?/p>

  3、選部分學(xué)生試朗誦。然后評論,是否體現出了詩(shī)人情感,提出注意要點(diǎn)。

  如:開(kāi)始對密集意象群的.朗誦應該急促一些,而對“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”應該低沉地、徐緩地表現出來(lái)。全詩(shī)的整體朗誦要有起伏感。

  4、在誦讀的基礎上引導體會(huì )詩(shī)歌內涵。

  例如:第一節,詩(shī)人仿佛站在歷史的高度,鳥(niǎo)瞰滿(mǎn)目瘡痍的中華大地,用密集的意象群來(lái)充分展現眼中所見(jiàn)。這大地是遼闊美麗的,有走不盡的起伏的山巒,數不盡的密密的村莊,有美麗的河流草原和動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴和狗吠,但這是一片呼嘯著(zhù)干燥的風(fēng)的荒涼的土地,低壓的暗云下,滾滾東流水唱著(zhù)單調的歌,表現的是詩(shī)人復雜的精神世界。

  同時(shí)抓住突出意象進(jìn)行體會(huì )。

  例如:一個(gè)農夫,這個(gè)農夫是千百萬(wàn)中國人民的縮影,他勤勞善良,有超長(cháng)的忍耐力,慣于隱忍,安于苦難,然而在日寇鐵蹄的踐踏下,他畢竟站了起來(lái),他放下了“古代的鋤頭”,加入了抗戰的行列。這是覺(jué)醒了的人民走上了反抗的道路,這意味著(zhù)他們除了忍受饑寒、疲勞以外,還要面臨流血和死亡。但是他們畢竟已經(jīng)起來(lái),讓人們看到了民族的希望?梢赃M(jìn)一步體會(huì )到反復吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的深刻內涵。

  5、再次讓學(xué)生帶感情誦讀詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)歌的含義。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇11

  教學(xué)母目的

  1.了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

  3.品味語(yǔ)言的哲理性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  文藝性政論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。

  教學(xué)準備

  課件或小黑板。

  設計思路

  首先讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的寫(xiě)作目的;

  其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達到學(xué)習目標。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1.教師導入:有人說(shuō)過(guò):當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應該如何對待錯過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)

  2.介紹作者。(出示課件1。)劉心武,當代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。

  要求:記住作者及作品。

  二、自主學(xué)習

  (出示課件2。)

  師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。

  1.熟讀課文,識記字詞。

  2.了解本文的寫(xiě)作內容。

  3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。

  4.比較和其他文體的異同。

  三、合作學(xué)習

  1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內交流。

  2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。

  四、反饋交流

  (出示課件3。)

  1.給加點(diǎn)字注音。

  (見(jiàn)《新課標作業(yè)設計》“積累運用”部分。)

  2.本文寫(xiě)了什么內容?

  明確:(論述了錯過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義,強調人要習慣和品味錯過(guò),不要讓錯過(guò)釀成過(guò)錯,要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì ),含笑對待人生的終點(diǎn)。)

  3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。

  明確:(此題開(kāi)放性強,只要學(xué)生能夠找出句子,并言之有理皆可。)

  教師可從以下幾句重點(diǎn)指導,引導學(xué)生把握文章的主旨。

  (1)“人生如奔馳的列車(chē),車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著(zhù)變幻不定的景色,錯過(guò)觀(guān)覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯過(guò)預定的到站!

  (把人生比喻為“奔馳的'列車(chē)”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過(guò),把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是:人生有一些小的錯過(guò)不要緊,但不能錯過(guò)人生根本的追求。)

  (2)我們預定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上,我們最好能含笑地說(shuō):我雖然錯過(guò)的很多很多,卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的,這樣,“錯過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

  (把“不是多么了不得的錯過(guò)”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著(zhù)鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。)

  (作者的這段話(huà)使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話(huà):“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過(guò)呢?每當他回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭!薄)

  (此時(shí)可引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),并抓住人生的機遇努力向自已的人生車(chē)站奮進(jìn)。)

  4.本文與我們學(xué)過(guò)的其他文章有什么不同?

  明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路,安排文章的結構。)

  (文章開(kāi)頭擺出“錯過(guò)”現象,從中提出問(wèn)題,然后分析為什么會(huì )產(chǎn)生許多“錯過(guò)”,怎樣正確對待“錯過(guò)”。在分析問(wèn)題時(shí),充滿(mǎn)著(zhù)辯證的色彩,對具體問(wèn)題作了具體分析,很有說(shuō)服力。結尾總結全文,深化論述的中心。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生交流本節課所學(xué)知識。

  六、拓展訓練

  做《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。

  (如有時(shí)間,可在課堂上完成。)

  七、布置作業(yè)

  做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇12

  教學(xué)目的:

 。保私馕闹兴鶎(xiě)人物的性格特點(diǎn),注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng),學(xué)習作者運用對照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的'表現手法;

 。玻J識“鴻門(mén)宴”這一斗爭的性質(zhì),注意本文情節起伏的結構特點(diǎn),正確評價(jià)有關(guān)人物;

 。常攸c(diǎn)學(xué)習“軍、擊、內、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞,了解課文詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現象。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保私馕闹腥宋镄愿裉攸c(diǎn),注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。

 。玻莆铡败、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。保龅阶x文為主而兼顧讀史,二者做到相輔相成。

 。玻⒁庾髡哌\用對比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現手法。

  教學(xué)設想:

  根據本文重點(diǎn)、難點(diǎn),總體上采用誦讀法。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導入

  從介紹當時(shí)的社會(huì )背景導入課文。

  二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識,快速讀課文,做到整體感知。

  三、問(wèn)題設計:

 、偃陌带欓T(mén)宴的前的前后過(guò)程分為幾部分?

 、谘缜肮矊(xiě)了哪幾件事?用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導火線(xiàn)”,這一部分在情節發(fā)展上有什么作用?

  四、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題②誦讀(1─2)節,教師指導學(xué)生不懂之處。

  五、作業(yè)布置:請學(xué)生在理解(1─2)節的基礎上誦讀(3─4)節。

  第二課時(shí)

  六、學(xué)習(3─4)節

  七、問(wèn)題設計:

 、傺缰羞@部分共寫(xiě)了哪幾件事?它圍繞對劉邦的態(tài)度反映了項羽、范增之間什么矛盾?

 、谖闹械捻椨、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)?通過(guò)他們的哪些言行表現出來(lái)的?

  八、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題①②讀(3─4)節,并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

  九、布置作業(yè):⑴背誦(3─4)節⑵完成練習(二)P91

  第三課時(shí)

  十、先檢查學(xué)生背誦(3─4)節情況。

  十一、先齊讀(5─5)節,然后和學(xué)生一起解決其中問(wèn)題。

  十二、再齊讀(5─7)節。

  十三、問(wèn)題設計:

  文中運用了對比手法刻畫(huà)人物性格,具體表現在什么地方?

  十四、整體把握全文的寫(xiě)作特色,并要學(xué)生自己分析項羽、劉邦的形象。

  十五、作業(yè)布置:

 、俦痴b(3─4)節,完成練習(三)P91

 、谡砦难詫(shí)詞及特殊句式等。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇13

  【教學(xué)目標】

  1、引導學(xué)生夯實(shí)基礎知識,理清文章思路。

  2、指導學(xué)生理解掌握文章的表現手法,品味語(yǔ)言

  3、培養學(xué)生欣賞藝術(shù)美的能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、夯實(shí)基礎知識

  2、掌握藝術(shù)表現手法,品味語(yǔ)言

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養學(xué)生欣賞藝術(shù)美的能力,提高學(xué)生藝術(shù)修養

  【教學(xué)方法】

  學(xué)案導學(xué)法,小組討論展示法

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入:我們共同欣賞一組美麗的圖片:幻燈片展示美麗的盧浮宮夜景、鎮館三寶。

  充滿(mǎn)神秘的盧浮宮中,縈繞著(zhù)蒙娜麗莎的永恒的微笑。500年來(lái),她以獨特的魅力吸引著(zhù)世人留戀的目光。有人說(shuō),她是飄泊浪子眼中母親的柔情;有人說(shuō),她是年輕姑娘心中淑女的嫻雅。大師遠去,留下了無(wú)盡的求證與思考。

  今天,我們學(xué)習《蒙娜麗莎的魅力》,品味這永恒的微笑。

  二、出示幻燈片,明確學(xué)習目標。

  三、簡(jiǎn)單了解傅雷和達芬奇。

  四、基礎知識反饋:字形讓學(xué)生課前寫(xiě)在黑板上。

  訂正字形,提讀字音,齊讀字音字形。齊答選詞,可讓學(xué)生辨析。

  五、文章內容、寫(xiě)作方法探討,語(yǔ)言品味。

  1、教師檢查預習,師生共同完成學(xué)案二1、2題

  (設計第1小題引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀較長(cháng)的評論性文章,通過(guò)抓各段的關(guān)鍵句,理清文章思路,把握整體內容,明確文章的重點(diǎn))

  (設計第2小題引導學(xué)生理解掌握文章的表現手法,明確類(lèi)比的作用)

  2、學(xué)生齊讀學(xué)案范例,分組討論語(yǔ)言特色

  (設計第3小題的目的`在于引導學(xué)生從修辭、句式、人稱(chēng)等角度品味學(xué)習語(yǔ)言)

  3、師生共同探討寫(xiě)作啟示,完成學(xué)案二4

  (通過(guò)梳理學(xué)案啟發(fā)學(xué)生,總結規律,指導寫(xiě)作)

  六、拓展寫(xiě)作:展示名畫(huà),引導思路。

  1、學(xué)生寫(xiě),2名學(xué)生在黑板展示,可讓學(xué)生交流、誦讀

  2、同學(xué)評論優(yōu)點(diǎn)

  3、師展示范例,生齊讀

  (設計此環(huán)節是讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高運用能力,實(shí)現知識的遷移,能夠欣賞藝術(shù)作品,并用文字表達出來(lái))

  七、布置作業(yè),小結:

  蒙娜麗莎的微笑穿越幾個(gè)世紀依舊散發(fā)光彩,震撼人心。我們感謝達·芬奇,用四年時(shí)間,傾注心血,虔誠作畫(huà);我們感謝傅雷先生,引導我們欣賞這幅名畫(huà)的魅力;我們感謝父母,賜給了我們一雙發(fā)現美、欣賞美的眼睛。讓我們以此為契機,步入藝術(shù)長(cháng)廊,學(xué)會(huì )欣賞美,品味藝術(shù)帶給我們的無(wú)窮魅力。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇14

  教學(xué)目標:

  1、理解文中景中見(jiàn)情,因情設景的藝術(shù)特色

  2、體會(huì )詩(shī)詞的意境美,嘗試詩(shī)詞創(chuàng )作

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、景與情關(guān)系的處理

  2、意境美的把握

  教學(xué)手段:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  1、由音樂(lè )(《陽(yáng)關(guān)三疊》)引出有關(guān)別離的.話(huà)題,略說(shuō)離別種種,導入課文。

  2、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《雨霖鈴》,引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境。初步感受本詞的魅力。

  3、設問(wèn):

  柳永通過(guò)哪些手段抒寫(xiě)離情別意的?從文中找出典型語(yǔ)句。

  明確:直接抒情與借景抒情。(略)

  4、重點(diǎn)討論分析借景抒情中景物選擇安排的妙處,寒蟬長(cháng)亭晚都門(mén)蘭舟千里煙波(上闋),楊柳岸曉風(fēng)殘月(下闋),實(shí)現目標

  5、介紹柳永其人。

  6、再聽(tīng)配樂(lè )朗誦,生有感情地誦讀全詞。

  7、附以李清照詞一首,柳永詞一首,引導學(xué)生初步體會(huì )婉約詞的特點(diǎn),把握詞的意境美。

  8、嘗試詩(shī)詞創(chuàng )作,原則為求意到即可,力爭句工。

  9、結語(yǔ)。

  附:八聲甘州柳永

  對蕭蕭暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當樓。是處紅衰翠減,冉冉物華休。惟有長(cháng)江水,無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠,望故鄉渺邈,歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡,何事苦淹留!想佳人妝樓望,誤幾回、天際識歸舟。爭知我,倚闌干出處,正恁凝愁。

  點(diǎn)絳唇李清照

  寂寞深閨,柔腸一寸愁千縷。惜春春去,幾點(diǎn)催花雨。倚遍闌干,只是無(wú)情緒。人何處,連天芳草,望斷歸來(lái)路。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇15

  教學(xué)目標

  1、知識與能力目標:

 、艑W(xué)會(huì )抓住人物的主要特點(diǎn)來(lái)描繪刻畫(huà)人物。

 、评斫饧毠澝鑼(xiě)的特點(diǎn)和作用。

  2、過(guò)程與方法目標:

  學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)來(lái)表現人物的個(gè)性。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

 、帕私饨鹪懒叵壬男愿裉卣。

 、仆ㄟ^(guò)本文看到當時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解金岳霖先生的性格特征。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解并運用細節描寫(xiě)。

  教學(xué)時(shí)數

  一課時(shí)。

  課前準備

  學(xué)生課前預習;多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  曾經(jīng)有位記者采訪(fǎng)金岳霖時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“古有秦少游,今有汪曾祺!蓖粼髀(tīng)后立馬反駁:“古有秦少游,今有雙黃蛋,我汪曾祺還要排在后面呢!

  二、作者介紹

  汪曾祺(1920~1997),當代作家,江蘇高郵人。1939考入西南聯(lián)大中文系,深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現奇崛,情韻靈動(dòng)淡遠,風(fēng)致清逸秀異。

  三、解題

  從題目中我們能夠得到什么信息?

  明確:寫(xiě)人文章,并且作者對主人公十分尊敬。(金先生是作者選修課的教師。)

  四、人物介紹

  金岳霖先生,中國現代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng )辦清華大學(xué)哲學(xué)系,歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物,推動(dòng)了中國對現代邏輯的研究,并培養了許多邏輯學(xué)者。

  五、簡(jiǎn)要介紹西南聯(lián)合大學(xué)(多媒體展示圖片)

  六、課文分析

  1、思考:作者寫(xiě)出了金岳霖先生怎樣的個(gè)性?

  明確:有趣。

  2、問(wèn)題探究:金岳霖先生的有趣體現在哪里呢?有哪一處或幾處描寫(xiě)給你印象最深?請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

  (學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的討論。)

  3、多媒體課件以及板書(shū)配合歸納明確:

  金岳霖先生是位有趣的教授:

  1、奇特的外貌:帽子、姿態(tài)、眼鏡、衣著(zhù)。

  2、奇特的行為舉止:在學(xué)生面前抓自己身上的'跳蚤;養一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。

  3、獨特的教學(xué)風(fēng)格:

  提問(wèn)方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。

  幽默的答問(wèn)──以稀奇古怪的問(wèn)題回答。

  稀奇古怪的提問(wèn)。

  對話(huà)式教學(xué)──像蘇格拉底一樣,興之所至、自由隨意。

  4、對專(zhuān)業(yè)理論的獨特理解:

  枯燥的學(xué)問(wèn)──他覺(jué)得好玩沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題,他卻得出結論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系。

  5、對友情獨特的珍惜:

  林徽因死后,他還給她過(guò)生日;林國達死了,他在課堂不再風(fēng)趣幽默。

  6、對生活獨特的熱愛(ài):

  “誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車(chē)上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn),為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家!

  介紹金岳霖與梁思成以及林徽因之間的友誼,從中體會(huì )金岳霖的重情一面。

  (多媒體展示三人合照。)

  概括金岳霖是個(gè)怎樣的人?

  明確:金岳霖是一位一肚子學(xué)問(wèn),為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。

  口頭作文訓練:請你把有趣的老師描繪出來(lái),注意抓住人物富有代表性的特點(diǎn)。

  (學(xué)生之間互相交流后請代表發(fā)言,學(xué)生猜。)

  小結:“一粒沙里看世界,半瓣花上說(shuō)人情”,汪曾祺用精彩的細節寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨特的風(fēng)采。每當那率真、怪誕又滿(mǎn)腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海,就會(huì )有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

  七、布置作業(yè)

  仿照本文把有趣的老師或同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇16

  一、教學(xué)目標

  1、理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當時(shí)黑暗的上層社會(huì )同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神,學(xué)習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

  2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞,歸納“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的一詞多義,了解“以、而、之、兮、來(lái)”等文言虛詞的用法,弄懂并積累“來(lái)、諫、樽、觴、審、容膝、策、矯、盤(pán)桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義,積累下面的詞語(yǔ)和名句--口腹自役、心為形役、悟已往之不諫,知來(lái)者之可追、云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還。

  3、背誦全文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、課文的思想內容

  2、解讀陶潛的隱逸詩(shī)人的形象

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  “聊乘化以歸盡,樂(lè )夫天命復奚疑”的正確理解

  四、教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  五、教學(xué)設想

  (一)、誦讀的準備指導

  (二)、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn)

  (三)、總結陶潛的隱士情懷教學(xué)幻燈片

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):了解作者及其作品,初讀課文,疏通字詞

  一、以《花源記》導人課文,分紹陶淵明

  在1600多年前,二位中國的詩(shī)人給我們描述了一個(gè)理想的烏托邦的社會(huì ),那是一個(gè)沒(méi)有壓迫沒(méi)有剝削的社會(huì )--桃花源。他就是陶淵明。陶淵明是一位才華橫溢的詩(shī)人,又是一個(gè)清醒的理想主義者。貴族家庭的影響,儒家學(xué)說(shuō)的熏陶,使他少年時(shí)就有一種“大濟蒼生”的壯志,可是黑暗的現實(shí)把他的理想擊得粉碎。達則兼善天下,窮則獨善其身。陶淵明選擇了歸隱的道路。為明心志,他寫(xiě)下了千古名篇--《歸去來(lái)兮辭》。

  資料鏈接

  陶淵明(365-427),名潛,字淵明,一字元亮,東晉大詩(shī)人、辭賦家、散文家。曾著(zhù)《五柳先生傳》以自況,卒后朋友私謚“靖節”,故后人稱(chēng)“靖節先生”。東晉開(kāi)國元勛官至大司馬的陶侃,據說(shuō)就是他的曾祖,祖父陶茂做過(guò)武昌太守,父親陶逸做過(guò)安城太守。淵明八歲的時(shí)候,父親去世,家境逐漸衰落,但還是給他留下了不少田園產(chǎn)業(yè)。陶淵明出身于貴族世家,受儒、道思想影響很深。年輕時(shí)曾懷有“大濟于蒼生”的壯志,又因家境貧寒,二十九歲時(shí)走上仕途,歷任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等下級官職,每次時(shí)間都很短。幾度出仕,使他逐漸認清了當時(shí)官場(chǎng)的污濁與黑暗,四十一歲還家歸隱,過(guò)起了自由閑適的田園生活。此后二十三年,雖憂(yōu)憤常積于心,生活困窘多難,再無(wú)出仕之念,后在貧病交迫中去世,卒年六十二歲。

  陶淵明今存詩(shī)歌125首,其中四言詩(shī)9首,五言詩(shī)116首。他的五言詩(shī)可大略分為兩類(lèi):一類(lèi)是繼承漢魏以來(lái)抒情言志傳統而加以發(fā)展的詠懷詩(shī);一類(lèi)是前人很少創(chuàng )作的田園詩(shī)。后代批評家常用質(zhì)樸、平淡、自然評價(jià)陶詩(shī)的風(fēng)格,稱(chēng)其為“田園詩(shī)人”。陶淵明現存文12篇,其中辭賦3篇,韻文5篇,散文4篇,篇數不多,影響卻很大。散文首推《桃花源記》,本文則是辭中名篇,在藝術(shù)上平淡、樸素,充滿(mǎn)了詩(shī)意,全無(wú)半點(diǎn)斧鑿痕跡,具有很強的感染力。

  二、寫(xiě)作背景

  陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭澤令。據《宋書(shū)陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》云,陶潛歸隱是出于對腐朽現實(shí)的不滿(mǎn)。當時(shí)郡里一位督郵來(lái)鼓澤巡視,要他束帶迎接,以示敬意,他氣憤地說(shuō):“我怎么能為五斗米而向這鄉里小人低三下四!”即日解綬去職,賦《歸去來(lái)兮辭》。

  本文分“序”和“辭”兩節,“辭”是一種與“賦”相近的文體名稱(chēng)!靶颉闭f(shuō)明了自己所以出仕和自免去職的原因!稗o”則抒寫(xiě)了歸田的決心、歸田時(shí)的愉快心情和歸田后的樂(lè )趣。通過(guò)對田園生活的贊美和勞動(dòng)生活的歌頌,表明他對當時(shí)現實(shí)政治,尤其是仕宦生活的不滿(mǎn)和否定,反映了他蔑視功名利祿的高尚情操,也流露出委運乘化、樂(lè )天安命的消極思想。全文語(yǔ)言流暢,音節和諧,感情真實(shí),富有抒情意味!皻w去來(lái)兮”就是“歸去”的意思,“來(lái)”、“兮”都是語(yǔ)助辭。

  這篇文章前面有序,敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過(guò)。

  三.文體特點(diǎn)

  辭,是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。因起源于戰國時(shí)期的楚國,又稱(chēng)楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作,故又稱(chēng)騷體。到了漢代常把辭和賦統稱(chēng)為辭賦,后人一般也將辭賦并稱(chēng)。這種文體,富有抒情的浪漫氣息,很像詩(shī),但押韻和句式都較詩(shī)自由,比散文整齊,且篇幅、字句較長(cháng),句中多以“兮”字來(lái)幫助和諧語(yǔ)氣,表情達意。一般四句一節,每節表達一個(gè)完整的意思,讀后稍作停頓;六字句為主,都按三拍讀。例如:路/漫漫(其)/修遠(兮),吾將/上下(而)/求索。

  注意:(1)有些七字句中出現了虛詞,也應作六字句讀。(2)“歸去來(lái)兮”“已矣乎”當一句讀,適當延長(cháng)讀末句時(shí)間。(3)四字句五字句,讀時(shí)節奏自當變化。(4)辭和賦還是有區別的,一般說(shuō)來(lái),辭重言情,而賦重鋪陳。

  四、朗讀課文

  教師范讀--自由朗讀--提名朗讀(正音;注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調及語(yǔ)頓)--集體朗讀--自由朗讀

  1、一讀--正字音。一字一詞地讀,憑借注釋?zhuān)x準字音,了解詞義。

  2、二讀--斷句讀。

  本文以四字句、六字句為主,四字句以2、2頓讀,如“乃瞻/橫宇,載欣/載奔。僮仆/歡迎,稚子/候門(mén)”。六字句以1、2、1、2頓讀,如“舟/遙遙/以/輕飏,風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。少量的七字句也按三拍讀,如:既自/以心/為形役。個(gè)別的五字句也同樣,如:富貴/非/吾愿,帝鄉/不可/期。還有一些三字句四字句則都當整句來(lái)讀,末字適當地延長(cháng)時(shí)間。

  3、三讀--明白音樂(lè )美

  讀出語(yǔ)調--升調、降調;本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句,應讀出語(yǔ)氣,同時(shí)注意語(yǔ)調(感嘆句讀“↘”調,疑問(wèn)句讀“↗”調)。

  讀出語(yǔ)氣--疑問(wèn)、反問(wèn)、感嘆和陳述語(yǔ)氣;讀出語(yǔ)速--快、中、慢;朗朗上口的音樂(lè )美,主要源自于駢偶的運用。

  A、找出各個(gè)自然段中的韻腳

  B、找出對偶對比句(可以涉及整句、駢體文),引導學(xué)生初步背誦這些零散句子。只有在這基礎上才能講究背誦,否則,就是死記硬背了。

  C、找出本文雙聲詞、疊韻詞、疊字,雙聲如“惆悵”“崎嶇”,疊韻如“盤(pán)桓”“窈窕”,疊字如“遙遙”“飄飄”“欣欣”“涓涓”。(對比《荷塘月色》)

  4、四讀--表情朗讀,讀出抑揚、輕重、緩急。朗讀時(shí)節奏要整齊,音韻要鏗鏘,要讀得悅耳動(dòng)聽(tīng)甚至動(dòng)心。如:

  每段段首那三句話(huà)讀法(可讓學(xué)生分析探討讀法)

  第一段的“歸去來(lái)兮,”要讀得豪邁,因為作者釋放了所有做官的悶氣,大呼一聲“回去吧”

  第二段的“歸去來(lái)兮,”要讀得愉悅而平靜,因為它承上啟下,承上,歸家很高興;啟下,作者心里很輕松

  第三段“已矣乎!”有些無(wú)奈。

  另外還要五讀六讀--熟讀成誦,瑯瑯上口。

  五、疏通字詞

  并完成練習三

  六、布置作業(yè)

  1、反復誦讀課文,試著(zhù)背誦;

  2、完成練習一、二。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):體會(huì )感悟作者的情感,背誦課文

  一、檢查練習

  二、研習課文

  (一)總體把握

  1、歸家之因

  2、歸家之樂(lè )

  3、綜述情態(tài)

  (二)具體研習

  1、讀悟第1段

  在封建社會(huì )里,人們要建功立業(yè),要“大濟蒼生”,實(shí)現人生價(jià)值,往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來(lái)的,而陶潛不愿為官,難道是當官不好嗎

  指名朗讀本段。

  思考:陶潛辭官歸田的原因是什么

  明確:“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來(lái)者可追”“迷途未遠,今是昨非”。

  設問(wèn):從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時(shí)的心境如何

  明確:自責(“田園將蕪”),自悔(“已往不諫,來(lái)者可追”),自覺(jué)、自醒(“迷途未遠,今是昨非”)。這里的“心為形役”中的“心”和“役”,顯然不能單純理解為“心意”和“形體”,應該深入理解為“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕為官”的這種行為。

  第一段,申述“歸去來(lái)兮”的緣由。開(kāi)頭一句,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地喊出久郁心中之志。--“歸去來(lái)兮,田園將蕪胡不歸”儼然抒發(fā)一口悶氣,頓覺(jué)自在坦蕩、輕松暢快。反問(wèn),表明其志已決,不容持疑、猶豫。接下來(lái),說(shuō)明歸隱的原因。兩個(gè):一是田園荒蕪,二是心為形役(真正原因)!靶臑樾我邸,為衣食所迫而出來(lái)做官,既如此,那就沒(méi)有什么惆悵悲傷的了。表明其心情很輕松。過(guò)去的事情無(wú)法追悔,未來(lái)的日子是可以自我掌握的。違心的官場(chǎng)日子即將結束,未來(lái)的順心的生活即將開(kāi)始,那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過(guò)去是“迷途”,昨日是“非”,那么今天的抉擇就是“是”,是正確的。迷途未遠,悔悟與慶幸之情溢于言表!

  2、讀悟第2段

  齊讀本段。

  討論:1、歸家途中的迫切體現在哪里

  2、抵家時(shí)的欣喜有體現在哪些語(yǔ)句當中

  3、到家后衣食住行的閑適有從何看出

  明確:

  1、“舟遙遙”“問(wèn)征夫”“恨晨光”,尤其一個(gè)“恨”字,迫切之情,溢于言表。

  2、“載欣載奔”“童仆歡迎,稚子候門(mén)”,可感悟出主仆俱迎,妻子皆樂(lè )的情景,尤其具有情味的是妻子,好似不出來(lái)迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情,多好的一幅天倫之樂(lè )圖啊!

  3、“引壺觴以自酌……撫孤松而盤(pán)桓”,既有室中之樂(lè ),也有園中之樂(lè ),這是真正的隱士之樂(lè ),和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室,唯吾德馨”異曲同工。

  設問(wèn):從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷

  明確:表達了淡泊明志,閑適自在的隱士情懷。

  想象歸家路途的輕快與歸家后的情狀。分三層。

  寫(xiě)歸心似箭。以行動(dòng)、心理表現的。前二句:先乘船,后上路,和風(fēng)拂衣,小舟飄蕩,而心情的愉快也盡顯其中。這在閱讀時(shí)需要注意。后二句:?jiǎn)?wèn)征夫,暗自計程;恨熹微,嫌天亮太遲。更寫(xiě)出作者急盼歸家之情。

  寫(xiě)入家門(mén)時(shí)的`熱鬧場(chǎng)面,滿(mǎn)是濃郁的親情和歡躍的氣氛。作者的急迫,在到家時(shí)完全變成孩子般的歡呼與雀躍--“乃瞻衡宇,載欣載奔”,是一派狂喜之態(tài)。然后寫(xiě)家人相迎、幽雅環(huán)境!百灼蜌g迎,稚子候門(mén)”,家人主仆共同歡迎主人歸來(lái)!皵y幼入室,有酒盈樽”,可以想像舉家歡宴,主人開(kāi)懷暢飲的情狀。其中“松菊猶存”有喻義,松菊喻作者高潔的品格,喻堅韌芬芳之節操仍在。(可以補充歲寒三友)

  寫(xiě)歸家以后閑適有趣的田園生活。飲酒賞樹(shù),扶杖游覽,自得其樂(lè )。再接下來(lái)由居室轉到庭園及高處、遠處,這里有情有景,情景交融,一派悠然自得之情從字面流露出來(lái),可以想象,他走走停停,停停走走,時(shí)而環(huán)顧,時(shí)而遠望,白云行走,飛鳥(niǎo)投林,都攝入他的眼簾!俺鲠吨啤薄熬腼w之鳥(niǎo)”,既寫(xiě)自然景物,又寫(xiě)詩(shī)人出仕與歸隱。(同“山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”)做官本是無(wú)心,官場(chǎng)確使他厭倦。寫(xiě)撫“孤松”其實(shí)也是在言志,言孤傲堅貞之志。

  3、讀悟第3段

  “歸去來(lái)兮”“息交以絕游”,作者再一次表明自己厭惡官場(chǎng),固窮守節的堅定決心,也是其隱士情懷之三。

  指定小組朗讀此段。

  思考:本段中,陶潛隱居鄉村的生活樂(lè )趣,從哪些方面可以看出

  明確:

  (1)、促膝而談的家庭之樂(lè )--悅親戚之情話(huà);

  (2)、彈琴消憂(yōu)的本色生活--樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu);

  (3)、與鄉鄰交往之樂(lè )--告余春及,有事西疇;

  (4)、巾車(chē)孤舟出游之樂(lè )--窈窕尋壑,崎嶇經(jīng)丘。

  中國士大夫寫(xiě)勞動(dòng),都是倡導別人去勞動(dòng),自己是旁觀(guān)者,而陶潛是中國士大夫中第一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐者,此乃其躬耕田園,詩(shī)酒琴書(shū)的隱士情懷之四。

  第三段,想象定居下來(lái)后農村生活的樂(lè )趣。第一句與文章首句呼應。再表要與世相忘,謝絕交游--主要是與世俗官場(chǎng)的人謝絕交往,并非所有人,點(diǎn)出與官場(chǎng)格格不入是歸隱的原因。然后補充上段再寫(xiě)自由自在的生活:談心、彈琴、讀書(shū)、躬耕田地、徜徉山水,無(wú)不是樂(lè )事。末二句由物及人,自然生出人生暫短的感傷,由春來(lái)萬(wàn)物復蘇,感到大自然的生生不息,同時(shí)想到人生的短暫與匆促。此段是轉承段。從上文的路上、居室、庭院,延展到郊野與山溪,更廣闊地描繪了一個(gè)和美、充滿(mǎn)生機的隱居世界。最后一段的議論與抒懷就是在這個(gè)基礎上展開(kāi)的。

  4、讀悟第4段

  魏晉焦慮人生苦短的文人中,陶潛是最為焦灼的一個(gè),在第三段結尾處兩句--“善萬(wàn)物之得時(shí),感吾生之行休”已見(jiàn)端倪,在第4段中又有何表現

  齊讀本段。

  討論:如何正確理解結尾處兩句話(huà)“聊乘化以歸盡,樂(lè )夫天命復奚疑”

  明確:陶潛順應自然,樂(lè )夫天命超生死,有別于“立德”“立功”留名于世的儒學(xué)家,也有別于煉丹學(xué)道求長(cháng)生的道學(xué)家,這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂(lè )觀(guān)精神,也流露出他無(wú)可奈何、聽(tīng)天由命的思想情緒,這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計,也是他人性減弱的一種表現。

  第四段,抒發(fā)對人生宇宙的的感想。作者感到活在人世的時(shí)間沒(méi)有多久了,既然如此,何必不隨心所欲地生活,何必不伸張心志、何必不自由自在,何必考慮那么多的生死、為生死惴惴不安呢高官厚祿不是我所求的,尋訪(fǎng)仙境也不是可以如愿的。作者所向往的是“懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩(shī)!痹诹汲矫谰蔼氉猿鲇,親身參加農事勞動(dòng),在高崗上高聲放歌,在清流旁縱情賦詩(shī)。最后以“聊乘化以歸盡,樂(lè )夫天命復奚疑”結束全文,隨著(zhù)生命的自然變化一直到死,樂(lè )天安命還有什么疑慮呢!這是作者所得出的人生結論與處世哲學(xué)。文章最后是上升到哲理高度,卒章顯志。

  四、總結

  陶潛,入仕為官是他的初衷,鄙棄官場(chǎng)是他的節操,淡泊明志是他的追求,躬耕田畝是他生活的保障,琴書(shū)詩(shī)酒是他的生活情趣,固窮守節是他歸隱意念的鞏固,樂(lè )天知命是他人生的真悟。讀《歸去來(lái)兮辭》,是了解陶潛的隱士情懷,了解中國古代的隱士文化的一個(gè)窗口。

  五、布置作業(yè)

  1、翻譯下列句子:

 、贇w去來(lái)兮,田園將蕪胡不歸

 、诩茸砸孕臑樾我,奚惆悵而獨悲!

 、畚蛞淹恢G,知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠,覺(jué)今是而昨非。④乃瞻衡宇,載欣載奔。

 、莶叻隼弦粤黜,時(shí)矯首而遐觀(guān)。

 、逇w去來(lái)兮,請息交以絕游!世與我而相違,復駕言兮焉求⑦悅親戚之情話(huà),樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)。

 、嗔某嘶詺w盡,樂(lè )夫天命復奚疑。

  2、延伸閱讀:閱讀陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“序”,回答“序”后的問(wèn)題。

  余家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無(wú)儲粟。生生所資,未見(jiàn)其術(shù)。親故多勸余為長(cháng)吏,脫然有懷,求之靡途。會(huì )有四方之事①,諸侯以惠為德。家叔以余貧苦,逐見(jiàn)用于小邑。于是風(fēng)波未靜,心憚遠役。彭澤去家百里,公田之利,足以為酒,故便求之。及少日,眷然有歸歟②之情。何則質(zhì)性自然,非矯厲所得。饑凍雖切,違已交病。嘗從人事,皆口腹自役。于是悵然慷慨,深愧平生之志。猶望一稔,當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌,情在駿奔③,自免去職。仲秋至冬,在官八十余日。因事順心,命篇曰:《歸去來(lái)兮》。乙已歲十一月也。

  注釋?zhuān)?/p>

 、偎姆街,指陶淵明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方,意為到各處去。②歸歟,《論語(yǔ)公冶長(cháng)》有“子在陳曰:‘歸歟歸歟’”的話(huà),表懷鄉之情。③駿奔,《詩(shī)經(jīng)周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話(huà)即去祭祀。

 、艑狱c(diǎn)詞解釋有誤的一項是()

  A.生生所資(生產(chǎn)生活)B.脫然有懷(輕快的樣子)

  C.尋程氏妹喪于武昌(尋找)D.非矯后所得(勉強去做)

 、婆袛唷耙浴弊钟梅,正確的選項是()

 、俑膊蛔阋宰越o②諸億以惠愛(ài)為德

 、奂沂逡杂嘭毧啖茏阋詾榫

  A.①②相同③④不同B.①②不同③④不同

  C.①②相同③④相同D.①②不同③④相同

 、窍铝芯渥釉谖闹械囊馑煎e誤的一項是

  A.及少日,眷然有歸與之情:等到過(guò)一些日子,便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉感情。

  B.質(zhì)性自然,非矯厲所得:本性任其自然,這是勉強不得的。

  C.饑凍雖切,違己交。吼嚭m然來(lái)得急迫,但是違背本意去做官,身心都感到痛苦。

  D.猶望一稔,當斂裳宵逝,就盼望遇上豐年,便辭官歸鄉。

 、认铝羞x項是對本文文意的理解,錯誤的一項是:

  A.陶淵明做官單純是為了養家糊口。他做彭澤令,僅以“有酒可飲”為理由。

  B.陶淵明去做官,既有家貧、求生無(wú)術(shù)的原由,也有親故勸告、諸侯惠愛(ài)、家叔引薦、彭澤縣離家不遠的因素。

  C.陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然,感到官場(chǎng)拘束,出仕違背平生志向。

  D.當然其妹新亡,前去奔喪也應成為辭官因素之一

  3、背誦課文,完成課堂練習。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇17

  【教學(xué)目標】

  知識和能力:了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義、作用和學(xué)習應持態(tài)度的論述。

  過(guò)程和方法:

  1.學(xué)習比喻論證、對比論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

  2.掌握絕、強、假、望、聞等多義詞義項,積累四個(gè)通假字,三個(gè)文言虛詞。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):明確認識學(xué)習的重要性以及學(xué)習必須“積累”“堅持”“專(zhuān)一”的道理。

  理解孟子主張行仁政,重視民心的向背,利民保民的積極思想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.比喻論證

  2.積累文言知識

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解全文比喻論證、正反對比論證的特點(diǎn)。

  【知識鏈接】

  1.作者簡(jiǎn)介:

  指導學(xué)生參閱《講練通》(作家作品、相關(guān)知識)

  2.解題。

  《勸學(xué)》的“勸”起著(zhù)統領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字,問(wèn)道:這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì )不假思索地回答:“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”,再問(wèn):“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì )領(lǐng)悟:原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著(zhù)就講:“勸”的繁體字“勸”是形聲字,凡是用“力”作聲旁的字,多數有給人們勉勵的意思,如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習,只有這樣才能增長(cháng)知識,發(fā)展才能,培養高尚的品德。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課

  培根說(shuō)過(guò),知識就是力量。知識推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個(gè),就是學(xué)習?梢哉f(shuō),人的一生都處于不斷的學(xué)習中,學(xué)習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無(wú)意識的本能轉化為自覺(jué)的行為,大幅度地提高學(xué)習效率。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

  二、學(xué)生閱讀課文,自學(xué)釋疑

  要求:學(xué)生完成《講練通》“基礎自主預習”部分

  三、學(xué)生試譯難句,教師點(diǎn)撥指正。

  (1)君子曰:學(xué)不可以已。

  【參考答案】“君子”是一個(gè)合成雙音詞!翱梢浴痹诠艥h語(yǔ)中是兩個(gè)單音詞,相當于現代漢語(yǔ)“可以、用它”的意思。在本文具體語(yǔ)境中“以”已失去介詞的作用,只協(xié)調音節。因此,這兩個(gè)詞中只有“可”有意義,與現代漢語(yǔ)的“可以”差不多;它還表示情理上應當如此,可譯為“應該”。全句譯為:有學(xué)問(wèn)有修養的人說(shuō),學(xué)習是不應該(可以、能夠)停止的。

  (2)木直中繩,以為輪,其曲中規。

  【參考答案】句中兩個(gè)“中”作動(dòng)詞,“符合”的意思!袄K”指木工取直用的墨線(xiàn),這個(gè)詞的意義現在已擴大,泛指各種繩索!拜姟焙汀盀椤笔莾蓚(gè)動(dòng)詞,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之彎曲的一種方法,現作“揉”,解釋“使……彎曲”!盀椤,做成!耙浴痹趦蓚(gè)動(dòng)詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結果,作連詞用,譯作“而”。全句譯為:(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線(xiàn),假如使它彎曲而成為車(chē)輪,它的孤度(就可以)符合圓規(畫(huà)的圓圈)。

  (3)積善成德,而神明自得,圣心備焉。

  【參考答案】句中“神明”即“神靈”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是現代漢語(yǔ)中的合成雙音詞,“自”是自然,“得”是通;“而”是表示因果關(guān)系的連詞。這句譯為:積累善行養成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具備了。

  (4)假舟楫者,非能水也,而絕江河。

  【參考答案】句中“舟楫”是合成雙音詞,偏義復詞,聯(lián)系上下文,偏指舟!八,名詞用如動(dòng)詞,“游泳”!敖^”是會(huì )意字,從“纟”,從“刀”,從“卩”(象人形),意思是人用刀橫斷絲織品,“絕江河”很像橫斷水流,所以“絕”引申為“橫渡”!敖印惫湃藢(zhuān)指長(cháng)江、黃河,現在的詞義擴大了,泛指一切江、河。全句譯為:借助船只的'人,并不是能游泳,但是能橫渡江河。

  (5)蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。

  【參考答案】句中兩個(gè)“之”是定語(yǔ)后置的標志!白ρ馈痹诒疚闹惺莾蓚(gè)單音詞,它們的本義是爪子、牙齒。后來(lái)形成褒義的比喻義:幫手、武士;現代又轉為貶義的比喻義:幫兇、走狗,詞義的感情色彩有了變化!皬姟弊xqiáng,堅硬的意思!吧稀、“下”方位詞作狀語(yǔ),“向上”、“向下”!包S泉”是特殊的單純雙音詞!坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞,“用”是引介原因的介詞,譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思!耙弧,作動(dòng)詞,專(zhuān)一的意思。全句譯為:蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙,堅硬的筋骨,(卻能)上吃泥土,下飲地下水,(這是)由于心思專(zhuān)一(的緣故)。

  四、質(zhì)疑探究

  圍繞三個(gè)問(wèn)題討論:

  第一題:作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?

  第二題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內在聯(lián)系?

  第三題:本文設喻有什么特點(diǎn)?

 。ㄓ蓪W(xué)生試講,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥)

  【參考答案】

  1.課文段落層次:

  本文第一句提出全文的中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。接著(zhù)圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述:

  第一段作者用了五個(gè)比喻。第一個(gè)比喻“青”出于藍,不能認為它的意思是比喻學(xué)生超過(guò)老師。這是它作為成語(yǔ)后新產(chǎn)生的意思。本文中這個(gè)比喻和“冰寒于水”,說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,可以提高!爸蹦緸檩啞闭f(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,還可以改變原來(lái)的狀態(tài)。這樣,三個(gè)比喻分了兩層意思。作者在這基礎上,用“故”歸納上文,又用了“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例,進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習和參省才能達到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。后面兩個(gè)比喻并列說(shuō)明:肯下功夫,必見(jiàn)成效。它們是對后面推論的有力襯托。綜上所述,本段是從總論學(xué)習的重要性這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。

  第二段作者用了五個(gè)比喻。開(kāi)頭作者用“終日而思”,“不如須臾之所學(xué)”先來(lái)闡說(shuō),接著(zhù)就用“揉而望”,“不如登高之博見(jiàn)”這個(gè)比喻,形象說(shuō)明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習產(chǎn)生顯著(zhù)效果。為了把道理說(shuō)得更透辟,作者順勢而下,連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻,從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助處界條件所起的重要作用,從而說(shuō)明人借助學(xué)習,就能彌補自己不足,取得更顯著(zhù)的成效。最后由此得出結論,君子所以能超越常人,

  并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天善于學(xué)習。綜上所述,本段是從學(xué)習的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)。

  第三段作者用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說(shuō)明學(xué)習上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著(zhù)又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個(gè)層次,說(shuō)明學(xué)習要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對照:先用“騏驥”、“駑馬”對比,說(shuō)明主觀(guān)條件的好壞,不是學(xué)習的決定因素,堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說(shuō)明只有堅持不懈、持之以恒,才會(huì )有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說(shuō)明做到積累就要堅持不懈。最后一個(gè)層次,作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對照,說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明:做到積累的兩點(diǎn)保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個(gè)層次,是從學(xué)習的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。

  2.學(xué)習討論本文比喻論證的方法:

  本文是闡述學(xué)習道理的議論文,通篇設喻,使所講道理形象生動(dòng),深入淺出,既有說(shuō)服力又有感染力。

  本文的設喻特點(diǎn):

  (1)以日常生活中常見(jiàn)的事情或現象作為喻體。如說(shuō)明“學(xué)不可以已”之理,作者用了人們生活中常見(jiàn)的靛青色的提取,車(chē)輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說(shuō)明,充分表達了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近,由感性到理性,令人心悅誠服。

  (2)設喻方式多樣:①正面設喻,如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習的重要性。②正反設喻,如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”,通過(guò)正反對照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。③反復設喻,如“跂而望”、“登高而招”“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”,連用幾個(gè)不同的比喻,使讀者加深對道理的理解。

  (3)設喻與說(shuō)理結合緊密,形式十分靈活:①有的是將道理隱含于比喻之中,如“青出于藍”、“冰寒于水”;“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有的先設喻,后引出道理,如第二段,作者先連用五個(gè)比喻,后引出“善假于物也”的道理。③有的先設喻,引出道理后,再用另外的比喻進(jìn)一步論證,如第三段第一層,作者先用“積土成山”“積水成淵”設喻,引出“積善成德”的道理,再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇18

  【教學(xué)目標】

 。、通過(guò)反復朗讀理清文章思路,掌握對比論證方法。

 。、背誦全文

 。、培養學(xué)生尊敬師長(cháng)、虛心求教的美德。

  【教學(xué)設想】

 。、安排一課時(shí)教學(xué)。

 。、早自習預習文章,疏通字義。

 。、在教學(xué)過(guò)程中,注重朗讀環(huán)節,指導學(xué)生在理解文意的基礎上,理清思路。

 。、利用搶答競賽的形式,讓學(xué)生體會(huì )作者的思路,逐段背誦,直至背下全文。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

  【教具準備】

  課件、記分牌。

  【教學(xué)步驟】

  一、導入

 。ㄕn前播放《長(cháng)大后我就成了你》音樂(lè )全屏展示。)

  同學(xué)們,上課前給你們播放的歌曲好聽(tīng)嗎?宋祖英深情的唱道:長(cháng)大后我就成了你,成為一名光榮的人民教師。

  你們知道我國的教師節是哪一天嗎?

  為什么我國要設立這個(gè)節日,這又說(shuō)明了什么呢?

  大家說(shuō)的'很對。當今社會(huì )尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng),但在魏晉以后門(mén)閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的,當時(shí)的情況如何呢?現在就讓我們共同來(lái)學(xué)習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說(shuō)》,從中去找尋答案吧。

  二、解題、出示教學(xué)目標

 。、解題:

  “說(shuō)”,古代散文中的一種,屬議論文范圍,“說(shuō)”古義為陳述和解說(shuō),通常這類(lèi)文體我們可以理解為“解說(shuō)關(guān)于的道理”,“師說(shuō)”意思是“解說(shuō)關(guān)于從師的道理!

 。、教學(xué)目標:

  反復朗讀、理清思路、背誦全文。

  三、朗讀欣賞與指導

 。、讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中初步感知全文。

 。、提出要求:聽(tīng)清字音、節奏。

  四、研讀課文,把握文章思路

 。、把全班分為三個(gè)大組,以搶答的形式進(jìn)行競賽,宣布比賽規則,每組派一位同學(xué)負責記分。

 。、理清第一段思路:

 。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀第一段。)

  提問(wèn):找出本段中哪些句子交代了:人為什么要從師?擇師的標準是什么?

  明確:

  老師的作用:傳道受業(yè)解惑;

  一段從師的必要:孰能無(wú)惑;

  擇師的標準:道之所存師之所存;

  小結:這一段從正面論述了從師之道,首先指出“古之學(xué)者必有師”,然后依次說(shuō)明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

 。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第一段。)

 。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第一段。)

 。、理清第二段思路:

  提問(wèn):第二段主要運用了三組對比,抨擊了當時(shí)“恥學(xué)于師”的人,請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

  明確:

  故之圣人──今之眾人

  二段愛(ài)其子──與其身

  百工之人──士大夫族

  找三位同學(xué),師生合作共同朗讀第二段,進(jìn)一步明確三組對比的內容。(根據學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。)

  分組背誦三組對比。

 。、理清第三段思路:

 。ㄈ嗄猩R讀第三段。)

  提問(wèn):在“從師”這一問(wèn)題上,孔子怎么做的,又是怎么說(shuō)的?作出了什么論斷?

  明確:

  孔子的行為

  三段──結論

  孔子的言論

 。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第三段。)

 。、理清第四段思路:

 。ㄈ嗯R讀第四段。)

  提問(wèn):這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

  明確:

  四段──交代緣起:好古文不拘于時(shí)

  五、小結

  這篇課文四段都圍繞“從師”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。第一段正面論述從師之道,說(shuō)明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比,批判了當時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運用孔子的言行,進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫(xiě)作緣起。

  六、齊背全文

 。、請同學(xué)根據板書(shū)背誦全文。

 。、播放畫(huà)面,配上音樂(lè ),師生共同背誦全文。

  七、總結

 。、統計各組最后得分,宣布比賽結果。

 。、布置課外練習。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇19

  【教學(xué)目標】

  掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞,歸納一詞多義、詞類(lèi)活用現象。

  理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節,品味人物描寫(xiě)細膩傳神的語(yǔ)言。

  通過(guò)了解作者生平、時(shí)代背景,理解本文現實(shí)主義與浪漫主義相結合,以前朝“治世”殃民之事揭露“康熙盛世”黑暗現實(shí)的創(chuàng )作構思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞,歸納一詞多義、詞類(lèi)活用現象。

  理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節,品味人物描寫(xiě)細膩傳神的語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解本文的寫(xiě)作目的和現實(shí)意義。

  【教學(xué)方法】

  講授法。

  合作探究法。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、預習沉浸:

  1、學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲松齡生平、時(shí)代背景、作品特色等資料。課堂交流,教師總結重點(diǎn):蒲松齡字號、作品類(lèi)型、藝術(shù)特色。

  2、學(xué)生熟讀全文,借助工具書(shū),通解全文。按照教師課前提示的實(shí)詞虛詞列表進(jìn)行歸納整理。課堂上分小組匯報成果,教師梳理總結,要求學(xué)生課后上交此項作業(yè)。

 。、學(xué)生通讀全文,徹底解決疑難詞句。

  具體進(jìn)程是:

 、俳淮鷳馕鲈鯓拥脑~句、語(yǔ)段;②簡(jiǎn)略提示解析方法;③逐一解析一批詞句、語(yǔ)段;④詞句、語(yǔ)段解析小結。

  關(guān)于應解析詞句、語(yǔ)段的交代:

  應選擇比較典型的。所謂比較典型,是指:a有疑難,但課本未加注;b課本雖有注,但有別解;c反映一種詞法、句法、修辭法,便于舉一反三。具體選析哪些,由同學(xué)提出,教師確定。

  關(guān)于解析方法的提示:

  a有辭書(shū)作依據;b聯(lián)系語(yǔ)境揣摩;c聯(lián)系舊知識比較、拓展;d聯(lián)系課文中其他詞語(yǔ)順帶解釋。具體做法是學(xué)生先答問(wèn)(較長(cháng)語(yǔ)段試譯),然后教師點(diǎn)撥。

  二、作業(yè):

 。、思考課后題。

 。、完成練習冊。

  三、教后記:

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生齊讀全文,理清情節,教師幫助梳理體驗:

  1、全文是以什么為線(xiàn)索?(促織,即“蟲(chóng)”)

  2、指名一生講故事,(提示:圍繞標題“促織”展開(kāi)復述,只簡(jiǎn)述故事梗概,不細敘具體細節,所謂梗概,包括故事發(fā)生的背景,故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。)其他同學(xué)邊聽(tīng),邊緊扣線(xiàn)索給每段加一個(gè)標題。

  征促織||——捕促織||——卜促織——得促織||——失促織——化促織——斗促織||——進(jìn)促織||——議促織

  3、按小說(shuō)情節發(fā)展來(lái)分析,明確《促織》情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等,讓學(xué)生體會(huì )故事一波三折的特點(diǎn)。

  學(xué)生再次默讀閱讀課文,編寫(xiě)情節提綱:

  序幕(起因)第1段朝廷征促織

  開(kāi)端第2段成名被攤派交納促織

  發(fā)展第3~4段成妻卜促織成名按圖索促織

  高潮第5~7段成子斃促織化促織斗促織

  結局第8段成名獻促織

  尾聲第9段作者評促織

 。、文章始終圍繞促織一條主線(xiàn),成名一家忽悲忽喜,喜而轉悲,悲而復喜。圍繞這條主線(xiàn)情節具體有幾次波折?體會(huì )這樣安排有何妙處?

 。、請生細讀課文第六段從文中找出能體現成名心理變化的詞依次填入橫線(xiàn)上,并體會(huì )心理描寫(xiě)的妙處和作用(每條橫線(xiàn)只填一個(gè)字)。

  成名聽(tīng)說(shuō)兒子誤斃促織則(怒),得子尸于井則轉而為(悲),見(jiàn)子氣息惙然則轉而為(喜),但顧蟋蟀籠虛則又轉而為(愁)。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴則既驚且(喜),然見(jiàn)促織短小則認為它(劣);視之,意似良,又轉而為(喜)。將獻公堂,不知能否合官老爺意,心中又(恐)。

  二、作業(yè):

 。、試擬本文情節提綱。

 。、簡(jiǎn)要分析成名形象。

  三、教后記:

  第三課時(shí)

  一、鑒賞感悟:

  1、生散讀本文結尾,思考:本文的結局是喜的,但本文是喜劇嗎?

  2、如果是悲劇,是社會(huì )悲劇,命運悲劇還是個(gè)人悲?課文哪里點(diǎn)明必然是社會(huì )悲?

  3、故事為什么要把背景放在明朝?(借古諷今)

  4、“異史氏”的評論如何理解?

  二、比較反思:

  “我朝宣宗,最嫻此戲,曾密詔蘇州知府況鐘進(jìn)四個(gè)。一時(shí)語(yǔ)云:‘促織瞿瞿叫,宣宗皇帝要!苏Z(yǔ)至今猶存!保ㄉ虻路度f(wàn)歷野獲篇》)

  “宣宗酷愛(ài)促織之戲,遣使取之江南,價(jià)貴至數十金。楓橋一糧長(cháng),以郡督遣,覓得一最良者,用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易,必有異,竊視之,躍出為雞啄食。懼,自縊死。夫婦,傷其妻,亦自經(jīng)焉!保ā睹反逶(shī)集箋注》轉引呂毖《明朝小史》)

  提問(wèn):這兩則史料在《促織》里是否都用上了?第二則史料和成名一家的遭遇很相似,并已具備一個(gè)完整故事的輪廓,為什么不按照這個(gè)故事的輪廓來(lái)展開(kāi)情節,而要另外虛構一些離奇、虛幻的情節?(現實(shí)主義與浪漫主義相結合)

  三、作業(yè):

 。、完成下發(fā)的.打印練習。

 。、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  四、教后記:本篇教學(xué)主要重點(diǎn)是:

  1、文言語(yǔ)法現象的整理。詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等因在初中涉及較少,高中必須引入系統學(xué)習,從本單元及第五單元開(kāi)始逐漸扎實(shí)基礎。

  2、關(guān)于作者以前朝“治世”殃民之事揭露“康熙盛世”黑暗現實(shí)的主旨的揭示,以“喜劇”是否為“喜劇”作為突破口,引導學(xué)生挖掘作者深意,以及對于蒲松齡的評論所蘊含思想的理解。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇20

  【教學(xué)目標】

  知識目標

  1、理解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

  2、背誦課文3、4、5段。

  能力目標

  1、歸納掌握“制、亡、固、遺、度”等詞的一詞多義,七個(gè)通假字、三種古漢語(yǔ)特殊句式,逐步提高學(xué)生文言文閱讀能力。

  2、學(xué)習本文善于敘事、精于論斷的寫(xiě)作特色,引導學(xué)生正確處理敘議關(guān)系,提高議論文寫(xiě)作能力。

  3、品評鑒賞本文廣用排比、對偶,極力渲染夸張的特點(diǎn),提高學(xué)生的鑒賞能力。

  德育目標

  了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  背誦課文,理解并積累文言實(shí)詞、虛詞、句式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結合課文詞句的特點(diǎn),歸納文言詞法句法知識,逐步掌握文言字詞句運用規律。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀教學(xué)法;趯W(xué)生對這段歷史有所了解,理解課文難度較先秦散文小,宜采用以朗讀帶動(dòng)文意疏通,以背誦帶動(dòng)對作品的鑒賞,寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特點(diǎn)的分析鑒賞皆融于誦讀中。

  2、評品法。從品評鑒賞的角度,通過(guò)設置幾個(gè)鑒賞點(diǎn)來(lái)激活學(xué)生思維,提高學(xué)生的審美情趣,讓他們具體賞析該文寫(xiě)作的獨到之處。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、導入新課:

  賈誼的文章,尤其是政論文,歷史上向來(lái)評價(jià)很高,魯迅先生曾譽(yù)之為“西漢鴻文”,《新編中國文學(xué)史》稱(chēng)《過(guò)秦論》為“政論文之楷!。從《史記》、《漢書(shū)》、《昭明文選》到明清乃至當今的`古文選本,幾乎都錄入和收選了《過(guò)秦論》,特別是上篇。歷代評論名家都說(shuō)它“雄俊宏律”、“通篇一氣貫注,如一筆書(shū),大開(kāi)大闔”,是古今第一“盛”文章。

  今天就讓我們來(lái)感受一下它的氣魄吧!

  二、解題:

  1、簡(jiǎn)介作者

  賈誼(公元前200—公元前168),世稱(chēng)賈太傅、賈長(cháng)沙,也稱(chēng)賈生。洛陽(yáng)人,西漢著(zhù)名政論家、文學(xué)家,最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著(zhù)稱(chēng)。20多歲時(shí)被漢文帝召為博士,不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議,觸犯權貴,被謫為長(cháng)沙王太傅,甚為失意,渡湘水時(shí)寫(xiě)《吊屈原賦》,以屈原自比。四年后被召回,為文帝寵子梁懷王太傅。后梁懷王墜馬而死,賈生亦傷心而死,死時(shí)僅33歲。賈誼的思想基本上屬于儒家思想,他要求統治者施行仁政的主張,在當時(shí)還是有進(jìn)步意義的。他的政論散文《過(guò)秦論》、《陳政事疏》(也稱(chēng)《治安策》、《論積貯疏》)等,體現了新興地主階級政治家的遠見(jiàn)卓識、積極進(jìn)取的精神和改革現實(shí)的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利,針砭時(shí)弊,淋漓酣暢,對后世散文創(chuàng )作很有影響。其文章,明人輯有《賈長(cháng)沙集》,另傳有《新書(shū)》十卷。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論,撰寫(xiě)了《屈原賈生列傳》。

  2、寫(xiě)作背景。

  賈誼生活在西漢初期,此前歷春秋戰國,七雄爭霸而秦統一天下,戰亂頻繁。加之秦統一后的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭,社會(huì )經(jīng)濟遭受了五百年來(lái)的極大破壞。農民大量流亡異鄉,不得耕作;還有些為生計所迫,賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價(jià)昂貴,米一石值萬(wàn)錢(qián),馬一匹達百金。新建立的西漢政權,府庫空虛,財政困難。史載當時(shí):“自天子不能具鈞駟,而將相或乘牛車(chē),齊民無(wú)藏蓋!比嗣窈苄枰蒺B生息。針對這種現實(shí),為鞏固西漢政權,賈誼借“過(guò)秦”以“規漢”,主張施行仁政以安民,“與民休息”。他多次上書(shū),評論時(shí)政,《過(guò)秦論》總結了秦王朝滅亡的歷史教訓,指出秦王朝傾覆的根本原因是“仁義不施”而失去民心,借秦之過(guò)勸諫漢文帝“安民”,并實(shí)行政治改革。當然,賈誼所說(shuō)的“仁政”,完全是站在統治階級立場(chǎng)上的,不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內容,這是歷史的局限、階級的局限,我們不能苛求。

  3、文體特點(diǎn)。

  《過(guò)秦論》是一篇政論文,“過(guò)秦”即批評秦之過(guò)錯的意思,批評秦的過(guò)錯意在總結歷史教訓!罢摗笔枪糯h論文的一種。

  三、誦讀、疏通、理解課文:

  1.一詞多義:固、亡、利、遣、度……

  2.詞類(lèi)注用:

  3.鋪張夸大:用賦的手法寫(xiě)議論說(shuō)理的散文。

  4.文言對舉:

 、僭~語(yǔ)對舉:尊賢而重士;約從離衡……

 、诜志鋵εe:宰割天下,分裂山河……

 、叟疟(對舉的擴展):……之屬為之謀;……之徒通其意;……之論制其兵。

  四、討論:本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  【參考觀(guān)點(diǎn)】

  (一)優(yōu):

  1.善用對比、排比、對偶等修辭。

  如對比:秦國與秦朝,秦朝與陳涉,九國與秦國,九國與陳涉等。

  2.條理清晰:

  (二)質(zhì)疑:

  1、敘多于議。

  2、扣中心欠緊。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇21

  教學(xué)目的

  知識與技能

  1、把握科學(xué)小品科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂(lè )性的特點(diǎn)

  2、了解數的發(fā)展,感受數的美

  3、把握作者的寫(xiě)作思路;篩選并整合文中有用信息,提高閱讀理解能力

  4、學(xué)習如何運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物

  過(guò)程與方法

  在充分預習的基礎之上,教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生把握作者的寫(xiě)作思路,了解數的發(fā)展,進(jìn)而感受數的美,體會(huì )作者如何運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明較為枯燥的事物

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  引導學(xué)生認識科學(xué)的發(fā)展需要探索精神,啟發(fā)學(xué)生去探究自己感興趣的問(wèn)題,逐步建構自己科學(xué)的世界觀(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握作者的寫(xiě)作思路;篩選并整合文中有用信息,提高閱讀理解能力

  2、學(xué)習如何運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習課文把抽象內容說(shuō)明的具體生動(dòng)的技巧

  2、培養學(xué)生的想象力

  3、獲得提取整合文中信息的能力

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

 。ㄒ唬┯螒蚣と

  正式上課之前,我們大家一起來(lái)做一個(gè)游戲:請你現在在哪心里隨便想一個(gè)為正整數的數字,然后按照下面的步驟進(jìn)行計算,開(kāi)始:

  首先,將這個(gè)數字加上52.8,算出結果,然后乘以5,算出結果,再減去3.9343,算出結果,再除以0.5。最后,將結果減去你剛才想到的數字的10倍,結果是什么?取其諧音,是什么意思?

  明確:520.1314(我愛(ài)你一生一世)(板書(shū))

  怎么樣?

  真奇妙!既然如此數字奇妙,那么我們今天就一同走進(jìn)奇妙的數字世界來(lái)領(lǐng)略數字之美。

 。ò鍟(shū))課題

 。ǘ╊}解及作者

  “說(shuō)數”中的“說(shuō)”是評述的意思,說(shuō)明的對象是“數”。這篇文章就是對抽象的“數”的解說(shuō)。是一篇科學(xué)小品。那什么是科學(xué)小品呢?所謂的科學(xué)小品是指用小品文的筆調,借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內容生動(dòng)、形象地表達出來(lái),其特點(diǎn)都是寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂(lè )性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識?茖W(xué)小品文也稱(chēng)知識小品或文藝性說(shuō)明文。(板書(shū))科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂(lè )性

 。ㄈ┲攸c(diǎn)字詞提示

  二、閱讀全文,問(wèn)題探究

  1、課文以什么為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的?

  明確:以數的發(fā)展史為線(xiàn)索。(板書(shū))

  2、根據作者的寫(xiě)作思路畫(huà)出示意圖

  明確:自然數→負數→零→分數→無(wú)理數→虛數→復數→未來(lái)的發(fā)展(板書(shū))

  3、數由自然數發(fā)展到復數說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  明確:人類(lèi)認識自然的能力日益增強,數的發(fā)展史實(shí)際上是人類(lèi)認識科學(xué)的發(fā)展史,其中凝結著(zhù)人類(lèi)的智慧和對自然規律永不停息的追求。

  科學(xué)的發(fā)展需要探索和創(chuàng )新精神。

  4、試找出文中所表現的數字之美

  明確:對稱(chēng)之美:“每個(gè)整數對應著(zhù)數軸上的一個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)以等距離互相分開(kāi)。你看負數和正數分列左右如雁翅般排開(kāi),零居中央,頗有王者氣象!保ǖ3自然段)

  奇異之美:“圓周率本是圓周與直徑確定的比值,但它產(chǎn)生的無(wú)窮數列卻具有最大的不確定性我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼!保ǖ6自然段)

  創(chuàng )造之美:“—1的平方根是什么?這可不好辦!大家都知道乘法的符號規則是”正正得正,負負得正,任何數的平方都是正數,據此—1的'平方根就不存在。但不存在的東西可以創(chuàng )造出來(lái)!這就是科學(xué)的創(chuàng )新精神。數學(xué)家為此創(chuàng )造了‘虛數’……”(第8自然段)

 。ò鍟(shū))對稱(chēng)之美奇異之美創(chuàng )造之美

  三、寫(xiě)作特點(diǎn)

  1、用合理的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物(板書(shū))

  分析:本文是說(shuō)明數的發(fā)展過(guò)程的一篇科學(xué)小品,采用了以發(fā)展過(guò)程為序的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物。

  文章從數的起點(diǎn)——自然數談起,依次談了負數、零、分數、無(wú)理數、虛數、復數的產(chǎn)生,它們的出現是有生活原型的,解決了生產(chǎn)、生活中的一個(gè)個(gè)難題。

  采用這種說(shuō)明順序便于讀者理解本文的說(shuō)明內容和說(shuō)明對象的特征。

  2、多重說(shuō)明方法的運用(板書(shū))

  分析使用某種說(shuō)明方法的作用,先要明白各種說(shuō)明方法通常的作用,再與說(shuō)明對象的特征和具體語(yǔ)境結合起來(lái)?捎霉健白饔=方法本身的作用+說(shuō)明對象及其特征(說(shuō)明內容)”。

  文章使用某種說(shuō)明方法的作用和好處闡釋如下:

  1)舉例子:這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對象具體形象,直觀(guān)生動(dòng),便于讀者理解。

  2)分類(lèi)別:分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。

  3)打比方(比喻說(shuō)明):它的主要作用是使說(shuō)明對象生動(dòng)形象,增強文章的趣味性。

  4)列數據:其作用是使說(shuō)明準確無(wú)誤,科學(xué)具體,令讀者信服。

  5)作詮釋?zhuān)河糜诮忉尡徽f(shuō)明內容的成因及內在聯(lián)系。

  6)作比較:作比較用于突出強調被說(shuō)明對象的特點(diǎn)(地位、影響等)。

  7)下定義:其作用是科學(xué)準確地解釋說(shuō)明對象的內涵,使說(shuō)明更嚴密。

  8)畫(huà)圖表:畫(huà)圖表可使說(shuō)明內容直觀(guān)形象。

  9)摹狀貌:摹狀貌能使說(shuō)明生動(dòng)形象,使文章更具可讀性。

  10)引用說(shuō)明:充實(shí)文章內容,豐富讀者知識;使文字生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,引起讀者興趣;寓科技知識于文學(xué)描寫(xiě)中,使讀者可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識。

  思考:這篇課文運用了哪些說(shuō)明方法?

  明確:舉例子、下定義、打比方、引用、作比較、分類(lèi)別以及作詮釋等七種說(shuō)明方法。

  它們的作用例析如下:

  1)舉例子:

  ※分數當然也有原型,例如三人三人平分一個(gè)西瓜,每人得三分之一。(第5自然段)

  ※“有些數根本就無(wú)法以整數或分數來(lái)表示,最著(zhù)名的就是圓周率……”(第6自然段)

  ——舉出圓周率作為實(shí)例,具體形象地說(shuō)明無(wú)理數是怎么一回事。

  ※“負數之引入解決了小數不能減大數的困難,例如1—2=—1!保ǖ2自然段)

  ——具體形象地說(shuō)明負數的實(shí)際應用。

  ※“其實(shí)虛數和復數都有原型:電工學(xué)中利用復數表示交流電,虛數代表虛功,使得電工學(xué)計算大為簡(jiǎn)化!保ǖ12自然段)

  ——直觀(guān)具體地說(shuō)明了虛數和復數的特點(diǎn)及實(shí)際應用。

  2)打比方(比喻說(shuō)明):

  ※“負數和正數分列左右如雁翅般排開(kāi),零居中央,頗有王者氣象!保ǖ4自然段)

  ——把數字比喻成一個(gè)不斷擴大的數學(xué)王國,把零比喻成其中的國王,生動(dòng)形象地說(shuō)明了零在數字中的重要性,增強了文章的趣味性。

  ※“從實(shí)數軸上的“雁翅排開(kāi)”,發(fā)展到復平面上的“眾星捧月”,無(wú)論數的概念怎樣擴大,零的特殊地位始終不變!保ǖ10自然段)

  ——用“雁翅排開(kāi)”“眾星捧月”比喻數軸、復平面,生動(dòng)形象地說(shuō)明了這個(gè)復平面上的水平直線(xiàn)是實(shí)數軸,負數正數分列左右,零居中央,與之相垂直的是虛數軸,它上面的點(diǎn)則是虛數,而復平面上的其余任何的點(diǎn)則為復數。同時(shí)增強了文章的趣味性。

  ※“難怪你這樣美/像中秋夜的一輪明月!保ǖ10自然段)

  ——以中秋明月喻零,皆為圓形,得其形似;又因零“成十倍地賜予別人”,而月亮把光芒灑向大地,得其神似,可謂形神兼備。

  3)引用說(shuō)明:

  ※“我有一首小詩(shī)單詠零:零贊/你自己一無(wú)所有/卻成十倍地賜予別人/難怪你這樣美/像中秋夜的一輪明月!保ǖ10自然段)

  ——引用作者自己的小詩(shī),用以形象而又情感豐富地對零加以說(shuō)明。

  ※“零的原型是什么?是‘一無(wú)所有’還是‘四大皆空’?”(第3自然段)

  ——引用佛家的話(huà),說(shuō)明零的原型,使說(shuō)明生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,引起讀者興趣。

  ※“數學(xué)家稱(chēng)之為無(wú)理數/詩(shī)人贊之為有情人/道是無(wú)理卻有情/天長(cháng)地久有時(shí)盡/此率綿綿無(wú)絕期”(第6自然段)

  ——引用、化用前人詩(shī)句,生動(dòng)形象地說(shuō)明了圓周率的不可窮盡的特點(diǎn),理中有情,情中有理,使說(shuō)明生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,引起讀者興趣。

  4)作比較:

  ※“北京圖書(shū)館里浩如煙海的藏書(shū)所包含的信息雖然極多,但仍是有限的,而圓周率卻包含著(zhù)無(wú)限的信息,怎能不令人驚嘆!”(第6自然段)

  ——把圓周率無(wú)限的信息量與北京圖書(shū)館藏書(shū)豐富但卻有限的信息作比較,突出圓周率(無(wú)理數)的特點(diǎn)。

  ※“圓周率則根本不同,3.14159265358979323846…既不循環(huán),也無(wú)終結,所以包含著(zhù)無(wú)限的信息!保ǖ6自然段)

  ——文中將圓周率與整數、分數作比較,突出強調了圓周率(無(wú)理數)“既不循環(huán)、也無(wú)終結”的特點(diǎn)。

  5)分類(lèi)別:

  ※從整體上將“數”按有理數、無(wú)理數、實(shí)數、虛數等分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明,使讀者一目了然。

  ※“零是數學(xué)史上的一大發(fā)明,其意義非同小可。首先,零代表‘無(wú)’,沒(méi)有‘無(wú)’何來(lái)‘有’?因此零是一切數之基礎。其次,沒(méi)有零就沒(méi)有進(jìn)位制,沒(méi)有進(jìn)位制就難以表示大數,數學(xué)就走不了多遠!保ǖ3自然段)

  ——清楚有條理地說(shuō)明了零在數學(xué)上的意義。

  ※“從自然數到負數和零,再到分數、無(wú)理數和復數,數的發(fā)展史是否還有更新的篇章?我們且拭目以待!保ǖ13自然段)

  ——清楚有條理地說(shuō)明了數的分類(lèi)和數的發(fā)展史。

  6)下定義:

  ※“零和自然數以及帶負號的自然數統稱(chēng)為整數!保ǖ4自然段)

  ——準確地解釋整數的內涵和外延。

  ※“有了無(wú)理數以后,原來(lái)的整數和分數統稱(chēng)為有理數!保ǖ9自然段)

  ——準確地解釋整數的內涵和外延。

  7)作詮釋?zhuān)?/p>

  ※“以‘零’為中心,將所有的整數從左到右依次等距排列,然后再用一根水平直線(xiàn)將它們連接起來(lái),這就是‘數軸’!

  3、多種表達方式(板書(shū))

  ※描寫(xiě):

  “加入了分數和無(wú)理數以后,數學(xué)王國更擴大了,在零這位國王兩邊雁翅排開(kāi)的陣容就更加威武雄壯了!保ǖ8自然段)

  ※抒情:

  “據此—1的平方根就不存在。但不存在的東西可以創(chuàng )造出來(lái)!這就是科學(xué)的創(chuàng )新精神。數學(xué)家為此創(chuàng )造了‘虛數’……”(第8自然段)

  “誰(shuí)說(shuō)數學(xué)枯燥無(wú)味?數學(xué)的天地充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,有待我們去發(fā)掘。

  4、語(yǔ)言生動(dòng)形象(板書(shū))

  ※運用比喻、擬人等修辭手法

  例如:負數和正數分列左右如雁翅般排開(kāi),零居中央,頗有王者氣象!保ǖ4自然段)生動(dòng)形象地說(shuō)明了“零”在整數中所處的中心位置。

  “像中秋的一輪明月”(《零贊》)生動(dòng)形象地表現了“零”的美。

  “你自己一無(wú)所有,卻成十倍地賜予別人”(《零贊》)擬人既突出了“零”的特點(diǎn),有贊揚了像“零”一樣雖然清貧卻樂(lè )于助人的人。

  ※化用:道是無(wú)理卻有情

  道是無(wú)晴卻有晴(劉禹錫《竹枝詞》)

  此率綿綿無(wú)絕期

  此恨綿綿無(wú)絕期(白居易《長(cháng)恨歌》)

  四、師生互動(dòng):共同說(shuō)出帶數字的成語(yǔ)、古詩(shī)句或對聯(lián)

  1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  2、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  3、三顧頻繁天下計,兩朝開(kāi)濟老臣心。

  4、四顧山光接水光,憑欄十里芰荷香。

  5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

  6、畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

  7、七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前,舊時(shí)茅店社林邊,路轉溪橋忽現

  8、三十功名塵與土,八千里路云和月,莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  9、可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。

  10、十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。

  11、危樓高百尺,手可摘星辰。

  12、千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

  13、拼將十萬(wàn)頭顱血,須把乾坤力挽回。

  14、何方可化身千億,一樹(shù)梅前一放翁。

  ※對聯(lián):

  冰涼酒,一滴兩滴三滴

  丁香花,百頭千頭萬(wàn)頭

  下面是則真實(shí)的故事,乾隆五十年舉行“千叟宴”有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀?現在有副數學(xué)對聯(lián)請你運算:

  花甲重逢,還加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  五、作業(yè):小作文

  介紹一種你感興趣的科學(xué)知識或科學(xué)現象。

  要求:注意借鑒本文的特點(diǎn)。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇22

  一、教學(xué)目標:

  把握詩(shī)的象征意義

  二、教學(xué)過(guò)程:

  歌曲導入:丁香花(唐磊)

  1、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受,引入丁香花出示圖片,了解丁香花

 。1)丁香花:開(kāi)花在仲春時(shí)節,詩(shī)人們常對著(zhù)丁香傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色并不輕佻,因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

 。2)導入作品:今天我們要學(xué)習的作品《雨巷》也成功的運用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習這首作品。

  2、作者作品簡(jiǎn)介

  戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國。在《現代》上發(fā)表詩(shī)作,逐漸成為現代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”.著(zhù)有:《我思想》、《無(wú)題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂(yōu)》、《偶成》、《雨巷》

  3、了解時(shí)代背景

  《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命青年的屠殺。原來(lái)熱烈響應革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的.前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現,在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪钱敃r(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

  4、聽(tīng)配樂(lè )朗誦

  5、學(xué)生齊讀作品,教師略作指導

  6、作品思路分析

 。1)學(xué)生討論

 。2)明確:第1節:“我”獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷

  第2-6節:想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò),從“我”身旁飄過(guò).

  第7節:采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望。

  飄過(guò)過(guò)程:默默走近、走近-遠去-消失在盡頭

  7、探討作品中各意象的象征意義

  思考討論:

 。1)詩(shī)中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象,他們各有什么特點(diǎn)?

  討論后明確:

  雨巷:悠長(cháng)、寂寥、下著(zhù)雨

  姑娘:有丁香一樣的芬芳、彷徨著(zhù)憂(yōu)愁的姑娘

  “我”:孤獨、憂(yōu)愁有所希望又彷徨苦悶

 。2)結合詩(shī)中情節及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系,你認為作者要表達一種怎樣的情感?思考其象征意義。

  討論后明確:那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘構成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對美好愛(ài)情的期待。深層上,是個(gè)人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征,一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。

  10、再次有感情的朗讀作品

  11、小結

  戴望舒作為現代派象征主義詩(shī)人的代表,運用象征主義的手法塑造了悠長(cháng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨行者的形象,也傳達出詩(shī)人內心的苦悶和彷徨,給我們呈現出那個(gè)時(shí)代知識分子的心理狀態(tài)。

  12、作業(yè):

 。1)思考《雨巷》的藝術(shù)魅力

 。2)背誦全詩(shī)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇23

  【學(xué)習目標】

  1.理解詩(shī)歌內容,把握詩(shī)人的思想感情。

  2.品味本詩(shī)比興表現手法及其表達效果。

  3.把握詩(shī)歌中“香草美人”的象征意義,體味詩(shī)人的情志。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前預習

 。ㄒ唬┳髡

  屈原(約前340—前278),名平,字原;又自云名正則,字靈均。戰國末期楚國丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。

  屈原早年受楚懷王信任,任左徒、三閭大夫,常與懷王商議國事,參與法律的制定,主張彰明法度,舉賢任能,改革政治。同時(shí)主持外交事務(wù),主張楚國與齊國聯(lián)合共同抗衡秦國。在屈原的努力下,楚國國力有所增強。但由于自身性格耿直,加之他人讒言與排擠,屈原逐漸被楚懷王疏遠。公元前278年,秦國大將白起揮兵南下,攻破了郢都,屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅江而死。

  屈原是中國最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。他創(chuàng )立了“楚辭體”,代表作品有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》《九章》《招魂》《遠游》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢著(zhù)對楚地楚風(fēng)的眷戀和報國為民的熱情,文字華麗,想象奇特,比喻新奇,內涵深刻。

 。ǘ┏o

  “楚辭”是戰國時(shí)期興起于楚國的一種詩(shī)歌形式,亦稱(chēng)“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》,所以后人也有用“騷”指代楚辭的,故稱(chēng)“騷體詩(shī)”。

  楚辭是發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠,“書(shū)楚語(yǔ),作楚聲,記楚地,名楚物”。在語(yǔ)言形式上,突破了《詩(shī)經(jīng)》以四字句為主的格局,句法參差錯落,靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語(yǔ)勢,形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致,富有抒情成分和浪漫色彩。

  《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩(shī)歌的一本詩(shī)歌總集。

 。ㄈ┣拿

  1.路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!峨x騷》

  2.長(cháng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱!峨x騷》

  3亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔!峨x騷》

  4.舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒!稘O父》

  5.吾不能變心而從俗兮,固將愁苦而終窮!渡娼

  6.茍余心其端直兮,雖僻遠之何傷!渡娼

  (四)題目解說(shuō)

  《離騷》是《楚辭》中的經(jīng)典作品,是中國古代文學(xué)史上最長(cháng)的一首浪漫主義政治抒情詩(shī)。由于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》分別是我國古代詩(shī)歌史上現實(shí)主義和浪漫主義兩大傳統的源頭,所以人們常將“風(fēng)”“騷”并稱(chēng),用“風(fēng)”指代《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》,用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。

  關(guān)于“離騷”之義,古今學(xué)者眾說(shuō)紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》中解釋為“離憂(yōu)”,即遭遇憂(yōu)愁;王逸《楚辭章句》釋為“別愁”。

  (五)寫(xiě)作背景

  屈原生活在時(shí)代大動(dòng)蕩、社會(huì )大變革的戰國中后期。當時(shí),新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力,在諸侯國內部和宗國之間進(jìn)行著(zhù)內外交錯的復雜斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖治,這觸犯了楚國貴族集團的利益,因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原,使屈原為之奮斗的政治理想得不到實(shí)現。于是,屈原就用詩(shī)歌傾吐自己的憂(yōu)愁幽思,表達不愿與世俗同流合污的志向。

  二、學(xué)習過(guò)程

  任務(wù)一:疏通文意梳理行文脈絡(luò )

  任務(wù)設計:

  1、請學(xué)生自由朗讀,結合注釋?zhuān)嵬ㄎ囊。圈出有疑?wèn)的地方。

  針對疑問(wèn)進(jìn)行指導。

  2、在疏通文意的基礎上梳理行文脈絡(luò )。

  行文脈絡(luò ):

 、偈紫冉榻B自己高貴的出身、吉祥的誕辰和美好的名字。

 、诮又(zhù)敘述自已的才能修養、憂(yōu)慮希望,表達立志改革,愿為前驅的報國之情。

 、廴缓笞肥鍪芮赓H的政治原因,表示不愿同流合污。

 、茏詈蠓此,表現了詩(shī)人高潔自守的品質(zhì),抒發(fā)了詩(shī)人反省自己和獻身理想的熱情。

  3、朗讀第一段,總結屈原的“內美”體現在哪些方面。

 、俪錾砀哔F。詩(shī)人自敘族源出身。顓頊為中國遠古部落聯(lián)盟首領(lǐng),傳說(shuō)的“五帝”之一!妒酚浨袀鳌:“屈原者,名平,楚之同姓也!

 、诔錾。太歲在寅,庚寅而生,表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅,是吉祥的征兆。所以朱熹說(shuō):“生得日月之良,是天賦我美質(zhì)于內也!(《楚辭集注》)

 、勖痔N含政治理想!罢齽t”“靈均”,都與“平”有語(yǔ)意上的關(guān)聯(lián)。帛書(shū)《十六經(jīng)》記載了黃帝問(wèn)其大臣的一段話(huà):“唯余一人,兼有天下,今余欲畜而正之,均而平之,為之若何?”可見(jiàn),正、均、平,皆為古人的政治理想。

  小結:詩(shī)人因出身高貴而自負、自傲、自愛(ài),這是他高潔的自我形象的一個(gè)內因,卻也是構成他悲劇命運的一個(gè)因素。

  4、明代汪瑗道:“內美是得之祖、父與天者,修能是勉之于己者!崩首x第二段,屈原怎樣闡述“修能”。

  運用比喻。

  無(wú)論是佩帶香草,還是朝取木蘭,夕擷宿莽,都是比喻,是詩(shī)人志趣高潔的表征。

  小結:這種潔身自好的追求,隨著(zhù)春秋代序、歲月流逝而更加迫切。美人遲暮,如同草木零落,雖有雄心壯志,何以施展?因此,詩(shī)人決心趁年歲未老,為國家除污去穢,改變法度。駕馭駿馬,“導夫先路”,這是何等的豪邁與自信!

  任務(wù)二:體味詩(shī)人的情志

  任務(wù)設計:

  1、誦讀第三段和第四段,請找出表達詩(shī)人品德和情懷的詩(shī)句并分析。

  學(xué)生探究總結:

  “伏清白以死直兮,固前圣之所厚”表現剛正不阿,一身正氣。

  “寧溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也”體現了疾惡如仇,不同流合污的品格。

  “民生各有所樂(lè )兮,余獨好修以為!北砻鳚嵣碜院,自我完善的高潔。

  “亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”表明堅持真理、獻身理想至死不渝的品質(zhì)。

  “長(cháng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”突出屈原憂(yōu)國憂(yōu)民,熱愛(ài)祖國的精神品質(zhì)。

  小結:因此司馬遷對屈原作出了高度的評價(jià):“其志潔,故其稱(chēng)物芳,其行康,故死而不容!薄半m放流,眷顧楚國,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國而欲反覆之,一篇之中三致志焉”又說(shuō),“雖與目月?tīng)幑饪梢病薄?/p>

  2、根據課文內容,概括詩(shī)人的思想感情。

  詩(shī)人自述身世、品質(zhì)、政治理想,以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情,表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操,抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。

  3、誦讀課文,找出文中的比喻句,分類(lèi)歸納并分析表達效果。

  先找出文中的比喻句,然后歸類(lèi)分析。

 、佟稗テ彙、“蛾眉”、“蘭皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁飾”比喻高尚的節操,美好的品行,崇高的理想。

 、凇氨娕、“澤”比喻小人骯臟污穢的東西

 、邸苞v鳥(niǎo)”比喻君子

 、堋胺健北扔髡倍朔降娜

 、荨班鳌北扔魇拦蕡A滑的人

  表達效果:既增加了詩(shī)歌的文學(xué)色彩,又形成了鮮明的對比,給讀者以較深刻的印象。形象鮮明,情感意識強烈,使詩(shī)歌充滿(mǎn)濃厚的浪漫主義色彩。

  小結:比興手法不是《詩(shī)經(jīng)》的專(zhuān)利,在《離騷》中也運用大量喻!段男牡颀埍扰d》中也說(shuō):“三閭忠烈,依《詩(shī)》制《騷》,諷兼比興!边@些論述,肯定了《離騷》的歷史地位,也指出它與《詩(shī)經(jīng)》的淵源關(guān)系。

  任務(wù)三:探尋“美人香草”象征義

  任務(wù)設計

  《離騷》中最引人注目的是“美人”和香草”兩類(lèi)意象。分析《離騷》中的“美人香草”象征義。

  “美人”或是比喻君王,或是作者自喻!峨x騷》前半部分,屈原將楚王作為男性形象,其自我形象是女性,美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契,以男方的`變卦喻楚王的疑忌賢臣、對自己不能始終信任的事實(shí),所以才有了“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”的感嘆!峨x騷》后半部分,屈原又轉為男性,“高余冠之岌岌兮,長(cháng)余佩之陸離”,而將君王喻為美人,他四處“求女”,即尋求圣主賢君。然而,周?chē)际切┍蚊兰刀实男∪嘶蛴钩,理想求而不達。

  《離騷》中充滿(mǎn)了種類(lèi)繁多的香草,有“芰荷、江蘺、蕙菌桂、白芷、蘭、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多種。這些“香草”寄寓著(zhù)詩(shī)人獨特的心理特征,是潔身自好、不與世同流合污高潔品質(zhì)的象征。

  任務(wù)四:探究藝術(shù)特色

  任務(wù)設計

  《離騷》“書(shū)楚語(yǔ),作楚聲,紀楚地,名楚物,故可謂之楚詞”具有濃郁的楚文化色彩。請根據課文總結其藝術(shù)特色。

 、倬涫降撵`活參差。

  《離騷》打破了《詩(shī)經(jīng)》的四言句式,擴大了詩(shī)歌的容量。采用了靈活多變的楚民歌句法,創(chuàng )造了一種節奏分明而參差錯落的雜言句式。出現了不少工巧的對偶句,如“制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”,但交叉使用五言、六言、七言、八言,形成《離騷》特殊的語(yǔ)言節奏美。

 、凇百狻弊值膭(chuàng )造性使用。

  從《離騷》來(lái)看,兩句用“兮”字,用在奇句末尾,這種用法對調整詩(shī)歌節奏起著(zhù)很大作用,增強了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè )美

 、郾扰d手法的運用。

  詩(shī)人運用奔放而瑰麗的想象,將楚地特有的風(fēng)物引入詩(shī)篇,繁多的比喻,不但使敘事、說(shuō)理更加生動(dòng)形象,也使情感的抒發(fā)更加委婉含蓄,蘊藉有致。

  三.主題歸納

  課文節選的這部分敘述詩(shī)人的身世,表明心志,回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷,處于被君主疏遠的困厄處境。詩(shī)人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態(tài)度,另一方面設想自己退隱后將更加努力地培養自己的美好德行。

  四.作業(yè)

  背誦默寫(xiě)第三段。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇24

  【教學(xué)目標】

  1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習課文借物喻人的得表現方法,體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

  2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì )課文所要表達深刻含義,學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。

  3、認識本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文最后一段:

  爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái),嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

  【課前準備】

  白楊、戈壁灘的圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話(huà),引入課文

  1、今天,我們來(lái)學(xué)習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

  板書(shū)課題:

  白楊

  2、看插圖,認識白楊樹(shù)。

  二、自由讀文,整體感知

  1、借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

  2、通讀課文:

 、怕(lián)系課文中語(yǔ)句,想想大戈壁是什么樣子的。

 、瓢寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話(huà)劃下來(lái),想想這些話(huà)的意思。

  3、檢查自學(xué)情況:

  指名朗讀課文,糾正讀音,標點(diǎn)自然段。

  注意:

  讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

  字音易錯的:清晰。

  字形易錯的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區別。

  三、默讀課文,初步感知

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的?

  荒涼、寸草不生、貧瘠……

  2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的'話(huà),想想其中的含義:

 、爬斫猓

  不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據自己的理解,大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。

 、评首x:

  大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀,像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里,你覺(jué)得白楊怎樣?應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)?

  (贊美、驕傲的語(yǔ)氣。)

  指導學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。

  四、再次朗讀,深入體會(huì )

  找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)引入新課

  爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話(huà)中似乎還有更深的含義,這節課我們就一起來(lái)研究研究吧。

  二、品讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音,看看在腦海中浮現了什么樣的畫(huà)面。

  板書(shū)并理解:

  高大挺秀

  2、為什么會(huì )感受到白楊是高大挺秀的?

  (戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)

  3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。

  (體會(huì )“高大挺秀”的感情色彩。)

  4、當哥哥和妹妹在議論白楊時(shí),什么問(wèn)題使爸爸變得嚴肅起來(lái)(默讀4~13節)?

  三、理解研讀,深悟課文

  1、找到爸爸說(shuō)的話(huà),弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn),請一名學(xué)生朗讀并一同歸納,板書(shū):

  枝干挺直

  白楊哪兒需要……就在哪兒生長(cháng)

  堅強

  2、默讀:

  把表現白楊生命力強的詞語(yǔ)勾劃出來(lái),理解這三句話(huà)怎么表現白楊生命力頑強的。

  3、有感情地朗讀,注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

  4、體會(huì )句群關(guān)系,重點(diǎn)讀第三句。

  5、換人稱(chēng)讀:

  用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。

  6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?把16和14節對比著(zhù)默讀,爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

  服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻。

  7、默讀最后一段話(huà),想想爸爸為什么開(kāi)始沉默,后來(lái)又微笑?爸爸的希望能實(shí)現嗎?為什么?

  (他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設邊疆。)

  四、縱覽全文,體會(huì )中心

  1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì),那么現在你體會(huì )到了什么呢?

 、虐职植恢皇墙榻B白楊,贊美白楊,他也在表白著(zhù)自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設邊疆,作無(wú)私的奉獻。

 、瓢职值男脑甘窍M约旱暮⒆幽芟袼麄円粯訛檫吔隽,一樣建設邊疆。

 、前职窒M约旱暮⒆右材芟癜讞钜粯宇B強,不怕困難。

 、取

  2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

  五、拓展練習

  1、摘錄課文中含義深刻的句子。

  2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

  3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話(huà),夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

  【板書(shū)設計】

  白楊

  高直

  白楊高大挺秀生長(cháng)范圍廣借物

  生命力強|

  |

  爸爸表白心愿扎根邊疆|

  建設邊疆喻人

  教育子女

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  萬(wàn)能的教案之高中篇25

  【教學(xué)目標】

  1.知識與技能:掌握線(xiàn)性規劃問(wèn)題的圖解法,并能應用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃問(wèn)題的過(guò)程,提高數學(xué)建模能力;

  3.情態(tài)與價(jià)值:引發(fā)學(xué)生學(xué)習和使用數學(xué)知識的興趣,發(fā)展創(chuàng )新精神,培養實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結合的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  利用圖解法求得線(xiàn)性規劃問(wèn)題的最優(yōu)解;

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  把實(shí)際問(wèn)題轉化成線(xiàn)性規劃問(wèn)題,并給出解答,解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是根據實(shí)際問(wèn)題中的已知條件,找出約束條件和目標函數,利用圖解法求得最優(yōu)解。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1.課題導入

  [復習引入]:

  1、二元一次不等式Ax+By+C>0在平面直角坐標系中表示直線(xiàn)Ax+By+C=0某一側所有點(diǎn)組成的平面區域(虛線(xiàn)表示區域不包括邊界直線(xiàn))

  2、目標函數,線(xiàn)性目標函數,線(xiàn)性規劃問(wèn)題,可行解,可行域,最優(yōu)解:

  2.講授新課

  線(xiàn)性規劃在實(shí)際中的應用:

  線(xiàn)性規劃的理論和方法主要在兩類(lèi)問(wèn)題中得到應用,一是在人力、物力、資金等資源一定的條件下,如何使用它們來(lái)完成最多的任務(wù);二是給定一項任務(wù),如何合理安排和規劃,能以最少的人力、物力、資金等資源來(lái)完成該項任務(wù)

  下面我們就來(lái)看看線(xiàn)性規劃在實(shí)際中的一些應用:

  [范例講解]

  例5營(yíng)養學(xué)家指出,成人良好的日常飲食應該至少提供0.075kg的碳水化合物,0.06kg的蛋白質(zhì),0.06kg的脂肪,1kg食物A含有0.105kg碳水化合物,0.07kg蛋白質(zhì),0.14kg脂肪,花費28元;而1kg食物B含有0.105kg碳水化合物,0.14kg蛋白質(zhì),0.07kg脂肪,花費21元。為了滿(mǎn)足營(yíng)養專(zhuān)家指出的日常飲食要求,同時(shí)使花費最低,需要同時(shí)食用食物A和食物B多少kg?

  指出:要完成一項確定的任務(wù),如何統籌安排,盡量做到用最少的資源去完成它,這是線(xiàn)性規劃中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一.

  例6在上一節例3中,若根據有關(guān)部門(mén)的規定,初中每人每年可收取學(xué)費1600元,高中每人每年可收取學(xué)費2700元。那么開(kāi)設初中班和高中班各多少個(gè),每年收取的學(xué)費總額最高多?

  指出:資源數量一定,如何安排使用它們,使得效益最好,這是線(xiàn)性規劃中常見(jiàn)的問(wèn)題之一

  結合上述兩例子總結歸納一下解決這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法:

  簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題就是求線(xiàn)性目標函數在線(xiàn)性約束條件下的最優(yōu)解,無(wú)論此類(lèi)題目是以什么實(shí)際問(wèn)題提出,其求解的格式與步驟是不變的:

 。1)尋找線(xiàn)性約束條件,線(xiàn)性目標函數;

 。2)由二元一次不等式表示的`平面區域做出可行域;

 。3)在可行域內求目標函數的最優(yōu)解

  3.隨堂練習

  課本第103頁(yè)練習2

  4.課時(shí)小結

  線(xiàn)性規劃的兩類(lèi)重要實(shí)際問(wèn)題的解題思路:

  首先,應準確建立數學(xué)模型,即根據題意找出約束條件,確定線(xiàn)性目標函數。然后,用圖解法求得數學(xué)模型的解,即畫(huà)出可行域,在可行域內求得使目標函數取得最值的解,最后,要根據實(shí)際意義將數學(xué)模型的解轉化為實(shí)際問(wèn)題的解,即結合實(shí)際情況求得最優(yōu)解。

  5.評價(jià)設計

  課本第105頁(yè)習題3.3[A]組的第3題

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  萬(wàn)能的教案之高中篇26

  活動(dòng)目標:

  1、引導高中生體會(huì )維吾爾族小朋友之間團結友愛(ài)的親密友情。

  2、學(xué)習維吾爾族舞蹈,感知舞蹈的獨特風(fēng)格,要求高中生跳的熱情、奔放、開(kāi)朗、輕快。

  3、學(xué)會(huì )維吾爾族舞的基本步伐:錯步、跺地拍手、進(jìn)退步活動(dòng)準備:場(chǎng)地、磁帶,錄音機

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲氩糠郑

  教師戴維吾爾族小帽、敲打著(zhù)搖鼓進(jìn)教室,引起高中生對舞蹈的'興趣。

 。ǘ┱归_(kāi)部分:

  1、請高中生說(shuō)一說(shuō)對維吾爾族人民的了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。

  2、全體高中生欣賞音樂(lè )《小伙伴,你好》,體會(huì )音樂(lè )的熱情、歡快,熟悉節奏。

  3、教師和高中生自由表演,教師重點(diǎn)示范舞步,請高中生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,伴隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞。

  4、教師示范講解錯步、進(jìn)退步、跺腳拍手等動(dòng)作,教師指導,請高中生間相互糾正動(dòng)作。

  5、隨音樂(lè )跳舞,分組反復練習,請高中生相互指導、自我評價(jià)、相互評價(jià)。

  6、請個(gè)別跳的好的高中生帶領(lǐng)大家一齊練習。

 。ㄈ┙Y束部分:

  教師小結講評,高中生聽(tīng)音樂(lè )跑跳步出教室。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇27

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  掌握前滾翻兩腿交叉轉體180°后滾翻成跪立—跪跳起動(dòng)作要點(diǎn),動(dòng)作協(xié)調連貫具有美感。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)分組練習、分解練習,保護與幫助練習等多種練習方法,發(fā)展協(xié)調性、柔韌等身體素質(zhì)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  激發(fā)運動(dòng)興趣,敢于挑戰自我,勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  前滾翻兩腿交叉后成蹲立,向后腿“扭開(kāi)”轉體180°。

  【難點(diǎn)】

  交叉腿的時(shí)機和轉換方向腿的確認,動(dòng)作的協(xié)調、連貫。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分(3分鐘)

  1、課堂常規:集合整隊,師生問(wèn)好,介紹教學(xué)內容,檢查服裝,安排見(jiàn)習生。

  導入:在街頭跑酷的視頻里我們經(jīng)常能看到跑酷運動(dòng)員在一條簡(jiǎn)單的小路上能借助地面做出各種各樣的滾翻動(dòng)作,無(wú)論多么難的動(dòng)作都能做的無(wú)比流暢,讓整個(gè)視頻顯得非常有趣、引人入勝,說(shuō)到這里大家基本上已經(jīng)能猜到我們要學(xué)什么了,沒(méi)錯就是滾翻組合動(dòng)作。

  組織教學(xué):四列橫隊。要求:快、靜、齊。

 。ǘ蕚洳糠郑7分鐘)

  1、慢跑熱身

  方法:學(xué)生成一路縱隊在體操館慢跑3圈,慢跑過(guò)程中注意呼吸節奏和隊形。

  2、配樂(lè )徒手操:擴胸運動(dòng),伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語(yǔ)言激勵學(xué)生,及時(shí)表?yè)P鼓勵。

  要求:拍節準確,動(dòng)作到位,節奏感強。

 。ㄈ┗静糠郑30分鐘)

  1、示范

  方法:完整常速動(dòng)作示范。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前滾翻和后滾翻之間是如何流暢銜接的以及跪跳起的'時(shí)機是什么時(shí)候?

  組織教學(xué):全班成扇形圍繞在體操墊前。

  2、講解

  動(dòng)作要點(diǎn):前滾翻兩腿交叉后成蹲立,向后腿“扭開(kāi)”轉體180°;動(dòng)作要協(xié)調、連貫;跪跳起擺臂制動(dòng),腳面、小腿壓墊,提腰、收腿要快。

  3、練習

 。1)復習前、后滾翻。前滾翻要求:滾動(dòng)圓滑、速度均勻;后滾翻要求:后倒迅速,肩后插手位置準確,在此基礎上練習成蹲立或成跪立。

  組織教學(xué):分為四組在體操墊進(jìn)行練習。

 。2)學(xué)習交叉轉體180°:

 、僭亟徊嫱染毩,向后腿“扭開(kāi)”轉體180°;

 、谠谡玖⑥D體的基礎上練習蹲立轉體,強調以前腳掌為軸。

  組織教學(xué):分為四組在體操墊進(jìn)行練習。

 。3)學(xué)習前滾翻兩腿交叉轉體180°。

  糾錯:練習的時(shí)候學(xué)生容易出現轉體方向不對的現象,組織兩人一組強調先辨別轉體方向再以?xún)汕澳_掌為軸轉動(dòng)。

 。4)練習跪跳起。

  教師強調“擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提腰動(dòng)作要同時(shí),整個(gè)動(dòng)作連貫、協(xié)調,收腿要快!

 。5)整體動(dòng)作完整練習。

  組織教學(xué):分為四組在體操墊進(jìn)行練習。

  4、檢驗—優(yōu)生展示。

 。1)自薦:以體育小組為單位,每組自由推選一名代表進(jìn)行展示。

 。2)評價(jià):表?yè)P做得好的,鼓勵有不足之處的,幫助其改正。

 。ㄋ模┙Y束部分(5分鐘)

  1、放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形

  要求:放松活動(dòng),身心充分放松。

  2、課堂小結:教師總結學(xué)練情況,表?yè)P先進(jìn),激勵全體學(xué)生。

  3、宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

  四、場(chǎng)地器材

  體操墊20個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒。

  五、預計負荷

  練習密度:33%~40%;平均心率:128~136次/分;運動(dòng)強度:中等偏上。

  六、課后反思

  略

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  萬(wàn)能的教案之高中篇28

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  掌握應用因式分解的方法,會(huì )正確求一元二次方程的解。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)利用因式分解法將一元二次方程轉化成兩個(gè)一元一次方程的過(guò)程,體會(huì )“等價(jià)轉化”“降次”的數學(xué)思想方法。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

  通過(guò)探討一元二次方程的解法,體會(huì )“降次”化歸的思想,逐步養成主動(dòng)探究的精神與積極參與的意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  運用因式分解法求解一元二次方程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)現與理解分解因式的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導入新課

  復習回顧:和學(xué)生一起回憶平方差、完全平方公式,以及因式分解的常用方法。

  (二)探究新知

  問(wèn)題1:一個(gè)數的.平方與這個(gè)數的3倍有可能相等嗎?如果相等,這個(gè)數是幾?你是怎樣求出來(lái)的?

  學(xué)生小組討論,探究后,展示三種做法。

  問(wèn)題:小穎用的什么法?——公式法

  小明的解法對嗎?為什么?——違背了等式的性質(zhì),x可能是零。

  小亮的解法對嗎?其依據是什么——兩個(gè)數相乘,如果積等于零,那么這兩個(gè)數中至少有一個(gè)為零。

  問(wèn)題2:學(xué)生探討哪種方法對,哪種方法錯;錯的原因在哪?你會(huì )用哪種方法簡(jiǎn)便]

  師引導學(xué)生得出結論:

  如果a·b=0,那么a=0或b=0

  (如果兩個(gè)因式的積為零,則至少有一個(gè)因式為零,反之,如果兩個(gè)因式有一個(gè)等于零,它們的積也就等于零。)

  “或”有下列三層含義

 、賏=0且b≠0②a≠0且b=0③a=0且b=0

  問(wèn)題3:

  (1)什么樣的一元二次方程可以用因式分解法來(lái)解?

  (2)用因式分解法解一元二次方程,其關(guān)鍵是什么?

  (3)用因式分解法解一元二次方程的理論依據是什么?

  (4)用因式分解法解一元二方程,必須要先化成一般形式嗎?

  因式分解法:當一元二次方程的一邊是0,而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式的乘積時(shí),我們就可以用分解因式的方法求解。這種用分解因式解一元二次方程的方法稱(chēng)為因式分解法。

  老師提示:1.用分解因式法的條件是:方程左邊易于分解,而右邊等于零;2.關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識;3.理論依舊是“如果兩個(gè)因式的積等于零,那么至少有一個(gè)因式等于零!

  (三)鞏固提高

  用分解因式法解下列方程嗎?

  總結:右化零,左分解,兩因式,各求解。

  (四)小結作業(yè)

  用因式分解法求解一元二次方程的步驟:

  1.方程化為一般形式;

  2.方程左邊因式分解;

  3.至少一個(gè)一次因式等于零得到兩個(gè)一元一次方程;

  4.兩個(gè)一元一次方程的解就是原方程的解。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇29

  教學(xué)目的:

  1.結合實(shí)例,了解影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。

  2.理解在人口與環(huán)境的關(guān)系中,人口是主動(dòng)的,可以改善環(huán)境,也可以毀壞環(huán)境,其中人口素質(zhì)具有重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。

  教學(xué)方法:

  選擇周?chē)畹膶?shí)例,以事實(shí)感染學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程:

  人口素質(zhì)主要反映了人口適應和改造客觀(guān)世界的能力,它包括三個(gè)方面:身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

  一、影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素:

  1.人口身體素質(zhì)的概念:人口身體素質(zhì)指的是人口群體平均的身體健康狀況,人口身體素質(zhì)的好壞,一方面取決于遺傳因素,另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素,也受到環(huán)境的長(cháng)期制約影響。

  2.影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素:首先,人類(lèi)創(chuàng )造并生活在其中的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境,包括社會(huì )制度、經(jīng)濟形式、文化傳統、科技知識、倫理道德等,是影響人口身體素質(zhì)的主要因素。其次,人口的身體素質(zhì)也受到自然環(huán)境因素的制約。比如:

 。1)原生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響:原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素,這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關(guān)系:某些地區的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病,如克山病,甲狀腺腫等。

 。2)次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響:次生環(huán)境因素主要指受人類(lèi)影響的環(huán)境因素,有物理的、化學(xué)的和生物的幾方面,它們對環(huán)境的污染,也造成了對人口身體素質(zhì)的危害。

  物理性的環(huán)境污染,主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源,主要是原子能企業(yè)、醫用和工農業(yè)用放射性廢棄物處理不當,或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染,主要是現代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的,特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染,目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。

  化學(xué)性的環(huán)境污染,主要指工農業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體,工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農業(yè)生產(chǎn)中的農藥污染等;瘜W(xué)污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。

  生物性的環(huán)境污染,主要指由于生活中產(chǎn)生的.垃圾、污水和糞便,以及生物制品廠(chǎng)、食品廠(chǎng)和醫院等的垃圾和廢棄物,沒(méi)有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過(guò)飲食傳播一些傳染病,對人口身體素質(zhì)有較大的影響。如生物性污染物還會(huì )使蚊子大量繁殖,容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。

  二、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響:在人口與環(huán)境的關(guān)系中,人口是主動(dòng)的,可以以自身行為保護和改善環(huán)境,也可以對環(huán)境造成破壞。在現代社會(huì )中,一個(gè)地區環(huán)境質(zhì)量的好壞,往往不是取決于人口數量的多少和人口增長(cháng)的快慢,而更多地取決于人口素質(zhì)的高低,特別是人口的科學(xué)文化素質(zhì)的高低。

  1.一個(gè)地區人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,從整體上影響著(zhù)人們的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)、科學(xué)文化素質(zhì)較高的人口,有正確的生態(tài)意識,能重視環(huán)境保護工作,從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。

  2.人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,對資源的開(kāi)發(fā)和利用有著(zhù)直接的影響。人口科學(xué)文化素質(zhì)高,才能開(kāi)發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源,在資源的使用上也更有選擇的余地,對資源的利用也很充分,避免了對資源的破壞與浪費。

  3.人口科學(xué)文化素質(zhì)高低,直接影響著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)的環(huán)境后果?茖W(xué)文化素質(zhì)高的人口會(huì )表現出更大的優(yōu)勢,他們能夠掌握更多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和管理經(jīng)驗,并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中,避免了因缺乏環(huán)境意識,或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害?梢(jiàn),大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),是實(shí)現環(huán)境保護的根本途徑之一。

  實(shí)際上作為人口總體來(lái)講,人口數量與人口素質(zhì)是不可分割的兩個(gè)方面。沒(méi)有一定素質(zhì)的人口是不存在的,離開(kāi)一定數量的人口素質(zhì)也是不存在的。任何時(shí)期、任何地區的人口都是一定數量的人口和當時(shí)條件所決定的一定素質(zhì)的人口的統一體,所以說(shuō),在人口與環(huán)境的關(guān)系中,人口數量與環(huán)境的相互作用,往往和人口素質(zhì)與環(huán)境的相互作用結合在一起。因此,我們要樹(shù)立用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析人口數量與素質(zhì)相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關(guān)系。

  課堂小結:

  指導學(xué)生把本節內容和上節內容聯(lián)系起來(lái),共同分析,最后得出應用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待人口與環(huán)境的關(guān)系,包括人口數量與人口素質(zhì)和環(huán)境的關(guān)系。

  三、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響:

  1.人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,從整體上影響人們的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。

  2.它對資源的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)直接影響,對資源利用的充分程度也大不相同。

  3.它還直接影響著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)的環(huán)境后果。

  四、要辯證地看待人口數量與人口素質(zhì)對環(huán)境的關(guān)系。

  教學(xué)后記:

  在理解“人口素質(zhì)與環(huán)境”的基礎之上,要把它與“人口數量與環(huán)境”聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì )運用綜合分析、主導因素的分析等,全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關(guān)系,使人口與環(huán)境得以協(xié)調發(fā)展。

  課后練習:

  一、選擇題:

  1.關(guān)于人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系,敘述錯誤的是()

  A.當前,人口身體素質(zhì)的高低,越來(lái)越取決于社會(huì )環(huán)境因素

  B.次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)一般影響不大

  C.原生環(huán)境因素對人口科學(xué)文化素質(zhì)一般影響不大

  D.人口的科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量存在明顯作用

  2.下列屬于生物污染源的是()

  A.生活污水,地方性甲狀腺腫大

  B.食品廠(chǎng)污水,醫院垃圾

  C.生物制品廠(chǎng)垃圾,鋼鐵廠(chǎng)大氣污染

  D.制藥廠(chǎng)污水,鉛元素污染

  二、填空題

  1.一個(gè)地區環(huán)境質(zhì)量的好壞,多少并不是最主要的,往往起著(zhù)更為重要的作用。

  2.浙江省紹興夏履鎮重視環(huán)境保護,1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路,實(shí)現了社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。

  三、簡(jiǎn)述人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。

  參考答案:

  一、1.B2.B

  二、1.人口數量人口素質(zhì)的高低

  2.經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境保護

  三、本題綜合性很強,我們按照課文內容,從身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面說(shuō)明與環(huán)境之間的關(guān)系,我們可從身邊生活情況舉例,以事實(shí)來(lái)論證,正確看待人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇30

  知識與技能

  1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。

  2、影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素。

  過(guò)程與方法

  影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  上海港成為我國第一大港的有利條件;

  影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析方法。

  教學(xué)方法

  歸納法和探究式教學(xué),以上海港為例,來(lái)分析影響港口區位的主要因素。

  教具

  多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長(cháng)途汽車(chē)客運站的位置圖》《北京首都國際機場(chǎng)圖》等圖片。

  教學(xué)過(guò)程設計

  回顧舊知:我們已經(jīng)學(xué)習了交通運輸網(wǎng)中的線(xiàn),主要包括哪些呢?

  學(xué)生回答:鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)、內河航線(xiàn)等。

  導入新課:學(xué)生回答得很對,其實(shí)不管什么樣的交通運輸線(xiàn),都是由交通運輸點(diǎn)組成的,而交通運輸網(wǎng)中的點(diǎn),包括港口、車(chē)站、航空港等,它是客貨流的集散地,這節課我們就來(lái)一起學(xué)習影響交通運輸中的點(diǎn)。

  一、港口的建設

  學(xué)生閱讀教材。

  教師提問(wèn):什么是港口呢?

  學(xué)生思考:港口是具有一定面積的水域或陸域,供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。

  多媒體投影:《上海港位置圖》。

  學(xué)生閱讀教材。

  教師提問(wèn):上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢和劣勢?

  教師引導,學(xué)生思考:

  地理位置:上海是我國的城市,也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入?,東面又面臨大海,所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長(cháng)江口的南岸,而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

  優(yōu)勢:

  1、上海港位于長(cháng)江的入?,東面又面臨大海,水運便利;

  2、上海港所處的地貌為河口三角洲,這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊,為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;

  3、長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

  劣勢:

  1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;

  2、加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加,所以很容易淤塞河道,一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè),才可保證河道暢通。

  上海是我國的城市,也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入?,東面又面臨大海,所以上海港既是河港也是海港。

  下面我們著(zhù)重來(lái)分析一下上海港所處的地理位置(板書(shū)并打出投影片圖7、15)

  2、上海港的地理位置(板書(shū))

  (先讓學(xué)生自己讀圖分析,并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問(wèn)題)同學(xué)們,還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經(jīng)有所了解,在第五課中還學(xué)習了上海近年來(lái)在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施,我們今天來(lái)學(xué)習上海港口的建設,注意與前面的知識聯(lián)系起來(lái),分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結合,這樣才能“溫故而知新”。

  (先讓學(xué)生回答,然后教師通過(guò)引導來(lái)講解)從圖中可以看出:上海市主要位于長(cháng)江口的南岸(因為上海市還包括長(cháng)江口中間的崇明島和一些小島),而上海港(港區)主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲,這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊,為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是,由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散,再加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加,所以很容易淤塞河道,一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè),才可保證河道暢通。

  承轉過(guò)渡:上海港在這種地理位置和這種自然條件下,為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區位的主要因素有哪些?

  學(xué)生閱讀教材。多媒體投影:《上海港位置圖》。

  學(xué)生思考:上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟較發(fā)達的.地區;上海所在的滬寧杭地區,是我國的綜合性工業(yè)基地。

  教師拓展:

  1、上海的經(jīng)濟飛速發(fā)展和浦東的開(kāi)發(fā),使得上海的經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟的一面旗幟,因此上海港的服務(wù)區域即其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區。

  2、上海港周?chē)乃懡煌ㄊ直憷,不僅有長(cháng)江干支流,而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接,因此經(jīng)濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。

  3、對上海港的區位因素分析可以看出,建設一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件,又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進(jìn)行區位因素分析時(shí),應該具體問(wèn)題具體分析而不能死搬硬套。

  承轉過(guò)渡:同學(xué)們大多數生活在山區,回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車(chē),同學(xué)們想一想,影響汽車(chē)站的區位因素主要是什么呢?

  二、汽車(chē)站和航空港的建設

  多媒體投影:圖7、16。

  學(xué)生閱讀教材。

  教師引導分析:

  1、從自然因素來(lái)看。汽車(chē)站宜建在面積較大且平坦的地方。

  2、從經(jīng)濟、社會(huì )因素來(lái)考慮。汽車(chē)站應建在市區內人口流量大的繁榮地段,且讓人們容易找到。

  3、從經(jīng)濟需要出發(fā)來(lái)看。方便人們乘車(chē),汽車(chē)站應選擇在與市內、市外有直接聯(lián)系的地方。

  多媒體投影:圖7、18,北京西客站是近些年來(lái)的一項新建筑,當初在站址的選擇時(shí),曾經(jīng)有三種方案,試分析哪種?

  學(xué)生合作探究:第三方案搬遷單位較少,但占菜地最多,距市中心最遠、距電影制片廠(chǎng)很近,車(chē)輛行駛震動(dòng)對制片生產(chǎn)有干擾,而且翠微路較窄,道路兩側多政府機關(guān),與旅客車(chē)站、服務(wù)設施等內容不大協(xié)調。第二種方案,需要拆遷首鋼公司的煉鋼車(chē)間,搬遷量很大。通過(guò)對三種方案進(jìn)行比較,第一種方案。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇31

  【教學(xué)目標】

  1.學(xué)習用生動(dòng)細致的描寫(xiě)來(lái)表達抽象的道理的寫(xiě)法;

  2.了解“然”“乎”等文言虛詞的一些用法;

  3.領(lǐng)會(huì )認識客觀(guān)規律必須通過(guò)反復實(shí)踐的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  第二段,理清層次及運用兩個(gè)對比寫(xiě)出庖丁高超的技巧

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  本文給我們的啟示

  【教學(xué)方法】

  講解法、討論法

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課文導入

  由作者簡(jiǎn)介導入課文

  莊子名周,戰國時(shí)宋國蒙人,大體與孟軻同時(shí)而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要代表人物,著(zhù)名的思想家,世稱(chēng)“老莊”。他曾在家鄉做過(guò)漆園吏,不久即隱歸,一生過(guò)著(zhù)窮困的生活。

  莊子的思想屬于主觀(guān)唯心主義體系,他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀(guān)事物的差別,否定客觀(guān)真理,在認識論上走向相對主義。從這種認識論出發(fā),莊子對待生活的態(tài)度是:一切順應自然,“安時(shí)而處順”“知其不可奈何而安之若命”在政治上,他主張無(wú)為而治,反對一切社會(huì )制度,擯棄一切文化知識,從而陷入了虛無(wú)主義的泥坑。莊子的思想是沒(méi)落貴族階級意識的反映,但是,在他的著(zhù)作中常對黑暗現實(shí)揭露和抨擊,也有一些積極意義。

  莊子的散文,有相當高的藝術(shù)成就,想象奇妙,構思巧妙,意境開(kāi)闊,描繪生動(dòng),善于用寓言和比喻,文筆具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,對后世文學(xué)有較大的影響。

  《莊子》現存33篇:《內篇》7篇、《外篇》15篇、《雜篇》11篇,其中《內篇》一般認定是莊子自撰,外篇、雜篇出于莊子門(mén)人及后學(xué)之手。

  關(guān)于課文出處:

  這篇課文是《莊子·養生主》里的一則寓言。題目是后來(lái)加的,原意是講養身之道。養生主:指養生的主要關(guān)鍵。莊周認為,人類(lèi)社會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)錯綜復雜的矛盾,要回避矛盾,尋求解脫,就須像庖丁解牛那樣,找出規律,游刃有余,不受損傷,以求保身、全生、養親、盡年,反映了沒(méi)落階級消極遁世的思想情緒。今天我們閱讀這篇課文,可以得到一種有益的啟示,這個(gè)啟示是什么呢?請大家認真閱讀課文。

  二、學(xué)生參照書(shū)下注解,標出生字詞的讀音,自由朗讀課文

  三、教師領(lǐng)讀

  四、課文講解

  庖丁為文惠君解牛①手之所觸②肩之所倚,足之所履③膝之所踦④砉然向然⑤奏刀-然⑥莫不中音⑦合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會(huì )。

  【注解】

 、兮叶槲幕菥馀#衡叶〗o梁惠王宰牛。庖,廚師。丁是廚師的名。解,剖開(kāi),分割。②所觸:所接觸的地方。

 、勐模翰。

 、苒p:通“倚”,抵住。這里的意思是宰牛時(shí)抬起一條腿,用膝蓋抵住牛。

 、吣恢幸簦簺](méi)有不合乎音律的。

 、嗪嫌凇渡A帧分,乃中《經(jīng)首》之會(huì ):合乎《桑林》舞樂(lè )的節拍,又合乎《經(jīng)首》樂(lè )曲的節奏!渡A帧,傳說(shuō)中商湯時(shí)的樂(lè )曲名!督(jīng)首》,傳說(shuō)中堯時(shí)的樂(lè )曲名。乃,又。會(huì ),指節奏。

  【譯文】

  廚師丁給文惠君宰殺牛性,分解牛體時(shí)手接觸的地方,肩靠著(zhù)的地方,腳踩踏的'地方,膝抵住的地方,都發(fā)出窘窘的聲響,快速進(jìn)刀時(shí)刷刷的聲音,無(wú)不像美妙的音樂(lè )旋律,符合桑林舞曲的節奏,又合于經(jīng)首樂(lè )曲的樂(lè )律。

  第一部分(1自然段):描寫(xiě)庖丁解牛的場(chǎng)面。

  第一句總提“庖丁為文惠君解!,簡(jiǎn)要交代人物事件。

  動(dòng)作觸(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、(膝抵)有條不紊,配合協(xié)調

  聲音砉然、向然合乎音律

  比喻“合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會(huì )”由聲音富有舞蹈節奏,想象動(dòng)作之優(yōu)美和諧。

  在這里作者運用大膽的夸張和生動(dòng)的比喻,把庖丁解牛的高超技術(shù)寫(xiě)得簡(jiǎn)直如入化境,就十分自然地導入下面一段對話(huà)。

  五、小結

  六、作業(yè)

  課后熟讀課文,翻譯下面兩段。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇32

  【教材分析】

  《赤壁賦》是第四冊古代散文單元中一篇哲理性很強并蘊涵了作者深沉的情感的散文。由以前的自讀課文升格為講讀課文,其重要性可見(jiàn)一斑。而且,蘇軾是我國文學(xué)史上的一位影響深遠的巨匠,他的很多作品都被選入教材,他的思想在很大程度上影響著(zhù)教師和學(xué)生。

  【學(xué)生分析】

  經(jīng)過(guò)近兩年的高中語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)生積累了相當的文學(xué)知識,有了一定的文學(xué)文化修養,他們已經(jīng)有能力把作品再深一層,穿過(guò)作品這道長(cháng)廊,走進(jìn)作家的內心深處,更深層次地探究作家的情感和內心世界。

  【任務(wù)分析】

  掌握課文內容;引導學(xué)生從《念怒嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》三次詠嘆中探討黃州時(shí)期蘇軾的思想軌跡。

  【教學(xué)目標】

  知識與技能:掌握有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞提高理解文本分析能力

  過(guò)程與方法:比較閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》

  態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān):了解蘇軾的思想,學(xué)習古人豁達樂(lè )觀(guān)的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識。

  2、了解作者運筆自然,文辭優(yōu)美的寫(xiě)作特色及語(yǔ)言運用的妙處。

  3、體會(huì )景、情、理三者內在的聯(lián)系。

  【設計思想】

  分兩步:

  一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦;

  二、比較“三詠赤壁”探討黃州時(shí)期蘇軾的思想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  美讀成誦

  (一)導語(yǔ)

  (投影):“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀(guān)色的從容,一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣,一種不理會(huì )哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細流匯成了湖,結果——引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生!

  講解:這是余秋雨在《蘇東坡突圍》中,分析了蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被貶黃州的生活經(jīng)歷和心路歷程后,得出的蘇軾真正走向了成熟的結論。今天我們就來(lái)領(lǐng)略前《赤壁賦》這篇千古絕唱的獨特魅力。

  (齊讀)

  (二)指導誦讀

  1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦”,動(dòng)詞重讀;“哀吾生之須臾,慕長(cháng)江之無(wú)窮”,“挾飛仙以遨游,抱明月而長(cháng)終”,韻腳字重讀;“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問(wèn)詞重讀。

  2、讀出氣勢。如“方其破荊洲,下東陵,順流而東也,(停頓較小語(yǔ)速較快)舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫朔賦詩(shī)(語(yǔ)速舒緩)固一世之雄也,(停頓較大氣勢豪邁)而今安在哉?(情感急轉緩慢低沉)”

  3、讀出情感。如:“舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”,何其樂(lè )也;“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴”,何悲哉;“江上之清風(fēng),與山間之明月……而吾與子所共適”,何其曠達;“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”,又何其灑脫。指導學(xué)生體悟詞語(yǔ)的抑揚頓挫,文句的舒緩輕重,為背誦作好準備。

  (三)內容簡(jiǎn)析

  本文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩(shī)的舒暢心情,然后通過(guò)客人的洞簫吹奏極其幽怨的曲調,引起主客之間的一場(chǎng)問(wèn)答,文章的重點(diǎn)便轉移到人生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。文中流露出一些消極情緒,同時(shí)也反映了一種豁達樂(lè )觀(guān)的精神。含而不露,意在言外,感情融于景物描寫(xiě)之中,滿(mǎn)腔的悲憤寄寓在曠達的風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

  第一段,寫(xiě)了什么?

  描寫(xiě)夜游赤壁的情景,展現了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界:清風(fēng)明月交織,露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中,主客秋夜蕩舟,把酒誦詩(shī)。置身于如此良辰美景之中,作者油然而生“遺世”“羽化”之樂(lè ),不禁飄飄欲仙。為全文定下了一個(gè)悠揚和諧的基調。

  第二段,有什么變化?

  寫(xiě)作者飲酒放歌的歡樂(lè )和客人悲涼的簫聲。簫聲起,悲意生。哀怨,愛(ài)慕,哭泣,申訴,潛龍舞,新婦泣,六個(gè)比喻,渲染簫聲的悲涼,主客觸景生情,由歡樂(lè )轉為悲涼,引起下文主客問(wèn)答的議論。

  第三段,為什么而悲?

  寫(xiě)客人感慨人生短促無(wú)常的悲觀(guān)情緒。作者借主客問(wèn)答的方式撫今追昔,抒發(fā)對天地人生的感觸?腿藦难矍暗拿髟、江水、山川,想到曹操的詩(shī)。世間萬(wàn)物,英雄豪杰,隨著(zhù)歲月的流逝而灰飛煙滅,風(fēng)流散盡。想到自己貶謫黃州,青春虛度不禁悲從中來(lái)。

  第四段,“我”為什么樂(lè )觀(guān)?

  寫(xiě)作者丟開(kāi)個(gè)人的愁懷,欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達開(kāi)朗的心情,“蘇子”的回答,照應文章寫(xiě)景,以明月江水作比,說(shuō)明世界的萬(wàn)物和人生,都既有變的一面,又有不變的一面。從變的角度看,天地萬(wàn)物就連一眨眼的工夫都不能保持不變;從不變的角度看,萬(wàn)物和人類(lèi)都是永久不變的,用不著(zhù)羨慕無(wú)窮和明月的永不增減,也用不著(zhù)哀嘆人生的短促,而應保持曠達樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。

  第五段,首尾的關(guān)系:

  寫(xiě)客人轉悲為喜,主客開(kāi)懷暢飲,興盡入睡。這個(gè)結尾意味深長(cháng),既照應了開(kāi)頭超然欲仙的快樂(lè ),又是一種暗示:我雖然遭受迫害,貶謫黃州,但我的日子過(guò)得并不錯,既不寂寞也無(wú)苦惱。這實(shí)際上是一種抗議。

  (四)讀熟

  示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀

  第二課時(shí)

  理解背誦

  (一)提示,找出本篇中描寫(xiě)“風(fēng)月”議論“風(fēng)月”的句子。(前人稱(chēng)《赤壁賦》“以江山風(fēng)月作骨”“風(fēng)月”描寫(xiě)之主景,抒情之觸媒,議論之載體。把握住這些句子,也就把握住了背誦全賦之骨。)

  明確:

  描寫(xiě)風(fēng)月:

  月出:少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。

  月影:桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。

  月照:明月……吾與子之所共適。

  月消:相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。

  議論風(fēng)月:

  客引曹孟德寫(xiě)月詩(shī):月明星稀,烏鵲南飛。

  客借月議人生失意:知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。

  蘇子借月展開(kāi)議論:客亦知夫水與月乎?

  蘇子以月借喻人生:明月……是造物者之無(wú)盡藏也。

  (二)明確客之三悲,蘇子二論及議論層次的`轉換。(主要目的是理清三四兩段層次,這兩段是背誦全文的難點(diǎn)所在,對文意作一些簡(jiǎn)單討論,有助于在理解文意把握層次后背誦。)

  客主議論實(shí)為一體,反映蘇軾思想的兩個(gè)側面?椭挥晒(一世之雄)今(而今安在)歷史對比生悲(英雄不存),一由人生短暫(寄蜉蝣、哀吾生)感觸生悲(人生不永),一由理想(挾飛仙,抱明月)現實(shí)(不可驟得)矛盾生悲(脫世不得)。以上三悲都是從小我的觀(guān)點(diǎn)的出的。悲情層次轉換的關(guān)鍵虛詞:“況吾與子……”之況。

  蘇子二論:“何羨”論(物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎),“共適”論(清風(fēng)、明月吾與子共適)。議論層次轉換的關(guān)鍵虛詞:“且夫天地之間”之“且夫”。由此番議論可觀(guān)照蘇子內心世界及自我超脫情懷。

  (三)寫(xiě)法鑒賞(結合學(xué)生作文的角度講解,提高寫(xiě)作)

  蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著(zhù)自己的“志”,追求真情實(shí)景。

  1、寫(xiě)景、抒情、議論的緊密結合

  全文不論抒情還是議論始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。這就創(chuàng )造出一種情、景、理的融合,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意而又含著(zhù)人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫(xiě)景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說(shuō)理,卻借追述陳?ài)E、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”也“不變”的哲理。

  2、優(yōu)美形象,善于取譬的語(yǔ)言特色

  如描寫(xiě)簫聲的幽咽哀怨:“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,潤孤舟之嫠婦!睂⒊橄蠖灰鬃矫穆暻,寫(xiě)得俱體可感,訴諸讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

  總之,“作者擺脫了過(guò)去一些懷古賦和問(wèn)答賦的寫(xiě)作方法,而把寫(xiě)游記散文的方法運用到賦中來(lái)了。借用這種方法,作者把情與景主觀(guān)與客觀(guān),古與今,幻想與現實(shí)很好地結合起來(lái)了。這在前賦表現尤為突出。它先由眼前景引出遺世獨立的感情,忽而由客的吹簫,轉到樂(lè )極生悲,產(chǎn)生對英雄業(yè)跡的感嘆和人生短暫的悲哀,又由此推宕開(kāi)去,以達觀(guān)的態(tài)度自我寬慰,確具行云流水之妙!(馬積高《賦史》)

  (四)作業(yè):

  復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領(lǐng)會(huì )作者思想

  第三課時(shí)

  研討思想

  (一)梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路

  (二)寫(xiě)作背景

  學(xué)生介紹:

  宋神宗元豐二年(1079年)蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被捕入獄(其實(shí)是諫官李定、何正臣等人斷章取義地摘出詩(shī)句進(jìn)行誣陷),后經(jīng)蘇轍等人營(yíng)救才免罪釋放。1082年,被貶黃州已經(jīng)兩年!伴L(cháng)江繞廓知魚(yú)美,好竹連山覺(jué)筍香”,江城的一切,都給政治失意的蘇軾帶來(lái)了莫大的慰藉。這年四月,他站在江邊的赤壁上,眺望如畫(huà)江山,想起自己建功立業(yè)的抱負付之東流,不禁俯仰古今,浮想聯(lián)翩,唱出“大江東去”的豪放歌聲。這年七月十六日和十月十五日,蘇軾又兩次乘舟游赤壁之下的長(cháng)江,寫(xiě)下了著(zhù)名的前后《赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著(zhù)深遠的影響。

  (三)比較分析蘇軾黃州時(shí)期的心路歷程(讀他這一時(shí)期的作品時(shí),使學(xué)生更多一些人生的感悟與哲理的思考)

  1、從《念奴嬌·赤壁懷古》中,我們能讀出什么?

  “江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”:見(jiàn)景生情,壯懷激烈

  “遙想公瑾當年,小喬初嫁了”:少年英雄,

  “談笑間,檣櫓灰飛煙滅”:不世偉業(yè)

  “多情應笑我,早生華發(fā)”:自嘆自怨,無(wú)奈虛度

  “人生如夢(mèng),一樽還酹江月”:滄海一粟,人生虛無(wú)

  看蘇軾思想,積極樂(lè )觀(guān)還是消極悲觀(guān)?

  《念奴嬌·赤壁懷古》是“三詠赤壁”的第一篇,詞中包含著(zhù)蘇軾政治理想落空的悲哀。壯闊的江山與悠遠的歷史,小我的憂(yōu)患顯得多么無(wú)足輕重!

  素來(lái)有“胡巢何足戀,鷹隼豈能容”那種施展抱負、展翅高飛的萬(wàn)丈豪情;儒家“立德、立功、立言”的古訓早就使他確立了經(jīng)時(shí)濟世、身體力行、造福民生的宏偉目標。

  所以,作者在這里體現更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。

  2、從《前赤壁賦》中,我們可以讀出什么?

  山川美景,“羽化登仙”的山水之樂(lè );

  簫聲悲戚,“客”發(fā)人生虛無(wú)之感慨,跌入現實(shí)人生的苦悶;

  “蘇子”論眼前水月,闡發(fā)“變”與“不變”的哲理,在曠達樂(lè )觀(guān)中得到解脫。

  稍晚的《前赤壁賦》,從樂(lè )到悲,又以樂(lè )作結。正是蘇軾在厄運中努力堅持人生理想和生活信念的艱苦思想斗爭的縮影。

  老師解說(shuō):

  在難以忍耐的苦難環(huán)境中自得其樂(lè ),于“江上之清風(fēng)”“山間之明月”當中亨受“造物者之無(wú)盡藏也”。這種樂(lè )觀(guān)與灑脫,源于《莊子》天人合一的理想人格及齊物的自然觀(guān)點(diǎn)。人原本是自然的一分子,人的生死與晝夜的變化是自然規律,生是人存在的一種形式,死是人存在的另一種形式,“物與我皆無(wú)盡也,又何羨乎”。蘇軾年少讀《莊子》時(shí),就曾說(shuō)過(guò):“吾昔有見(jiàn)于中,口未能言,今見(jiàn)《莊子》,得吾心矣!彼X(jué)得《莊子》所講的道理,是自己一向心中所想的:“人生一世,如屈伸肘。何者為貧?何者為富?何者為美?何者為陋?”“人生所遇無(wú)不可”,“我生百世常隨緣”。蘇軾常拿起從《莊子》中獲得的思想武器捍衛自己的心靈,保持樂(lè )觀(guān)的情緒,應對人生的坎坷。

  《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現。

  3、從《后赤壁賦》中,我們可以讀書(shū)什么?

  山間草木,景色也由清幽轉為峭拔。

  記敘、描寫(xiě)為主,寫(xiě)奇景以抒懷,更像一篇游記。

  詭異的道士化鶴的故事收束全文。

  這里面是什么思想?

  老師引導:

  如果說(shuō),《前赤壁賦》以說(shuō)理為主,說(shuō)理談玄,議論風(fēng)生,寓悲憤于曠達;

  后賦則以記敘、描寫(xiě)為主,寫(xiě)奇景以抒懷,表現的是一種隨緣任性、清澈無(wú)滓的自然之境。詩(shī)人處處以自然本心對人處事,無(wú)有雜念二心,樂(lè )則樂(lè ),悲則悲,恐則恐,當行則行,當止則止,一如江山景色,秋冬更迭,發(fā)乎自然,毫無(wú)刻意造作的人為痕跡!皠澣婚L(cháng)嘯”的詩(shī)人與“戛然長(cháng)鳴”的孤鶴一樣,都是滌盡了世俗機心的自然之子,雖敏感于“曾日月之幾何,而江山不可復識”,這種夢(mèng)幻般的飛速變化,卻沒(méi)有“哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮”的悲嘆,物我合一,無(wú)所哀,無(wú)所羨。

  可以說(shuō)蘇軾的豁達超脫更上一層。

  4、小結深化:

  除了儒、道思想,佛教的揭示人生與宇宙本質(zhì)的教義,對蘇軾也有極深的影響。蘇軾的朋友中有不少是和尚、道士,他也常出入寺、觀(guān),獲得超越是非、榮辱、得失的人生了悟。在該期他的其它詩(shī)文中頗有體現。

  可以說(shuō)正是佛、道思想使蘇軾走出了人生的低潮,使他變得更豁達樂(lè )觀(guān)?梢哉f(shuō)這是他精神解脫的主線(xiàn)。但儒家思想是其基礎,儒家入世進(jìn)取的精神,“窮則獨善其身;達則兼濟天下”(《孟子》)的處世原則都在他的身上留下了烙印。

  (四)作業(yè):隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》

  【教學(xué)總結】

  《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文,在理解文意的基礎上背誦這篇名賦是本文學(xué)習的重點(diǎn)之一。背誦不是一個(gè)獨立的教學(xué)環(huán)節,而應注意在學(xué)生誦讀的過(guò)程中相機強化。弄清楚黃州時(shí)期蘇軾的思想是一大難點(diǎn)要做好充分的準備工作。

  對蘇軾的思想進(jìn)行由點(diǎn)到面的把握、由表入里的挖掘,可以引導學(xué)生作比較學(xué)習,整體把握,做綜合的研究。

  “溫故而知新,可以為師矣”,有意地聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的東西,既可以幫助理解新文章,又可以激活已有的積累,有新的理解和認識。更重要的是,建立一種聯(lián)系的意識,整體把握的意識,思維能力提高。

  【教學(xué)后記】

  如果僅就課文而言,學(xué)習起來(lái)是比較容易的,想要全面的了解蘇軾,使同學(xué)能走進(jìn)他的內心世界,理解他在厄運中的奮爭及精神的救贖可能有點(diǎn)困難,但學(xué)生對這方面的知識的渴求及課后的反響使我覺(jué)得下再大的工夫也是值得的!

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  萬(wàn)能的教案之高中篇33

  【教學(xué)目標】

  知識目標

  1、理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(cháng)短的變化規律。

  2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

  能力目標

  會(huì )畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(cháng)短的變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正午太陽(yáng)高度及晝夜長(cháng)短的變化。

  2、閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正午太陽(yáng)高度及晝夜長(cháng)短的變化

  【教學(xué)過(guò)程】

  地球公轉的地理意義

  1、自轉與公轉兩種運動(dòng)的疊加

  自轉產(chǎn)生的赤道平面與公轉產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:23°26′),即黃赤交角。

  2、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)

 、俜秶23°26′N(xiāo)―23°26′S

 、谥芷冢阂粋(gè)周年,365日5時(shí)48分46秒

 、圻^(guò)程:利用數學(xué)的正弦圖來(lái)直觀(guān)展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)過(guò)程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。

  這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向(向南或向北),并舉例說(shuō)明。

 、芏侄粒捍悍秩,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

  秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后。

 、菀谆煜母拍睿夯貧w年與恒星年(比較法)

  3、晝夜長(cháng)短的變化規律

 、俪嗟溃阂荒晁募緯円蛊椒郑ɑ虻乳L(cháng))。

 、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(gè)(南或北)半球,哪個(gè)半球就晝長(cháng)夜短,另一半球晝短夜長(cháng)。(歸納演繹法)

  即:1)若直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝越長(cháng),夜越短,北極四周出現極晝現象,南極四周出現極夜現象;

  2)若直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝越長(cháng),夜越短,南極四周出現極晝現象,北極四周出現極夜現象。

  3)夏至日,直射點(diǎn)在北回歸線(xiàn)上,北半球一年中晝最長(cháng),夜最短,北極圈以北到處出現極晝現象而南半球一年中晝最短,夜最長(cháng),南極圈以北到處出現極夜現象。

  4)冬至日,直射點(diǎn)在南回歸線(xiàn)上,南半球一年中晝最長(cháng),夜最短,南極圈以南到處出現極晝現象而北半球一年中晝最短,夜最長(cháng),北極圈以北到處出現極夜現象。

 、鄞悍秩蘸颓锓秩眨1)全球各地晝夜平分(或等長(cháng));2)晨昏線(xiàn)經(jīng)過(guò)南北兩極,并與經(jīng)線(xiàn)圈重合。

  4、正午太陽(yáng)高度的變化規律

 、偬(yáng)高度,即太陽(yáng)高度角,就是太陽(yáng)光線(xiàn)與地平線(xiàn)(或面)的夾角(H),

 。ㄗⅲ翰灰斫獬商(yáng)離頭頂有多高)其取值范圍:0°≤H≤90°。

  正午太陽(yáng)高度,即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度,一天中的太陽(yáng)高度,主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度,若一天中的太陽(yáng)高度都很小,那一天的太陽(yáng)高度一定比這還小。

 、谝幝桑1)空間變化規律:由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(方)遞減。比如:假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3°N,那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩側(方)遞減。

  2)時(shí)間變化規律:隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。因為太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間往返運動(dòng),所以它的空間變化規律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。(歸納演繹法)

 、跦對地表影響:(利用人教版地圖冊P16右下圖,并解說(shuō))

  1)太陽(yáng)高度(H)越大,太陽(yáng)對地表輻射的強度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;

  2)太陽(yáng)高度(H)越小,太陽(yáng)對地表輻射的強度就越小,地表能量就越少,溫度就越低。

  5、四季的劃分

 、偬煳乃募荆1)夏季,一年內白晝最長(cháng),太陽(yáng)的季節,也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季節;

  2)冬季,一年內白晝最短,太陽(yáng)最低的季節,也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節;

  3)春季和秋季是冬,夏兩季的.過(guò)渡季節。

 、诒睖貛遥夂蚪y計)上的四季

  春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份。

 、垡谆煜母拍睿杭竟、節氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等。(比較法)

  6、五帶的劃分

 、僖阅,北回歸線(xiàn)和南,北極圈為分界線(xiàn),把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶。

 、趯W(xué)生討論:1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變;南溫帶,北溫帶變大。

  2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,。北溫帶變小。

 、垡谆煜臄祿何鍘У膭澐值姆纸缇(xiàn)的緯度23°26′和66°34′,與低緯、中緯、高緯度的分界線(xiàn)的緯度30°和60°。(比較法)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇34

  水平階段:

  水平一;

  教學(xué)目標:

  1、知道羽毛球挑球的動(dòng)作方法。

  2、能初步學(xué)會(huì )羽毛球挑球的動(dòng)作。

  3、練習中表現出勇敢、果斷和不怕困難、爭取勝利的精神。

  教學(xué)內容:

  1、羽毛球:正、反手上一步挑球。

  2、游戲:發(fā)球比遠教學(xué)重點(diǎn):手腳配合、協(xié)調用力。教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作連貫、協(xié)調。器材準備:羽毛球若干,球拍自備。

  教學(xué)步驟:

  一、準備階段(7--8分鐘)

  1、體委整隊集合、匯報人數。

  2、師生問(wèn)好,宣布本課內容。

  3、隊列、隊形練習(向左、向右轉)。

  要求:兩腳同時(shí)登地

  4、由小組長(cháng)帶領(lǐng)分組慢跑。

  5、羽毛球操。

  學(xué)習階段(17—21分鐘)

  1、復習正手顛球。要求:球拍要平。

  向上顛

  2、示范正手上一步挑球動(dòng)作。要求:認真觀(guān)看。

  比較和顛球的不同

  3、組織學(xué)生練習

  要求:

  1)運動(dòng)隊隊員當老師助手進(jìn)行幫助練習。

  2)沒(méi)人打三個(gè)球。

  3)集體徒手練習3—4次。

  4)平均分成四組練習3—4次。

  4、示范反手上一步挑球。

  要求:

  1)認真觀(guān)察。

  2)比較和正手挑球的不同。

  5、組織學(xué)生練習。

  要求:

  1)集體徒手練習3—4次。

  2)平均分成四組練習3—4次。

  游戲、比賽—發(fā)球比遠(10-12分鐘)

  1、教師講解示范游戲方法、規則。

  2、學(xué)生分組游戲、比賽。

  3、總結比賽中出現的情況,強調規則再比賽。

  4、評價(jià)比賽結果。

  放松身心階段(2—3分鐘)

  1、教師提要求。

  2、學(xué)生分散隨師示范作簡(jiǎn)單放松動(dòng)作。

  結束部分

  1、總結練習、比賽情況

  2、安排學(xué)生收拾器材。

  3、師生再見(jiàn)、宣布下課。

  本課指導思想:

  重視學(xué)生身體體會(huì ),以游戲結合技術(shù)進(jìn)行練習,合理安排運動(dòng)負荷,以達到育體、育心的`育人目標。場(chǎng)地器材:操場(chǎng)

  注:本教案在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能有所變動(dòng)。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇35

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)反復誦讀,以領(lǐng)悟文義、體味文章中所蘊含的感情。

  2.通過(guò)誦讀,了解本文抒情脈絡(luò )和抒情方式。

  核心素養

  1.咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的意象。

  2.了解抒情脈絡(luò )和抒情方式;感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品豐富的內涵。

  3.領(lǐng)悟紅燭的象征意義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  有人說(shuō),沒(méi)有詩(shī)的民族是悲哀的。我很慶幸我們生活在一個(gè)詩(shī)的國度里,更慶幸的是,詩(shī)伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。詩(shī)里,我們不僅得到了美的享受,獲得了性情上的陶治,更獲得了心智上的滋養。古詩(shī)如此,新詩(shī)亦如此。

  二、寫(xiě)作背景

  1912年考入清華大學(xué)留美預備學(xué)校。1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng )作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩(shī)集《死水》。1932年聞一多離開(kāi)青島,回到母校清華大學(xué)任中文系教授。

  三、作者介紹

  聞一多原名家驊,湖北淆水縣人。出生書(shū)香門(mén)第,自幼喜愛(ài)古典詩(shī)歌、繪畫(huà)和戲曲。1912年考入北京清華學(xué)校,翌年正式入學(xué)!八角迦A學(xué)校以的致命傷1916年開(kāi)始到1920年上半年,經(jīng)常有舊詩(shī)發(fā)表。在學(xué)校中頗有詩(shī)名”。

  四、題目解說(shuō)

  紅燭:紅色的蠟燭,多用于喜慶,如壽星像前,洞房?jì)取?/p>

  五、層次結構

  本文共分為五部分:

  第一節:一開(kāi)頭,詩(shī)人就懷著(zhù)敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。

  第二、三節:是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。

  第四節:是詩(shī)人對紅燭的殷殷寄語(yǔ),也是詩(shī)人的自勉自勵。

  第五至第七節:是詩(shī)人對燭淚的思考、對紅燭的勸慰。

  第八、九節的呼喚,一聲是同情的呼喚,一聲是對鼓勵的呼喚。

  六、全文分析

  1、全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句,一共問(wèn)了幾次?

  參考:第一問(wèn):吐出你的心來(lái)比比,可是一般顏色?

  第二問(wèn):為何更須燒蠟成灰,然后才放出光來(lái)?

  第三問(wèn):既已燒著(zhù),又何苦傷心流淚?

  詩(shī)人面對紅燭,心緒起伏,或驚嘆贊美,或心自問(wèn),或驚疑發(fā)問(wèn),或自求解答,或勸慰有加,詩(shī)情的流動(dòng)形成起伏的波瀾,詩(shī)篇的節奏抑揚頓挫,形象鮮明而又飽含哲理、全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句,先后三次發(fā)問(wèn),這三問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次,使感情的抒發(fā)層層推進(jìn)。

  2、第二、三節,主要內容是?

  明確:是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。

  3、自讀2、3節,先說(shuō)紅燭“一誤再誤”,后又寫(xiě)“不誤不誤”是不是矛盾?

  參考:這兩節詩(shī),詩(shī)人用設問(wèn)手法,自問(wèn)自答,生動(dòng)的表現了一個(gè)思考覺(jué)悟的過(guò)程。前后兩種截然相反的回答;表明了詩(shī)人的醒悟,同時(shí)也更有力的表現了紅燭精神的可貴。

  4.聞一多提出了詩(shī)歌的“三美”理論,請簡(jiǎn)要分析《紅燭》一詩(shī)是怎樣體現“三美”的。

  明確:

 。1)音樂(lè )美:重復句的使用、一定程度上采用中國傳統詩(shī)歌的押韻形式,使《紅燭》在音韻上很適合朗誦。

 。2)繪畫(huà)美:《紅燭》的繪畫(huà)美體現在它不是直接描述物體的顏色,而是很巧妙地融合了意象來(lái)呈現。

 。3)建筑美:《紅燭》的建筑美,最主要是體現在節奏和前后呼應的結構上。詩(shī)歌先以感嘆句的首節開(kāi)始,轉入以疑問(wèn)句為主的次節,第三、四節的“不誤,不誤”“燒吧!燒吧”整齊對照,也加快了音韻上的節奏,接著(zhù)兩句“燒破世人的`夢(mèng),燒沸世人的血”。

  七、寫(xiě)作特點(diǎn)

  這首詩(shī)有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩(shī)歌在表現手法上重幻想和主觀(guān)情緒的渲染,大量使用了抒情的感嘆詞,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言強烈地表達了心中的情感。在詩(shī)歌形式上,詩(shī)人極力注意詩(shī)歌的形式美和詩(shī)歌的節奏,以和詩(shī)中要表達的情感相一致。

  八、補充資料

  “三美”主張

  在創(chuàng )建格律體時(shí),聞一多提出了具體的主張,就是三美:詩(shī)的實(shí)力不僅包括音樂(lè )的美、繪畫(huà)的美,還有建筑的美。音樂(lè )美是指詩(shī)歌從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)說(shuō)表現的美,包括節奏、平仄、重音、押韻、停頓等各方面的美,要求和諧,符合詩(shī)人的情緒,流暢而不拗口——這一點(diǎn)不包括為特殊效果而運用聲音。

  繪畫(huà)美是指詩(shī)歌的詞匯應該盡力去表現顏色,表現一幅幅色彩濃郁的畫(huà)面。

  建筑美是針對自由體提出來(lái)的,指詩(shī)歌每節之間應該勻稱(chēng),各行詩(shī)句應該一樣長(cháng)一樣長(cháng)不是指字數完全相等,而是指音尺數應一樣多,這樣格律詩(shī)就有了一種外形的勻稱(chēng)均齊。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇36

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習議論文一事一議的寫(xiě)法。

  2、能夠從材料中歸納出中心論點(diǎn),論點(diǎn)要鮮明。

  3、能夠通過(guò)擺事實(shí)、講道理論證論點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、如何從材料中提煉出中心論點(diǎn)。

  2、敘事的簡(jiǎn)明扼要。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習議論文的知識

  論點(diǎn):是作者對所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張,是議論文的靈魂。

 。ㄐ枰C明什么)

  要求:論點(diǎn)應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。

  論據:證明論點(diǎn)成立的材料。(用什么來(lái)證明)

  論據的.形式:事實(shí)和道理

  論證:用來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。(怎樣證明)

  論證方法:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證

  二、學(xué)習一事一議的寫(xiě)法

  1、什么是一事一議

  議論。即事說(shuō)理,有感而發(fā)。一事一議的文章一般由敘事和說(shuō)理兩部分組成,先敘述一件事,再就這件事自己的見(jiàn)解,說(shuō)明一個(gè)道理。

  2、敘事部分

  敘什么:可以是應該肯定的正面事例,也可以是應該批評或引為教訓的反面事例。

  最好是發(fā)生在自己身邊,且較有普遍意義或應引起大家重視,而自己感受也最深的事情來(lái)寫(xiě)怎樣敘:

  1、清楚,簡(jiǎn)約。

  2、根據說(shuō)理的需要對有關(guān)材料作適當的取舍。

  與所說(shuō)之理有關(guān)的部分要敘述得具體一些,突出一些;反之,則可以少敘或不敘。

  說(shuō)理的中心不同,敘述的角度也就不一樣,敘述要為所說(shuō)之理奠定堅實(shí)的基礎,然后再以理為核心展開(kāi)議論也就順理成章了。

 。ㄅe例略)

  3、議論部分

  對所敘之事的是非、優(yōu)劣,或肯定,或否定,或褒揚,或貶斥。

  還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想,表達自己的一點(diǎn)看法,闡述一個(gè)道理。

 。ㄅe例略)

  4、事和議的關(guān)系

 。1)事實(shí)是議論的基礎,事實(shí)勝于雄辯,因此一般是先敘后議。

 。2)擺事例,不需要寫(xiě)得詳細、具體,只須概括地寫(xiě)出來(lái)就行了。

 。3)然后根據材料反映的問(wèn)題提出自己的看法,也就是論點(diǎn)。

 。4)觀(guān)點(diǎn)一定要圍繞材料提出,不能偏離前面的事實(shí)。

  5、寫(xiě)一事一議作文要注意的問(wèn)題

 。1)敘事要盡量簡(jiǎn)約明快。

 。2)要注意選準一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行議論,不要寫(xiě)成一事二議

  一事三議。

 。3)議論要有力度,不能泛泛而談,因此要注意以下幾個(gè)方面:

  議論的口子要開(kāi)得小些;結構要緊;語(yǔ)言要精。

 。4)議論的角度要有新意,要能得出與眾不同的見(jiàn)解與看法。

  三、練習

  材料:狐貍想穿過(guò)墻洞去吃院子里的葡萄,洞很小,只好在洞外齋戒七天,讓身體瘦下來(lái)。鉆過(guò)墻洞,吃夠了葡萄,身體長(cháng)肥了,想

  逃出墻洞,只好再齋戒七日,最終依然是一只瘦狐貍。

  要求:思考狐貍吃葡萄的過(guò)程,確立自己的觀(guān)點(diǎn),寫(xiě)成一篇400字左右的議論文

 。ú煌嵌鹊睦膬善裕

  四、作業(yè)

  閱讀下面的材料,把自己感受最深的一點(diǎn)認識,寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)明確、600字左右的議論文。

  有位地理老師講到中國四大海產(chǎn)(墨魚(yú)、帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú))時(shí),一個(gè)學(xué)生忽然問(wèn):大小兩種黃魚(yú)有什么區別?這位教師雖然教地理30年,可從沒(méi)碰過(guò)這問(wèn)題,只好回答不知道。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇37

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統音樂(lè ),引導學(xué)生感受、體驗亞洲傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征。

  2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握亞洲音樂(lè ),特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言,感受克隆宗歌曲的特點(diǎn);用手劃出劃旋律線(xiàn),體現印度音樂(lè )旋律特點(diǎn)的線(xiàn)條。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  大家來(lái)看這幅地圖,圖上畫(huà)的是哪個(gè)洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構成的亞洲就是人類(lèi)古代文明最發(fā)達的地區之一。人類(lèi)在漫長(cháng)的歲月里創(chuàng )造了豐富多彩的音樂(lè )文化。亞洲傳統音樂(lè )具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè )文化,它對其他大陸音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè )神秘的面紗!

  二、教授新課

 。ㄒ唬﹣喼迋鹘y音樂(lè )整體概知

  (提問(wèn))亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè )文化區?影響各區音樂(lè )文化的國家或地區有哪些?(回答)完成圖表

  亞洲可分為五個(gè)音樂(lè )文化區:東亞(中國)、

  南亞(孟加拉、印度)、

  東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、

  中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂(lè )))。

 。ǘ〇|亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè ))

  1、在東亞有一種神奇的唱法,一個(gè)人唱出兩種聲音?有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

 。私夂酐湷,書(shū)71)

  2、聆聽(tīng)樂(lè )曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長(cháng)調還是短調?你根據什么來(lái)判斷的呢?(提示學(xué)生根據以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè )長(cháng)短調的風(fēng)格特點(diǎn))樂(lè )曲開(kāi)始,馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

  第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長(cháng)調的特點(diǎn),節拍自由,節奏徐緩、寬松,樂(lè )曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

  第二部分具有短調特點(diǎn),節奏密集,曲調歡快、跳躍,情緒熱烈歡快?坍(huà)了生氣勃勃的紅馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現出草原上歡快的情景。

  3、表達了人們什么情感呢?書(shū)71

 。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

  1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、感受音樂(lè )特點(diǎn)(帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè ))問(wèn)題導入:

 。1)歌曲曲調、節奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?

 。2)本曲表現的內容是什么?伴唱有何特點(diǎn)?學(xué)生回答:

 。1)歌曲曲調緩慢、悠揚,每句節奏前緊后松,唱法柔和松弛。

 。2)表達對心愛(ài)的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。(“星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節奏的哼聲。)

  3、介紹克隆宗。P72

  4、歌詞有什么特點(diǎn)呢?四句一段,句子首尾都押韻

  5、分四組演唱《星星索》片段書(shū)76

  6、實(shí)踐活動(dòng):(和學(xué)生一起體驗劃船和乘船的樂(lè )趣)首先請同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊,星星索”,后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊,星星索”伴唱;一組同學(xué)和老師共唱主旋律,一起完成作品。通過(guò)這樣讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點(diǎn)的`認識。完成教學(xué)重難點(diǎn)。

 。ㄋ模┠蟻-----印度民間樂(lè )曲《歡迎》

  1、聽(tīng)音樂(lè )判斷哪個(gè)國家?

  下面我們乘船去到一個(gè)神秘的國度。先聽(tīng)音樂(lè ),判斷這是哪個(gè)國家?學(xué)生回答:印度

  2、你怎么判斷出來(lái)是印度的呢?根據演奏的樂(lè )器聲音,在印度電影配樂(lè )中也常常聽(tīng)到這種樂(lè )器的配樂(lè )。介紹薩朗吉。

  3、印度音樂(lè )特點(diǎn)(帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè ))

 。1)聆聽(tīng)這首音樂(lè ),我們感受到了什么樣的音樂(lè )旋律線(xiàn)?(實(shí)踐活動(dòng):讓同學(xué)們試著(zhù)用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂(lè )進(jìn)行,然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線(xiàn)并一起跟著(zhù)音樂(lè )感受。完成教學(xué)難點(diǎn)。)教師點(diǎn)評學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn):

  波浪式、曲線(xiàn)式、螺旋式的音樂(lè )進(jìn)行,如怨如訴、綿延不斷的旋律;

 。3)請挑出描繪印度音樂(lè )特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(完成拓展與探究3)

  4、阿塞拜疆音樂(lè )《巴雅提木卡姆》。

 。1)簡(jiǎn)介(引導學(xué)生快速瀏覽屏幕文字)

  木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn),是一種由多首樂(lè )曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏,卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂(lè )器,在埃及、土耳其和中亞地區也有流行。

 。2)欣賞時(shí)請學(xué)生注意伴奏的節奏。

 。3)引導學(xué)生進(jìn)行“演奏”活動(dòng)。(用身邊各種物體做打擊樂(lè )器,拍出各種音色的節奏)

  三、課堂拓展

  你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂(lè )?學(xué)生回答并范唱:

  日本的《櫻花》韓劇《大長(cháng)今》主題曲《希望》朝鮮民歌《道拉基》(桔梗謠)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇38

  [教學(xué)目的]

  通過(guò)本課的教學(xué),向學(xué)生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法,使學(xué)生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路,從而提高學(xué)生的審美能力,樹(shù)立正確的初中美術(shù)教案審美觀(guān)念。

  [教學(xué)過(guò)程]

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  同學(xué)們,首先讓我們假設這樣一種情境,我們到一個(gè)陌生的地方旅游,在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

  學(xué)生回答……

  教師明確:其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,你自然會(huì )去找能夠代表這種地方的圖形符號,這樣的符號就是我們要講的標志。

 。ǘ┗局R

  1.什么是標志

  用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號。

  標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì )采用的`結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

  教師明確:結繩記事盛行于原始社會(huì )一次函數與方程學(xué)案,“先民結繩以明事”,結繩不同,所寓之事即有別。這應當說(shuō)是標志的雛形。

  2.標志的類(lèi)別

  教師提問(wèn):現在,我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志,請仔細回想,你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志?這些標志各有什么作用?

  學(xué)生回答:……

  教師歸納:確實(shí)如,標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落,適用于社會(huì )生活各個(gè)方面,在現代社會(huì )中,標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號,它具有獨特的美學(xué)價(jià)值,強大的社會(huì )功用,成為一個(gè)種文化。

 。ㄓ梦C展示一幅圖片,介紹生活中常見(jiàn)的幾種標志)

 。1)從用途上分:

  紀念標志:1979年國際兒童年一次函數圖像

  城市標志:德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

  會(huì )議標志:奧運會(huì )標志

  商業(yè)標志:

 。2)從造型特點(diǎn)上分:

  具象型標志(特點(diǎn):形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為:德國自然出版社標志

  抽象型標志(特點(diǎn):造型嚴謹、寓意深刻,是把無(wú)形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿易公司標志

  字圖型標志(特點(diǎn):運用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標志)

  3.標志設計的主要原則

  簡(jiǎn):簡(jiǎn)明易認,一目了然(采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程)

  準:內容準確、形象直觀(guān)(日本某建筑公司標志)

  奇:獨樹(shù)一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明)

  美:符合藝術(shù)美的規律、符合大眾普通的審美情感

  4.標志設計的藝術(shù)表現方式

  在電影有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過(guò):為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨特的形象設計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內容,不同的藝術(shù)表達,即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣,既然標志設計是藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計設計,那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

 。1)形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化(采用太陽(yáng)神口服液標志和捷克音樂(lè )學(xué)院標志說(shuō)明)

 。2)運用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說(shuō)明)

 。3)運用象征的方式(波蘭和平委員會(huì )標志)

 。4)運用民族藝術(shù)表現形式(采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設計說(shuō)明民族性特征在標志設計中的運用)(突出民族性)請同學(xué)們確定兩幅標志的類(lèi)型

 。ㄈ┯锰釂(wèn)的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解

  中國民航標志說(shuō)明:①在創(chuàng )作構思上,作者突出了標志設計的民族性特點(diǎn),它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體,體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

 、趶脑煨吞攸c(diǎn)上看,具有極強的現代設計意識,完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

 。ㄋ模┲笇W(xué)生分析標志設計的構思過(guò)程

 。ㄍㄟ^(guò)教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志來(lái)分析設計人員的設計思維過(guò)程)

 。ㄎ澹┬〗Y

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  萬(wàn)能的教案之高中篇39

  一、教材內容:

  羽毛球

  1、復習基本步法。

  2、新授正手發(fā)球。

  二、指導思想:

  本課以“健康第一”為指導思想;以新課程標準為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專(zhuān)長(cháng),培養終身體育意識為目的,結合實(shí)際,充分利用課程資源。通過(guò)各種教學(xué)手段,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,體驗身體運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,為終身體育奠定基礎,形成長(cháng)期堅持鍛煉的意識和能力。

  三、學(xué)情分析:

  高二學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng),特別是通過(guò)高一必修內容的學(xué)習,速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上,由半熟型向成熟過(guò)渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛(ài)美怕羞,他們渴望參與運動(dòng)。由于沒(méi)有教師的指導,學(xué)生對羽毛球的知識一知半解,基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過(guò)游戲,發(fā)展學(xué)生的反應速度。采用直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)誘導和設疑解惑,通過(guò)相互學(xué)習、探究學(xué)習和競爭比賽,來(lái)達到本課的目標。

  四、教學(xué)目標:

  1、認知目標:學(xué)習理解正手發(fā)球的基本概念,了解正手發(fā)球在比賽中的作用。

  2、技能目標:通過(guò)教學(xué),使x%的'學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。

  3、情感目標:培養勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  五、場(chǎng)地器材:

  羽毛球場(chǎng)地2個(gè)(或空地一塊),羽毛球拍、羽毛球若干。

  六、羽毛球正手發(fā)高遠球講解示范:

  1、動(dòng)作要領(lǐng):

  發(fā)球前準備姿勢。發(fā)球時(shí),左手把球舉在身體的右前方并自然放下,使球下落,右手同時(shí)持拍由大臂帶動(dòng)小臂,從右后方沿著(zhù)身體向前并向左上方揮動(dòng)。當球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那,握緊球拍,并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后,球拍順勢向左上方揮動(dòng)緩沖。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):轉體掄臂,揮拍甩腕。難點(diǎn):甩腕擊球。

  七、易犯錯誤及糾正方法:

  1、動(dòng)作僵硬;放球與揮拍配合不當;可以采用多做放球練習來(lái)糾正。

  2、握拍太緊,以致力量發(fā)揮不出;可以通過(guò)心理暗示來(lái)糾正。

  3、發(fā)球后,球拍未順勢向左上方揮動(dòng)緩沖,而是揮向了右上方等?梢栽谧笊戏皆O置參照物來(lái)糾正。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇40

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  能夠說(shuō)出腳背正面踢球的動(dòng)作要點(diǎn),80%的學(xué)生能完成腳背正面踢球的動(dòng)作。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)腳背正面踢球練習,發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質(zhì)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  增強勇敢、不怕困難,勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  直線(xiàn)助跑、擊球部位

  【難點(diǎn)】

  擊球時(shí)機與上下肢協(xié)調用力

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分(3分鐘)

  1.課堂常規:體委整隊,報告人數,師生問(wèn)好,教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容,檢查服裝,安排見(jiàn)習生。

  組織教學(xué):四列橫隊。

  要求:快、靜、齊。

  (二)準備部分(7分鐘)

  1.“你說(shuō)我猜”抱團游戲

  方法:所有學(xué)生以教師為圓心圍成一個(gè)圓進(jìn)行慢跑,教師提出問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行回答,通過(guò)學(xué)生回答字數進(jìn)行抱團,如教師提問(wèn)“中國的`首都是哪里?”學(xué)生回答“北京”。學(xué)生根據回答答案字數進(jìn)行兩人抱團。

  2.配樂(lè )韻律操:伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語(yǔ)言激勵學(xué)生,及時(shí)表?yè)P鼓勵。

  要求:拍節準確,動(dòng)作到位,節奏感強。

  (三)基本部分(30分鐘)

  1.導入

  我會(huì )以提問(wèn)進(jìn)行導!巴瑢W(xué)們!你們最喜歡的足球運動(dòng)員是誰(shuí)?為什么?”,導入本節課內容:腳背正面踢球。

  2.示范

  教師進(jìn)行正面與側面示范。

  組織教學(xué):四列橫隊,前兩排蹲下。

  3.講解

  動(dòng)作要點(diǎn):

  直線(xiàn)助跑,支撐腳位于球側,腳尖朝向出球方向,踢球腿膝蓋位于足球正上方時(shí),小腿做爆發(fā)式擺動(dòng),用腳背正面擊球后中部,擊球后做隨前動(dòng)作。

  4.練習

  (1)原地口令模仿練習

  組織形式:學(xué)生以四列橫隊體操隊形站好,教師一口令的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習。

  糾錯:個(gè)別學(xué)生出現隨前動(dòng)作不充分,教師在以口頭提醒的方式進(jìn)行幫助。

  (2)兩人一組踢地滾球練習

  組織形式:兩人一組利用腳背正面踢球技術(shù)傳球,傳出的球經(jīng)過(guò)跨欄架下部進(jìn)行傳球。

  (3)兩人一組踢高空球練習

  組織形式:兩人一組利用腳背正面踢球技術(shù)傳球,傳出的球經(jīng)過(guò)跨欄架上部進(jìn)行傳球。

  糾錯:擊球部位不準確,教師組織學(xué)生進(jìn)行一人踩球一人踢固定球練習。

  (4)多人不定向傳球練習。

  組織形式:學(xué)生以同質(zhì)分組的形式,圍成一個(gè)圓進(jìn)行不定向傳球。

  糾錯:學(xué)生注意力不集中,教師在以口頭提醒的方式進(jìn)行幫助。

  (5)糾錯:大家在練習的時(shí)候會(huì )出現擊球部位不準確,上下肢不協(xié)調,隨前動(dòng)作不充分的問(wèn)題。在接下來(lái)的練習中教師以示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。

  4.檢驗—游戲展示

  (1)游戲:“Z”字型傳球接力。

  游戲方法:全體學(xué)生以體育小組為單位,進(jìn)行“Z”字型傳球接力。

  (2)評價(jià):表?yè)P獲勝小組,鼓勵其他小組,并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗,互相學(xué)習。

  (四)結束部分(5分鐘)

  1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。

  要求:放松活動(dòng),身心充分放松。

  2.課堂小結:教師總結學(xué)練情況,表?yè)P先進(jìn),激勵全體學(xué)生。

  3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

  四、場(chǎng)地器材

  足球場(chǎng)地一塊、錄音機1臺、磁帶、足球若干、跨欄架若干。

  五、負荷

  練習密度:33%~40%;平均心率:128~136次/分;運動(dòng)強度:中等偏上。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇41

  一、教材地位及作用

  學(xué)習《雨巷》,體會(huì )典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中,實(shí)現多方位情感的體驗,從而使其受到美的熏陶。

  二、教學(xué)目標

 、敝R和能力目標:

  朗讀品味,感受詩(shī)歌的音韻美、意境美,培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力,培養審美情趣;

  了解背景,咀嚼詩(shī)歌意象,把握中心意象,了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調,深入體會(huì )詩(shī)人內心的情感世界;

  激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等多方面的能力。

  2.過(guò)程與方法目標

  探究詩(shī)歌內涵時(shí),注重培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng )造性;

 、谔峁┎煌那榫诚陆嬛R、運用知識、表現自我的多種機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習形成自我監控、自我反思、自我評價(jià)、自我反饋的學(xué)習能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:

  通過(guò)學(xué)習《雨巷》,體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處,樹(shù)立起對詩(shī)人的正確認識,對作品的共鳴。

  三、教學(xué)重(難)點(diǎn)

 、蓖ㄟ^(guò)朗讀與鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和整體基調;

 、卜治鲆庀,在把握意象的基礎上了解其象征意義,提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。

  四、教法與學(xué)法

  教法

 、.情景導入法:情景的創(chuàng )設一直以來(lái)都是“建構主義”學(xué)習理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離,也為教學(xué)的開(kāi)展做感情上的鋪墊,尤其是詩(shī)歌的教學(xué),是一個(gè)不錯的教學(xué)方法。

 、.朗讀感悟法:誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法,即可讓學(xué)生深入文本體會(huì )詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美。

 、.交流探討法:新課改倡導自主,合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法,鼓勵學(xué)生想象,質(zhì)疑,發(fā)現和創(chuàng )新,結合作者的時(shí)代背景,學(xué)生在小組的交流與討論中,就能很快突破難點(diǎn),在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

 、.拓展遷移法:通過(guò)拓展與遷移,指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗,強化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

  學(xué)法

 、.自主誦讀法:詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù),是情感的載體。只有通過(guò)反復的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和情感美。

 、.聯(lián)想與想象法:《課標與教學(xué)要求》中指出:“在品讀中,要注意詩(shī)歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。

 、.合作和探究法:詩(shī)歌是隱喻性很強的藝術(shù),由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識結構等諸多因素限制,個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內容,把握詩(shī)歌的情感。小組的.合作與探究正好彌補了個(gè)體的不足,引導學(xué)生到學(xué)習小組中去尋求幫助、解決問(wèn)題,是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

  同學(xué)們,上課開(kāi)始之前,我們聽(tīng)一首歌嗎?

  播放《丁香花》

  這首凄美的歌以其憂(yōu)愁的音樂(lè )與塑造了一位丁香般的姑娘而聞名大江南北,而在20世紀20年代,一位優(yōu)秀的詩(shī)人同樣因一首塑造了“丁香般的姑娘”的詩(shī)歌而享譽(yù)詩(shī)壇。

 。ǘ┳哌M(jìn)詩(shī)人戴望舒

  戴望舒(1905-1950),原名戴夢(mèng)鷗,浙江杭縣人。他的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞中婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻,又受到法國象征派的影響,因而他的早期詩(shī)作總體上表現出孤獨、抑郁和消沉的特點(diǎn)。后期的詩(shī),因受抗日戰爭激發(fā),詩(shī)風(fēng)變得厚重剛健,語(yǔ)言更為洗練純樸!队晗铩穼(xiě)于1927年夏,那年詩(shī)人22歲。

 。ㄈ┳哌M(jìn)雨巷,初讀感知

 、弊杂衫首x課文,結合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問(wèn)

  ▲注意:讀音、節奏、語(yǔ)調、情感

  2、學(xué)生首次朗讀。播放《雨巷》配樂(lè )朗誦讓學(xué)生對比感知

  欣賞完了這篇詩(shī)歌的朗誦,你覺(jué)得這首詩(shī)給人的感覺(jué)是怎樣的呢?或者說(shuō),這首詩(shī)的感情基調是什么?節奏又是怎樣的呢?

  感情基調是:低沉幽怨傷感的。節奏是:舒緩的。

 、场废笳髟(shī)三部曲:明背景、索意象、析感情

  知人論世及品析意象兩種鑒賞方法的基本知識介紹

 。ㄋ模┳哌M(jìn)雨巷,再讀解意

  1、背景資料介紹

  戴望舒是20世紀30年代現代詩(shī)派獨具特色、頗有影響的詩(shī)人,是共產(chǎn)主義團員,左聯(lián)成員,曾被日本憲兵拘捕入獄,曾對大革命寄以美好的愿望。

  1927年夏天,是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦,心匯總充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。

 、餐瑢W(xué)們,我們知道詩(shī)歌是由意象組成,一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境,《雨巷》也不例外。讓我們回到課本,走進(jìn)《雨巷》的情節里,找出這首詩(shī)的主要意象,并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內部成員進(jìn)行討論,派出一名同學(xué)對小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。

  小組討論完畢

 、硟蓚(gè)小組的代表把他們的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,其他小組指出這兩小組討論中疏忽、遺漏的部分。

  生答:明確意象有六個(gè):雨巷、丁香、我、姑娘。

 。1)“雨巷”,小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細雨,更顯迷茫。象征黑暗沉悶的社會(huì )環(huán)境,也表達了作者當時(shí)迷茫的心情。

 。2)“丁香”,整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂(yōu)愁,為什么要選用丁香?這是源于中國人的“丁香情結”。在中國古典詩(shī)詞中,丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。

 。3)“姑娘”,詩(shī)人心目中戀人,理想的化身。姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想,這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣,稍縱即逝,不可把握,給詩(shī)人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

 。4)“我”,詩(shī)人自己的化身。有美好追求,因理想的破滅陷于迷茫、惆悵中,卻仍帶著(zhù)希望。

  走進(jìn)雨巷,三讀回味

  在理解全詩(shī)的內容與情感的前提下,朗讀本詞,想想如何把握詞的語(yǔ)調與情感。

 。ǔ槿晌煌瑢W(xué)單獨朗誦,以朗誦鞏固所學(xué))

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  萬(wàn)能的教案之高中篇42

  教材分析:

  本課通過(guò)素描靜物的寫(xiě)生練習,使學(xué)生由淺到深的掌握素描的基本知識,學(xué)習靜物素描的表現形式,為以后的素描風(fēng)景和素描頭像打下基礎。

  教學(xué)目標:

  1.知識和技能目標:通過(guò)本課的靜物寫(xiě)生,提高造型能力和表現力。

  2.過(guò)程和方法目標:通過(guò)講授、認真觀(guān)察分析使學(xué)生掌握基本的構圖方法和作畫(huà)步驟。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:師生之間要多交流,讓學(xué)生更容易接受靜物寫(xiě)生的基本知識,提高學(xué)生的觀(guān)察力和表現力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握正確的構圖方法以及對靜物的形體結。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何表現物體的空間感和體積感,把握正確的作畫(huà)步驟,并注意畫(huà)面的節奏感。

  教學(xué)方法:

  1.教法:通過(guò)講解和示范讓學(xué)生掌握靜物寫(xiě)生的構圖方法和作畫(huà)步驟。

  2.學(xué)法:讓學(xué)生認真觀(guān)察并且實(shí)踐學(xué)習靜物寫(xiě)生。

  教具準備:

  寫(xiě)生臺、臺布,靜物、范畫(huà)作品。

  學(xué)具準備:

  鉛筆、素描紙、橡皮檫、削筆刀、畫(huà)板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:組織教學(xué):(2.分鐘)清點(diǎn)學(xué)生人數,檢查學(xué)生用具準備情況。

  二:引入新課:(5分鐘)回憶上節課內容,引出新課。

  同學(xué)們,上節課我們進(jìn)行了石膏寫(xiě)生,已經(jīng)基本掌握了素描的基本技法,學(xué)習了“三大面,五大調”,也學(xué)習幾種常見(jiàn)的構圖方法,這節課我們主要學(xué)習靜物寫(xiě)生的相關(guān)知識。

  三:講授新課:(30分鐘)

 。ㄒ唬╈o物寫(xiě)生與石膏寫(xiě)生的區別

  相關(guān)思考提示:(學(xué)生回答)

  結合自己所學(xué)的知識講一下他們的區別?

  老師講述:

  1、形體上的不同:靜物畫(huà)中,各個(gè)物體的形狀顏色變化比石膏更豐富,更復雜,所以同學(xué)們在寫(xiě)生時(shí)一定要注意把不規則物體概括為規則形體,從而把握其透視規律。

  2、質(zhì)感的不同:石膏的質(zhì)感是一樣的,靜物畫(huà)是有不同的質(zhì)感物體組成的,有粗糙的、細膩的、有硬得也有軟的。

  3、色彩上的不同:石膏幾何體都是白色,靜物是由不同色相的物體組成的,因此要注意線(xiàn)條軟、硬、粗、細的運用產(chǎn)生的不同效果。

 。ǘ红o物寫(xiě)生的意義

  靜物畫(huà)就是以靜物為題材的繪畫(huà),對一些瓶罐、果蔬、文具、樂(lè )器等的巧妙的擺放和不同色彩,不同質(zhì)感的描繪,靜物比石膏更富有生活氣息,通過(guò)靜物寫(xiě)生可以有效的提高構圖能力和表現能力。為以后的素描造型提供更為豐富的內容。

 。ㄈ╈o物的選擇

  1、擺放靜物要有一定的主題或情趣,靜物與靜物之間應有相關(guān)性并相互影響,不能隨意湊合。

  2、注意物體之間色彩的不同性,物體質(zhì)感和形狀的差異性。

  3、注意臺布的選擇和擺放。臺布在畫(huà)面中可以起主領(lǐng)畫(huà)面調子的作用。

 。ㄋ模╈o物的組織原則

  1、物體的造型應互相穿插,擺放靜物不要放在同一水平上,一定要有前有后,有緊有疏,有豎有橫,有正有斜,物體的造型上要注意高、矮、胖、瘦等相互穿插,總之,要在統一中求變化,在變化中求統一。

  2、擺放靜物要確定自己要表現的主題,把主要物體放在主要的位置,其他物體作為客體進(jìn)行烘托畫(huà)面氣氛,使畫(huà)面主次分明,合乎情理。

  3、為了加強意境,要適當選擇好的光線(xiàn)和背景,并根據背景的不同,選擇不同的靜物擺放,使靜物組合更加完美。

 。ㄎ澹╈o物的寫(xiě)生步驟

  1、把握構圖(展示圖片)

 。1)認真觀(guān)察,選擇好的位置,并根據自己的位置組織構圖,常見(jiàn)的構圖形式有圓形構圖、三角形構圖、“X”形構圖、“S”或“Z”形構圖等。

 。2)確定主體物,用鉛筆畫(huà)出大體輪廊。

 。3)要在平衡中求變化,注意畫(huà)面中物體形狀大小的布局,一定要統一協(xié)調。

  2、畫(huà)出物體的大致明暗關(guān)系,塑造形體(展示圖片)

 。1)刻畫(huà)時(shí)要注意作畫(huà)步驟,即整體到局部再到整體。

 。2)從暗面入手,大體涂出暗面色調,需要強調前面物體的明暗交界線(xiàn),背景不宜畫(huà)得太多,太雜,不要搶前面。

 。3)注意質(zhì)感和體積感的表現,一般說(shuō),粗糙的物體線(xiàn)條要適當寬松一些。質(zhì)感比較細膩、堅硬的地方線(xiàn)條要硬朗,要精細。像臺布可以采用軟、粗、曲等線(xiàn)條表現。

  3、深入刻畫(huà),統一協(xié)調(展示圖片)

 。1).進(jìn)一步調整各個(gè)物體結構的準確性,注意各個(gè)物體暗面不同的變化、灰面與暗面的銜接關(guān)系,背景要緊密結合物體進(jìn)行描繪亮面要放到最后去畫(huà)。

 。2)在調整大關(guān)系的前提下,把握畫(huà)面的前后關(guān)系,注意虛實(shí)感,近實(shí)遠虛。

 。3)把握畫(huà)面的.節奏感和韻律感,注意細節的刻畫(huà)要符合整體關(guān)系。

  四:課堂總結:(3分鐘)

  本課學(xué)習了一些基本的靜物寫(xiě)生知識,掌握了靜物畫(huà)的構圖,正確的觀(guān)察方法和作畫(huà)步驟等。希望課后大家多臨摹一些書(shū)上的優(yōu)秀作品,進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)生能力。

  五:作業(yè)布置:

  1.畫(huà)三張素描靜物構圖

  2.多看一些優(yōu)秀的的靜物作品,并且臨摹一張。

  靜物寫(xiě)生(板書(shū)設計)

  一、靜物寫(xiě)生與石膏寫(xiě)生的區別

  1、形體上的不同

  2、質(zhì)感上的不同

  3、色彩上的不同

  二、靜物的選擇

  三、靜物的組織原則

  1、形狀物體的造型應互相穿插,,并且要在變化中求統一。

  2、注意選擇好的光線(xiàn)和背景。

  四、靜物的寫(xiě)生步驟

  1.、把握構圖

  2、畫(huà)出物體的大致明暗關(guān)系,塑造形體。

  3、深入刻畫(huà),統一協(xié)調。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇43

  一、教學(xué)目標

  1、知識目標

 。1)了解對比論證的相關(guān)知識及其類(lèi)型

 。2)學(xué)生從所學(xué)《師說(shuō)》《過(guò)秦論》課文中找到對比論證,并在寫(xiě)作時(shí)借鑒

  2、能力目標

  樹(shù)立文體規范意識,提高學(xué)生寫(xiě)議論文的能力,靈活運用對比論證方法

  3、情感目標

  在議論文寫(xiě)作中,學(xué)生通過(guò)使用對比論證的方法,明確是非善惡,能明確表達自己的看法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習《師說(shuō)》《過(guò)秦論》兩篇古文中對比的論證方法

  2、辨析縱向對比和橫向對比

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生在具體寫(xiě)作時(shí)能借鑒古文中的對比論證,在規定的時(shí)間內寫(xiě)出一篇說(shuō)理透徹的議論文。

  三、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程與步驟:

 。ㄒ唬⿲

  議論文是考生在考試中選用頻率最高的一種文體,許多學(xué)生之所以不能寫(xiě)出一篇說(shuō)理透徹的議論文,是因為不能恰當運用常見(jiàn)的議論文論證方法。從多次作文閱卷情況來(lái)看,大多數同學(xué)只是使用例證法,論證方法很單一。其實(shí),語(yǔ)文課本中的古代議論性散文《師說(shuō)》《過(guò)秦論》《勸學(xué)》等名篇,已經(jīng)為我們展示了精妙的論證方法,今天,我們就從這些古文當中學(xué)習論證方法中的對比論證。

 。ǘ⿲Ρ日撟C的定義

  什么是對比論證?

  用相反或相對的兩方面事實(shí)或道理論證論點(diǎn)的論證方法。對比可以是兩個(gè)不同的事物,也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。

 。ㄈ⿲W(xué)習《師說(shuō)》《過(guò)秦論》的對比論證

  《師說(shuō)》運用正反對比論證的方法,造成了強烈的反差效果,使作者主張從師學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)不言自明,值得同學(xué)們學(xué)習借鑒。而《過(guò)秦論》運用對比論證方法也堪稱(chēng)精彩絕倫————通篇的對比:秦國本身先強后弱,先盛后衰,先興旺后滅亡的對比;秦與九國之師的對比;陳涉與九國之師的對比;秦與陳涉的對比。通過(guò)這樣的對比,讓人對秦的滅亡感到觸目驚心,對秦滅亡的原因認識得更加深刻透徹。也讓我們看到對比論證這一平常普通的論證方法運用得當,其作用多么神奇而強大。

 。ㄋ模⿲Ρ日撟C主要有兩種類(lèi)型:

 。1)縱向對比,就是對不同歷史時(shí)期內屬于同一類(lèi)的不同事物,或是同一事物在不同發(fā)展階段的不同情況進(jìn)行“縱向”對比,是非得失,一目了然。

  學(xué)生查找,教師概括

  如《師說(shuō)》第二段中:嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人其下圣人也亦遠矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。

  首先闡明觀(guān)點(diǎn)“師道不傳,人而有惑”,接著(zhù)從縱向選定具備相反行為屬性的古之圣人和今之眾人,即古之圣人從師、今之眾人恥師的對比點(diǎn)進(jìn)行分析論證:古之圣人“從師而問(wèn)”,而今之眾人“恥學(xué)于師”,結果是“圣益圣,愚益愚”。對待從師完全不同的態(tài)度,引出截然相反的'結果,在正反對比中作者“人必從師”的觀(guān)點(diǎn)更具典型性和說(shuō)服力。

  又如《過(guò)秦論》中縱向對比————秦國和秦朝的對比:

  由弱到強,原因是“商君佐之,內立法度,務(wù)耕織,修守戰之具,外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì )發(fā)展,是“仁義之施”逐漸強大是必然結果。由強到弱,原因是“廢先王之道”不施行仁義,逐漸衰弱直至滅亡也是必然結果,這就強有力地證明了中心論點(diǎn)。

 。2)橫向對比,則是對同一時(shí)期的同一類(lèi)事物,或同一事物內部存在的各個(gè)方面進(jìn)行“橫向”對比,好壞優(yōu)劣,不言自明。

  學(xué)生查找,教師概括

  如《師說(shuō)》第二段中:巫醫樂(lè )師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛!眴韬!師道之不復,可知矣。巫醫樂(lè )師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!

  作者對當時(shí)社會(huì )上出現的兩類(lèi)人即巫醫樂(lè )師百工之人和士大夫之族進(jìn)行的橫向對比。將“君子不齒”的“巫醫、樂(lè )師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態(tài)度及其結果加以對比,深入分析“師道”難復、恥師成風(fēng)的社會(huì )根源,讓讀者充分認識到“從師”的必要性,從而有力地證明了中心論點(diǎn)“學(xué)者必有師”。

  又如《過(guò)秦論》中的橫向對比:

  首先拿進(jìn)行對比,反襯出秦國的強大,含蓄地指出秦國歷代君王“因遺策”施行仁政,勢力才如此強大,為論點(diǎn)的提出做好了充分的準備。緊接著(zhù)拿對比,突出了雙方的尊卑、才能、軍隊、武器的懸殊,而弱小的陳涉竟能一呼百應,共起滅秦,原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿”對比,前者勢單力薄卻起事之易,一舉滅秦;后者勢力雄厚卻攻秦之難,自取滅亡,突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”,實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”,無(wú)疑增加了強大的論證力量。

 。ㄎ澹⿲(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題

  在閱卷中發(fā)現,學(xué)生運用對比論證時(shí)最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不會(huì )“議”例:舉出正反事例后,不再作半點(diǎn)分析和拓展,呈現出“論點(diǎn)+正反例子”的簡(jiǎn)單模式,這樣使論證缺少了說(shuō)服力。

  如下面片段:

  詩(shī)意地生活,源自人們內心的和諧。(觀(guān)點(diǎn))如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館,在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚,對月抒懷,吟出一句句清巧奇譎的詩(shī)。(正面例子)而渾身散發(fā)著(zhù)酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令,信口開(kāi)河胡謅些“一個(gè)蚊子哼哼哼”的段子。(反面例子)內心和諧,充溢著(zhù)對萬(wàn)物的愛(ài)的人才可以詩(shī)意地生活。(結論)(《詩(shī)意地生活》)

  補充:試想,一個(gè)內心渾濁不堪的人怎能讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意呢?一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內心的真實(shí)反映。

 。┻\用對比論證的操作步驟:

  確定文段所要闡述的觀(guān)點(diǎn)————→為自己的觀(guān)點(diǎn)選定具有相反或相異屬性的人或事(先正面舉例后反面舉例或者相反)————→找出對比點(diǎn)緊扣觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析————→得出結論

  具體格式:論點(diǎn)→甲事物+對比事物→對比點(diǎn)→結論

 。ㄆ撸就卣箤W(xué)習】

  以“雙贏(yíng)”為話(huà)題,寫(xiě)一段對比論證的練筆。

  雙贏(yíng),是一種人倫的智慧之美。(觀(guān)點(diǎn))鄭和是一個(gè)航海家,率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩地出發(fā)。他帶著(zhù)天朝上諭,所到之處,送陶瓷,送絲綢,送茶葉。他送去了一個(gè)古老的東方國度的文化,也受到異域的禮贊和膜拜,同時(shí)也學(xué)習了異域文化。他用的是東方的“禮”,是東方的智慧。(正面例子)當哥倫布帶著(zhù)他遠洋的發(fā)現,成為西方殖民者在海上旅行的明燈時(shí),他只不過(guò)是一個(gè)殖民者的先驅?zhuān)瑸榱藮|方的黃金,為了東方的絲綢而來(lái)。所到之處,帶給土著(zhù)居民的是災難。帶走了車(chē)載斗量的財富,留下了殖民地人民泣血的控訴。(反面例子)所以鄭和的航海史是金色的,處處煥發(fā)著(zhù)“雙贏(yíng)”所帶來(lái)的人倫光輝;所以哥倫布的航海史是血色的,處處浸染著(zhù)貪婪所帶來(lái)的罪惡。(抓住對比點(diǎn)進(jìn)行分析得出結論)

 。ò耍┌鍟(shū)設計

  縱向對比橫向對比

  《師說(shuō)》

  對象:古之圣人今之眾人百工之人士大夫之族

  從師態(tài)度:從師而問(wèn)恥學(xué)于師不恥相師群聚而笑之

  結果:圣益圣愚益愚士大夫之智不及巫醫樂(lè )師百工之人

  論述中心:從師學(xué)習的重要性——古之學(xué)者必有師

  《過(guò)秦論》

  秦國→由弱到強秦國——九國之師→仁義不失而攻守之勢異也←秦朝——陳涉

  秦朝→有強到弱陳涉——九國之師

 。ň牛┬〗Y

  學(xué)生在論證方法上存在的問(wèn)題,其實(shí)在語(yǔ)文課本中就可以得到解決《過(guò)秦論》《師說(shuō)》就是兩篇運用對比論證的典范。我們只要認真研讀揣摩,在具體寫(xiě)作時(shí)借鑒其論證方法,那么就可以克服在寫(xiě)作上的毛病,在規定的時(shí)間內寫(xiě)出一篇說(shuō)理透徹的議論文將不是一件難事。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇44

  教學(xué)創(chuàng )意

  《故都的秋》是一篇抒情散文。劉勰云:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀(guān)文者披文以入情”。文學(xué)作品載負著(zhù)作者與讀者之間的雙重情感交流。連年內戰的中國,民不聊生,郁達夫也是居無(wú)定所,顛沛留離,飽受人生愁苦和哀痛。作者“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平,遁世離群,浪跡山水的生活排遣不了他心中憂(yōu)國憂(yōu)民的苦悶,作者的主觀(guān)感情與故都的秋景有機地融為一體,“清、靜、悲涼”既是景物的特征又是作者當時(shí)心境的絕好寫(xiě)照。

  因此,本設計的意圖就在于,通過(guò)引導學(xué)生閱讀《故都的秋》激發(fā)學(xué)生探尋作者附著(zhù)于景物之中的特殊情感體驗,通過(guò)喚醒學(xué)生的生活感悟,去發(fā)現、領(lǐng)悟散文的魅力同時(shí)讓學(xué)生掌握散文以情馭景,以景顯情,情景交融的表現手法,從而提高學(xué)生的文學(xué)素養和人格境界。

  教學(xué)目標

  1、培養朗誦能力。

  2、掌握散文以情馭景,以景顯情,情景交融的表現手法。

  3、品味語(yǔ)言、體會(huì )作品表達的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗誦課文,體會(huì )感情。

  2、理解作者表達的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、朗誦課文,體會(huì )感情。

  2、理解作者表達的思想感情。

  教學(xué)方法

  誦讀法、合作探究法

  教學(xué)思路

  本設計主要采取導學(xué)自主課堂教學(xué)模式,由相關(guān)的三個(gè)環(huán)節組成:

  1、披文入情,沿波討源;

  2、感同身受,漸入佳境;

  3、縱觀(guān)全局,探索主題;通過(guò)學(xué)生討論、合作、爭辯的形式完成教學(xué)任務(wù)。

  預習要求

  1、讀標題,讀課文,讀注釋。

  2、朗讀課文。

  3、體會(huì )課文層次,體會(huì )課文大意,體會(huì )以情馭景,以景顯情。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  美學(xué)家說(shuō):一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。有人獨立于橘子洲頭,看到的是“萬(wàn)山紅遍,層林盡染,……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”,秋日里,毛澤東讀到的是壯麗。有人登高,筆下出現了“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)!保ǘ鸥Α兜歉摺罚┑木跋,秋風(fēng)中,杜甫讀到的是悲涼。有人在秋中徘徊,目之所及是“楊柳岸曉風(fēng)殘月!保馈队炅剽彙罚┣镉昀,柳永讀到的是凄苦。

  今天,我們就從《故都的秋》景走入郁達夫的心靈世界,看作者又通過(guò)寫(xiě)什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情?(2分鐘)

  一、披文入情,沿波討源(12分鐘左右)

  故都的秋。秋是文章景物的主要內容,北平故都,已是歷史上繁華的過(guò)眼煙云。題目中就含有一種深深的“眷戀”。初讀完此篇課文,仿佛看到一個(gè)青布長(cháng)衫的旅人,在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。一個(gè)舊都的秋景,為何會(huì )引起作者如此的眷戀?秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情?我們先來(lái)整體感知故都的秋景。請大家看課文,聽(tīng)老師對課文主體部分(3—11)的朗誦。一起神往故都,觀(guān)其色,聞其聲,品一品故都的秋味。(播放配樂(lè )朗誦。)

  問(wèn)題1、作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。

  明確:“北國的秋,卻特別的來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼!薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線(xiàn)或文眼。對課文文眼或主線(xiàn)的把握有利于我們對課文的深入理解。如:《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點(diǎn)不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。

  問(wèn)題2、作者在文中描寫(xiě)了幾幅故都秋天的畫(huà)面?

  明確:描寫(xiě)了五幅畫(huà)面:小院清晨落蕊秋蟬嘶叫閑話(huà)秋涼秋果奇景

  清靜悲涼不是空穴來(lái)風(fēng),它來(lái)自作者對故都秋景的客觀(guān)感受上。作者是怎樣細致入微的刻畫(huà)描寫(xiě)這幾幅秋景的呢?什么樣的景物,會(huì )使我們讀者感到這樣的壓抑,感到這樣的凄清和孤獨。

  問(wèn)題3。在五幅畫(huà)面中,作者是從那些方面來(lái)寫(xiě)秋的?

  明確:作者從秋聲和秋色兩方面(角度)來(lái)細致入微的展開(kāi)描寫(xiě)。

  問(wèn)題4。為什么作者要從聲色的角度來(lái)刻畫(huà)秋景?

  明確:聲色的角度能很好的表現出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其景,如入其境。

  問(wèn)題5。描寫(xiě)了那些秋聲和秋色?特別注意那些間接描寫(xiě)的地方。

 。▽W(xué)生分組討論)

  明確:色:碧空藍朵黃中帶白青布淡綠微黃

  提問(wèn):

  A:秋色的特點(diǎn)是什么?(顏色的格調)

  明確:冷色調。用青藍色,暗灰色,灰白色調繪出一幅冷色的畫(huà)面

  B落槐為何也是秋色呢?

  明確:它的花白里透黃,突出了秋天的特點(diǎn),與文中描寫(xiě)的其他顏色格調一致。

  C如果你是一個(gè)孤獨的旅行者,目之所見(jiàn)都是這樣的色彩與景物,你心里會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受?

  明確:冷清。

  凄清如許。觀(guān)秋色,故都的秋色好冷清喲!透人肌骨。

  明確:聲:帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲

  A如果說(shuō),秋色的描寫(xiě)是“清”;那么,秋聲呢?用一個(gè)字概括。

  明確:靜。處處透著(zhù)寂靜與落寞。

  B寫(xiě)了秋聲,為什么我們還說(shuō)它靜呢?

  明確:反襯。在秋天的故都,在那無(wú)際的碧天下,連小蟲(chóng)掃帚這樣的細微的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚,不正反襯出故都的寂靜嗎?“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動(dòng)的藝術(shù)辨證法來(lái)取得更強的表達效果。我們在課文《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過(guò)這種用法,用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。

  C舉一個(gè)例來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  如看到掃帚的絲紋,為何也讓我們仿佛聽(tīng)到了那細微的聲音?精細的絲紋,灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的在樹(shù)影下清閑的揮動(dòng)著(zhù)掃帚,聽(tīng)到了灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正折射出故都秋景的寂寞與衰敗嗎?

  D在看到冷清的.色彩后,又聽(tīng)到這微漠的聲響,作者又會(huì )有怎樣的感覺(jué)?

  明確:更加孤獨,凄冷。息列索落的秋風(fēng)秋雨之日,伴著(zhù)衰弱的蟬聲的天籟,和著(zhù)鴿哨的鳴叫,遠處傳來(lái)荒野的鐘聲,作者連細微的掃帚聲也仿佛聽(tīng)得真真切切!斑@次第,怎一個(gè)‘靜’字了得!”

  二、感同身受,漸入佳境(20分鐘左右)

  秋聲寂寞,秋色冷清,作者在這樣的清靜的秋聲秋色里會(huì )品味到一種什么樣的秋味呢?我們大家已經(jīng)抓住秋景的特點(diǎn)對景物進(jìn)行了分析,現在讓我們大家一起進(jìn)入作者所創(chuàng )造的意境中去體味,去揣摩,去感悟!

  意境是什么呢?意境是內在的情趣與外在景物的融合。包括兩方面的因素,一是境,即眼前之景;二是意,即心中之情;情景相生。景物本來(lái)是沒(méi)有感情的,作者帶著(zhù)某種特定的感情來(lái)看景物,那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對于同一景物的觀(guān)感也不相同。這就是我們美學(xué)上常說(shuō)的“移情作用”。

  下面,我們就深入作品中的意境,觀(guān)景而察情。

  問(wèn)題6。請全體同學(xué)聽(tīng)課文錄音,大家在聽(tīng)的時(shí)候找一找,看客觀(guān)的景(境)中的構成要素有那些?客觀(guān)的景是什么樣的呢?這是故都秋天的清晨,大家隨著(zhù)作者的聲音到街道上遛一遛吧。▽W(xué)生小組討論)

  明確:

  《故都的秋》中的諸多意象不是各自孤立存在的,而是根據傳達感情暗示思想的需要,按照某種向心力而相互呼應粘合形成的意象群體。解讀郁達夫先生的《故都的秋》,我們可以從以下四組意象構成的整體畫(huà)面去賞析:

  第一組意象——縈繞著(zhù)皇家氣息的故都的秋的意象。這之中突出的是“故都”,凸顯的是“氣息”。如果剔除特指的“故都”,北方秋的意蘊、氣息、味道還會(huì )是作者心中所思、所夢(mèng)、所念的嗎?雖然全篇沒(méi)有著(zhù)意進(jìn)行酣暢淋漓、潑墨重彩的描繪,只是在不經(jīng)意間有所流露,如“在北平即使不出門(mén)去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來(lái)住著(zhù),早晨起來(lái),泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能……”字里行間無(wú)不彌漫著(zhù)、縈繞著(zhù)、暗含著(zhù)這股故都的氣息、皇家的氣息、文化的氣息。

  畫(huà)面上的景——

  一椽破屋

  天色碧綠,馴鴿飛聲景物透著(zhù)破。ǹ酃识迹

 。ㄔ冢┢票谘芯拔镲@得落寞(扣秋)

  牽;乃{朵

  疏疏落落的尖細

  且長(cháng)的秋草(荒草碧連天)

  畫(huà)面中的人——

  早晨起來(lái)無(wú)事可做日光能細數嗎?(神態(tài)動(dòng)作)清閑

  靜對著(zhù)藍朵干嘛?(神態(tài))寂寞

  主觀(guān)的情是——悲涼

  以下作為參照:

  第二組意象——南方人眼中的北方的秋的意象。這里面,作者是在拿南方的秋的纖細柔弱與北方的秋的雄邁豪放、悲壯蒼涼作對比,凸現的是北方的秋的“雄”氣、“雄”味、“雄”魂!翱墒沁@秋的深味,尤其是中國的秋的深味,非要在北方,才感受得到底!倍系那,“草木凋的慢,空氣來(lái)的潤,天空顏色顯得淡,并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)”。所以作者“總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足!

  第三組意象——秋聲、秋色、秋味、秋姿、秋形,凸現的是“秋味”。

 、偬栫R頭——北國的秋槐。粗獷中見(jiàn)細膩,極盡其柔軟的感覺(jué)。

 、谔栫R頭——秋蟬的殘聲。是否是秋的殘缺的美呢?抑或是忍隱在“秋日勝春朝”當中的一絲哀怨呢?

 、厶栫R頭——秋雨。其實(shí)是南方人眼中的北方的秋雨,所以,“北方的秋雨,也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像樣”。為北方的秋增添了一層平平仄仄的韻律……

 、芴栫R頭——北方的果樹(shù)。使灰冷、肅殺、蒼涼、清寂的北國之秋擁有了金黃色的、絕好的時(shí)日,也使故都的秋籠罩了一層皇家氣派而更加顯得渾厚、深沉、磅礴、生機無(wú)限……

  第四組意象——以“天”作為大的背景。秋風(fēng)秋雨,秋樹(shù)秋花,秋情秋怨,秋姿秋色,秋聲秋味可以盡情地在這個(gè)背景中描摹揮灑,也只有在這個(gè)背景中,才更能表現出故都的秋的意境和作者對故都的秋所特有的鐘情、懷戀、寄寓。

  第四種意象,作者是以“秋味”為魂,以皇都“氣韻”為魄,以南北方秋色的對比為體,以“天空”為背景,勾勒、營(yíng)造、組接成故都的秋的格調、秋的意蘊、秋的味道——深沉、幽遠、嚴厲、蕭索、深情。

  小結:

  “以我觀(guān)物,故物皆著(zhù)我之色彩”,作者筆下渲染的秋是冷清的,又是寂靜的,更是美麗的,美好的事物在秋天里凋零,作者將自己對美好事物在秋天里的無(wú)情易逝的同情與悲哀深深的藏在這簡(jiǎn)淡的文字中。讓我們從悲涼中讀到了眼淚,從眼淚中又讀到了美麗。體會(huì )到了一種刻骨銘心的悲涼。(板書(shū)“以景顯情”)

  我們說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),景由情生!盎ㄖx花飛花滿(mǎn)天,紅消香斷有誰(shuí)憐”,林黛玉在悲傷的淚眼中才會(huì )看到那紛飛的落蕊。

  問(wèn)題7。作者為什么會(huì )把秋景看得如此的“清靜與悲涼”?

  明確:主觀(guān)上,作者當時(shí)因白色恐怖而抑郁苦悶逃避現實(shí)。因而,作者用這種感情來(lái)看外界時(shí),看到的就只能是冷清的秋色,聽(tīng)到的也只能是寂寞的秋聲。那么,大家也就不難理解作者為何不寫(xiě)香山的紅葉,為何不寫(xiě)頤和園的游人如織。(板書(shū):“以情馭景”)

  三、縱觀(guān)全局,探索主題(6分鐘左右)

  作者筆下的故都的秋,在小院中每座低矮的破屋內外;在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蟬的每一聲殘鳴中;在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中;在秋棗的每一絲微黃里;也在那故都閑人充滿(mǎn)了京腔的互答聲中。

  問(wèn)題8。作者既是描寫(xiě)故都之秋,為何還要寫(xiě)南國之秋?是否閑筆?

  明確:全文既直接描寫(xiě)故都的秋景,又通過(guò)寫(xiě)南國之秋來(lái)間接寫(xiě)故都之秋。直接寫(xiě)從故都的秋景的聲色著(zhù)手,抓住特點(diǎn),突出了故都秋景的“清靜悲涼”,間接寫(xiě)通過(guò)二者的對比,也反襯出故都秋景的特點(diǎn)。

  問(wèn)題9。用三個(gè)字來(lái)概括南國之秋的特點(diǎn)?

  明確:“慢”“潤”“淡”

  問(wèn)題10。作者的感覺(jué)是“只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼”“總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足”為什么呢?

  明確:秋景看不飽,秋味嘗不透,秋意賞玩不到十足。在南方的秋景中作者難以沉醉其中,那濕潤的空氣,那熙攘的人群難以觸發(fā)作者對秋的人生況味,只能使郁達夫更深深的思念北國之秋。

  小結:

  欣賞藝術(shù),常常是通過(guò)眼前的有限的形象去捕捉和領(lǐng)會(huì )到某種更深遠的東西,而獲得美的享受。這種更深遠的東西,就是我們常常所說(shuō)的作者寄寓其中的思想感情。對于寫(xiě)景抒情散文來(lái)說(shuō),作家筆下絕沒(méi)有單純的風(fēng)景,往往是情寄寓于景中,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們閱讀這類(lèi)散文的時(shí)候,要從具體的形象入手,抓住景物的特點(diǎn),把握作者寄寓其中的思想感情。在《故都的秋》一文中,作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物有機地結合在一起,創(chuàng )造出一種特殊的神韻。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來(lái)觀(guān)察和體驗故都之秋,他筆下的秋味、秋色和秋的意境與秋的姿態(tài),都籠罩著(zhù)一層濃厚的主觀(guān)色彩。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇45

  一、教學(xué)目標

  1、知識目標:識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系,解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。

  2、能力目標:通過(guò)對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習,培養學(xué)生從實(shí)例中分析認識生產(chǎn)的決定作用,消費對生產(chǎn)的反作用的觀(guān)察、分析問(wèn)題能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本框學(xué)習,使學(xué)生衷心擁護中國共產(chǎn)黨,擁護初級階段基本路線(xiàn),認識社會(huì )主義根本任務(wù),自覺(jué)堅持以經(jīng)濟建設為中心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  生產(chǎn)與消費的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。

  三、教學(xué)方法

  遵照以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,運用“探究—交互”式教學(xué),積極采用啟發(fā)式、談話(huà)法、案例分析法、情緒激勵法。

  四、教具

  電腦多媒體。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┬抡n導入

  同學(xué)們,我們前面學(xué)習了商品與消費的有關(guān)知識,我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的,有了商品的出現,我們才有消費,大家看看我們使用的課桌,還有風(fēng)扇等,都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買(mǎi)來(lái)供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費,依據數學(xué)知識,我們可以從生產(chǎn)推出消費,但是,從我們生活常識和經(jīng)濟學(xué)角度講,能否由生產(chǎn)推出消費呢,生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習→《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費》。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  學(xué)習導航:必須帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習:生產(chǎn)與消費的關(guān)系是什么,大力發(fā)展生產(chǎn)力(為什么,怎么樣),社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節是什么?

 。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評

  這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費,同時(shí)消費反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì )主義的本質(zhì)和現實(shí)情況決定了,必須以經(jīng)濟建設為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。

  練一練:

  1、出謀劃策:請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^應該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力?堅持以經(jīng)濟建設為中心;堅持改革開(kāi)放,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),走自主創(chuàng )新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì),重視人才;利用我們的'優(yōu)勢,發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

  2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能,提出過(guò)高的消費要求是錯誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內,一味限制消費也是不對的!蹦阃庖陨嫌^(guān)點(diǎn)嗎?請說(shuō)明理由(理論:生產(chǎn)與消費)。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇46

  教學(xué)目標:

  1.在反復閱讀中了解古詩(shī)內容,體會(huì )語(yǔ)言的妙處并背誦古詩(shī)。

  2.充分調動(dòng)學(xué)生積極性,培養學(xué)生收集、處理信息的能力。

  3.結合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的現實(shí)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.初步理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2.背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)準備:

  1.組織學(xué)生課前預習杜甫的詩(shī)文,并歸納整理。

  2.師生查找關(guān)于詩(shī)人杜甫的資料。

  3.多媒體、幻燈片、自制課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、落實(shí)字詞

  頻(頻繁、頻率、捷報頻傳)

  蜀:

  1.國名,三國之一,劉備所建立(公元221~263年),在今四川省,后來(lái)擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

  2.四川省的別稱(chēng)。

  丞相:古代幫助皇帝進(jìn)行統治的一級官吏。

  祠堂:封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

  二、了解詩(shī)人

  1.復習以前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī)。

  《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨步尋花》

  2.學(xué)生介紹杜甫

  杜甫(712~770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北),生于河南鞏縣。由于他在長(cháng)安時(shí)一度住在城南少陵附近,自稱(chēng)少陵野老,在成都時(shí)被薦為節度參謀、檢校工部員外郎,后世又稱(chēng)他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他的作品被成為“詩(shī)史”。

  3.補充知識

  “三吏”:《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

  “三別”:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》

  三、學(xué)習古詩(shī)

  (一)練習朗讀古詩(shī),提出問(wèn)題。

  (二)小組合作學(xué)習,一邊朗讀,一邊理解詩(shī)意。

  諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹(shù)成林的地方。碧綠的春草掩映著(zhù)臺階,黃鶯藏在樹(shù)葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇,為蜀國制定開(kāi)創(chuàng )基業(yè)完成統一的大計,費盡了心機,最后“鞠躬盡瘁,死而后已”?上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩,常使后代英雄未為之惋惜落淚。

  (三)在朗讀中學(xué)會(huì )鑒賞、品味。

  開(kāi)頭兩句一問(wèn)一答,自開(kāi)自合。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,灑灑落落。

  三、四兩句詩(shī),“自”與“空”兩字使句意相反相成寫(xiě)出祠中凄涼,冷落的景象和氣氛,滲透著(zhù)作者瞻仰祠堂時(shí)無(wú)比感傷的內心感受。寓情于景,耐人深思。

  五、六兩句詩(shī)不但將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機地結合在一起,表達了出來(lái),而且還寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)人自己壯志難酬的.痛苦心境,由詠古而抒了懷,感情充沛,具極大的感染力。

  (四)你能想像出詩(shī)人杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情嗎?

  杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主,不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè),所以常常吊古抒情,懷古寄志,通過(guò)對諸葛亮的贊揚和惋惜,表達自己憂(yōu)國憂(yōu)民,盼望為國立功的心情。

  四、課后作業(yè)

  1.背誦古詩(shī)。

  2.了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事,準備“三國故事會(huì )。

  板書(shū)設計:

  蜀相[唐]杜甫

  第一部分:武侯廟之所見(jiàn)(碧草、黃鸝)

  第二部分:武侯廟之所感(悼念、崇敬丞相;詩(shī)人壯志難酬)

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  萬(wàn)能的教案之高中篇47

  教學(xué)目標

  1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

  2.體會(huì )本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)演說(shuō)辭。

  3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。

  4.感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

  2.體會(huì )本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)演說(shuō)辭。

  課前準備

  教學(xué)之前,引導學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解作者及美國黑人的歷史和現狀,加深對課文內容的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及美國黑人的歷史和現狀。

  2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個(gè)夢(mèng)想》的音頻片斷。

  二、整體感知

  1.教師范讀課文,學(xué)生思考:怎樣劃分本文的演講思路?

  討論后明確:整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分(1-6)段,指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分(7-16)段,陳述為實(shí)現其要求所使用的斗爭策略。第三部分(17-32)段,表達作者心中執著(zhù)追求的理想以及為了實(shí)現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動(dòng)的原因,也是演講的基礎;第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標,也是演講的發(fā)展;第三部分是作者心目中的理想,也是演講的高潮與結局。

  2.《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講特征是什么?

  討論后明確:為了追求理想,可以付出千百次的努力。信念不移,決心不改的執著(zhù)精神,構成了演講詞《我有一下夢(mèng)想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線(xiàn)。演講者從“結束種族奴役的漫漫長(cháng)夜”的期待開(kāi)始,到一百年后的今天,黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望,到兌現諾言的義正辭嚴,到“我夢(mèng)想著(zhù)”的燦爛前景;把夢(mèng)幻、新曲、圣歌綜合起來(lái),寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽(tīng)眾的心理中回蕩,明確的斗爭原則,切身利益的呈現,美好未來(lái)的展望,都使聽(tīng)眾的情緒受到感染并得以升華。

  三、具體研習

  1.演說(shuō)辭開(kāi)篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義,作者這樣寫(xiě)有什么作用?

  明確:《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產(chǎn)生過(guò)巨大的影響,也可以說(shuō)這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價(jià)了宣言的巨大意義,說(shuō)它“猶如燈塔的光芒,給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望!边@樣,作者首先為黑奴爭取民權自由運動(dòng)建立了一個(gè)強有力的法律基礎,說(shuō)明美國自頒布宣言以來(lái),黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個(gè)極為不利的境地,也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。

  從內容上看,在闡明宣言的`意義后,作者筆鋒陡轉,向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現實(shí),“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上,仍萎縮在美國社會(huì )的角落里,是故土家園中的流亡者!焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差,對比之下,文章自然會(huì )產(chǎn)生非常強烈的諷刺效果,增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。

  2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎?

  明確:能。第二部分分為三層:第一層(第7段至第8段),提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度,不應該全不信任,因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段),指出斗爭的目標:黑人獲得自由,爭得正義的權利。這一層使用了排比句式,使文章的激情如飛瀑直瀉,表達了黑人爭民權,爭平等,爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段),指出堅定的信念。斗爭是長(cháng)期的,不是這一次游.行就能解決的,黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì )得到根本的改變,但只要我們懷著(zhù)不變的信念和熱忱,堅持下去,正義的愿望終會(huì )實(shí)現。

  更大的情感傷害;態(tài)度――團結大多數白人,由此能獲得更多的認同和支持;目標――黑人必須獲得自由,達到的目的絕不含糊;信念――長(cháng)期斗爭才能成功,勝利總會(huì )實(shí)現;激情――蘊含著(zhù)理性的導向,因為斗爭僅僅有激情沒(méi)有理智往往失敗。

  3.本文是怎樣運用排比句演講的?運用這樣的排比句演講有什么效果?

  明確:第2段:“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達的是一百年來(lái)黑人的悲慘境遇。采用排比句式,多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘,地位之低下,生活之貧困,給聽(tīng)眾留下了極為深刻的印象。第5段:“現在是從……現在是把……現在是為……”,作者要表達的是:現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式,則把這次示.威游.行的目的神圣化,是從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”;是把“流沙”改為“堅石”,增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比,表達了黑人團結協(xié)作,將民權運動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過(guò)排比句的使用,則使這個(gè)信念堅定、執著(zhù)、充滿(mǎn)了義無(wú)反顧與視死如歸的悲壯,喚起了所有讀者與聽(tīng)眾的共鳴。排比語(yǔ)句的使用,能使作者表達的內容更加豐富,思想更加深刻,語(yǔ)氣更加強烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情,進(jìn)而增強演講的表達效果。

  四、分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.本文是一篇演說(shuō)辭,作者面對著(zhù)集會(huì )群眾充滿(mǎn)了熱情,但激昂的情緒并沒(méi)有使其結構有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著(zhù)爭取黑人民權這一中心,先談美國讓人激動(dòng)的歷史,然后揭露百年后讓人失望的現實(shí),由現實(shí)中政府兌現諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢(mèng)想。全文線(xiàn)索清晰,絲絲入扣,整體性強。其冷靜深入地分析,穩健嚴謹的結構,使得文章周密老到,無(wú)懈可擊。

  2.文章在語(yǔ)言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著(zhù)“黑人之音”的美譽(yù)。他的這篇演說(shuō)文字生動(dòng)流暢,語(yǔ)調熱情,具有極強的鼓動(dòng)性和感染力。尤其是演說(shuō)中各種修辭手法的靈活運用,更顯示出作者超凡的語(yǔ)言駕馭能力。作者把美國應該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”,支票上蓋著(zhù)“資金不足”的戳子后被退了回來(lái),這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙!拔覊(mèng)想有一天”五個(gè)連續的排比段落使得這篇演講充滿(mǎn)了真摯熱烈的感情色彩,氣韻流轉,一氣呵成。這扎根于美國現實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往,它淋漓盡致地表達了黑人群眾渴望自由平等的心聲,也增強了人們?yōu)槊駲喽窢幍牧α俊?/p>

  五、小結

  這篇演說(shuō)辭蘊含了作者的奔涌的激情,它以磅礴的筆勢揭露了美國的現實(shí),展示了黑人的痛苦的生活處境,贊頌了黑人群眾的高昂的戰斗精神和爭取民權的決心,滿(mǎn)懷憧憬地表達了要求人人平等,渴望民權自由的強烈愿望。

  六、擴展閱讀

  人類(lèi)歷史上最珍貴的一刻

  [美]理查德·尼克松

  因為你們的成就,使天空也變成了人類(lèi)世界的一部分。而且當你們從寧靜海對我們說(shuō)話(huà)時(shí),我們感到要加倍努力,使地球上也獲得和平和寧靜。

  在這個(gè)人類(lèi)歷史上最珍貴的一刻,全世界的人都已融合為一體,他們對你們的成就感到驕傲,他們也與我們共同祈禱,祈望你們安返地球。

  欣賞提示:

  1969年6月19日,美國“阿波羅11號”飛船點(diǎn)火升入太空,5天后,即6月21日,乘坐該飛船的兩位美國宇航員首次在月球上登陸,開(kāi)辟了人類(lèi)歷史性旅程的新紀元。尼克松的這篇演講,就是當宇航員登上月球之際,通過(guò)電視向他們發(fā)表的。

  也許可以這么說(shuō),這是當今世界的政治領(lǐng)袖們發(fā)表的最有特點(diǎn)的演講之一了。說(shuō)它最有特點(diǎn),并不僅僅是因為它簡(jiǎn)短,只有幾分鐘,只有幾句話(huà);也不僅僅是因為它是一位地球人向登上月球的另兩位地球人發(fā)表的首次講話(huà),雖然這樣的機會(huì )確實(shí)很難得很珍貴。我們說(shuō)這篇演講很有特點(diǎn),主要是因為尼克松抓住人類(lèi)歷史上一個(gè)值得紀念的珍貴時(shí)刻,把對這位宇航員的講話(huà),擴大到以全體地球居民為對象。你看他在有限的時(shí)間、有限的篇幅中,談“天”說(shuō)“地”,從月球上的“寧靜!,談到地球上的“和平和寧靜”,使聽(tīng)眾不由自由地產(chǎn)生某種聯(lián)想,不僅借機炫耀了美國的科技實(shí)力,而且宣揚了美國的對外政策。

  鑒賞訓練:

  假如有一天,你作為中國首位登上月球的一名科學(xué)家,請你對全國乃至世界發(fā)表演說(shuō),你將怎樣演講?你能?chē)@這個(gè)主題撰寫(xiě)一篇精短的演講詞嗎?

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  萬(wàn)能的教案之高中篇48

  教學(xué)目的

  1、了解中國古代大型雕塑的遺存。

  2、了解中國古代陵墓雕塑的內容:地上紀念性雕塑、墓室內隨葬的俑和明器,其代表一年級數學(xué)試卷doc性作品與藝術(shù)成就;從中體會(huì )紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、通過(guò)對典型作品的藝術(shù)分析,啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內小型雕塑的不同特點(diǎn);理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語(yǔ)言的不同運用。

  2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀(guān)念對后世仍有影響,現在社會(huì )上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生對此有批判的認識。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入:唐三彩屬于什么?兵馬俑你了解多少?

  二、新課

  1、20世紀下半葉,中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現?

  欣賞視頻:三星堆

  2、討論:中國古代陵墓雕塑包括幾部分?兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)?

  3、引導學(xué)生比較霍去病墓石刻群,指名鑒賞。

  簡(jiǎn)介:唐乾陵唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點(diǎn)文物保護單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術(shù)的.重要寶庫之一,其題材和雕刻手法均大大超過(guò)了以前的陵墓石刻,既有圓雕,也有浮雕和線(xiàn)雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后,石刻群的組合基本固定,按性質(zhì)不同,可分6類(lèi):1、獅子;2、石人石馬和馬夫;3、翼獸化學(xué)工業(yè)出版社電話(huà)和北門(mén)六馬;④“蕃酋”像;⑤華表;⑥碑石、無(wú)字碑和述圣記碑。

  4、欣賞漢、唐俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶器。胎料多為白色瓷土,先以1150℃左右的溫度素燒,施釉后再以900℃燒成。創(chuàng )始于初唐,繁榮在盛唐。為喪葬明器,其流行同厚葬之風(fēng)有關(guān)。

  你最喜歡哪件作品?

  重點(diǎn):擊鼓說(shuō)唱俑:東漢時(shí)期,陶俑繼續流行于中原和關(guān)中一帶,造型較西漢時(shí)期更為生動(dòng)。洛陽(yáng)東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂(lè )舞百戲俑,特別是樂(lè )舞百戲俑,形體較小,但是姿態(tài)傳神,舞姿優(yōu)美,是生動(dòng)的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動(dòng)。

  總結:地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內隨葬的俑和明器,其代表性作品與藝術(shù)成就

  三、布置課外思考:

  中國古代陵墓雕塑包括幾部分?它們和現實(shí)生活有什么聯(lián)系?

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  萬(wàn)能的教案之高中篇49

  一、教學(xué)目標

  1、知識目標:公民在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國憲法規定的公民基本義務(wù)的內容;道德義務(wù)含義,法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。

  2、能力目標:增強對公民在行使權利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應盡的義務(wù)的要求;增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識,做負責任的公民。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)

  公民為什么在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

  三、課前準備

  制作多媒體課件;讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調查表,目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)知識的認識狀況;請學(xué)生總結自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù),并寫(xiě)成書(shū)面材料,共班級展評;將自己了解的三類(lèi)行為,即法律鼓勵做的`行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫(xiě)成書(shū)面材料,為參加教學(xué)活動(dòng)做好準備。

  四、教學(xué)方法

  課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法。

  五、教學(xué)過(guò)程

  導入新課:從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導入(幫助學(xué)生認識義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)

  1、請學(xué)生仔細閱讀圖文資料。

  2、經(jīng)過(guò)思考,分x組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內容分別填在表格中。

  3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內容后,教師對此發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  4、小明的上述活動(dòng),分別履行哪方面的義務(wù)?哪項是法定義務(wù)?哪一項義務(wù)是我們必須履行的?

  小結:我們在社會(huì )中生活,不僅享有憲法規定的各項基本權利,還要對他人、對社會(huì )履行相應的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出,不能只享受權利而不履行義務(wù)。對于法定義務(wù),我們必須履行。

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  萬(wàn)能的教案之高中篇50

  教學(xué)目標:

  1、理清小說(shuō)的情節

  2、分析諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物的形象

  教學(xué)重點(diǎn):

  人物形象分析

  教學(xué)難點(diǎn):

  人物語(yǔ)言分析

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  “滾滾長(cháng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空:青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢:古今多少事,都付笑談中!边@是電視連續劇《三國演義》的主題曲,也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚,意境深邃悠遠,歌詞里卻包含著(zhù)筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響在耳畔,我們的思緒都會(huì )情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動(dòng)人的畫(huà)面,引向歷史小說(shuō)《三國演義》中那動(dòng)人心弦的爭霸故事。節選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口,京劇里就有《失空斬》(馬謖拒諫失街亭、武侯彈琴退仲達、孔明揮淚斬馬謖)的經(jīng)典曲目。

  二、整體感知

  引導學(xué)生快速閱讀課文,借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙,了解《三國演義》第95回和第96回梗概。

  1、需重點(diǎn)注意下列字詞。

  謖睿偏裨椅角垓心文幾殛鯀干系疑兵須哨見(jiàn)鼓噪

  2、弄清眾多出場(chǎng)人物

  列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物,弄清相互間的關(guān)系。

  3、指明學(xué)生翻譯課后練習二中出自《三國志》中的兩則史料。

  明確:譯文1.諸葛亮出兵祈山。魏主曹睿加封張郃特進(jìn)的官職,派他統領(lǐng)各路軍馬,到街亭抵御諸葛亮的將領(lǐng)馬謖。馬謖依仗南山的險要,不到山下?lián)爻钦。切斷了馬謖部隊的取水道路,發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,將馬謖打得大敗。

  2.諸葛亮親自率領(lǐng)大軍攻打祈山,軍隊陣容整齊,賞罰嚴肅,號令明確,南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應諸葛亮,關(guān)中一帶,訇然震動(dòng)。魏明帝親自西臨長(cháng)安督戰,命令張郃抵御諸葛亮,諸葛亮派馬謖率領(lǐng)軍隊為前鋒,與張郃在街亭交戰。馬謖違背諸葛亮的'部署,措施行動(dòng)不當,被張郃打得大敗。諸葛亮遷移西縣百姓千余戶(hù),回到漢中,斬馬謖而向大眾謝罪。

  4、討論:課文與史料相比,有何區別?

  明確:史料所記只是一個(gè)梗概,而小說(shuō)則進(jìn)行了虛構和加工,加進(jìn)了一些虛構的細節,如:增加了蜀方守街亭的人員,將魏軍主將設為司馬懿,添進(jìn)了許多符合人物性格的對話(huà)(馬謖拒諫),對人物的神態(tài)動(dòng)作做了細致描繪(揮淚斬馬謖)等。

  三、分析人物形象

  1、導入:小說(shuō)不同與史事,藝術(shù)的虛構正是小說(shuō)的魅力所在。作為“七分事實(shí),三分虛構”的《三國演義》,一些情節、故事乃至人物與史實(shí)有出入,或者全系文學(xué)虛構,并不影響其文學(xué)、歷史價(jià)值。唯其形象、生動(dòng),人物的性格更鮮明,一些故事情節才深入人心,為人們津津樂(lè )道,使三國往事家喻戶(hù)曉。

  2、分組討論:小說(shuō)中虛構的“妙處”?

  3、虛構一、增加了蜀方守街亭的人員

  明確:諸葛亮為了確保街亭的安全,派王平協(xié)助馬謖,再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右,作為援軍。突出孔明善于分析形勢、小心謹慎的特征,烘托出街亭在戰略上對于蜀軍的重要性,反襯出下文馬謖的狂妄、輕率。

  4、虛構二、將魏軍主將設為司馬懿

  提問(wèn):史料可證,街亭之戰,魏軍主將是張邰,司馬懿與此戰無(wú)關(guān)。那么,小說(shuō)為什么要將諸葛亮的對手改作司馬懿?

  明確:小說(shuō)中的司馬懿,既精通兵法又有實(shí)戰經(jīng)驗,絕非等閑之輩。派子偵察、親自巡哨、摸清守將的謹慎、知己知彼,斷絕水道、圍而不攻、放火燒山、多次設伏的善于用兵,反襯出馬謖的狂妄輕敵、紙上談兵。

  多謀善斷的司馬懿確誠心地贊嘆諸葛亮(司馬懿嘆曰:“諸葛亮真乃神人,吾不如也!),還從側面襯托了諸葛亮的指揮若定、用兵如神。

  5、虛構三、符合人物性格的對話(huà)——馬謖拒諫

  提問(wèn):賞析馬謖的語(yǔ)言,找出最能體現人物性格的語(yǔ)言描寫(xiě),概括人物的性格

  明確:一笑:“丞相何故多心也?量此山僻之處,魏兵如何敢來(lái)!”(一意孤行,公然違令,目無(wú)“丞相”)

  二笑:“汝真女子之見(jiàn)!……若魏兵到來(lái),吾教他片甲不回!”“汝莫亂道!……吾素讀兵書(shū),丞相諸事尚問(wèn)于我,汝奈何相阻耶?”(死守“兵法”,剛愎自用,看輕同僚)

  三笑(大笑司馬懿):“彼若有命,不來(lái)圍山!”(妄自尊大,目空一切,小覷勁敵)

  小結:王平的謹慎謙恭反襯馬謖的驕傲蠻橫,對馬謖語(yǔ)言的直接描寫(xiě),充分展示出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象。

  6、虛構四、人物細致的神態(tài)——諸葛亮“三哭”

  明確:諸葛亮在斬馬謖前后,感情錯綜復雜。作者寫(xiě)他“揮淚”、“流涕”、“大哭不已”三次哭態(tài),惟妙惟肖地描繪出他當時(shí)豐富的內心世界。諸葛亮涕淚縱橫,一為北伐失敗痛惜,一為馬謖違令遺憾,一為識人不深悔恨。種種情感,積累良久。斬將之時(shí),難以自抑,猛然噴發(fā)。

  第一次,想起馬謖亦為人才,相處日久,“義同兄弟”,為嚴明軍紀,不能不殺,有情而不枉法,執法又不忘情,諸葛亮淚如泉涌,其情至真。不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字,著(zhù)一“揮”字,一見(jiàn)諸葛亮痛苦之深,一見(jiàn)諸葛亮決心之大。

  第二次,當蔣琬勸阻他時(shí),打動(dòng)了他的心,但馬謖既立了軍令狀,“軍中無(wú)戲言”,所以忍心“流涕”說(shuō):“合當斬之!薄傲魈椤北取皳]淚”悲傷程度又深一層,可見(jiàn)諸葛亮內心的矛盾,既愛(ài)惜馬謖,又不得不處治馬謖。

  第三次,當“武士獻馬謖首級于階下”的時(shí)候,諸葛亮又“大哭不已”。想到有負先帝重托、未聽(tīng)先帝遺囑,痛恨、悔恨、內疚、自責,各種感情交織在一起。諸葛亮是個(gè)大智者,但“智者千慮,必有一失”,“大哭不已”淋漓盡致地刻畫(huà)出諸葛亮此時(shí)真實(shí)情態(tài)。

  小結:諸葛亮的"三哭",揭示出諸葛亮的復雜的心理活動(dòng),表現了他執法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、有情有義等多方面的性格。

  7、總結小說(shuō)塑造人物形象的藝術(shù)手法:

  A.運用對比和襯托的手法表現人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。正反對比,用次要襯托主要是本文描寫(xiě)人物的一個(gè)重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎,同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比;用次要人物王平的正確建議,襯托主要人物諸葛亮部署的正確。(間接描寫(xiě))

  B.通過(guò)生動(dòng)的情節和人物的語(yǔ)言、情態(tài)揭示人物的心理活動(dòng)、表現人物性格(馬謖“三笑”、諸葛亮“三哭”)。(直接描寫(xiě))

  四、探討:街亭之失,誰(shuí)之過(guò)?

  第一種觀(guān)點(diǎn),街亭之敗,馬謖應負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令,蜀軍咽喉之地迅速丟失,造成全局被動(dòng)。諸葛亮對馬的缺點(diǎn)并非全無(wú)認識,對街亭布防十分細致周密,如馬謖屯兵當道抵擋司馬懿大軍,戰局會(huì )朝著(zhù)有利于蜀方的方向發(fā)展。

  第二種觀(guān)點(diǎn),街亭之敗,諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當,致使街亭失陷全局被動(dòng)。司馬懿評曰:"孔明用此人,如何不誤事?"諸葛亮自承"深恨己之不明",可見(jiàn)諸葛亮用人不當是失敗主要原因。

  第三種觀(guān)點(diǎn),關(guān)鍵并不在失街亭,而在諸葛亮此次北伐的戰略錯誤。蜀漢勢弱,曹魏勢強,諸葛亮戰略上處于劣勢,非用奇謀不能取勢。如從魏延之議,以奇兵經(jīng)子午谷突襲長(cháng)安,以主力由褒斜道猛攻都城,二地守將夏侯、曹真(二人此次皆為諸葛亮戰敗)絕非諸葛亮對手(時(shí)司馬懿賦閑苑城),則長(cháng)安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀(guān)點(diǎn):"諸葛亮平生謹慎,未敢造次行事。若是吾用兵,先從子午谷取長(cháng)安,早得多時(shí)矣。"二出祁山的失敗也證明此路不通(后北伐即不再走此道)。"諸葛一生惟謹慎",不使險招坐失良機,也只有"長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟"了。

  五、布置作業(yè)

  小作文:結合史事、人物性格、心理,分析諸葛亮一生謹慎,為什么會(huì )任用馬謖為將。

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