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《牧場(chǎng)上的家教案》教案設計
用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。 下面是小編整理的《牧場(chǎng)上的家教案》教案設計，歡迎閱讀參考!
《牧場(chǎng)上的家教案》教案設計一
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的.贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂(lè )感較好，學(xué)習能力強，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀律差，表演時(shí)不活躍;更有部分性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)目標
一、通過(guò)演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場(chǎng)家的熱愛(ài)。
二、通過(guò)多次情感體驗，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力，對愛(ài)、對家、對生活的感悟，學(xué)會(huì )感恩!
三、通過(guò)對難重點(diǎn)的解決，感受三拍子的特點(diǎn)，掌握弱起拍的節奏及搶換氣的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗歌曲所具有的快樂(lè )、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
《牧場(chǎng)上的家教案》教案設計二
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好!組織教學(xué)!
二、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們!我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。在美國的鄉村有個(gè)同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個(gè)美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著(zhù)導游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
2、學(xué)生瀏覽歌詞(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂(lè )的天堂)
3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂(lè )的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授
聆聽(tīng)范唱。老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習曲調
1、觀(guān)察曲調。向同學(xué)提出學(xué)習時(shí)應該注意的問(wèn)題(弱起小節連音線(xiàn)、付點(diǎn)四分音符等)。
講解不完全小節和弱起小節：第一個(gè)小節同我們以前認識的有什么不同?(第一小節 不完全……..) 想想這樣的小節應該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節就叫弱起小節。
2、想想以前我們在音樂(lè )課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲有哪些是從“弱起小節”開(kāi)始的?舉幾個(gè)例子。如：(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
(1) 聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調。
(2) 老師有重點(diǎn)地輔導。
(3) 聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。(培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，以聽(tīng)促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習。
5、完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)。
1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無(wú)限熱愛(ài)之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場(chǎng)，在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè )的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的唱著(zhù)自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛(ài)自己的家啊!
2、問(wèn)：你覺(jué)得應該用什么樣的聲音來(lái)表現達小朋友們對牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
3、帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
4、創(chuàng )編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng )編一段熱愛(ài)家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
教學(xué)內容：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場(chǎng)上的家》
執教年級：四年級
教學(xué)目標：1、知識與技能：初步學(xué)會(huì )用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)演唱歌曲，抒發(fā)內心對牧場(chǎng)的贊美之情。
2、過(guò)程與方法：初步掌握弱起拍、連音線(xiàn)、漸強、漸弱，用歌聲來(lái)
表達歌曲的意境和風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲《牧場(chǎng)上的家》，從中感受音樂(lè )的人文性， “家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè )趣，通過(guò)歌曲體驗對家鄉的依戀以及對美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、流暢的聲音來(lái)演唱，抒發(fā)內心對牧場(chǎng)的贊美之情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂(lè )標記在演唱中的表現。
教學(xué)準備：鋼琴、課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、練聲、模唱(過(guò)程性評價(jià))
設計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡(jiǎn)化，旨在讓學(xué)生對歌曲的有個(gè)潛在的熟悉感，為后面的學(xué)唱做鋪墊。在練聲過(guò)程中的評價(jià)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，邊唱變聽(tīng)，讓學(xué)生在體驗中感受音準。
二、聆聽(tīng)(導入)
1、聆聽(tīng)：韓紅版本的“家鄉”。
2、討論：這首歌曲的名字? “日喀則”它是屬于哪個(gè)地區?你還聽(tīng)清楚了歌曲里面唱的家鄉日喀則有哪些美麗的景色呢?(日喀則處于西藏x南部，藏語(yǔ)的含義是“水土肥美的莊園”。)
3、夸家鄉：每當提起“家”這個(gè)詞就會(huì )使人想起自己的親人，和在家中度過(guò)的美好時(shí)光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸我們自己的家鄉呢?(生自由回答)
4、聽(tīng)新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們去他的家鄉做客，他是用歌聲來(lái)向我們介紹他美麗的家，請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)，找到他的家在哪兒?他家又有哪些美景呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
設計意圖：同種風(fēng)格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，從贊美別人的家鄉聯(lián)想到自己的家鄉進(jìn)而夸一夸自己的'家鄉，能從情感上引起學(xué)生的有意注意，更快的進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。
三、自主(感受)
1、想一想：欣賞完視頻之后的感受?(生自由回答)
你們知道她的家在哪兒了嗎?(生回答)師出示課題《牧場(chǎng)上的家》
她說(shuō)那里有些什么?多么美麗的地方啊，真是讓人無(wú)限神往!
2、做一做：接下來(lái)就請大家再聆聽(tīng)一遍歌曲，同時(shí)拿起手中的筆完成預習四步
驟。(聽(tīng)完后出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論并做標記)
3、說(shuō)一說(shuō)：每組出一名代表說(shuō)說(shuō)看你們完成的預習四步驟。其他同學(xué)可以補充
說(shuō)明。(師跟隨學(xué)生的歸納逐步出示卡片板書(shū))
設計意圖：結合工作室的課題研究，主要在這個(gè)環(huán)節展示學(xué)生學(xué)習的自主程度。通過(guò)此種學(xué)習過(guò)程能提高學(xué)生的音樂(lè )素養，長(cháng)期堅持能提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的能力。這一環(huán)節中，教師盡量引導學(xué)生做到讓理論與實(shí)踐相結合，也就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習四步驟的過(guò)程中，把演唱練習盡可能多得結合音樂(lè )理論在一起邊說(shuō)邊唱邊感受體驗。
四、合作(體驗)
1、合音樂(lè )填詞唱。師：你們有不會(huì )填的地方嗎?有沒(méi)有跟不上音樂(lè )的地方?(解決學(xué)生演唱中遇到的困難)
2、合鋼伴演唱。(引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞“那兒”)
3、找出學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中的難點(diǎn)，并及時(shí)解決(弱起小節、漸強、漸弱、力度)
4、再次聆聽(tīng)師范唱歌曲。設問(wèn)：第一段與第二段的情緒相同嗎?(生討論，師
總結：第一樂(lè )段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調平穩中帶有起伏，描繪了牧場(chǎng)的美麗景象富有詩(shī)意。第二段旋律主要是抒發(fā)對家的熱愛(ài)，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對牧場(chǎng)家園的贊美之情。最后的樂(lè )句曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛(ài)情感。
設計意圖：始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂(lè )要素在歌曲中的作用，如何在演唱過(guò)程中用自己的聲音去表現，這些都是為歌曲所要表現的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營(yíng)造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時(shí)要注意情感升華。
五、小結
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，讓我們帶著(zhù)對家鄉的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說(shuō)再見(jiàn)吧!
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