學(xué)校德育課程建設活動(dòng)方案

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)校德育課程建設活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校德育課程建設活動(dòng)方案1

　　一、制定班級德育工作的總目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。在班級組建初期，先制應向學(xué)生明確班級的德育目標，如：高一一年的德育總目標是：個(gè)人養成良好的.習慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神面貌，勤奮塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度，加強集體凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　二、圍繞總目標，機動(dòng)靈活地制定每周德育目標或每月德育目標

　　為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標或每月德育目標，如我在高一開(kāi)學(xué)第一星期，向學(xué)生明確的周德育目標是：認識老師，認識同學(xué)，融入集體中來(lái)，第二星期的目標是：搞好個(gè)人和環(huán)境衛生，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，第三個(gè)星期的目標是：熱愛(ài)國旗、國歌，嚴肅升旗儀式等等。每星期都堅持制定小目標，并督促學(xué)生完成。

　　三、 建立監督制度，保證目標的順利實(shí)施，但不要以罰代管

　　德育的實(shí)施應該得到監督，主要提倡班級內部學(xué)生自發(fā)共管、相互督促，形成自覺(jué)自愿的德育管理模式，也可指定幾位負責德育工作的班委進(jìn)行相關(guān)記錄，必要時(shí)班主任對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行談話(huà)矯正。教師以罰代管，只能說(shuō)明管理不得法，管理不到位，或者確切地說(shuō)是管理的無(wú)能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無(wú)用。我通常采用 “頭三次免罰”去管理學(xué)生，并強調，犯錯誤后主動(dòng)向老師打招呼，于是，很多同學(xué)養成了犯錯誤就立刻給老師說(shuō)明，并表達內疚的良好習慣，久而久之，集體意識也得到加強;這樣的管理，在起初的學(xué)校文明班評比中，會(huì )暫時(shí)落后，但當班級進(jìn)入穩定后就會(huì )出現良性循環(huán)。因此用教育的理念來(lái)加強對班級的管理，堅持“以人為本”促進(jìn)人與人之間的和諧相處，人心就會(huì )和諧。中央提出構建和諧社會(huì )，是前無(wú)古人之創(chuàng )舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既提高了學(xué)生自己的管理能力，又使得班級管理緊張而有秩序，讓學(xué)生管理學(xué)生成為班級管理的亮麗風(fēng)景，學(xué)校就更添一份和諧!

　　四、 開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

　　新形勢下，班主任對學(xué)生進(jìn)行教育應盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織好班級活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)生能否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的教育效果如何，關(guān)鍵在于活動(dòng)方案的設計。班主任要在大量閱讀有關(guān)德育活動(dòng)知識的前提下，經(jīng)過(guò)調查了解，根據學(xué)生實(shí)際情況和德育工作要求，精心設計活動(dòng)方案。在實(shí)施活動(dòng)育人過(guò)程中，要充分利用好班內資源，從身邊的活動(dòng)抓起。如利用“學(xué)習園地”可以讓學(xué)生議一議;建立班級圖書(shū)角，組織故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō);組織小制作小發(fā)明展，可以讓學(xué)生做一做等，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育。班主任在活動(dòng)過(guò)程中，既不能全面全過(guò)程束縛學(xué)生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導演”與“演員”的關(guān)系，有的活動(dòng)要完全參與，與學(xué)生融為一體，有的活動(dòng)要指導點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己活動(dòng)、自己展示、自我教育。

　　1、 辦好各種形式的班會(huì )活動(dòng)，讓大家以健康合理而積極向上的心態(tài)活動(dòng)。

　　在剛進(jìn)入新班級時(shí)可以在班會(huì )上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會(huì )開(kāi)始時(shí)全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級特色。同時(shí)還可針對學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展各種活動(dòng)：(1)可以搞全班性分組討論活動(dòng)：比如可以在考試前開(kāi)展“關(guān)于學(xué)習方法的討論”，使同學(xué)們相互借鑒，積極探尋適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，使大家有信心去應考。(2)還可以進(jìn)行本班和其他班級的辯論賽，由科任老師擔當評委，大家在公平的環(huán)境中競爭，增進(jìn)師生感情，在愉快的氣氛中開(kāi)展。(3)還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻，使同學(xué)們拓展眼界，有利于進(jìn)行正確的引導，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。

　　2、 開(kāi)展送溫暖活動(dòng)

　　(1)、由生活委員組織，為同學(xué)舉行生日短會(huì )，并送上一份禮物，全班同學(xué)同唱生日歌。

　　(2)、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，班主任對每一名后進(jìn)生要具體分析,找出形成后進(jìn)的原因，有愛(ài)心、細心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進(jìn)生身上的每一處細微閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵和表?yè)P，因勢利導，激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)要盡自己所能幫助解決后進(jìn)生在思想、學(xué)習、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內創(chuàng )設一個(gè)良好的生生互動(dòng)氛圍，使后進(jìn)生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉化。

　　3、表?yè)P先進(jìn)，彰顯班級正氣

　　在教室后墻開(kāi)辟專(zhuān)欄，或以文字，或以圖片宣傳班級先進(jìn)個(gè)人和事跡，如：參加體育節的所有運動(dòng)員，勞動(dòng)之星，考試的前十名，進(jìn)步獎等等。

　　4、 班級文化建設

　　創(chuàng )立用班級文化陶冶的德育模式是現代德育的有益探索。班級文化建設以創(chuàng )造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，喚起學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，實(shí)現學(xué)生的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(cháng)。在班級文化建設中，計劃由學(xué)生自己擬訂，活動(dòng)由學(xué)生自己策劃，工作由學(xué)生自己協(xié)調，問(wèn)題由學(xué)生自己解決，效果也由學(xué)生自己檢驗。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性得到了充分的發(fā)揮，真正成為班級的主人;班級通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)形成特定的文化氛圍，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產(chǎn)生內驅力，主動(dòng)認同班級的價(jià)值準則和規范，并逐步內化為良好的品德。通過(guò)班級文化建設，形成了新型的師生互動(dòng)關(guān)系。班級文化建設摒棄了以往班集體建設中教師為主體，學(xué)生為客體的模式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級文化建設中師生都是班級文化建設的主體，學(xué)生是決策者、組織者、參與者和評論者，教師是參與者、引導者和調控者。教師在班級文化建設中，不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，率先垂范、為人師表，充分發(fā)揮教師對學(xué)生知識增長(cháng)和思想進(jìn)步的影響力，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的弘揚者和推動(dòng)者;學(xué)生在班級文化建設中，重新認識自我，看到自己的特長(cháng)、能力和潛力，也找到了自己的不足，自覺(jué)融合到集體之中。在這個(gè)過(guò)程中，師生心靈相通，密切合作，共同創(chuàng )造班級文化，形成了民主平等、互動(dòng)共贏(yíng)的師生關(guān)系。

學(xué)校德育課程建設活動(dòng)方案2

　　為加強我校德育隊伍建設，形成更加高效的德育管理機制，保證德育工作在科學(xué)、規范的軌道上正常運行，使德育工作呈現出良好的效果，德育處在征詢(xún)各方意見(jiàn)的基礎上，制定本實(shí)施方案。

　　一、建立德育管理體系

　　1、學(xué)校校長(cháng)、黨支部書(shū)記親自指導德育工作。

　　2、學(xué)校設有主管德育工作的副校長(cháng)，主抓全校的德育工作，落實(shí)上級部署的各項工作要求，協(xié)調全校的教育管理工作。

　　3、學(xué)校德育處設有德育主任、具體負責班主任隊伍的建設與管理，負責學(xué)生的教育與管理。

　　4、班主任是學(xué)校落實(shí)各項教育、教學(xué)工作的具體執行者，學(xué)校秩序的好壞，班主任起著(zhù)舉足輕重的作用。我校建有一只較強的班主任對伍。

　　5、學(xué)校建立起德育隊伍的思想建設及組織管理的各項措施。學(xué)校建立起學(xué)生的教育管理規章制度，以保證德育教育工作的良性循環(huán)。

　　二、構建管理運行機制：

　　1、學(xué)校建立起以德育處、年級組、班主任為主的對學(xué)生實(shí)施教育的三級學(xué)生管理體系。

　　2、學(xué)校建立起以德育處為主的對班主任工作的檢查與考核。

　　3、德育副校長(cháng)要定期召開(kāi)班主任會(huì )議，部署上級工作精神，了解各部情況，根據實(shí)際完善和改進(jìn)學(xué)校各項德育管理制度。

　　三、完善德育制度建設：

　　1、建立健全班主任各項管理制度和日常工作的量化考核。

　　2、建立了班主任學(xué)習制度。

　　3、建立起學(xué)生入校后的各項教育管理制度。

　　四、重視干部隊伍建設，增強德育隊伍凝聚力

　　倡導學(xué)習和反思，以提升干部素質(zhì)。要求學(xué)校領(lǐng)導每周至少學(xué)習一篇有關(guān)管理文章，每?jì)芍軐?xiě)出反思或感悟。在學(xué)習中提升自己，在反思中完善工作。

　　倡導以德修身，以增強德育隊伍的凝聚力。我們特別強調領(lǐng)導的榜樣作用。要求領(lǐng)導干部想在前，干在前，每天安排行政和值班教師。行政要大公無(wú)私，以大局為重，要善于團結教師，容人之能，容人之過(guò)，豁達大度。不斷提高自身人格魅力，從而更好地開(kāi)展工作。

　　五、重視班主任隊伍建設，打造德育隊伍主力

　　(一)注重選聘，提升班主任隊伍的層次。

　　只有建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍，才能保證班級管理工作穩定、健康地向前發(fā)展。班主任是學(xué)校頂梁柱，是學(xué)校德育工作取得成效的關(guān)鍵。對于班主任的選聘，堅持四條標準：一是品德高尚，教育思想端正;二是專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，有接受并傳授新知識的能力;三是富有進(jìn)取精神和創(chuàng )新能力;四是善解學(xué)生，具備較強的組織協(xié)調能力。通過(guò)嚴格的篩選，我們選聘了老中青相結合、品質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精湛的班主任，撐起學(xué)校德育工作這片藍天。

　　(二)拓展培訓渠道，提高班主任綜合素質(zhì)。

　　一是加強政策法規和理論知識學(xué)習。班主任接班前，利用一周時(shí)間進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《宣城市第八中學(xué)一日常規》、《班主任職責》等專(zhuān)題培訓。針對青年班主任缺乏管班經(jīng)驗，側重具體操作方面的培訓，組織學(xué)習《宣城市第八中學(xué)班主任考核細則》，指導他們把握好開(kāi)端。對老班主任則側重管理理念的更新和管理方式的改進(jìn)。從而使班主任適應新的發(fā)展需要，提高了班主任開(kāi)展德育工作的實(shí)效性。

　　二是舉辦班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。針對班級管理工作中出現的新問(wèn)題、新情況，我們組織班主任進(jìn)行研討、交流。每學(xué)年組織班主任學(xué)習外出學(xué)習先進(jìn)的班主任經(jīng)驗，學(xué)習先先進(jìn)班主任的行為習慣養成、學(xué)會(huì )感恩、美化教室、與家長(cháng)溝通等方面介紹經(jīng)驗。通過(guò)樹(shù)典型，立標兵，激發(fā)了班主任的使命感，提高了班主任的整體水平。

　　三是聘請心理健康教育專(zhuān)家進(jìn)行講座。只有班主任心理健康，才能用正常的心態(tài)善待學(xué)生，解決問(wèn)題，才能對學(xué)生施以愛(ài)心和耐心。否則班級工作就會(huì )存在安全隱患。一方面使班主任提高理論水平，避免焦躁偏激，以良好的心態(tài)教育學(xué)生;另一方面使班主任運用心理健康知識去輔導、幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

　　四是走出去開(kāi)闊視野。我校每學(xué)年都要舉辦班主任論壇活動(dòng)，班主任就班主任論壇主題撰寫(xiě)論文，進(jìn)行評比，裝訂成冊，然后組織外出學(xué)習和討論。通過(guò)班主任交流借鑒班主任管理經(jīng)驗，使他們開(kāi)闊了視野，班級管理水平得到提升。

　　五是開(kāi)展活動(dòng)展示才華。通過(guò)班級知識比賽、藝術(shù)節、讀書(shū)節、運動(dòng)會(huì )比賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長(cháng)的舞臺，為活動(dòng)的策劃者班主任，提供展示才華的'機會(huì )。

　　(三)建立班主任考核機制，規范班主任工作。

　　建立了主管校長(cháng)德育主任年級組長(cháng)班主任直線(xiàn)管理體系。制定的《班主任工作職責》、《宣城市第八中學(xué)一日常規》、等規章制度。這些管理制度在班主任隊伍建設中發(fā)揮了重要作用。制定了《班主任工作量化考核細則》。將班主任的工作業(yè)績(jì)、協(xié)調能力、班級活動(dòng)、學(xué)生安全教育等納入班級量化。每學(xué)期對量化考核優(yōu)秀的班主任進(jìn)行表彰。通過(guò)介紹這些班主任的事跡，弘揚正氣。

　　六、重視學(xué)科教師隊伍建設，形成德育管理合力

　　學(xué)科教師是德育隊伍的重要組成部分。學(xué)科教師課堂上有效的德育滲透，必將與班主任的德育管理形成教育的合力。為了加強學(xué)科教師隊伍建設：

　　一是要求學(xué)科教師擺正教書(shū)與育人的關(guān)系。在傳授知識的同時(shí)，依據小學(xué)階段學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，培養學(xué)生養成良好的行為習慣。

　　二是明確教師課堂責任。課上發(fā)現問(wèn)題，學(xué)科教師要妥善處理，不能遇事就找班主任，要努力提高自身育人能力。

　　三是教學(xué)中不重視德育滲透或不善于處理學(xué)生問(wèn)題的老師不能擔任班主任工作，不能參加優(yōu)秀教師評選。為此，學(xué)校要求老師們做到：備課時(shí)，要深挖德育內涵。授課時(shí)，要不失時(shí)機地進(jìn)行德育滲透。提升學(xué)科教師育人意識，明確教育責任。通過(guò)家長(cháng)問(wèn)卷，了解教師的品德修養、教育藝術(shù)、處理問(wèn)題的方法等情況，及時(shí)查找不足，促使學(xué)科教師把教書(shū)與育人有機地聯(lián)系起來(lái)。

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