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高中開(kāi)學(xué)國旗下紀律生活講話(huà)稿
在現在的社會(huì )生活中，各種講話(huà)稿頻頻出現，講話(huà)稿是領(lǐng)導人在開(kāi)會(huì )前所作的講話(huà)的稿件。你寫(xiě)講話(huà)稿時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的高中開(kāi)學(xué)國旗下紀律生活講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。
高中開(kāi)學(xué)國旗下紀律生活講話(huà)稿1
大家早上好！
作為一名中學(xué)生，我們要時(shí)刻注重自己的言行規范，遵守學(xué)校紀律，國旗下講話(huà)紀律。因為您的一言一行代表著(zhù)你的素質(zhì)高低，代表著(zhù)你在人家心目中的形象與地位，所以它是非常的重要。
古人云：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！边@是中華民族千百年來(lái)一直秉承并不斷發(fā)揚光大的真理。一個(gè)國家，因為有了各項法律法規才安定團結，和諧向上；一個(gè)社會(huì )，因為有了各項道德規范才井然有序；一個(gè)學(xué)校，因為有了嚴明紀律才能保障每個(gè)同學(xué)們的利益，才能形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
我們作為二十一世紀的中學(xué)生，在學(xué)校不僅要學(xué)習科學(xué)文化知識，而且要遵守校內外的各項規章制度，約束我們的行為，努力做一個(gè)文明的現代公民。試想，一個(gè)社會(huì )如果沒(méi)有了行為規范，就會(huì )陷入毫無(wú)秩序的混亂當中，更談不上經(jīng)濟發(fā)展、繁榮昌盛；一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有了中學(xué)生行為規范、校紀校規，也將陷入無(wú)序的混亂當中，更談不上良好的`校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這些規定，使我們行為的依據，也是衡量我們行為的準則。
在我們學(xué)校的每個(gè)班級的教室里都張貼有《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規范》與《班級公約》，可是能夠真正按照這些規定去實(shí)踐，去遵守的又有幾個(gè)人呢？作為一個(gè)中學(xué)生，不僅學(xué)習成績(jì)要好，更重要的是品德與素質(zhì)修養要高。我們學(xué)校大力推廣素質(zhì)教育，校園環(huán)境如此美麗，但有些不和諧的現象時(shí)時(shí)在校園中發(fā)生：有些同學(xué)公然在校內打架斗毆，毫不顧忌后果；有些同學(xué)在校園內抽煙，絲毫不考慮自己行為的影響；有些同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，甚至在考場(chǎng)作弊，一味地自欺欺人……。這些行為與我們的年齡、身份乃至我們所處的校園環(huán)境格格不入！我們應摒棄這些不良行為，為創(chuàng )建和諧校園增添色彩，有些同學(xué)會(huì )有這樣的想法，一、兩次不遵守規定沒(méi)有什么。這種想法是極端錯誤的。如果人人都是這種態(tài)度，從小處看，影響到班級、學(xué)校的正常秩序；從大處看，可能影響到一個(gè)民族、一個(gè)國家的發(fā)展壯大。
有了規則，才有我們有序的生活，才有我們無(wú)盡的自由與快樂(lè )，因此規則的存在必要的。同學(xué)們，不要把哪些行為規范當作是繁文縟節，也絕不是一種束縛，用我們最自然的心靈去接受、去遵守它們，讓這些行為規范融入到我們的生活中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng )建和諧校園、和諧社會(huì )貢獻我們的力量與智慧吧！
高中開(kāi)學(xué)國旗下紀律生活講話(huà)稿2
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，只有用一定的規章制度來(lái)約束和規范人們的行為，社會(huì )才能安定有序地向前推進(jìn)。從小的方面來(lái)說(shuō)，就是要有紀律意識，因為良好的紀律為我們的學(xué)習提供了保證，它不僅促使我們培養了良好習慣，更讓我們的自身行為和思想道德得到了提升。學(xué)校是傳承文明的搖籃，而文明是從紀律起步，只有鐵的紀律，才能引導我們到達理想的彼岸�！凹訌娂o律性，革命無(wú)不勝”，就用到學(xué)習中，就是“加強紀律性，學(xué)習前進(jìn)，”所以紀律更像是燈塔，照亮我們學(xué)習前進(jìn)的道路。
首先，我們要加強紀律意識，認識到紀律的重要性。
《士兵突擊》中鋼七連的嚴明紀律和艱苦奮斗的作風(fēng)震撼了許多人，只有嚴明的紀律和嚴格的訓練，才能鍛造出出色卓越的隊伍，因為紀律是執行路線(xiàn)的保證，回顧歷史，多少精忠報國名將領(lǐng)導著(zhù)軍紀嚴明的`岳家軍，以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著(zhù)名，正是這鐵一般的軍紀才鍛造出這支在國難當頭之時(shí)，縱橫天下，北伐收地的軍隊，一直以來(lái)被傳為美談，更有許多明君賢臣通過(guò)嚴明有序的紀律治國安邦。共產(chǎn)黨建立之初，就制訂了三大紀律八大項注意，可見(jiàn)紀律性的重要性和影響力。沒(méi)有紀律，個(gè)人如何能夠嚴于律己，規范自身行為，做新時(shí)代的主人？如何能夠讓國家的繁榮昌盛？如何讓社會(huì )迎著(zhù)和諧的步伐前進(jìn)？所以我們必須要認識到紀律的重要性，嚴格遵守紀律，現在當個(gè)優(yōu)秀合格的高中生，將來(lái)在社會(huì )舞臺上不公要扮演一個(gè)遵紀守法的好公民，更要當一個(gè)有素質(zhì)有涵養的社會(huì )主義好青年。
試想，我們在麻城一中學(xué)習如果脫離了紀律的約束，就像脫了韁的野馬和斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，不管你跑得多遠或飛得多高，遲早你會(huì )沖下懸崖或摔得粉碎。而在學(xué)習中有作為的人一定不會(huì )被周?chē)娜耸滤绊�，嚴格遵守紀律，國為這是準則，是規矩，而渴望沒(méi)有思想，沒(méi)有準則的生活則是圈養動(dòng)物的想法。作為一中的學(xué)子，不僅要遵守學(xué)校的規章制度，更要在學(xué)習的各方面遵守紀律。
在課堂上要遵守紀律，講求學(xué)習效率。如果在上課時(shí)，左邊的同學(xué)玩手機，右邊的同學(xué)吵鬧，中間的同學(xué)睡覺(jué)。那么，教室成了什么地方？是菜市場(chǎng)？還是茶館？不！教室是傳授知識的神圣殿堂！試問(wèn)，這樣的學(xué)習氛圍如何能夠培育出桃李滿(mǎn)天下？如何能夠讓我們成棟梁之材？在這樣渙散紀律的環(huán)境中，我們會(huì )喪失學(xué)習的動(dòng)力，泯滅上進(jìn)心，而且不遵守紀律的學(xué)生不僅荒廢了自己的學(xué)業(yè)，更耽誤其它同學(xué)，可謂損人害己。在古代，周書(shū)禮數繁多，但文人學(xué)子仍然孜孜不倦去汲取知識，成就一代文豪。北宋的司馬光，學(xué)習不僅用功，而且上課聽(tīng)講十分認真，像一樽不會(huì )說(shuō)話(huà)的銅像，正是他遵守紀律的良好習慣，培養了他聚精會(huì )神的學(xué)習態(tài)度，讓他汲取更多的知識，所以滿(mǎn)腹經(jīng)論的人編出了歷史名著(zhù)《資治通鑒》，成就了萬(wàn)古華章。由此可見(jiàn)，課堂上遵守紀律，才能保證我們的注意力更集中，保證更加有效率的學(xué)習。在公共場(chǎng)合，也要遵守紀律，集會(huì )時(shí)，勿推操，勿打鬧，不吃東西，不隨意丟棄垃圾，全場(chǎng)靜穆，靜心聽(tīng)講，我們就能匯成激情蕩漾的海洋；自習課上，靜下心來(lái)做自己的事，多思考，勿玩鬧，靜謐的學(xué)習氛圍讓我們在題海中自由暢想；食堂中，不插隊，不擁擠，耐心等待，飯菜的飄香就會(huì )愉悅我們每個(gè)人的心房；寢室里，互敬互讓?zhuān)灰蛐∈露鵂幊�，不因不快而任性，勿玩游戲，更不可玩手機，和室友們和睦相處，夜色的簾幕就會(huì )將我們送入甜美的夢(mèng)鄉，也許你會(huì )問(wèn)，公共場(chǎng)合里遵守紀律與學(xué)習有什么關(guān)系呢？但在這些活動(dòng)中，我們不僅能學(xué)習到演講才能和組織能力，更能增進(jìn)與同學(xué)間的交流。這些東西是課堂上學(xué)不到的，但如果大家大聲喧嘩，鬧成一團，我們怎樣能夠學(xué)到這有益的東西呢？怎樣能夠全面充實(shí)自己？
也就有了鐵的紀律，無(wú)論過(guò)去，現在和將來(lái)都是我們的優(yōu)勢”。這句話(huà)說(shuō)明紀律不僅是我們學(xué)習的保證，也為我們將來(lái)的發(fā)展起了重要的引導作用。所以我們嚴于律己，遵規守紀，創(chuàng )建文明班級，和諧校園，更為我們自己鋪就一條成材之路。
高中開(kāi)學(xué)國旗下紀律生活講話(huà)稿3
各位老師、同學(xué)們：
今天，我們在這里舉行紀律教育大會(huì )，主要有兩項議程：一是給予24名違紀生紀律處分；二是對全體學(xué)生進(jìn)行一次紀律教育。其目的是表明我們從嚴治校，嚴格管理的決心；同時(shí)希望廣大同學(xué)從中汲取教訓，引以為戒，培養自覺(jué)遵守校紀校規和國家法律的良好習慣，人人爭做。
一些同學(xué)在日常生活中，口頭語(yǔ)中總是帶著(zhù)臟字，語(yǔ)言極不報告學(xué)校，事發(fā)第二天管理部門(mén)才知道，但為時(shí)已晚，劉寶等3名同學(xué)被打傷，其中劉寶最重，被醫生診斷為蛛網(wǎng)膜下腔出血，若及時(shí)知道也許不會(huì )釀成這么嚴重的后果。
學(xué)生干部平時(shí)和其他同學(xué)經(jīng)常生活在一起，同學(xué)中的和行為動(dòng)態(tài)隨時(shí)掌握，同學(xué)當中出現異常動(dòng)態(tài)應及時(shí)學(xué)生管理部門(mén)。身為學(xué)生干部和普通同學(xué)不同，學(xué)生干部要為同學(xué)做榜樣�，F在發(fā)現有的學(xué)生干部，對自己要求不嚴，不拘小節，未能給同學(xué)起到榜樣作用，搞特殊化，有損學(xué)生干部的形象，如：有的學(xué)生干部談戀愛(ài)，晚間隨意走動(dòng)，校門(mén)口自由出入不拿出入卡，考試找老師說(shuō)情，改成績(jì)，這些無(wú)疑都會(huì )給其他同學(xué)起到不良作用。所以我希望所有學(xué)生干部，都要以身作則，用自己的模范行為給同學(xué)做出表率，從而影響和帶動(dòng)廣大同學(xué)成為講持，共同做好學(xué)生管理工作。
在學(xué)生管理工作中要注意糾正本末倒置、急功近利、簡(jiǎn)單化和主觀(guān)隨意。
現在有些從事學(xué)生管理工作的老師，工作中只注意細枝末節，忽視根本，只重過(guò)程，忽視結果。在兩種情況：
一種是管而不教，對學(xué)生的就餐秩序、宿舍衛生、行為習慣等管得很?chē)�，而對學(xué)生的修身、修德、社會(huì )公德教育重視不夠，不能使一些外在的約束力變成學(xué)生自覺(jué)的行為。還出現了只重視學(xué)生生活管理，對學(xué)習要求不嚴的問(wèn)題。另一種情況是教而不育。只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，對學(xué)生中出現的思想渙散、紀律松馳、好逸惡勞、集體觀(guān)念淡薄、缺乏遠大理想、缺乏正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等深層次的問(wèn)題卻不加管教。這種舍本逐末的作法，只會(huì )使學(xué)生管理工作者充當了“教員”的角色，而沒(méi)有成為真正的“導師”。
學(xué)生管理工作是一項瑣碎、繁雜、細致的工作。學(xué)生的日常管理、學(xué)籍管理要條不紊地進(jìn)行，思想教育更要曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、要持之一恒。工作不能有急燥情緒，不能搞急風(fēng)暴雨式的教育。而現在有些學(xué)生管理工作人員尤其是班主任，學(xué)生工作中急于求成，要轉變后進(jìn)生的面貌，就狠猛批一頓，限期改正，指望一次談話(huà)，一次批評就改變他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這些缺乏耐心，不扎實(shí)細致工作的急功近利的作法，有悖教育規律，也容易引起學(xué)生的.逆反心理，收效自然甚微，只能是欲速不達。
學(xué)生管理工作面對的是有思想的、活生生的年輕人，面對的問(wèn)題和情況也是豐富多樣，五花八門(mén)，開(kāi)展工作就應因人制宜，因時(shí)制宜，因事制宜，不能簡(jiǎn)單化，走過(guò)場(chǎng)。但是有的學(xué)生管理工作人員不調查，不分析，用老眼光來(lái)對付學(xué)生，處理學(xué)生中出現的問(wèn)題，以為抓管理就是當保姆，用批評懲罰代替教育，處理問(wèn)題的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，如禁止談戀愛(ài)，就捧打鴛鴦，而不在生理、心理和思想上進(jìn)行教育，不向學(xué)生闡明理智和情感，學(xué)業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系，結果打而不散，禁而不絕。品德教育也不因人因事進(jìn)行施教，而是用大道理嚇唬學(xué)生，流于說(shuō)教，不能入腦入心；還有的甚至用校紀校規代替品德教育，對付犯錯誤的學(xué)生，重罰輕教，用罰款、寫(xiě)檢查、諷刺挖苦代替批評教育。
還有的學(xué)生管理工作人員，工作起來(lái)無(wú)計劃，無(wú)目的，總是隨機行事。健全的不執行，以言代法，信口開(kāi)河；搞得學(xué)生無(wú)所適從，對待學(xué)生也是主觀(guān)色彩濃厚，帶有色眼鏡看人，對犯同一錯誤的學(xué)生，認識兩樣，兩種處罰結果，任意處罰，主觀(guān)隨意性很大。
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