民生辦公室人員支教活動(dòng)總結

　　201X年10月22日下午，作為第一批支教隊員，我們于下午一點(diǎn)半抵達了千山區廟爾臺小學(xué)。經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的準備與交涉后，一點(diǎn)四十分我們的支教活動(dòng)便開(kāi)始了。

　　第一節課，大一的都被安排成為了大二的助教。在助教的過(guò)程中，學(xué)習到了許多教科技巧，同時(shí)也汲取了許多經(jīng)驗教訓。張天軍學(xué)長(cháng)的手抄報教學(xué)很有新意，和孩子們有很好的互動(dòng);但同時(shí)由于孩子層次水平的不同，導致有的孩子因為跟不上而出現哭鬧的現象，使我充分意識到一節課的準備是需要花費很多精力的。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應該盡量兼顧到每個(gè)孩子，從而避免個(gè)別孩子的鬧情緒的狀況。

　　第二節課，我是主講。我的講課內容是關(guān)于水果的。原來(lái)的教案是針對小班的，后來(lái)被調成了四年級。原計劃以辯論的形式將孩子們分成小組來(lái)進(jìn)行討論�？墒怯捎诮虒W(xué)過(guò)程中，擔心打亂分組會(huì )造成課堂紀律的混亂。所以使該有的互動(dòng)環(huán)節變成了死板的一問(wèn)一答的模式，教學(xué)的實(shí)際情況與預想的狀態(tài)脫節，沒(méi)有達到應有的效果。本來(lái)是一份很有創(chuàng )意的教案卻因為我個(gè)人的教學(xué)方式出了問(wèn)題，導致失去了原有的色彩。缺少了和同學(xué)之間的互動(dòng)，同時(shí)，也因為低估兩位學(xué)生們的水皮從而導致了整堂課進(jìn)行地相對艱難。主要是以我講述、孩子們聽(tīng)為主，變成了傳統的教學(xué)方式，沒(méi)有體現我們支教的目的與效果。同時(shí)，沒(méi)有板書(shū)，也是我此次的一大失誤。原先準備的一些圖片也由于我個(gè)人的思維混亂沒(méi)有用上。對于時(shí)間的錯誤估算，也使我的教學(xué)內容沒(méi)有完成。

　　總之，一堂課的整體效果顯得差強人意，讓我自己都很不滿(mǎn)意。課后，我與一些孩子進(jìn)行了溝通交流。他們對我課上的'所說(shuō)的內容都很感興趣，而且大部分都能夠記住。所以個(gè)人認為，一些貼近孩子生活的內容應該作為教育他們或者支教的重點(diǎn)。在此次支教的過(guò)程中，我認識到自己多方面的不足之處，沒(méi)有辦法很好的將自己所寫(xiě)的方案應用于實(shí)際當中，缺乏和孩子們互動(dòng)的技巧，不能掌握交流的方式。所以，我希望能夠多給善于做互動(dòng)的學(xué)哥學(xué)姐做幾次助教，從而多吸取、學(xué)習與孩子互動(dòng)交流的技巧。

　　在今后的支教過(guò)程當中，我會(huì )盡可能針對個(gè)人的問(wèn)題有所突破吧。支教真的不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)好一份建安或是上好一節課。它所帶給我們大學(xué)生的經(jīng)驗與益處是非常巨大的。同時(shí)，支教的真正目的也是為了給那些孩子帶去一些東西，或多或少的讓他們在我們的課堂上學(xué)會(huì )些什么。就我個(gè)人此次支教而言，我希望在今后支教中大家都能夠積極準備，認真落實(shí)，加強與同學(xué)之間的互動(dòng)，才能真的完成一節漂亮的課，進(jìn)而做好支教工作。

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