音樂(lè )活動(dòng)記錄通用優(yōu)選2篇
音樂(lè )活動(dòng)記錄通用1
地點(diǎn)：大一班教室
人物：大一班幼兒
觀(guān)察人：陳老師
觀(guān)察實(shí)錄：
一次無(wú)意中的發(fā)現，使我開(kāi)始有意識地培養幼兒對音樂(lè )的興趣和提高幼兒對音樂(lè )的鑒賞能力。
離吃飯的時(shí)間還有十分鐘，幼兒對所做的'手指游戲漸漸失去興趣。我靈機一動(dòng)，拿出一盒《世界名曲精選》的磁帶。請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。首先進(jìn)入耳膜的是《斗牛士進(jìn)行曲》，旋律激昂，節奏感強極了。幼兒一聽(tīng)到這首樂(lè )曲，精神馬上被集中了，并開(kāi)心地笑了起來(lái)，對音樂(lè )感興趣極了。有的小朋友說(shuō)：“真有趣呀！”有的小朋友拍起手來(lái)。
看到這，我便請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，孩子們興奮極了，跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)作起來(lái)，雖然動(dòng)作不是很合拍，卻帶動(dòng)了幼兒對音樂(lè )的興趣與求知的欲望。一曲放完，來(lái)了一首抒情的樂(lè )曲，幼兒一聽(tīng)，馬上有人把動(dòng)作變慢了，變溫柔了，其他幼兒一看，也跟著(zhù)換動(dòng)作，合著(zhù)旋律舞起來(lái)。
教學(xué)策略：
于是，在平時(shí)活動(dòng)中，一有空閑時(shí)間，我就放一些無(wú)詞的樂(lè )曲讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，做做動(dòng)作。幼兒對音樂(lè )變得敏感起來(lái)，變得很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，有時(shí)教室里很吵鬧，秩序很不好，只要一放輕音樂(lè )，幼兒便逐漸安靜下來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )的變化做著(zhù)自己想出來(lái)的動(dòng)作，或是學(xué)別人的動(dòng)作。幼兒對音樂(lè )的興趣非常濃厚，對音樂(lè )的欣賞能力也有了一定的提高。
反思：
只是平時(shí)的傾聽(tīng)，并沒(méi)有安排特殊的教育環(huán)境，幼兒學(xué)得自然，學(xué)得隨意，不知不覺(jué)中形成了樂(lè )感，發(fā)展了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、記憶力和手眼協(xié)調能力，并讓幼兒在音樂(lè )中充分抒發(fā)了自己的情感。就讓音樂(lè )時(shí)刻伴隨著(zhù)孩子們吧！
音樂(lè )活動(dòng)記錄通用2
背景分析：
這段時(shí)間，我班正開(kāi)始《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對動(dòng)物表現出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實(shí)錄：
音樂(lè )活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了，老師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫�，老師開(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè )，音樂(lè )剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買(mǎi)好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的`音樂(lè )，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側著(zhù)耳朵聽(tīng)著(zhù)，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下�！边�有的說(shuō)：“小兔在吃東西了�！敝挥凶予ふf(shuō)：“可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了�！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮�(zhù)，最后老師做了一個(gè)表?yè)P他的動(dòng)作，大家應和著(zhù)他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的�！笨磥�(lái)孩子們還能區分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！
教師反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話(huà)題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為中班孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝
和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。中班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然，中班孩子的
生成活動(dòng)不如小班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著(zhù)、積累著(zhù)。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
改進(jìn)措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng )設更貼近中班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會(huì )，重視個(gè)別在集體中表現。
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