幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《修路》
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《修路》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《修路》1
設計思路：
《綱要》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物作為探究的對象�！�
小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)。但小班幼兒還處于具體形象思維，對圖形的認識需要直觀(guān)具體的方法。因此我以情景表演的形式吸引幼兒注意力、增加趣味性。通過(guò)提供豐富的、可操作的材料，讓幼兒拼擺圖形促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展，同時(shí)提高他們參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、體驗參與活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、房子一間、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2、小白兔頭飾一個(gè)，請一名大班幼兒扮演小白兔
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)看情境表演：
這是小兔的家。你們瞧，小兔出來(lái)了。（大家打招呼）
我想去外面去玩。（幼兒自由邊唱歌邊走。摔了一跤），嗚嗚，怎么回事呀？原來(lái)地上都是洞洞（小白兔裝著(zhù)一拐一拐的回家了。）我們來(lái)看看這些洞洞是什么形狀的？（圓形------）誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒呢？我們一起把馬路來(lái)修好吧。
�。ǘ⿵土晥D形：
哎你們看那邊有許多不同形狀的石頭，請你們每人搬一塊石頭。哎呀、哎呀石頭好重呀，讓我們坐下來(lái)休息一下吧�？匆豢茨隳玫降氖鞘裁葱螤畹氖^，可以和旁邊的小朋友講講。
提問(wèn)，你的是什么形狀的，有幾條邊？幾只角？講完后請相同形狀的石頭舉起來(lái)讓大家看看。
逐個(gè)形狀提問(wèn)。
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休息了一會(huì )，我們馬上要修路了，請小朋友把這些石頭填到坑里好嗎？但在填的時(shí)候有一個(gè)要求，請你們把圓形的石頭放進(jìn)圓形的坑里，把三角形石頭放進(jìn)三角形的坑里，把正方形石頭放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄕ堃晃挥變菏痉叮�
幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)：
路修好了，讓我們一起來(lái)走一走平不平。
1、學(xué)小動(dòng)物走路。
2、做個(gè)找圖形的游戲。教師說(shuō)什么形狀，幼兒就站在什么形狀的圖形上。把路修好了，我們請小白兔一起出來(lái)吧。小白兔說(shuō)：小朋友真能干，謝謝你們，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧？（放音樂(lè )）天色不早了我們回家吧。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)教案《修路》2
活動(dòng)目標 ：
1、愿意和覓音熊一起修路，體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。
3、能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標準，找出對應的材料進(jìn)行匹配。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：ppt、《動(dòng)物狂歡節》片段、紙制小路（上面鏤空圓形、正方形、三角形）、圓形、正方形、三角形、每人兩個(gè)籃子（內裝三角形、圓形、正方形若干）
2.經(jīng)驗準備：對正方形、圓形、三角形有所經(jīng)驗。幼兒看過(guò)《動(dòng)物狂歡節》
活動(dòng)過(guò)程：
一、用故事引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。
1、演示覓音熊和房子圖片。
師：這是誰(shuí)？我們一起來(lái)看看覓音熊和爸爸的新家吧。
引導幼兒觀(guān)察房頂、墻、門(mén)是什么形狀的。
幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門(mén)是圓形的。
�。ㄒ捯粜艿某霈F立刻吸引了孩子們的注意力，老師一說(shuō)去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮，在老師的引領(lǐng)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。）
2、激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。
師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來(lái)吧！
幼兒：好。
�。◥�(ài)幫助人是幼兒一個(gè)良好的品德，聽(tīng)說(shuō)要去幫助覓音熊，孩子們都很樂(lè )意）
3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。
師：路怎么了？有些什么形狀的坑？走在有坑的路上會(huì )發(fā)生什么事？覓音熊他們應該怎么辦，請你幫他們想想辦法。
幼兒A：走在有坑的路上會(huì )摔倒。
幼兒B：可以把路給補好。
�。ǖ缆芬怀霈F，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，路壞了路上有洞，當老師提出走在有坑的路上會(huì )發(fā)生什么事？時(shí)，孩子們馬上運用自己的生活經(jīng)驗想到了可能發(fā)生的事情，也想到了很多的辦法，有的孩子說(shuō)可以把路補起來(lái)，有的孩子說(shuō)用針線(xiàn)給它縫起來(lái)還有的孩子說(shuō)找石頭把路修好在這個(gè)環(huán)節，孩子們很好的運用了自己積累的生活經(jīng)驗來(lái)解決遇到的問(wèn)題。）
4、引導幼兒大膽說(shuō)出自己的辦法。
二、游戲修路。
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進(jìn)行匹配，完成修路的'操作。
師：路上有什么形狀的坑？有哪些形狀的石塊？我們一起來(lái)修路吧。
指導重點(diǎn)：引導幼兒找出最快進(jìn)行匹配的方法。
�。ń處熃o孩子們準備了修路的工具箱放有三角形、正方形和圓形的籃子。來(lái)到森林之路前面，教師請孩子們去拿起了工具箱，看者路上的坑和手里的工具箱，孩子們迫不及待的開(kāi)始了修路。）
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己修路的方法，總結出修路的方法。
幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。
幼兒B：把三角形的石塊放在三角形的洞那里。
幼兒C：把大的圓形放在大的那個(gè)圓形的坑那里。
師總結：要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平。
�。ê⒆觽冇蓄�(lèi)似的生活經(jīng)驗，在教師的引導下，基本都能進(jìn)行匹配。最后教師再進(jìn)行總結，這樣孩子們的累積的經(jīng)驗就更加的系統。）
3、帶領(lǐng)幼兒走往森林深處，再次修路。
師：路是什么顏色？路上有些什么形狀的坑？有什么形狀的石塊？一起把這段路修好吧。
觀(guān)察重點(diǎn)：幼兒修路的方法。
重點(diǎn)提問(wèn)：這一塊為什么不合適？是哪兒不合適？你為什么用這一塊？等等
�。ㄉ稚钐幍穆肥且欢尾噬挠锌拥穆�，教師直接提出問(wèn)題引導孩子們觀(guān)察道路的顏色、坑的形狀。有了前一次探索的經(jīng)驗，再加上對道路的仔細觀(guān)察，孩子們馬上就想到了修路的辦法，修起了破壞的道路。）
4、一起檢查路是否修平，重點(diǎn)觀(guān)察匹配錯誤的坑，請幼兒說(shuō)出為什么錯了，并找出正確的進(jìn)行填充。
�。z查路況，既可以讓孩子們檢驗自己匹配的圖形是否正確，如果不正確還可以及時(shí)的修補正確。孩子們在這個(gè)過(guò)程中體驗到了成功修路的快樂(lè )。）
五、結束部分：慶祝修路成功
師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動(dòng)物狂歡開(kāi)始了。我們一起動(dòng)起來(lái)吧！
�。ò殡S著(zhù)《動(dòng)物狂歡節》視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動(dòng)物們一起狂歡起來(lái)，動(dòng)物們慶祝獅子大王回到森林，小朋友們慶祝自己成功的修好了道路，結束環(huán)節和整個(gè)活動(dòng)情境相呼應，為活動(dòng)結束畫(huà)上完美的句號。）
活動(dòng)延伸：
和父母一起找找生活中還有些什么需要修補的地方，想想可以用什么修好。
活動(dòng)反思：
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng )設了有趣的情境，并結合幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)，比如：路上有坑怎么辦？走在有坑的路上會(huì )發(fā)生什么事情？等，幼兒都能主動(dòng)解決出現的問(wèn)題。
本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索，旨在通過(guò)這兩次探索引導幼兒掌握圖形匹配方法，既：根據圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素：形狀、大小，引導幼兒根據圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因為難度較小，所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗，第二次探索大部分孩子都能對應的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗了成功所帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的，連續不斷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至暫時(shí)的倒退行為，所以鞏固、強化目標的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問(wèn)題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經(jīng)驗，孩子們可以去發(fā)現生活中的問(wèn)題，并解決生活中的問(wèn)題。
小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
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