小班數學(xué)教案《修路》
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小班數學(xué)教案《修路》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班數學(xué)教案《修路》1
一、活動(dòng)目標：
1、區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，嘗試拼合圖形。
3、激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、用硬紙板制成一條"小路"，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形"土坑"，鏤刻下來(lái)的圖形涂上顏色即成"石塊"。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)
2、兔媽媽胸飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲"做夾心餅干"，復習對圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽?zhuān)變喊绯尚⊥谩?/p>
教師："天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎?"
教師："我們帶點(diǎn)什么去好呢?"
游戲"做夾心餅干"，要求將圖形標記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說(shuō)出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩"修路"游戲的興趣。
教師："做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?"
3、幼兒"修路"，辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿"石塊"一一對應地嵌入小路的"土坑"中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的"石塊"和兩塊長(cháng)方形的"石塊"嵌入"土坑"中。
5、游戲"踩石頭"。
教師："小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過(guò)在過(guò)小路的時(shí)候我們一起來(lái)玩個(gè)踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的"石頭"并說(shuō)出這是什么形狀。"
6、到兔奶奶家，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數活動(dòng)中幾何圖形的認知需要，選擇學(xué)習活動(dòng)教材中，幼兒喜歡的游戲，進(jìn)行了適當的延伸，設計了此數學(xué)活動(dòng)，從幼兒在活動(dòng)中的表現來(lái)看，幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)�？紤]到小班幼兒的認知特點(diǎn)，在圖形配對上，教師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度，因此在提供的圖形數量上，教師進(jìn)行了限制，只提供與洞洞數量相應的圖形數量，以降低幼兒操作難度，提高活動(dòng)的可操作性和可行性，但根據幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展，可適當將難度提升，提供比洞洞數量更多的圖形數量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期，因此在此基礎上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對，就增添了一定的挑戰，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，老師以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。首先，看望貓奶奶，做夾心餅干，給餅干裝盒，坑坑洼洼的小路，極大地吸引了幼兒;其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂(lè )的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自我價(jià)值的實(shí)現。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習。教師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現并改正錯誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價(jià)值，很好地激發(fā)了幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、巧妙設計，活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)。第一環(huán)節中，教師通過(guò)“做餅干“的情景導入，來(lái)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，環(huán)節的第一個(gè)提問(wèn)“你們吃過(guò)夾心餅干嗎?它怎么做的呢?”，意在讓幼兒復習對圖形的認識;第二環(huán)節，兔奶奶生病去看望把餅干“裝盒”意在據圖形特征配對;第三環(huán)節“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀(guān)察，為“修路”做鋪墊。在引導幼兒嘗試修路過(guò)程中，老師始終運用情境性的語(yǔ)言，一方面，避免了數學(xué)活動(dòng)的枯燥，另一方面，也更容易激發(fā)幼兒幫助修路，助人為樂(lè )的情感。這是幼兒對圖形配對再鞏固的'過(guò)程，也是情感路線(xiàn)得到滿(mǎn)足和自我價(jià)值得到實(shí)現的過(guò)程。
小班數學(xué)教案《修路》2
活動(dòng)目標：
1、區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，嘗試拼合圖形。
活動(dòng)準備：
1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形“土坑”，鏤刻下來(lái)的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)
2、兔媽媽胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽?zhuān)變喊绯尚⊥谩?/p>
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎?”
教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”
游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說(shuō)出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”
3、幼兒“修路”，辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長(cháng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過(guò)在過(guò)小路的時(shí)候我們一起來(lái)玩個(gè)踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說(shuō)出這是什么形狀�！�
6、到兔奶奶家，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班數學(xué)教案《修路》3
活動(dòng)目標：
1、能夠區分圖形特征，嘗試根據圖形特征、大小進(jìn)行配對。
2、體驗幫助小熊的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
區分圖形特征、大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據圖形特征、大小進(jìn)行配對。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)有房子和小路的背景圖、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、形狀、大小不同的圖形多個(gè)，人手一份鏤空紙制小路。
3、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熊寶寶摔跤了
�。▋r(jià)值分析：情境導入，激發(fā)幫助小熊的情感）
1、出示手偶小熊胖胖：（幼兒向小熊問(wèn)好）
2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？為什么會(huì )摔跤？
重點(diǎn)提問(wèn)：原來(lái)路上有洞洞，讓小熊摔得好痛！我們一起來(lái)看看這些洞洞是什么形狀的？那可怎么辦呢？（引導幼兒說(shuō)出洞洞的形狀、大小，并想到要修路）
二、一起幫小熊修路
�。▋r(jià)值分析：復習鞏固圖形，根據圖形的不同和大小配對）
1、說(shuō)說(shuō)怎么修？用什么修？（引導幼兒想象）
2、修路（出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應數量的三角形、圓形、正方形"石頭"若干。）
�。�1）請個(gè)別幼兒來(lái)搬"石頭"，
重點(diǎn)提問(wèn)：你搬的是怎么樣的石頭？（引導幼兒說(shuō)出形狀和大�。�
�。�2）鼓勵幼兒一起幫助同伴搬"石頭" 修路（要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料進(jìn)行配對。）
重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么形狀的，是大石頭還是小石頭？
? 可能出現狀況1：圖形未配上。（提醒幼兒看看形狀對不對）
狀況2：圖形配上，大小沒(méi)配上。（提醒幼兒看看大小對不對）
小結：原來(lái)要把洞洞填滿(mǎn)，把路修好，需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的"石頭"才行。
�。�3）師生共同檢查"修路"情況。
重點(diǎn)提問(wèn)：我們終于把路修好了，大家一起看看路修好了嗎？（引導幼兒觀(guān)察根據"石頭的形狀、大小進(jìn)行檢查）
三、結束活動(dòng)
小熊說(shuō)："謝謝你們！幫老師把路修好！現在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦！"
活動(dòng)評析：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數活動(dòng)中幾何圖形的認知需要，選擇學(xué)習活動(dòng)教材中，"動(dòng)物花花衣"主題中的" 熊"這一點(diǎn)，進(jìn)行了適當的延伸，設計了此數學(xué)活動(dòng)，從幼兒在活動(dòng)中的表現來(lái)看，幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)�？紤]到小班幼兒的認知特點(diǎn)，在圖形配對上，其實(shí)，老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度，因此在提供的圖形數量上，老師進(jìn)行了限制，只提供與洞洞數量相應的圖形數量，以降低幼兒操作難度，提高活動(dòng)的可操作性和可行性，但根據幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展，可適當將難度提升，提供比洞洞數量更多的圖形數量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期，因此在此基礎上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對，就增添了一定的挑戰，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，老師以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會(huì )聲會(huì )色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀(guān)畫(huà)面，極大地吸引了幼兒；其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂(lè )的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自老師價(jià)值的實(shí)現。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現并改正錯誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價(jià)值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現，淋漓盡致地表現在PPT的制作中，采用形象直觀(guān)畫(huà)面，以及生動(dòng)的音效，很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
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