中班語(yǔ)言活動(dòng)教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，你會(huì )怎么這個(gè)故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語(yǔ)言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設計意圖：
現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設計這節課的時(shí)候，我先用配樂(lè )朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀(guān)察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
小百科：兔具有管狀長(cháng)耳（耳長(cháng)大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長(cháng)得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見(jiàn)于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹(shù)林。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
設計意圖：
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導要點(diǎn)中指出：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語(yǔ)言的樂(lè )趣。同時(shí)，《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�，F實(shí)生活中，大多孩子自我為中心現象比較突出，如何讓孩子感受付出、給予別人給自己帶來(lái)的快樂(lè )是現在很多家庭困惑的問(wèn)題，因此，我選擇幼兒園和諧發(fā)展課程中大班教材上學(xué)期的《小花籽找快樂(lè )》這個(gè)傳統的童話(huà)故事，通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，引導幼兒從感受快樂(lè )——理解快樂(lè )——尋找快樂(lè )——表達快樂(lè )，活動(dòng)通過(guò)優(yōu)美的意境，讓孩子體驗幫助別人才能給自己帶來(lái)快樂(lè )，通過(guò)典型的對話(huà)交流，幼兒充分與老師、同伴交流，整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中滲透幼兒良好情緒的培養，為塑造幼兒樂(lè )觀(guān)、積極、向上的性格打基礎。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，體驗快樂(lè )的情感。
2、嘗試運用句式：“你快樂(lè )嗎？快樂(lè )，快樂(lè )，我給大家……，大家喜歡我”進(jìn)行對話(huà)交流。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì )快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、笑臉圖片、“小花籽”圖示、《小花籽找快樂(lè )》課件、
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)《快樂(lè )小精靈》歌曲入場(chǎng)，感受快樂(lè )。
引題，提問(wèn)：
師：小朋友，你聽(tīng)到歌曲里唱的有什么，你們知道什么是快樂(lè )嗎？什么事候你覺(jué)得很快樂(lè )？快樂(lè )的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情?心里感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己對快樂(lè )的理解。）大家都感覺(jué)到了快樂(lè )，你們瞧，小花籽也在尋找快樂(lè )，我們一塊兒去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧。
2、欣賞故事（觀(guān)看課件）理解快樂(lè )。
�。�1）完整欣賞故事后，提問(wèn)
小花籽在找快樂(lè )的路上，都碰到了誰(shuí)？（請幼兒個(gè)別回答）
�。�2）分段欣賞故事
小花籽首先遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？
請小朋友模仿進(jìn)行對話(huà)
用同樣的方法，依次積極引導幼兒模仿“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話(huà)。
�。�3）出示故事中找到快樂(lè )的小動(dòng)物的圖片，引導幼兒討論；他們是如何找到快樂(lè )的？引導幼兒歸納出快樂(lè )的秘密：用自己的力量幫助別人，別人喜歡自己，自己才感到快樂(lè )。
3、游戲《快樂(lè )列車(chē)開(kāi)來(lái)了》鼓勵幼兒尋找快樂(lè )。
教師引導：小花籽開(kāi)一列快樂(lè )列車(chē)來(lái)了，他要尋找和她一樣能找到快樂(lè )的朋友上車(chē)，想一想你會(huì )幫助你身邊的人做些什么呢？（提示：小花籽會(huì )怎么問(wèn)？你該怎樣完整回答）音樂(lè )響，教師開(kāi)列車(chē)邀請小朋友進(jìn)行對話(huà)，然后上車(chē)，
4、引導幼兒用自己的方法表達快樂(lè )。
教師；大家都登上了快樂(lè )列車(chē)，都是用自己的力量愛(ài)幫助別人的好孩子，你們用自己的能力幫助了爸爸媽媽?zhuān)�有老師，現在大家要送你們三樣禮物，表達對你們的喜歡。
現在你們感覺(jué)快樂(lè )嗎？想怎樣表達你們的快樂(lè )呢？誰(shuí)來(lái)做一下，好，咱們一起用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表示自己的快樂(lè )吧！
�。ㄒ魳�(lè )起，幼兒跟音樂(lè )自由做動(dòng)作，表現快樂(lè )的情緒，活動(dòng)自然結束）
活動(dòng)點(diǎn)評：
《小花籽找快樂(lè )》是一篇非常富有童趣的童話(huà)故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過(guò)簡(jiǎn)單、通俗易懂的故事情節引導孩子們理解和感受作品�，F實(shí)生活中，大多孩子自我為中心現象比較突出，如何讓孩子感受付出、給予別人給自己帶來(lái)的快樂(lè )是現在很多家庭困惑的問(wèn)題《小花籽找快樂(lè )》這個(gè)傳統的童話(huà)故事，具有很大的教育價(jià)值，活動(dòng)通過(guò)優(yōu)美的意境，讓孩子體驗幫助別人才能給自己帶來(lái)快樂(lè )，通過(guò)典型的對話(huà)交流，幼兒充分與老師、同伴交流，整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中滲透幼兒良好情緒的培養，為塑造幼兒樂(lè )觀(guān)、積極、向上的性格打基礎。
本次活動(dòng)，在教學(xué)方法上突出了一個(gè)“趣”
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教學(xué)方法有1、情境式教學(xué)法、游戲法，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)行重復對話(huà)部分，巧用快樂(lè )列車(chē)游戲，即增強孩子參與活動(dòng)的積極性，又避免多數孩子的消極等待。
在教學(xué)過(guò)程中體現了層次性。
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分即從感受快樂(lè )——理解快樂(lè )——尋找快樂(lè )——表達快樂(lè )，蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�；趯@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識，在活動(dòng)一開(kāi)始，就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現、積極思考的氛圍中，即用《快樂(lè )小精靈》歌曲入場(chǎng)，讓孩子對歌曲里的“快樂(lè )“展開(kāi)積極討論、探索，為理解快樂(lè )埋下伏筆。 在理解快樂(lè )的環(huán)節中，通過(guò)欣賞課件、討論、交流，進(jìn)而為幼兒尋找快樂(lè )找到了目標，那就是如何用自己的力量去幫助別人，最后在幼兒尋找到快樂(lè )的基礎上，又鼓勵幼兒用多種方式表達快樂(lè )，為幼兒終身良好性格的養成奠定基礎。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標：
1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學(xué)習的過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、學(xué)習兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
難點(diǎn)：體驗和感受兒歌所傳達的優(yōu)美意境和情感。
三、活動(dòng)準備
兒歌錄音（寶寶吧）
自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏醮涡蕾p錄音，感知詩(shī)歌中出現的主要景物。
――你聽(tīng)到詩(shī)歌里出現了哪些景物？還需要再聽(tīng)一次嗎？（幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚(yú)蝦以及荷花的圖片并粘貼。）
�。ǘ┻\用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習、理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。
1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽(tīng)聽(tīng)掛圖上綠色卡片的地方是什么字？
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現后半句。
�。ㄈ┏醪礁惺苄稳菰~，體會(huì )兒歌的優(yōu)美意境。
――請你們看看紅色卡片表示的是什么字？
――紅色的大傘指的是什么？（點(diǎn)題）
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗誦詩(shī)歌。
1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩(shī)念出來(lái)呢？那我們試試看.
2、第二次朗誦：你們覺(jué)得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會(huì )更好？帶著(zhù)這些方法我們再試試看是不是更好聽(tīng)了，好嗎？
3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來(lái)表現。愿意挑戰嗎？有沒(méi)有信心？那我們試試！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
活動(dòng)設計背景
小班幼兒的認字能力差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。
活動(dòng)目標
1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動(dòng)準備
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識感知目的字
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”
�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著(zhù)什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸�、“手帕”）
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì )怎么樣？我們看著(zhù)圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字
提供音樂(lè )、背景，創(chuàng )設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)
幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認識的字圈出來(lái)。
教學(xué)反思
本學(xué)期，我們結合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經(jīng)系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細小的機會(huì )，既培養了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、聯(lián)系口齒清楚地朗誦詩(shī)歌，感受春天大自然的美好。
2、學(xué)習續編兒歌。
活動(dòng)準備：
電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 歌曲《春天在哪里》
讓幼兒在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。
二、 談話(huà)：
通過(guò)談話(huà)，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的美好，引出教育目標。
1、小朋友眼里的春天是什么樣的?
2、春天到了大自然有什么變化?
教師:小朋友說(shuō)的真好，說(shuō)明小朋友平時(shí)都用心觀(guān)察了.春天是美麗的，但這些美麗的景色都離不開(kāi)陽(yáng)光的照耀和春雨的滋潤，春雨過(guò)后，空氣格外清新，花更艷，草更綠，你們說(shuō)春雨的功勞大不大?你們還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌《春雨》嗎?
三、 復習兒歌《春雨》
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內容。
2、有感情的朗誦兒歌。
四、粘貼
用粘貼的形式把詩(shī)歌的意境展現出來(lái)，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫(huà))
五、 續編兒歌《春雨》
1、根據幼兒對春天的感受，仿照詩(shī)歌的句式：“……說(shuō)：下吧，下吧，我要……”幼兒練習可以說(shuō)：“小草、柳樹(shù)、桃花……說(shuō)：下吧，下吧，我要……”自由想象續編下去。
2、教師用繪畫(huà)的方式將幼兒續編的兒歌記錄下來(lái)，也可請繪畫(huà)能力較強的幼兒來(lái)畫(huà)，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂(lè )。
3、完整地朗誦兒歌
六、教師小結，歌表演《春雨沙沙》
伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中通過(guò)各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象�；顒�(dòng)過(guò)程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個(gè)別動(dòng)手能力稍差的幼兒在不能獨立完成，教師在活動(dòng)過(guò)程中能及時(shí)鼓勵并親自引導幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續加油，從而激勵他們動(dòng)手學(xué)習的興趣。在活動(dòng)中教師對每一名幼兒學(xué)習的關(guān)注是非常重要的，根據能力的不同進(jìn)行有針對性的輔導會(huì )讓每一名幼兒有學(xué)習的收獲�；顒�(dòng)續編兒歌環(huán)節中，教師注重每一位幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，培養幼兒語(yǔ)言創(chuàng )編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時(shí)應放慢語(yǔ)速，突出兒歌每一個(gè)字的發(fā)音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動(dòng)中教師的提問(wèn)也是一項重要的環(huán)節，教師針對幼兒的提問(wèn)環(huán)節應開(kāi)展的在細致一些，有待于加強。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒感受三拍子的節奏，體會(huì )雪花飄舞的情趣。
2．在自主學(xué)習、合作表演中，培養幼兒的創(chuàng )造性和表現力。
活動(dòng)準備：
MTV“雪花”、“雪花飄飄”。
活動(dòng)過(guò)程：
1．激發(fā)情趣
引導幼兒觀(guān)看MTV“雪絨花”后討論：你喜歡嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
音樂(lè )美－－聽(tīng)聽(tīng)這是幾拍子的？感受三拍子的節奏；合著(zhù)旋律與“雪花”做朋友。
景色美－－在雪花飛舞的日子里，我們會(huì )看到怎樣的景象呢？
教師梳理：
A．變白變美了。
B．運動(dòng)使人暖和。
C．給人們帶來(lái)不便。
2．自主表達
能不能與同伴合作，用肢體動(dòng)作講述下雪時(shí)的故事？教師引領(lǐng)幼兒結伴用肢體動(dòng)作大膽表現，做出不一樣的動(dòng)作。
3．分享交流
幼兒進(jìn)行交流，師幼共同評析。
活動(dòng)結束：
“你們講述的故事很動(dòng)聽(tīng)，想不想聽(tīng)聽(tīng)下雪時(shí)老師的故事？”教師點(diǎn)擊畫(huà)面“雪花飄飄”（配上說(shuō)白）。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事，知道對待同樣的事會(huì )有完全不同的態(tài)度及語(yǔ)言表達。
2、能根據信的畫(huà)面用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3、提高幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)的能力，并能對同伴的講述進(jìn)行評價(jià)。
二、活動(dòng)準備：
1、一只大信封（信封上畫(huà)有熊奶奶的頭像，落款處畫(huà)有小熊的頭像）；信封內裝有圖畫(huà)信一張，畫(huà)著(zhù)熊奶奶和小熊、蜂蜜；配合故事情節內容的活動(dòng)對話(huà)框及對話(huà)框內容圖“空白——熊奶奶給小熊蜂蜜——小熊送熊奶奶蜂蜜”。
2、大指偶4個(gè)（熊奶奶不同表情2個(gè)、小老鼠、小松鼠）；故事錄音磁帶。
4、動(dòng)物小指偶人手一個(gè)。幼兒人手一份評價(jià)用的小紅星。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱故拘苣棠痰男�，鞏固認識信封和信紙。
1、出示大信封，引導幼兒觀(guān)察：
師：今天熊奶奶收到一封信，你們猜猜這是誰(shuí)給她寫(xiě)的信呢？
你是怎么知道的？（引導幼兒觀(guān)察收信人和寄信人的畫(huà)面。）
2、出示信紙：原來(lái)小熊寫(xiě)的信是一幅畫(huà)！
�。ǘ┯變簢L試推測信的內容。
師：熊奶奶年紀大了，我們來(lái)幫她看看小熊在信里說(shuō)了些什么。（在信紙上出示空白的對話(huà)框）
�、儆變悍纸M看信，交流推測信的內容。
“我們一起來(lái)看信，可以把你的想法和一組上的朋友相互說(shuō)一說(shuō)�！�
�、谡垈�(gè)別幼兒嘗試讀信�！罢l(shuí)能試著(zhù)讀讀小熊的這封信？”
師：小朋友都有自己的想法真不錯。（肯定幼兒的積極思維。）
�。ㄈ┬蕾p故事——感受不同心態(tài)讀信的情緒體驗。
師：小熊信里究竟寫(xiě)了些什么呢，你們想知道嗎？熊奶奶也很想知道。她請來(lái)小動(dòng)物給她讀信，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是怎樣讀信的呢？
1、教師邊演示指偶邊講述“小老鼠讀信”的片段。
�、艓煟盒苣棠棠昙o大了，請小老鼠來(lái)幫忙讀信……
�、铺釂�(wèn)幫助幼兒感受小老鼠讀信的態(tài)度。
師：小老鼠是怎么讀信的？（請幾名幼兒學(xué)說(shuō)小老鼠的話(huà)——并根據幼兒講述出示“熊奶奶給小熊蜂蜜”的對話(huà)框）
引導幼兒猜測：“聽(tīng)了小老鼠念的信，熊奶奶會(huì )怎么樣？她為什么會(huì )生氣呢？”
�。ㄒ龑в變焊惺苄±鲜鬀](méi)禮貌和只想著(zhù)自己的讀信態(tài)度。）
2、教師演示指偶講述“小松鼠讀信”的片段。
�、艓煟盒苣棠逃秩フ埿∷墒髞�(lái)讀信……
�、铺釂�(wèn)幫助幼兒感受小松鼠讀信的態(tài)度。
師：小松鼠是怎么讀信的呢？（請個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的話(huà)——并根據幼兒講述出示“小熊送熊奶奶一罐蜂蜜”的對話(huà)框圖）
引導猜測：“小松鼠念的信，熊奶奶會(huì )喜歡嗎？為什么？”
3、完整欣賞故事錄音后討論：
師：小松鼠和小老鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣？小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿(mǎn)臉都是笑呢？讓我們把這個(gè)故事再完整地聽(tīng)一次。
�。ㄒ龑в變河^(guān)察比較不同的對話(huà)框內容并作分組討論。）
4、小結：小老鼠沒(méi)禮貌，還只想著(zhù)自己。他以為小熊和他一樣只是來(lái)問(wèn)奶奶要蜂蜜的；小松鼠總是想著(zhù)別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶。（教育孩子向小松鼠學(xué)習，要有禮貌而且能想到別人。）
�。ㄋ模┪覀儊�(lái)讀信——學(xué)習傾聽(tīng)與評價(jià)。
1、師：森林里的小動(dòng)物們都想來(lái)讀一讀熊奶奶的信，快快請出他們來(lái)吧！
小動(dòng)物們先試一試，讀一讀信，看誰(shuí)能比小松鼠讀得還好聽(tīng)！
2、幼兒戴上動(dòng)物指偶分組讀信。
3、請每組推薦一名小動(dòng)物給熊奶奶讀信。
4、請其他動(dòng)物做小評委，認真傾聽(tīng)并給讀得好的小動(dòng)物貼星。
附故事：
給熊奶奶讀信
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來(lái)幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來(lái)：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一聽(tīng)，皺起眉頭生氣了：“這孩子，真不會(huì )說(shuō)話(huà)！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒(méi)有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來(lái)讀信。小松鼠拿著(zhù)那幅畫(huà)讀起來(lái)：“親愛(ài)的奶奶：你好！我非常想念你。過(guò)幾天，我會(huì )來(lái)看你，要送給你一罐蜂蜜，你一定會(huì )說(shuō)太好吃了！每天都在想你的孫子小熊�！�
小松鼠還沒(méi)讀完信，熊奶奶就笑起來(lái)：“我的小孫子真好！真會(huì )說(shuō)話(huà)！”小松鼠看見(jiàn)熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，初步學(xué)會(huì )朗誦整首兒歌。
2、感受兒歌幽默的情趣，學(xué)習詞：扮、樂(lè )、滑、摔。
活動(dòng)準備：
事先告知配班老師如何扮老公公出場(chǎng)、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景問(wèn)答，引出題意
1、今天老師帶來(lái)了一位客人。你們看，他是誰(shuí)?
2、為什么他是老公公？
3、老公公要為我們跳個(gè)舞，我們歡迎他表演吧�。ɡ瞎珓傄�，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見(jiàn)了。）
4、教師忙扶起老公公問(wèn)：“老公公，您沒(méi)事吧？”老公公邊摸掉胡子邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事！”
5、引導幼兒發(fā)現老公公的胡子不見(jiàn)了，引出題意。
二、教師朗誦兒歌
1、引導幼兒說(shuō)一遍題目，并請幼兒說(shuō)說(shuō)“扮”是什么意思？
2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細傾聽(tīng)。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)：剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
4、出示圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的事，并引導幼兒用兒歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒學(xué)兒歌
1、請幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。
2、請個(gè)別幼兒?jiǎn)为毧磮D片朗誦兒歌。
3、引導幼兒一起看圖朗誦兒歌。
四、兒歌表演
1、請幼兒觀(guān)看教師如何化裝成老公公，并請幼兒相互化裝成小老公公。
2、引導幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。
3、請幼兒相互表演兒歌一遍。
五、小結
今天的兒歌有趣嗎？你們學(xué)會(huì )了嗎？開(kāi)心嗎？請你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎？
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，大膽地表達自己的想法。
2、懂得尊敬、關(guān)心長(cháng)輩，愛(ài)護弟妹。
3、體驗謙讓所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
實(shí)物兩個(gè)梨（一大一�。�，笑臉、苦臉圖片，本班級幼兒 在活動(dòng)中的視頻（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。動(dòng)畫(huà)片《孔融讓梨》
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：養成良好的行為習慣和為他人著(zhù)想的品德。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)：在家里，爸爸媽媽給我們買(mǎi)了好吃的東西，你是一個(gè)人吃，還是和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起吃？（幼兒各抒己見(jiàn)）老師把幼兒的做法分成兩種 ：給愿意和別人一起分享的幼兒貼上一個(gè)笑臉，反之貼上苦臉。
二、出示孔融畫(huà)面，引出學(xué)習內容：
1、教師：今天我們班來(lái)了一位小客人，瞧�。ǔ鍪究兹诋�(huà)面）這是個(gè)古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來(lái)了兩個(gè)梨呢！你想吃哪一個(gè)梨？（出示兩個(gè)梨：一大一小，讓幼兒自由挑選，教師不做評論。）
2、教師：想知道孔融挑了哪一個(gè)梨嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！教師有感情的講述故事一遍后提問(wèn)：孔融挑了哪個(gè)梨，他為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（幼兒自由回答）孔融是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。
三、播放視頻，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內容
教師提問(wèn)：孔融有幾個(gè)哥哥，幾個(gè)弟弟？孔融為什么不拿大梨，拿個(gè)最小的梨呢？孔融是怎么說(shuō)的？（讓幼兒學(xué)說(shuō)孔融的回答）爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學(xué)說(shuō)爸爸的話(huà)并且學(xué)做爸爸做夸獎的動(dòng)作））（如果幼兒說(shuō)不出就再次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片）。你喜歡孔融嗎？為什么？
四、教師小結：孔融才四歲，就知道把好的東西留給別人，所以大家都夸他是個(gè)好孩子，他的故事也一直講到現在，我們也要向他學(xué)習，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應該和大家一起分享，不要只顧自己，我們要學(xué)會(huì )尊敬關(guān)心長(cháng)輩，愛(ài)護兄弟姐妹，你們是好孩子嗎？現在請你來(lái)挑梨，你挑哪一個(gè)呢？為什么？（再請幼兒自由挑選）
五、設計情境，情感遷移：你關(guān)心過(guò)別人嗎？
1、如果你坐在公共汽車(chē)上，上來(lái)了一位老奶奶，這時(shí)車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有座位了，你會(huì )怎么做？（鼓勵幼兒情景表演）
2、假如小弟弟喜歡你的玩具，你會(huì )怎么辦呢？
3、看到小妹妹摔跤了，你會(huì )怎么做？
4、觀(guān)看視頻：播放本班級幼兒在活動(dòng)中的圖片（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。讓幼兒辨析誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得錯，并說(shuō)出理由。
六、活動(dòng)遷移：在幼兒園玩玩具時(shí)，應該怎樣玩？（幼兒自由討論回答）結束。
教學(xué)反思：通過(guò)圖片講故事，幼兒能直觀(guān)地了解故事中的人物形象和故事的大概含義，通過(guò)觀(guān)看視頻及簡(jiǎn)單的提問(wèn)，能強化幼兒對正確行為的意識，通過(guò)贊揚故事中的小孔融，幼兒能判斷自己日常行為，但是由于幼兒的理解能力有限，在活動(dòng)的最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣和小朋友一起玩玩具時(shí)，多數幼兒僅理解為不搶別人的`玩具，這一點(diǎn)上老師需要進(jìn)一步引導，體驗謙讓所帶來(lái)的快樂(lè )。還有就是再讓幼兒說(shuō)出孔融為什么只拿了一個(gè)最小的梨時(shí)，幼兒只局限于故事中孔融的回答，我也沒(méi)有把教學(xué)目標上升到一個(gè)“愛(ài)”的高度，沒(méi)有深挖出故事中的教育意義，以后再進(jìn)行類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突出“愛(ài)”的教育主題。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，能根據畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達能力。
2、嘗試提出問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節，體驗動(dòng)物之間相互友愛(ài)的情感。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：PPr、黑板、標記紙若干（兩張問(wèn)題空白標記紙，表情語(yǔ)言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動(dòng)物標記圖）。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察圖片。根據畫(huà)面信息進(jìn)行描述。
難點(diǎn)：能在觀(guān)察圖片的基礎上嘗試提出問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
導入。師：今天我要和你們一起來(lái)講故事，不過(guò)今天我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里呢？我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽(tīng)。你們敢試試嗎？
一、觀(guān)察畫(huà)面，幼兒提問(wèn)，幼兒回答
�。ㄒ唬┯^(guān)察畫(huà)面一，幼兒提問(wèn)，幼兒回答。
1師：可能發(fā)生著(zhù)一件什么事情？把你看出來(lái)的事告訴大家。
2師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎？
�。ń處熤貜筒w納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過(guò)河？”）
3師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回答？
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答。
1師：這張圖片告訴我們，小動(dòng)物們想到的是用什么辦法來(lái)過(guò)河的？
師小結：小蛇把自己長(cháng)長(cháng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。（幼兒學(xué)著(zhù)一起說(shuō)）
2師：這張圖片。你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◣熢诩埳嫌涗浻變旱膯�(wèn)題：“誰(shuí)先過(guò)河？”）
二、幼兒討論確定小動(dòng)物過(guò)河的順序
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物第一個(gè)過(guò)河？
師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（幼兒意見(jiàn)會(huì )有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見(jiàn)，并以此方法確定第二、第三、第四個(gè)過(guò)河的動(dòng)物。同時(shí)，教師在黑板上出示數字順序和相應動(dòng)物圖片。）
三、幼兒觀(guān)看PPT并進(jìn)行描述
師：一起看看××動(dòng)物是怎樣過(guò)河的？把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。
師：你們看到小蛇的表情了嗎？（出示小蛇表情圖）小蛇為什么會(huì )有這樣的表情？它是怎樣想的？你能猜出來(lái)嗎？
師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。（幼兒練習描述）
按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀(guān)察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。
蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了，
小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著(zhù)。好不容易支撐著(zhù)，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動(dòng)物過(guò)河的順序
師：剛才你們商量的小動(dòng)物過(guò)河的順序，現在要調整嗎？為什么？（引導幼兒聯(lián)系小蛇表情，討論確定：小動(dòng)物過(guò)河的順序是從體重最輕的動(dòng)物開(kāi)始，依次體重逐步增加。）
五、播放動(dòng)畫(huà)。幼兒完整欣賞故事
師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利地過(guò)河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？
幼：好心的小蛇，愛(ài)幫助別人的小蛇，可愛(ài)的小蛇
師：下面，我們一起再來(lái)欣賞一遍這個(gè)故事，來(lái)學(xué)習這條……的小蛇。好嗎？
六、延伸活動(dòng)：引出后續故事
�。ǔ鍪緢D片：小狗來(lái)了……）師：你覺(jué)得小狗能在小蛇幫助下過(guò)河嗎？為什么？
師：這個(gè)問(wèn)題，請你們回去想，想好以后編進(jìn)這個(gè)故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個(gè)名字，好嗎？
活動(dòng)反思
1、素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語(yǔ)言活動(dòng)內容時(shí)。必須具體分析素材本身的價(jià)值點(diǎn)。并以此作為活動(dòng)開(kāi)展的生長(cháng)點(diǎn)。故事《好心的小蛇》選自《互動(dòng)分享繪本》（配有PPT），我對其作了以下分析：
�。�1）故事是以“過(guò)河”情節為主線(xiàn)貫穿始終，在語(yǔ)言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語(yǔ)言的重復性。
�。�2）故事中四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的順序是和動(dòng)物體重相關(guān)的，故事編寫(xiě)者意在讓幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗。
�。�3）故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。
根據以上分析，我對素材進(jìn)行了以下處理：
�。�1）將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動(dòng)態(tài)的，目的讓孩子更直觀(guān)地感受到“小蛇在幫助四個(gè)體重不同的小動(dòng)物過(guò)河時(shí)的表情與神態(tài)”，更好體會(huì )“小動(dòng)物體重的增加對小蛇的壓力”。
�。�2）對PPT中既定的四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的順序進(jìn)行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動(dòng)中“讓幼兒討論確定過(guò)河順序”這一環(huán)節。
�。�3）故事結尾“小狗出現”處理為活動(dòng)延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時(shí)也給幼兒留下續編的空間。
2、目標的定位。在確定本次活動(dòng)目標的過(guò)程中，我關(guān)注了以下幾方面：
�。�1）思維和語(yǔ)言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫(huà)面信息進(jìn)行描述”。
�。�2）幼兒的語(yǔ)言能力是從經(jīng)驗中獲得，并非經(jīng)由成人的刻意教導而來(lái)。因此，目標中提出“理解故事情節”“提高語(yǔ)言表達能力”。
�。�3）主動(dòng)理解是兒童學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法”，充分突出了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習和運用中的主體地位。
�。�4）語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語(yǔ)言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態(tài)度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。
3、環(huán)節的設計。我始終把“幼兒學(xué)習方式的自主”“活動(dòng)環(huán)節的創(chuàng )新”“學(xué)習內容的挑戰”作為設計活動(dòng)環(huán)節的出發(fā)點(diǎn)。重點(diǎn)就以下方面作了積極探索和嘗試：
�。�1）變“教師提問(wèn)幼兒回答”為“幼兒提問(wèn)幼兒回答”，為幼兒創(chuàng )設更充分的自主學(xué)習空間。
�。�2）變“完全以本為本”為“以本為線(xiàn)適當調整”。一般語(yǔ)言活動(dòng)中，教師都是以故事內容為藍本，整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)也是完全依賴(lài)于作品本身的。在此次活動(dòng)中，我通過(guò)“幼兒討論確定小動(dòng)物過(guò)河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動(dòng)物過(guò)河的順序”這兩個(gè)環(huán)節的設計。對既定的故事內容進(jìn)行了相對開(kāi)放的處理，先讓幼兒結合生活經(jīng)驗做出選擇，接著(zhù)通過(guò)對畫(huà)面內容的觀(guān)察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節線(xiàn)索，同時(shí)增加了懸念，提高了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習和經(jīng)驗、思維緊密結合。
附故事：好心的小蛇
一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì )游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì )游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(cháng)長(cháng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。
接著(zhù)是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著(zhù)是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。
當小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著(zhù)，好不容易支撐著(zhù)，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過(guò)河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
一、活動(dòng)目標
1、要求幼兒能根據故事的開(kāi)頭及情節發(fā)展，按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng )編出各種有趣的、合乎情理的故事結尾。
2、通過(guò)角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、幫助幼兒懂得當同伴有困難時(shí)應熱心幫助的道理。
二、活動(dòng)準備
1、材料準備：（1）“貓醫生過(guò)河”的背景圖，貓、大象、牛、鵝、兔子貼絨教具各一個(gè)；畫(huà)紙人手一張，水彩筆人手一只。
�。�2）貓、大象、牛、鵝、兔子頭飾各一個(gè)
�。�3）小藥箱、聽(tīng)診器、水桶各一個(gè)
2、知識準備：活動(dòng)前讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即故事中這些動(dòng)物的自身優(yōu)勢。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）出示貓醫生的貼絨教具，通過(guò)提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？你們瞧，它走得匆匆忙忙的，我們一起問(wèn)問(wèn)它要去哪里好嗎？借此引起幼兒學(xué)習的興趣。
（二）出示掛圖，教師運用貼絨教具講述故事內容。
�。�1）提出聽(tīng)故事的要求：聽(tīng)一聽(tīng)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
�。�2）幼兒聽(tīng)完故事后回答問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。
（三）提出疑問(wèn)讓幼兒分組進(jìn)行討論，引導幼兒續編故事。
�。�1）幼兒討論：這些小動(dòng)物都有什么本領(lǐng)？如果你是他們其中的一個(gè)你會(huì )怎樣幫助貓醫生過(guò)河？
�。�2）教師在幼兒討論的過(guò)程中幫助幼兒開(kāi)動(dòng)腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過(guò)河辦法并把故事結尾編得合情合理。
�。�3）討論后請個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己編的故事結尾，要求幼兒連貫生動(dòng)地講述。
（四）引導幼兒按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng )編故事內容并將創(chuàng )編的故事結尾畫(huà)下來(lái)且在展示臺上進(jìn)行講述。
（五）組織幼兒表演故事，復習鞏固故事內容及創(chuàng )編的內容。
�。�1）請7名幼兒分別戴上不同的動(dòng)物頭飾，把故事情節及創(chuàng )編的結尾完整地表演一遍。
�。�2）要求幼兒扮演角色時(shí)，動(dòng)作要形象，講話(huà)聲音要響亮，富有表情。
（六）活動(dòng)結束：
�。�1）教育幼兒懂得當同伴有困難時(shí)應熱心幫助的道理。
�。�3）表?yè)P表演得好的幼兒并組織幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)編得好，為什么？
四、各領(lǐng)域的滲透
�。�1）社會(huì )領(lǐng)域：故事中通過(guò)引導幼兒合理的創(chuàng )編來(lái)幫助幼兒懂得同伴有困難時(shí)應熱心幫助的道理。
�。�2）語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)創(chuàng )編來(lái)幫助幼兒發(fā)展其語(yǔ)言表達的完整及流暢性。
�。�3）科學(xué)領(lǐng)域：在故事中及討論中幫助幼兒了解各種動(dòng)物的自身的優(yōu)勢特點(diǎn)。
�。�4）藝術(shù)領(lǐng)域：以繪畫(huà)的形式讓幼兒來(lái)學(xué)習記錄故事的內容。
五、生活中滲透：在日常生活中教育幼兒別人遇到困難時(shí)互相幫助，學(xué)會(huì )友好互助。
六、環(huán)境中滲透：創(chuàng )設與故事內容相關(guān)的角色表演區，讓幼兒進(jìn)行表演創(chuàng )編故事內容。
七、家庭中滲透：要求家長(cháng)配合幫助幼兒學(xué)會(huì )遇到困難會(huì )動(dòng)腦筋想辦法自己解決問(wèn)題或求助于他人幫助他。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
目標：
1、欣賞故事，感受故事的美。
2、知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的想象力。
準備：
1、觀(guān)察、認識過(guò)桃花，知道桃花的主要特征。
2、故事磁帶、圖片、裝有桃花瓣的信封。
過(guò)程：
1、鞏固對桃樹(shù)、桃花的認識。
�。�1） 我們認識了春天里美麗的桃樹(shù)，為什么說(shuō)桃樹(shù)很美呢？
小結：桃樹(shù)開(kāi)著(zhù)粉紅色的花，十分美麗，遠遠看上去像一粉紅色的云。桃花很香。
下面我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)在美麗的桃樹(shù)下發(fā)生的故事，故事的名字叫《桃樹(shù)下的小白兔》。
2、故事欣賞。
�。�1） 看圖片傾聽(tīng)故事。
故事發(fā)生在什么季節？說(shuō)了一件什么事情？
�。�2） 再次傾聽(tīng)故事，理解故事，感受故事的美。
小兔子住的地方美嗎？美在什么地方呢？
小兔子撿起桃花瓣想到了誰(shuí)？
它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導幼兒說(shuō)出小白兔很會(huì )關(guān)心朋友，自己有好的東西就會(huì )想到別恩，讓小朋友與自己一起分享快樂(lè )。）
有哪些朋友收到了小白兔寄來(lái)的花瓣？他們把花瓣當做了什么？
�。ㄒ龑в變河懻摚喝绻仙窖虬鸦ò戤敶�，螞蟻把花瓣當書(shū)簽，行不行？為什么？小結：小花瓣對不同大小的動(dòng)物有不同的用途。）
3、遷移經(jīng)驗。
出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。
提問(wèn)：今天老師也收到小白兔給我們寄來(lái)的信，你們猜猜里面會(huì )是什么？你想用小白兔寄來(lái)的桃花瓣做什么？
4、延伸
幼兒根據自己的想象用花瓣制作小物件相互贈送。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受體驗詩(shī)歌的意境美。
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、樂(lè )意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
表現詩(shī)歌意境的大幅圖片、字卡、配樂(lè )散文錄音和背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片
引導語(yǔ)：你看到了什么？請你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導幼兒觀(guān)察圖片）
實(shí)錄：幼兒一：我看見(jiàn)了小朋友在吹泡泡。
幼兒二：我看見(jiàn)了星星、月亮、還有小音符。
幼兒三：甜甜的葡萄。
幼兒四：我看見(jiàn)了樹(shù)、蘋(píng)果
評析：幼兒能講出圖中的各、小草、還有露珠......種事物，但描述性的詞匯不多，這時(shí)我犯了一個(gè)常見(jiàn)的錯誤，急于進(jìn)行下一環(huán)節的內容，應該適當地加以引導，讓幼兒充分地進(jìn)行講述，使用更豐富的詞匯。
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌，感受體驗詩(shī)歌的美。
引導語(yǔ)：這幅畫(huà)中還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1、你聽(tīng)到了什么泡泡？是誰(shuí)吹出來(lái)的？（根據幼兒回答出示相應圖文并茂的字卡如：星星、月亮、露珠、小草……）
2、我吹的泡泡是什么呢？
3、為什么星星是月亮吹出的泡泡？為什么露珠是小草吹出的泡泡？（幫助幼兒理解詩(shī)歌比喻、擬人的手法）
實(shí)錄：幼兒一：月亮就好像是一個(gè)小朋友，他在天上吹著(zhù)泡泡，吹出了滿(mǎn)天的星星。
幼兒二：露珠是下的雨，雨下在小草上。
幼兒三：露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣。
幼兒四：蘋(píng)果是圓圓的，也像泡泡一樣。
幼兒五：蘋(píng)果是先開(kāi)花后結果的。
幼兒六：蘋(píng)果是春天開(kāi)花的，花掉了以后哪個(gè)地方就長(cháng)出蘋(píng)果來(lái)了。
幼兒七：葡萄是圓圓的，像泡泡一樣。
幼兒八：葡萄一串串的，像很多泡泡連在一起。
幼兒九：葡萄是結在藤上面的。
評析：星星、月亮、露珠、小草、蘋(píng)果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，幼兒有著(zhù)較為豐富的生活經(jīng)驗，對它們的特性也基本了解，因此在分析散文為什么要這樣寫(xiě)這四句話(huà)時(shí)，幼兒的回答豐富而且到位，證明他們已經(jīng)感受到文學(xué)作品的意境，并能用自己的話(huà)說(shuō)出對作品的理解。
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌，并幫助幼兒歸納自己的學(xué)習策略。
引導語(yǔ)：這么美的詩(shī)歌你們想來(lái)學(xué)學(xué)嗎？
1、幼兒看圖示學(xué)習詩(shī)歌。
2、討論：這詩(shī)歌真美，我們用什么樣的聲音來(lái)讀呢？
實(shí)錄：幼兒一：用美的聲音。
幼兒二：要讀得輕輕的。
幼兒三：要用溫柔的聲音來(lái)念。
3、幼兒跟著(zhù)背景音樂(lè )邊朗誦詩(shī)歌邊表演動(dòng)作。
實(shí)錄：在音樂(lè )的伴奏下，幼兒都投入地朗誦地詩(shī)歌，你看陳蕊繪聲繪色，一雙眼睛忽閃忽閃，好象看到了詩(shī)歌中的景色。再看陸皙丹邊念邊舞，完全投入到了詩(shī)歌中。再看平時(shí)對活動(dòng)不夠認真的李煒燁，此時(shí)小眼睛牢牢地盯著(zhù)圖片，也在認真地朗誦著(zhù)。在音樂(lè )聲中，幼兒朗誦的聲音輕柔又優(yōu)美，有的輕輕擺動(dòng)身體、有的做著(zhù)動(dòng)作、有的搖頭晃腦，一幅美麗的畫(huà)面。
4、師：小朋友今天學(xué)的都很快，是什么幫助你這么快就記住了詩(shī)歌的內容呢？（幫助幼兒歸納出圖示、字卡提示、動(dòng)作提示等方法）
實(shí)錄：幼兒一：我看了這幅圖，就會(huì )讀了。
幼兒二：旁邊有字，看到字，就知道怎么念了。
幼兒三：剛才錄音中也有人在念，我是跟著(zhù)她念的。
師：剛才我還看到有的小朋友在做好看的動(dòng)作，我把動(dòng)作做出來(lái)，會(huì )怎樣呢？
幼兒四：老師做了動(dòng)作，我就想起是怎么念的。
師：看看我的嘴巴（老師示范口型），你們知道我在說(shuō)什么嗎？
幼兒齊：知道，星星是月亮吹出的泡泡。
幼兒五：看老師的嘴就知道怎么念詩(shī)歌了。
師：對，口型也可以提示我們。
�。ㄋ模┯變焊鶕约旱纳罱�(jīng)驗仿編詩(shī)歌
引導語(yǔ)：你發(fā)現我們的身邊什么也會(huì )吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？
1、幼兒討論
2、幼兒邊創(chuàng )編邊用圖示記錄。
3、請個(gè)別幼兒到集體前講述。
實(shí)錄：幼兒一：雨滴是烏云吹出的泡泡。幼兒：我發(fā)現。
幼兒二：樹(shù)葉是大樹(shù)吹出的泡泡。我發(fā)現乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。
幼兒三：音樂(lè )是錄音機吹出的泡泡。我發(fā)現。
幼兒四：衣服是抽屜吹出的泡泡。我發(fā)現
評析：幼兒的想象十分豐富，基本上能選擇有相互關(guān)系的兩個(gè)事物進(jìn)行創(chuàng )編，很自然地運用了比喻、擬人等手法，編出的詩(shī)句很有童趣。但后來(lái)聽(tīng)課老師向我提議：在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，詩(shī)歌中的露珠、蘋(píng)果、葡萄都是類(lèi)似于泡泡的形狀，連空中的星星遠看也是這樣的，這樣才更加貼切，更符合詩(shī)歌的意境。我覺(jué)得有道理，就采納了這個(gè)建議，在延伸活動(dòng)中，幼兒創(chuàng )編出的詩(shī)句更好了：皮球是氣筒吹出的泡泡。西瓜是藤兒吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
藝術(shù)活動(dòng)是引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�；顒�(dòng)以幼兒喜愛(ài)的顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著(zhù)不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀(guān)察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。
這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì )之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去 描繪我們多彩的生活。調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)美，從而陶冶了幼兒美的情操。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
學(xué)習目標：
理解故事內容，積極回答關(guān)于故事的提問(wèn)。
搜集有關(guān)消防員的資料，培養資料搜集的能力。
活動(dòng)準備：
小象布偶。
《小象救火》故事圖卡（見(jiàn)材料制作）。
“消防員”的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。
2. 出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
小象常常想：“為什么我的鼻子這么長(cháng)？”長(cháng)長(cháng)的鼻子有時(shí)讓小象覺(jué)得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當醫生，可是長(cháng)長(cháng)的鼻子使他無(wú)法戴上口罩。小象又想當廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來(lái)，小象又想當服務(wù)員，可是他的長(cháng)鼻子經(jīng)常碰掉碗盤(pán)。小象覺(jué)得自己什么也做不成，感到很失望。
一天，小象一個(gè)人來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，正想好好地玩一會(huì )兒，突然聽(tīng)到小貓大叫：“喵！不好了，著(zhù)火了，快來(lái)人吶！”小象順著(zhù)小貓的聲音看過(guò)去，原來(lái)是旋轉木馬著(zhù)火了。很多動(dòng)物趕來(lái)幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來(lái)滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時(shí)，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉木馬噴水，來(lái)回跑了幾回，終于把火撲滅了。
動(dòng)物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現自己的鼻子原來(lái)很有用，于是他決定要當一名勇敢的消防員。
3. 與幼兒討論：
小象一開(kāi)始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長(cháng)長(cháng)的鼻子給
他帶來(lái)了不便，還害得他找不到工作。）
發(fā)生火災后，其他動(dòng)物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的
噴水池盛水來(lái)滅火。）
小象發(fā)現自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來(lái)吸水和
朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）
最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）
4. 請幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。
5. 向幼兒提問(wèn)消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時(shí)共同分享。
活動(dòng)評價(jià)
能專(zhuān)心聽(tīng)故事。
能回答老師的提問(wèn)。
能搜集有關(guān)消防員的資料。
【中班語(yǔ)言活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案06-14
中班語(yǔ)言的活動(dòng)教案04-01
語(yǔ)言活動(dòng)中班教案04-01
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案06-15
中班語(yǔ)言的活動(dòng)教案08-31
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案02-02
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案11-03
中班語(yǔ)言活動(dòng)：夢(mèng) 中班語(yǔ)言教案09-15
中班語(yǔ)言活動(dòng)讓座教案01-18