【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案匯編9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
簡(jiǎn)單了解魚(yú)兒生病的特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習仔細觀(guān)察魚(yú)兒，了解魚(yú)兒生病的特征。
活動(dòng)準備：
教室內的魚(yú)缸
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、教師向幼兒介紹魚(yú)兒生病的樣子，請幼兒在每天觀(guān)察魚(yú)缸里的魚(yú)兒時(shí)，如果發(fā)現生病的魚(yú)兒要及時(shí)告訴老師，教師及時(shí)給魚(yú)兒喂藥。
1.生病的魚(yú)兒是什么樣子的？
2.生病的魚(yú)兒身上會(huì )有白斑，身體會(huì )發(fā)生傾斜，好像游不動(dòng)的樣子。
三、說(shuō)一說(shuō)
為什么魚(yú)兒會(huì )生��？怎樣讓魚(yú)兒健康，不生��？
四、小結。
活動(dòng)反思：
大部分幼兒不知道魚(yú)兒生病是什么樣子的，看到生病小魚(yú)的圖片，小朋友們都特別著(zhù)急，紛紛問(wèn)道：老師，怎么辦呢？老師，可以給小魚(yú)吃藥嗎？一個(gè)個(gè)表達著(zhù)對小魚(yú)的關(guān)愛(ài)，知道喂藥后小魚(yú)會(huì )好起來(lái)，一個(gè)個(gè)又綻放了笑臉，希望我們班的小魚(yú)不要生病。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能根據情境中鳥(niǎo)兒的不同數量列出相應的算式，學(xué)習8的減法，理解其意義。
2、能用語(yǔ)言說(shuō)出自己的計算結果以及方法。
3、通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)習8的減法運算。
活動(dòng)準備：
1、8的加減法算式卡片；雪花飄若干。
2、幼兒用書(shū)第二冊第18~19頁(yè)。
活動(dòng)導入：
復習8的組成和加法
1、教師：小朋友們，今天我們一起玩一個(gè)"碰球"的游戲，好不好呀？
�。ń處熀陀變阂黄鹜�"碰球"游戲，復習8的組成）
2、教師：玩完了"碰球"游戲，我們來(lái)玩"看誰(shuí)數的快"游戲，看哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快、又正確！
�。ń處煶鍪�8的加減法算式卡片，請幼兒快速說(shuō)出得數，比一比看誰(shuí)說(shuō)得快。）
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習8的減法。
1、教師分發(fā)幼兒用書(shū)課本，請幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
教師：小朋友們，誰(shuí)能告訴老師，小鳥(niǎo)有什么不同？
�。▎l(fā)幼兒討論小鳥(niǎo)有什么不同。）
2、教師出示第一幅掛圖。
教師：孩子們，圖上有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們一樣嗎？（不一樣）哪個(gè)地方不一樣？
請幼兒舉手回答（有的黃色，有的紫色，有的藍色，有的大，有的�。�。
3、啟發(fā)幼兒根據幼兒用書(shū)中小鳥(niǎo)的不同，寫(xiě)出減法算式。
教師：我們來(lái)看一下畫(huà)中的小鳥(niǎo)，我們看有幾只小鳥(niǎo)？飛走的有幾只？那這道題要求我們算什么？誰(shuí)能根據這個(gè)條件列一個(gè)算式？8-1=7 8-7=1你在這幅圖上還發(fā)現了什么？要怎么樣列算式呢？8-2=6 8-6=24、教師出示第二幅掛圖。
教師：第二幅畫(huà)小鳥(niǎo)有什么變化呢？我們來(lái)看一下小鳥(niǎo)的顏色，小鳥(niǎo)的大小，又能列出什么算式呢？
�。ǜ鶕伾�、大�。�8-3=5 8-5=3 8-4=45、教師出示8的減法算式卡片，讓孩子們知道減法之間的秘密，總數減去一個(gè)部分數等于另一個(gè)部分數，最后全體幼兒算出得數。
活動(dòng)延伸：
1、教師和幼兒一起玩《接雪花片》的游戲。
教師：小朋友們，我們學(xué)習了8的加減法，現在我們一起來(lái)玩一個(gè)接雪花片的游戲吧！
教師將8個(gè)雪花片向上拋，然后用手接住其中的一部分，請幼兒數一數落下幾個(gè)雪花片，然后猜一猜老師手中接住幾個(gè)雪花片。
2、教師：剛才老師和小朋友一起玩了 游戲，現在小朋友們找到自己的好朋友，兩人一組做游戲吧！
請幼兒自由結合兩兩一組，一人拋雪花片一人猜得數，游戲反復進(jìn)行，可以交換角色。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．在游戲中，探索“三腳架”的穩定性。
2．能在仔細觀(guān)察中，發(fā)現問(wèn)題并嘗試動(dòng)手操作解決問(wèn)題。
3．有好奇心和探究熱情，并樂(lè )于表達交流。
活動(dòng)準備：
1．操作用具：橡皮泥團、游戲棒、筷子、水彩筆、PVC管、皮筋。
2．表格類(lèi)：記錄表人手一份，闖關(guān)積分表。
3.經(jīng)驗準備：見(jiàn)過(guò)生活中常見(jiàn)的“三腳架”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹規則，萌發(fā)興趣。
師：今天我要和大家玩一個(gè)有意思的闖關(guān)游戲。
游戲共分為4輪，大家已經(jīng)分成了紅、黃、藍、綠四個(gè)小隊，每一輪都需要你們
小組內所有人共同努力，完成游戲，在規定時(shí)間內闖關(guān)成功人數多的小隊可以獲得
更多的勛章。最后累計獲得勛章多的小隊就是我們的勝利者，大家清楚規則了嗎？那我們的游戲正式開(kāi)始。
二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想并操作驗證。
(一)第一關(guān)：用游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)，進(jìn)行猜想。
2．幼兒自由操作，教師巡回指導。
3．分享交流操作結果。
(二)第二關(guān)：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)，猜想并記錄。
2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。
3．交流操作結果，進(jìn)行現場(chǎng)演示。
(三)第三關(guān)：說(shuō)說(shuō)生活中的三腳架。
1．說(shuō)一說(shuō)生活中的三腳架。
(1)明確任務(wù)，
表達已有經(jīng)驗。
2．拓展認識生活中有用的三腳架。
(四)第四關(guān)：自制三腳架。
1．明確任務(wù)。
2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。
3．交流操作結果。
(五)匯總闖關(guān)成績(jì)。
三、延伸活動(dòng)：
師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì )了做三腳架。
活動(dòng)結束以后，我會(huì )把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區，請你們想一想，你們覺(jué)得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1 .了解動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式，初步懂得動(dòng)物睡覺(jué)方式的原因。
2．能大膽講述觀(guān)察的結果，體驗游戲的快樂(lè )。
3．熱愛(ài)大自然，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準備：
1．繪本：《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》、ppt課件。
2．動(dòng)物睡覺(jué)知識課前調查。
3．動(dòng)物圖片、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)交流，引起興趣。
教師：上次請大家完成一個(gè)很重要的任務(wù)，收集小動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，你收集了嗎？讓我們一起去參觀(guān)一下吧。
二、交流調查情況，了解不同的睡覺(jué)姿勢。
教師：你收集的是什么小動(dòng)物？它睡覺(jué)的姿勢是什么樣的？
教師小結：小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢各不相同。有的站的睡，有的躺著(zhù)睡，有的蜷著(zhù)睡，還有的倒掛著(zhù)睡。
三、繪本閱讀，了解多種動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
教師：老師也帶來(lái)了《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》，里面有許多動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，請大家看一看，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你看到了誰(shuí)？它是怎么睡覺(jué)的？
教師小結：動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢、睡覺(jué)的時(shí)間和睡覺(jué)的地點(diǎn)都不同，那是因為它們長(cháng)得不一樣，生活的地方和生活的習慣不一樣。
四、鞏固游戲，體驗快樂(lè )。
1．問(wèn)答游戲。
2．模仿體驗。
五、拓展延伸，了解其他動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：你還知道哪些動(dòng)物睡覺(jué)的秘密？
活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)：繼續了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式，用自己的方式記錄。進(jìn)一步了解睡眠與人類(lèi)的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫(huà)若干、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情景，復習以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶(hù)，正方形的身體，長(cháng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)，在黑板上一一出示梯形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
二、觀(guān)察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長(cháng)方形相比呢?" 總結：原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜的。
(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周?chē)刑菪螁?有幾個(gè)?"引導幼兒找一找，數一數。
(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放、躺著(zhù)放、斜著(zhù)放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的，其他的圖形歸類(lèi)放好，師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著(zhù)梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結束)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.嘗試清楚地描述魚(yú)的外形，如顏色、大小、花紋等。
2.知道有各種各樣的魚(yú)，并產(chǎn)生探索魚(yú)的好奇心。
活動(dòng)準備：
《魚(yú)兒多多》課件：各種魚(yú)兒的圖片、音樂(lè )等
材料準備：1.請幼兒每人帶來(lái)一張魚(yú)的彩色圖片。（家長(cháng)提前幫忙把魚(yú)的輪廓剪出來(lái)）
2.教師在大海報紙上繪制藍色海洋的背景圖。3.膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
播放魚(yú)兒圖片，引導幼兒從魚(yú)的顏色、大小、花紋等方面向大家介紹魚(yú)的樣子。
一一你帶來(lái)的是什么樣的魚(yú)？它長(cháng)什么樣子？
——它和別的魚(yú)有什么不一樣？（引導幼兒從魚(yú)的大小、顏色、外形特征等角度進(jìn)行講述。）
請幼兒向大家介紹自己帶來(lái)的魚(yú)的圖片。
請幼兒把自己帶來(lái)的魚(yú)的圖片粘貼到海洋背景圖上。
全班幼兒一起分享海洋背景圖上的魚(yú)，引導幼兒討論關(guān)于魚(yú)的一些問(wèn)題，如魚(yú)生活在哪里，魚(yú)的家是什么樣子的……
——圖上有這么多魚(yú)，看看都有什么樣的魚(yú)？
——真正的魚(yú)兒生活在哪里？你在什么地方看到過(guò)魚(yú)？（魚(yú)缸、河里、小溪、池塘、海里……）
——魚(yú)的家里有什么？（水草、鵝卵石等）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1．有參與操作活動(dòng)的興趣，體驗在探索中創(chuàng )作的快樂(lè )；
2．大膽嘗試幾種常見(jiàn)的連接方法，發(fā)現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物；
3．能積極參與各種連接的游戲，分享連接的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解自己身邊物體的連接。
物質(zhì)準備：毛線(xiàn)、紙條、拼插玩具、穿線(xiàn)玩具、彩色筆等生活中常見(jiàn)物品；夾子、雙面膠、膠棒等輔助材料；PPT，錄音，音樂(lè )《一同去郊游》
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境---怎樣過(guò)河,引出什么是連接
�。ㄒ煌ソ加蔚囊魳�(lè )）教師帶小朋友去科技館，在去的路上，有一條大河擋住了去路。小朋友們，請你們想個(gè)辦法，讓我們順利過(guò)河吧。
幼兒思考操作，用教室里的物品搭橋過(guò)河。
教師小結：一個(gè)一個(gè)相互連在一起就叫連接。我們剛才搭的橋就是用了連接的方法，橋是用一個(gè)個(gè)小椅子連接起來(lái)的，橋又把河兩岸連接了起來(lái)。
二、嘗試相同物體的連接——同類(lèi)連連看
1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接
師：“好，科技館到了！我們來(lái)看看科技館的機器博士為我們準備了什么好玩的。瞧！有……（請小朋友自己說(shuō)出來(lái)）”“這些東西跟我們平時(shí)在科技館看到的可不一樣，應該怎么玩呢，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機器博士的要求吧！”
�。ㄍ鈦�(lái)音）機器博士：“哈哈，小朋友們，今天我要考考你們啦！請你在最短的時(shí)間內把框里相同的物品連接起來(lái)�！�
師：“機器博士的要求是什么？”請個(gè)別幼兒重復要求。
教師強調“相同的物品”，并指出連接完成的小朋友快速把連好的物品放在前面桌子上，并回到座位。
2．交流分享，個(gè)別幼兒展示作品并介紹。重點(diǎn)探討幾種連接方法，如：接、插、串、夾、系等。
提問(wèn)：你把什么東西連接起來(lái)了?用什么方法連的?
3．發(fā)現物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察，哪些需要別的東西幫忙才能連接，哪些不需要別的東西幫忙就能連接？
三、嘗試不用輔助物的連接——創(chuàng )意連連看
1．運用紙條操作連接
師：這些紙條是用什么連接的？（膠棒、膠帶等等）
剛才，小朋友都是通過(guò)別的東西幫忙把紙條連接起來(lái)的，形狀不一，非常棒！為你們自己鼓鼓掌吧�。ㄔ�(huà)音剛落，傳來(lái)了機器博士的聲音）
“小朋友們，先別得意呢，我這兒還有一個(gè)更難的題：請你們不用別的東西幫忙，讓紙條自己連接起來(lái)，看誰(shuí)的方法最有創(chuàng )意，時(shí)間為兩分鐘�！�
師作難狀：唉？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難！不能用膠棒和膠帶，想一想怎樣才能讓兩個(gè)紙條自己連接起來(lái)呢？請連接好的小朋友用最快的速度放到前面來(lái)，并回到座位。（每人發(fā)兩個(gè)紙條）準備好了嗎？倒計時(shí)，開(kāi)始！
2．請個(gè)別幼兒分享操作過(guò)程
提問(wèn)：你是用的什么方法把紙條連接起來(lái)的?誰(shuí)的方法最好?
教師分享自己的創(chuàng )意連接方法。
四、生活中連接的作用——神奇連連看
1．互相交流：你在教室中看見(jiàn)的連接有哪些?
2．讓幼兒觀(guān)看PPT,介紹連接在生活中的應用。
教師介紹：在我們的生活中，連接的作用是很大的。鐵軌把兩個(gè)城市貫通連接在一起，給人們出行帶來(lái)了方便……連接是無(wú)處不在的，豐富多彩的連接給我們的生活帶來(lái)了很多方便。
五、大家一起玩連接游戲——快樂(lè )連連看
請大家在建構區玩連連看的游戲：嘗試為汽車(chē)連接起不同的路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、情感：對于教師拋出的問(wèn)題，愿意積極思考動(dòng)腦。
2、能力：能用自己的語(yǔ)言或者其他形式表現出珠穆朗瑪峰形成的原因。
3、知識：通過(guò)觀(guān)察圖片，知道關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖片，知道關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識。
活動(dòng)準備：
圖片準備：珠穆朗瑪峰、魚(yú)化石、板塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1.教師談話(huà)導入，引發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友，你們知道小魚(yú)在哪里生活嗎？（水里）
那你們知道有一個(gè)山的山頂上也有小魚(yú)嗎？
教師小結：這個(gè)神奇的地上就是世界上最高的山峰，叫珠穆朗瑪峰，它位于我們國家的西藏自治區，它的高度有8844米，是中國最美，最令人震撼的山峰之一。
二、深入探究珠穆朗瑪峰的奧秘
1.教師出示珠穆朗瑪峰圖片
教師：小朋友們，你們看，珠穆朗瑪峰高高的屹立在山峰之巔，既美麗又神秘，
那你們知道為什么珠穆朗瑪峰的山頂會(huì )有魚(yú)呢？
2.引導幼兒通過(guò)觀(guān)看魚(yú)化石圖片、出示地球板塊圖猜測珠穆朗瑪峰的秘密。
3.教師總結揭示答案。
教師：老師現在來(lái)告訴你們答案吧！我們的地球是不斷在運動(dòng)的，在地球上有很多的板塊，很多的山峰還有城市都在板塊上，我們中國就在這個(gè)亞歐板塊上，原來(lái)的珠穆朗瑪峰并不是山峰，而是在海里，所以就會(huì )有很多的小魚(yú)和小蝦，但是因為地球的運動(dòng)，板塊和板塊之前會(huì )有沖撞，珠穆朗瑪峰在我們的亞歐板塊和印度洋板塊之間，所以經(jīng)過(guò)沖撞，珠穆朗瑪峰就“長(cháng)高”啦！所以，在珠穆朗瑪峰的山頂會(huì )有小魚(yú)和小蝦的痕跡。
三、教師帶領(lǐng)幼兒認知板塊運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生的其他影響
1.教師拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考
教師：小朋友們，那你們知道地球在運動(dòng)，板塊碰撞還會(huì )發(fā)生什么事呢？（地震）
2.幼兒進(jìn)行猜測和討論。
3.教師小結：地球的運動(dòng)，板塊的`碰撞還會(huì )產(chǎn)生地震和火山噴發(fā)！
四、延伸活動(dòng)
1.讓幼兒回家后搜集一些板塊碰撞出現的現象，比如火山噴發(fā)和地震，看一看板塊和板塊之間的擠壓是不是可以造成這樣的現象。
2.在活動(dòng)區域放一個(gè)地球儀，讓幼兒觀(guān)察地球上的六大板塊。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
設計意圖
我班的自然角里飼養著(zhù)幾條泥鰍，前段時(shí)間．孩子們在給泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上．幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，呀，真滑��！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們在自由地交流自己的發(fā)現。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．感知并了解泥鰍的主要特征。體驗抓泥鰍的樂(lè )趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現象的興趣。
活動(dòng)準備
1．幼兒已初步了解了魚(yú)類(lèi)知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì )兒把你的發(fā)現告訴大家。（為便于幼兒觀(guān)察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水）
幼兒觀(guān)察后自由講述自己的發(fā)現。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。
師：是呀．這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣��？
幼：和魚(yú)一樣。
師：是的。因為它也是魚(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因為很滑。別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì )有什么好處呢，你們猜一猜？（幼兒可能回答不上來(lái)），好吧，老師請你們看一段錄像�？戳司椭懒�。
看錄像．梳理有關(guān)泥鰍的知識。
師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了�，F在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉�，F在你們去試一試，是不是真的很難捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長(cháng)時(shí)間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙��？
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。
評析
我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀(guān)察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀(guān)察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒帶著(zhù)泥鰍長(cháng)得什么樣？它有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀(guān)察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀(guān)察與發(fā)現就行了。在觀(guān)察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構相關(guān)知識，而教師此時(shí)只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現時(shí)，我們針對黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀(guān)看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線(xiàn)，在抓的過(guò)程中發(fā)現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，材料的出現使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，只有試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現，共同探究為什么會(huì )出現這種現象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現。
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