【必備】科學(xué)活動(dòng)教案匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解動(dòng)物是怎樣保護自己的。
2、知道動(dòng)物保護自己的方法是多種多樣的。
3、對探索動(dòng)物世界奧秘感興趣，具有較細致的觀(guān)察能力。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
Ppt課件
指導要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物自我保護的幾種不同方式。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能根據獲得的知識經(jīng)驗對動(dòng)物自我保護的方式進(jìn)行較細化的分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《隱身絕招》，激發(fā)幼兒探究動(dòng)物自我保護方式的興趣。
提問(wèn):在故事中老虎為什么找不到小動(dòng)物了?這些動(dòng)物有什么樣的防護本領(lǐng)？（枯樹(shù)葉偽裝成樹(shù)葉、蜥蜴變成泥土的顏色，不容易被敵人發(fā)現）
2、讓幼兒了解動(dòng)物自我保護的方法。
提問(wèn)：你知道動(dòng)物還有哪些保護自己的方式？它們都是用什么方法保護自己的?（結合課件引導幼兒仔細觀(guān)察，大膽表達自己的想法）
小結：不同的動(dòng)物有不同的自我保護方法，如：狐貍裝死；黃鼠狼放臭屁；壁虎，蚯蚓的斷肢逃生等。
將不同動(dòng)物自我保護的方式進(jìn)行分類(lèi)
提問(wèn)：你最欣賞哪種動(dòng)物的自我保護的方法？為什么？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
3、了解動(dòng)物的自我保護對人類(lèi)的啟示。
動(dòng)物的自我保護的方法給我們也帶來(lái)了很多的啟示：變色龍的變色本領(lǐng)告訴我們可以通過(guò)穿和大自然一樣顏色的衣服來(lái)隱蔽自己，不被敵人發(fā)現，于是解放軍叔叔就穿上綠色的迷彩服和作戰服，還有很多軍事偽裝裝備，比如坦克，這樣就很好地保護自己。
4、游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對動(dòng)物自我保護的認識。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，你可以變成任何一種小動(dòng)物。當我們的敵人來(lái)的時(shí)候，你就要用你所扮演的小動(dòng)物的自我保護方法來(lái)保護自己�？纯凑l(shuí)扮演得最像！
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活躍，幼兒們的回答也很積極，本次活動(dòng)在課前我收集各種有關(guān)動(dòng)物保護自己的資料制作成課件。在活動(dòng)開(kāi)始開(kāi)始部分運用動(dòng)畫(huà)模式來(lái)吸引孩子們的興趣，通過(guò)故事引出課題，創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。課件內容的制作形象、生動(dòng)、直觀(guān)的展示動(dòng)物的自我保護方法，有利于孩子的討論、交流和學(xué)習。使幼兒了解到各種動(dòng)物保護自己的方法，知道動(dòng)物保護自己的方法是多種多樣的。滿(mǎn)足了幼兒的求知欲。使幼兒進(jìn)一步加深了對動(dòng)物自我保護方法的理解。但在教學(xué)中還存在著(zhù)不足，如能在幼兒操作動(dòng)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)時(shí)，在材料準備上更充分些，我想這樣效果會(huì )更好。/
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、在頂紙板的游戲中，感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3、樂(lè )于參加探究活動(dòng)，體驗頂紙板的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒人手各一支筆、一個(gè)紙筒芯、一根筷子。
2、每組兩套試驗板，一套為正方形、正三角形、長(cháng)方形等規則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點(diǎn)上圓點(diǎn)；另一套剪成魚(yú)、草、葉子、蘑菇、云等不規則圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作興趣。
師：雜技演員怎樣表演雜技？
�。ǘ�、試一試，用筆頂紙板。
1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板。
2、指導幼兒用鉛筆頂規則圖形的紙板。
3、提出要求：
�。�1）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上“√”，不能頂起紙板的點(diǎn)上“X”。
�。�2）討論：和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你頂什么形狀的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。
4、師小結：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩穩地頂起來(lái)。這就是紙板的中心點(diǎn)。
5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規則圖形的紙板。
引導語(yǔ)：老師這里還有好多不同形狀的紙板，請你們也來(lái)給它們找出中心點(diǎn)。
�。�1）啟發(fā)幼兒用鉛筆去頂不規則圖形紙板，通過(guò)不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方，并積極與同伴交流探索情況。
�。�2） 討論：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時(shí)，你發(fā)現了什么？
�。ㄈ┩嬉煌�、比一比哪種東西容易頂紙板。
�。�1）引導語(yǔ)：老師這里有許多可以頂紙板的材料：紙筒芯、筷子、筆。你覺(jué)得哪種材料頂起紙板最穩、最快？哪種材料頂起紙板的最不穩？
�。�2）師提出問(wèn)題，幼兒操作：哪種材料頂的最穩、最快？哪種材料頂的最不穩？想一想為什么？
�。�3）師小結：工具的面越大越能更快、更平穩地頂起紙板。
�。ㄋ模┍硌荩悍窒眄敿埌宓目鞓�(lè )。
現在我們就去用身體的各個(gè)部位表演一個(gè)頂紙板的節目給客人老師看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設計思路：
小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動(dòng)也經(jīng)常被我們老師和家長(cháng)忽視，認為是在瞎玩。其實(shí)撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動(dòng)，利用撕紙活動(dòng)能對幼兒進(jìn)行耐心、細致等學(xué)習態(tài)度及創(chuàng )造能力的培養。小綿羊毛茸茸的可愛(ài)造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對小綿羊有一定的了解，本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀(guān)察小綿羊，激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感�；顒�(dòng)中根據小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)撕貼小紙條，培養幼兒的動(dòng)手操作能力，并能大膽想象，敢于創(chuàng )新。因此我結合自己在這學(xué)期研究的專(zhuān)題計劃《科學(xué)區域中探究式活動(dòng)的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細又長(cháng)的紙條”展開(kāi)活動(dòng)，把撕紙活動(dòng)與科學(xué)探究活動(dòng)相互融合，讓孩子在自主探究的過(guò)程中自然而然地發(fā)現餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)探索知道順著(zhù)皺紋紙的纖維能較容易的撕出細細長(cháng)長(cháng)的“羊毛”。
2.能耐心地參與探索活動(dòng)，鍛煉手指的靈活性。
3.體驗幫助“小綿羊”取暖所帶來(lái)的快樂(lè )。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。
2．餐巾紙每人2-3張。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。
師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來(lái)越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法讓小綿羊變得暖和起來(lái)？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）
幼兒1：給它穿上衣服
幼兒2：讓它重新長(cháng)出羊毛
�。ㄔu析：情境的創(chuàng )設可以幫助幼兒更好更快的進(jìn)入活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的情感，起到了很好的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入作用。）
�。ǘ┑谝淮尾僮鳎阂龑в變鹤灾魈剿魅绾嗡撼鲩L(cháng)長(cháng)的“羊毛”。
1.了解羊毛的形態(tài)。
師：小綿羊也想到了一個(gè)好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來(lái)了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（教師播放課件）
幼兒1：羊毛白白的
幼兒2：羊毛細細的
幼兒3：羊毛長(cháng)長(cháng)的
師：這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰(shuí)能把這白白的餐巾紙變成細細、長(cháng)長(cháng)的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。
2.自主探索撕“羊毛”。
師：你撕出細細長(cháng)長(cháng)的羊毛了嗎？
師：教師對撕出細長(cháng)條的幼兒：你是怎么撕出細長(cháng)條的？
3.教師小結“羊毛”的正確撕法。
師：原來(lái)在餐巾紙里藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開(kāi)來(lái)，而且也很容易斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開(kāi)來(lái)了，所以不好撕的時(shí)候只要把紙轉一轉，換一邊繼續撕就一定能撕出長(cháng)長(cháng)的“羊毛”的。
�。ㄔu析：運用讓幼兒先嘗試然后教師再總結的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且也培養了幼兒在操作過(guò)程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結在后，讓幼兒成為學(xué)習的主人，通過(guò)幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細細長(cháng)長(cháng)長(cháng)的面條，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。）
�。ㄈ┑诙尾僮鳎阂龑в變禾剿鞑徒砑埨锏摹懊孛堋�。
師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的“秘密”，看看是不是一邊緊、一邊松呢？
�。ㄔu析：再次讓幼兒實(shí)踐撕長(cháng)長(cháng)、細細的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）
�。ㄋ模┑谌尾僮鳎阂龑в變核撼黾毤毜摹把蛎�。
師：看來(lái)你們都找到小“秘密”了，撕出了這么多長(cháng)長(cháng)的羊毛，可是小綿羊說(shuō)它喜歡細細的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會(huì )刺著(zhù)它的，誰(shuí)能把羊毛變細？（請一幼兒示范）
師：等會(huì )兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來(lái)撕成細細的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個(gè)地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！
�。ㄔu析：在幫助小綿羊貼羊毛的過(guò)程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感，體驗到了其中的樂(lè )趣。）
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)。
師：在我們的幫助下，小綿羊終于披上了細細長(cháng)長(cháng)的羊毛了！小綿羊說(shuō)謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )高高興興地跳起來(lái)吧！
活動(dòng)延伸：
1．科學(xué)區提供彩紙讓幼兒繼續探索。
師：做了一會(huì )兒運動(dòng)，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長(cháng)長(cháng)的小草呢？彩紙里會(huì )不會(huì )也藏著(zhù)小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！
2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續探索、觀(guān)察、感知各種紙的紋路。
�。ㄔu析：教學(xué)活動(dòng)的結束并不代表幼兒探索、學(xué)習活動(dòng)的終結，故我在活動(dòng)延伸中繼續創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)孩子探究其他類(lèi)型紙張的欲望）
活動(dòng)反思：
一、以興趣為前提
興趣是最好的老師，如何讓“嚴肅”的科學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，調動(dòng)孩子探索、思考的欲望，這是開(kāi)展好科學(xué)活動(dòng)的首要前提。本次活動(dòng)的主要目標是讓孩子通過(guò)探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路，如若僅是讓孩子通過(guò)反復的撕紙來(lái)探索感知而無(wú)情境作支撐的話(huà)，孩子的探究熱情是很難長(cháng)久保持的。故活動(dòng)一開(kāi)始就創(chuàng )設了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來(lái)越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法讓小綿羊變得暖和起來(lái)的？”這樣的導入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動(dòng)氣氛瞬間被激活，為后續順利開(kāi)展活動(dòng)做了很好的鋪墊。
二、以求真為原則
有時(shí)候，為了讓科學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，我們往往會(huì )采取“降低提問(wèn)難度”、“或讓探索活動(dòng)成為一種形式”的做法。讓活動(dòng)看似活躍而順暢，但細細品味這些活動(dòng)，幼兒上與不上前后變化不大，更別說(shuō)通過(guò)活動(dòng)去培養孩子早期的科學(xué)素養和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動(dòng)中，我力求通過(guò)科學(xué)真實(shí)的提問(wèn)、探索逐步引導孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
1.真問(wèn)題。
在第一次探索前，我通過(guò)這樣的提問(wèn)“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會(huì )兒請你動(dòng)動(dòng)小腦筋、動(dòng)動(dòng)你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之后老師并沒(méi)有示范或要求孩子怎么做，而是將問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在觀(guān)察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問(wèn)是比較開(kāi)放的，這樣孩子的思路就會(huì )很寬闊，孩子會(huì )調動(dòng)所有的已有經(jīng)驗進(jìn)行探索，這就是一次科學(xué)素養的.培養——讓孩子運用已有經(jīng)驗去解決現有問(wèn)題。
當孩子通過(guò)嘗試撕出“羊毛”把原因歸結在用了正確的方法時(shí)，老師通過(guò)動(dòng)作及提問(wèn)“這一次用正確的動(dòng)作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引發(fā)孩子的進(jìn)一步思考和嘗試。在反復的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著(zhù)經(jīng)緯紋路。
2.真探索。
整個(gè)活動(dòng)的探索老師都是以?huà)伋鰡?wèn)題讓孩子自主思考、操作的形式進(jìn)行的，因為有很明確的問(wèn)題作埋伏，所以孩子對探索活動(dòng)還是很有目標、很感興趣的。當孩子遇到困難時(shí)我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以?huà)伋鎏釂?wèn)的方式幫助幼兒繼續思考和探索。最終，孩子們通過(guò)不懈努力，終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時(shí)，那一份滿(mǎn)足并不是手工活動(dòng)所能達成的，因為手工更多的是動(dòng)作技能的練習，而科學(xué)探索則飽含著(zhù)孩子的思考和不懈努力，充滿(mǎn)了挑戰和趣味。 ‘
三、以拓展為追求
好的科學(xué)活動(dòng)結尾應該是能激發(fā)孩子繼續深入探索的，因此，在本次活動(dòng)結束時(shí)，我進(jìn)行了這樣一個(gè)提問(wèn)：“做了一會(huì )兒運動(dòng)，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長(cháng)長(cháng)的小草呢？彩紙里會(huì )不會(huì )也藏著(zhù)小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！”依然沿用故事情境，使得整個(gè)活動(dòng)渾然一體，但同時(shí)又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動(dòng)止而探索不止。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
[活動(dòng)目標]
1、培養幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
2、進(jìn)一步加深對常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的認識，能通過(guò)樹(shù)葉的不同區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
3、培養幼兒細致的觀(guān)察、比較、判斷能力。
[活動(dòng)準備]
課件 常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的樹(shù)干各一棵、樹(shù)葉若干 《小樹(shù)葉》磁帶
[活動(dòng)過(guò)程]
一、音樂(lè )游戲《小樹(shù)葉》
1、師：“天氣好冷啊，北風(fēng)老頭鼓起腮幫子使勁一吹，小樹(shù)葉會(huì )怎么樣?小數葉都離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄，飄呀飄……”師幼隨音樂(lè )一起自由游戲. “小樹(shù)葉，你要飄到哪里啊?”“小樹(shù)葉轉了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉是怎么飄的?風(fēng)漸漸小了，小樹(shù)葉又怎么飄了?風(fēng)停了，小樹(shù)葉怎么樣了?
2、組織幼兒入座。師：“小樹(shù)葉飄呀飄，有點(diǎn)累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上�！�
3、師幼談話(huà)：“小樹(shù)葉為什么要離開(kāi)媽媽?”
二、認識落葉樹(shù)
1、引導孩子回憶對落葉樹(shù)的認識�！扒锾�，天氣漸漸變冷了，小樹(shù)葉會(huì )怎么樣?會(huì )慢慢變黃，冬天一到，小樹(shù)葉會(huì )怎么樣?紛紛離開(kāi)了媽媽。樹(shù)媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時(shí)候不是?會(huì )變成什么樣?”
2、教師小結：“冬天過(guò)去，天氣會(huì )漸漸變得暖和起來(lái)，春天來(lái)了，樹(shù)媽媽就會(huì )長(cháng)出新的葉子來(lái)。像這樣春天樹(shù)葉發(fā)芽，秋天樹(shù)葉變黃，冬天樹(shù)葉全部落光的樹(shù)，我們給它起了一個(gè)名字，你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹(shù)�！�
3、引導幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的落葉樹(shù)�！跋胍幌�，你見(jiàn)過(guò)的落葉樹(shù)叫什么名字?”(柳樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)、法桐、石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、合歡、蓮子樹(shù)、玉蘭、槐樹(shù)、銀杏樹(shù)、櫻花樹(shù)……)
三、認識常綠樹(shù)
1、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)這么多的落葉樹(shù)，是不是所有的樹(shù)都是落葉樹(shù)呢?你知道什么樹(shù)不是?(冬青、松樹(shù)、柏樹(shù)……)”
2、教師小結：“對!除了落葉樹(shù)之外，還有一種樹(shù)一年四季都有綠葉，它在落葉的同時(shí)長(cháng)新葉子。人們也給它起了一個(gè)名字，你知道嗎?對!叫——常綠樹(shù)�！�
四、區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的樹(shù)葉的不同
1、引導孩子觀(guān)察樹(shù)葉的不同。師：“在寒冷的冬天，為什么落葉樹(shù)的樹(shù)葉全部落下來(lái)，常綠樹(shù)的樹(shù)葉不全落下來(lái)呢?它們的樹(shù)葉一樣嗎?落葉樹(shù)的葉子是什么樣子的?常綠樹(shù)的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹(shù)的葉子，我們來(lái)仔細的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分)。
2、教師小結：無(wú)論我們在馬路邊看到哪些樹(shù)，即使我們不知道它的名字，但我們可以根據它的樹(shù)葉的樣子來(lái)判斷它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。請小朋友讓你的樹(shù)葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺(jué)。
3、出示魔術(shù)盒(各種葉子)，引導孩子判斷它是什么樹(shù)上的葉子，是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。
師：“老師這里還有很多小樹(shù)葉，請小朋友看一看這片樹(shù)葉像什么?它是什么樹(shù)上的葉子?是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)?”也請個(gè)別孩子來(lái)取葉子，魔術(shù)盒，告訴我，這片樹(shù)葉是什么?魔術(shù)盒怎么不說(shuō)話(huà)不告訴我?小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)多種感官感知水果的外部特征和內部構造，并大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現。
2.喜歡探究各種水果并產(chǎn)生品嘗的欲望。
活動(dòng)準備：
白心火龍果、紅心火龍果、獼猴桃、荔枝、油桃、香蕉、蘋(píng)果等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲“摸一摸”，激發(fā)幼兒對水果的興趣。
出示布袋，師：請你摸一摸，猜猜布袋里有什么？
2.自主觀(guān)察，感知四種水果的外部特征。
�。�1）幼兒自主觀(guān)察火龍果、獼猴桃、油桃、荔枝。
師：你們看一看桌子上有什么水果？這些水果寶寶長(cháng)得怎么樣？
�。�2）從顏色、形狀、光滑度幾方面引導幼兒講述自己的發(fā)現。
師：你看到了什么水果？它長(cháng)得什么樣子的？
�。�3）師總結：水果的顏色不一樣，形狀不一樣，摸上去的感覺(jué)也不一樣。
3.集體觀(guān)察并說(shuō)出獼猴桃的內部構造。
�。�1）幼兒大膽猜測水果里面有什么。
師：猜一猜，水果的里面藏著(zhù)什么呢？
�。�2）教師現場(chǎng)切開(kāi)獼猴桃，幼兒觀(guān)察獼猴桃的內部構造。
師：獼猴桃的里面到底藏著(zhù)什么呢？我們來(lái)看一看。
4.幼兒品嘗水果，相互交流不同水果的味道和內部構造。
�。�1）出示一盤(pán)切好的水果，師：看，我這里有一盤(pán)水果，你認識它們嗎？
�。�2）師：每人端一盤(pán)水果嘗一嘗，和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)水果是什么味道的？你最喜歡吃哪種水果？
活動(dòng)延伸：
幼兒跟家長(cháng)去水果店認識更多的水果，在家長(cháng)的幫助下洗切水果，品嘗各種水果。
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