有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設計意圖
《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習�！��！毒V要》中提出：“幼兒的科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗�，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見(jiàn)物品。玩水是孩子的天性，本次活動(dòng)就是結合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見(jiàn)工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。
活動(dòng)目標
1、情感目標：體驗使用工具運水的樂(lè )趣，感受運水活動(dòng)的成就感。
2、認知目標：在探究中發(fā)現哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。
3、能力目標：能用語(yǔ)言積極表達自己的發(fā)現，樂(lè )于嘗試和思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現哪些工具能運水，哪些工具不能運水。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒(méi)有小孔和縫隙不會(huì )漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì )漏水。）
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
1）見(jiàn)過(guò)和或使用過(guò)常見(jiàn)的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；
2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。
物質(zhì)準備：
1）情境創(chuàng )設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿(mǎn)水的大水盆兩個(gè)，水盆與苗苗農莊有五米的距離。
2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入環(huán)節：（充分利用園所的自然環(huán)境，設置真實(shí)情境，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，提出活動(dòng)內容）
師：這塊地這么干，小種子都長(cháng)不好了，我們可以怎么幫助它呢?
師：我們一起來(lái)給這塊地澆澆水，讓小種子快快長(cháng)高好嗎？但是這里離兩個(gè)大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過(guò)來(lái)澆水，孟老師今天專(zhuān)門(mén)給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節：
1、對運水工具進(jìn)行觀(guān)察、感知
關(guān)鍵提問(wèn)：你都認識哪些工具？你用它來(lái)做過(guò)什么？
還有哪些工具你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)知道這個(gè)是做什么用的？
2、選擇運水工具進(jìn)行猜想
每人選擇一個(gè)認為可以運水的工具，集中分享。
師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個(gè)你認為可以運水的工具？
師：你選擇的什么��？（幼兒回答：小碗）
師：還有誰(shuí)選擇小碗，舉起來(lái)讓我們看看。你都用小碗做過(guò)什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？
師：你選擇的是什么工具��？（幼：篩子）
師：還有誰(shuí)選擇篩子，舉起來(lái)讓我們看看。你都用篩子做過(guò)什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？
師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇](méi)有選擇篩子？
幼：篩子會(huì )漏水，我用它撈過(guò)魚(yú)，水都從下面流出來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來(lái)試一試。
3、進(jìn)行實(shí)驗，嘗試運水
幼兒進(jìn)行操作探究，教師巡回觀(guān)察指導
關(guān)鍵提問(wèn)：你選的什么工具��？它能運水嗎，為什么？試試還有沒(méi)有其他工具也可以運水？
教師進(jìn)行觀(guān)察和指導，通過(guò)個(gè)別或小組提問(wèn)，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進(jìn)行觀(guān)察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。
4、操作結果記錄并進(jìn)行集體分享
將操作材料分類(lèi)，用實(shí)物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）
1）分享討論能運水的工具
師：你們剛才都運水了，發(fā)現這些工具能運水，我們看看都有什么��？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？
小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來(lái)，底部沒(méi)有小孔、小縫隙，水裝進(jìn)去不會(huì )流出來(lái)，所以可以運水。
2）分享討論不能運水的工具并集體感受
師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？
師：剛才有的小朋友沒(méi)有選擇這些工具，我們一起來(lái)試試，是不是像大家說(shuō)的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點(diǎn)，觀(guān)察水從小孔、縫隙里流出來(lái)。
小結：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會(huì )從里邊流出來(lái)，所以不能運水。
三、結束環(huán)節：
幼兒選擇能運水的工具來(lái)運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂(lè )趣，澆水的成就感。
活動(dòng)總結
本節活動(dòng)的內容選擇來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習”的過(guò)程。幼兒在觀(guān)察對比不同運水工具后，進(jìn)行大膽猜測和嘗試，經(jīng)過(guò)反復體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過(guò)探究發(fā)現這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗，老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節也都體現了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為學(xué)習的主人”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。
2、感受噪聲和樂(lè )音并會(huì )區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區別感受樂(lè )音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望
難點(diǎn)：用不同的形式表現樂(lè )音和噪聲
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：初步知道什么是樂(lè )音、什么是噪聲
物質(zhì)準備：錄音機、錄有噪聲和樂(lè )音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(cháng)方形卡紙等工具和材料
活動(dòng)過(guò)程
一、感知樂(lè )音和噪聲
1．幼兒隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做動(dòng)作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2．讓幼兒進(jìn)行討論說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?喜歡哪種聲音？
3．請幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。
教師小結：我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )叫做樂(lè )音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。
二、區別樂(lè )音和噪聲
1．請幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣(mài)聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲。
2．請幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè )音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。
3．教師用一種樂(lè )器演奏出兩種聲音，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè )器，演奏同樣的節奏，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
教師小結：美妙的樂(lè )音放大音量后會(huì )變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂(lè )音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì )影響別人的休息，那樣樂(lè )音也就會(huì )變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng )造安靜的環(huán)境
1．噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2．啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指；在長(cháng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動(dòng)反思
幼兒對這節活動(dòng)課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問(wèn)題，通過(guò)對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，幼兒已經(jīng)對樂(lè )音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂(lè )音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會(huì )聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè )活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區別感受樂(lè )音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)�；顒�(dòng)，使環(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習慣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)名稱(chēng)：神奇的指紋
設計背景：在一次區角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對話(huà)，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個(gè)被研究的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢！我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時(shí)候，他們周?chē)呀?jīng)圍了好幾個(gè)人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問(wèn)什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著(zhù)光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動(dòng)，為何不借此機會(huì )設計一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？
設計意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現，他們對事物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；
2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。
3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )；
4.培養仔細觀(guān)察的良好習慣。
活動(dòng)內容：
1.在紙上印指紋，觀(guān)察指紋；
2.聽(tīng)老師講故事；
3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；
4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；
5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；
6.游戲；
7.總結。
活動(dòng)準備：
1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；
2.（教師）各種指紋放大圖；
3.（教師）放大鏡每人一個(gè)；
4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、報刊）收集的相關(guān)圖片一組。
活動(dòng)過(guò)程：
1.印指紋：
幼兒分組玩印指紋的游戲；
把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀(guān)察，印完指紋后在紙上發(fā)現了什么、膠泥上又留下了什么？
2.講述故事：
聽(tīng)老師講的小故事，引出課題；
引導幼兒觀(guān)察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；
比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；
教師引導：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(cháng)得很像，被別人稱(chēng)作“親子臉”。
幼：我奶奶說(shuō)我長(cháng)得和媽媽一模一樣
幼：我鼻子長(cháng)得像爸爸
幼：我眼睛長(cháng)得像奶奶……
孩子們七嘴八舌的議論了起來(lái)，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長(cháng)得像爸爸媽媽?zhuān)墒俏覀兊闹讣y也長(cháng)得像爸爸媽媽嗎？
孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”
孩子：不對，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的
教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對？
孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。
[[]幼兒發(fā)揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長(cháng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣��！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(cháng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀�。ê芏嗪⒆佣键c(diǎn)頭表示同意）
教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的秘密。
教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。
3.指紋特征：
出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片，向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn)；
讓孩子們再次觀(guān)察自己和父母的指紋，并將其分類(lèi)。
告訴大家，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性，更不會(huì )因為誰(shuí)的指紋長(cháng)成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)念。
4.自由討論：
向孩子們展示從各種渠道（網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、報刊）收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；
讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；
幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的`邦德就用這種鎖;
幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì )抱錯寶寶了
幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒(méi)用……
老師總結指紋的用途。
5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動(dòng)快結束時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀(guān)察了幼兒園里飼養的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動(dòng)手調查研究的能力。
6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來(lái)抓小偷。
7.總結。
活動(dòng)自評：本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因為這次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話(huà)題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時(shí)對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng )胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，如果不是當時(shí)準備時(shí)碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀(guān)的讓他們觀(guān)察，那我講課的效果將會(huì )大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結時(shí)間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學(xué)中，我應當更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，充分準備并加強對時(shí)間的控制。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
一、設計意圖：
根是孩子們在生活中常見(jiàn)的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場(chǎng)時(shí)，在幫媽媽奶奶撿菜時(shí)，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個(gè)“看見(jiàn)”，是孩子的無(wú)意注意，通過(guò)本次活動(dòng)，我們將孩子的無(wú)意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發(fā)了孩子探索的興趣。
在活動(dòng)中，我們將孩子的自我管理融入到教學(xué)中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結合分組、組長(cháng)的選出、工作的分工、回答問(wèn)題的人選等等，教師都只是一個(gè)旁觀(guān)者，讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的能力。
二、活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察比較根的不同形態(tài)，知道植物的根生長(cháng)在土里。
2、在活動(dòng)中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1、樹(shù)根、黑板、籃筐。
2、園內種植園
3、幼兒?jiǎn)?wèn)卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結合的方式）
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、出示樹(shù)根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。
2、你們還知道什么植物有根？
3、教師小結：原來(lái)，大部分植物都有根。
�。ǘ�、第一次探索
1、幼兒動(dòng)手找青菜的根
�。�1）今天，我們來(lái)到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？
�。�2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動(dòng)手拔一拔，看誰(shuí)的動(dòng)作最快。
2、集合，提問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的根？
2、小結：原來(lái)根喜歡住在泥土里。
�。ㄈ�、第二次探索
1、請你說(shuō)一說(shuō)青菜的根長(cháng)得什么樣子。
2、小結：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。
3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長(cháng)的一樣呢？想不想一起去探索發(fā)現根的秘密呢？
4、接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：請你去找一找、拔一拔、看一看，(教案 ) 菜園里其他植物的根。要求：（1）自由組合，三人為一組，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，選好組長(cháng)到老師這里拿筐。（2）每種植物只能拔一顆，并且拔的時(shí)候把它記錄下來(lái)（出示記錄紙）（3）聽(tīng)到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。
5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進(jìn)行點(diǎn)評）
6、幼兒觀(guān)察自己拔的蔬菜的根。
提問(wèn)：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個(gè)代表發(fā)言回答，其他組員補充）
7、根據幼兒觀(guān)察到了不同根的特征進(jìn)行分類(lèi)。
小結：我們今天都發(fā)現了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺的胡須，叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態(tài)跟。
�。ㄋ模�、結束
剛才我們發(fā)現了根的秘密，那你們知道根有什么用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。
五、活動(dòng)結束：
教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現、比較事情之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
1、干木耳、茶葉每組1盤(pán)，杯子每?jì)扇?個(gè)。
2、用水浸泡過(guò)的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引發(fā)探究。
你知道膨化食品是怎么做出來(lái)的嗎？
二、發(fā)現膨脹現象。
1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現沒(méi)浸泡過(guò)的黃豆、木耳與它們的區別。
2、觀(guān)察后請喲額說(shuō)出它們變化的原因是什么。
3、問(wèn)幼兒：你還知道哪些食品會(huì )變化？
4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現茶葉遇水后的膨脹現象。
5、教師制作"爆米花"，幼兒觀(guān)察玉米的變化過(guò)程。
三、生活中的膨脹。
啟發(fā)幼兒根據已有經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)利用膨脹能解決生活中的哪些問(wèn)題。
四、膨化食品真好吃。
幼兒品嘗膨化食品，并說(shuō)一說(shuō)吃的感覺(jué)是怎樣的。
五、看畫(huà)冊《有趣的膨脹》
1、讓幼兒發(fā)現物體膨脹的現象與生活的關(guān)系。
2、提問(wèn)：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂(lè )趣。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現象的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類(lèi)的知識。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關(guān)的錄象
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？
2、幼兒觀(guān)察后自由講述自己的發(fā)現。
3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現？
4、互相交流自己的發(fā)現。
5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識。
二、嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象。
1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的？
2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？
3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。
4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？
5、師生小結
三、延伸活動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)"買(mǎi)菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗買(mǎi)菜的快樂(lè )。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類(lèi)、數數及數物對應的經(jīng)驗，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買(mǎi)菜的角游活動(dòng)。
2、若干蔬菜、肉類(lèi)、水產(chǎn)品的實(shí)物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話(huà)機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買(mǎi)菜的經(jīng)歷。
�。私獬Ｒ�(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買(mǎi)菜的快樂(lè )）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買(mǎi)菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買(mǎi)了什么菜？為什么買(mǎi)這種菜？你是怎么買(mǎi)的呢？
2、 幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱(chēng)、特征、營(yíng)養、買(mǎi)菜的經(jīng)驗等方面加以交流）
3、師小結：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買(mǎi)了蔬菜，有的買(mǎi)了魚(yú)，有的買(mǎi)了肉類(lèi)。因為每樣菜都有它不同的營(yíng)養，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(cháng)得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買(mǎi)菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說(shuō)出把菜分類(lèi)放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)品類(lèi)中的常見(jiàn)菜。）
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買(mǎi)菜準備（創(chuàng )設菜場(chǎng)環(huán)境）
�。ㄒ唬﹨f(xié)商4名幼兒為賣(mài)菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買(mǎi)菜人
�。ǘ�"顧客"每人一藍子，內有數物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣(mài)菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣(mài)菜人）
2、電話(huà)鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買(mǎi)點(diǎn)菜，行嗎？"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買(mǎi)菜，不行的話(huà)可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買(mǎi)？（引導幼兒觀(guān)察討論，理解菜單的含義）
4、幼兒游戲（對第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機會(huì )，難度加大）
5、買(mǎi)完菜的幼兒相互交流：你買(mǎi)了什么菜？買(mǎi)了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、能對糖的溶解現象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣。
2、能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽、糖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入主題
1、玩游戲“做客”。
師：今天老師帶來(lái)了一些飲料給小朋友們嘗一嘗試，后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（因為里面有糖）那你有沒(méi)有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？
二、教師示范小實(shí)驗
實(shí)驗一：觀(guān)察糖溶解的現象。
師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？現在老師用勺子來(lái)攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！ 實(shí)驗二：觀(guān)察鹽到哪里去了？（請3-4名幼兒來(lái)同時(shí)操作）
師：老師這里還有鹽，你們誰(shuí)也來(lái)試一試？（幼兒操作）
師小結：通過(guò)剛才的實(shí)驗我們都知道糖和鹽能在水里溶解。
三、幼兒實(shí)驗
a)認識材料。
師：現在老師先請你們看一看你們桌上有什么東西？
b)幼兒動(dòng)手實(shí)驗。
教師提出操作要求：
老師為你們每個(gè)人都準備了一上杯子、一個(gè)勺子、還有果汁粉，操作時(shí)可以自己選其中一樣東西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的這些東西會(huì )不會(huì )像糖一樣藏在水里看不見(jiàn)，溶解了呢？在操作時(shí)還要注意互相合作，不要搶。
老師這里還有一張調查表，我想請你們把做實(shí)驗的結果記錄下來(lái)，你們做好后啊，在可以溶解的東西下面的打勾，在不可以溶解的下面畫(huà)圈。 提醒幼兒注意在實(shí)驗中觀(guān)察將果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么變化？
c)師小結，小朋友真能干，都發(fā)現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。
四、教師實(shí)驗
五、結束
師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀(guān)察、發(fā)現、然后再來(lái)告訴我們的好朋友，好不好？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)對引導幼兒好奇心、獨立思考、表達等習慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來(lái)增強幼兒的競爭意識。
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