中學(xué)教師匯報材料2篇【精選】

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報時(shí)通常會(huì )多講一些重點(diǎn)工作的內容，非重點(diǎn)的內容簡(jiǎn)單介紹即可，如何寫(xiě)一份正確的匯報呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)教師匯報材料，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)教師匯報材料1

　　我是xxx中學(xué)的一名教師。主要負責協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導抓好教育教學(xué)管理工作。任職以來(lái)，始終以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，克盡職守，甘心奉獻。下面把我工作情況作如下匯報。

　　一克服困難，堅持出勤

　　雖然家庭瑣事很多，上有小，下有小，壓力很大，但為了學(xué)校工作，卻很少為自己的親人承擔。為了學(xué)校利益，只有犧牲個(gè)人利益。我每天堅持早來(lái)晚走。為了工作，咬牙堅持出勤，淚流在心里。

　　二、加強政治思想觀(guān)念，增強自己職責意識

　　加強自己的理論學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)，認清自己的職責，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分做實(shí)實(shí)在在的事情，認真完成好領(lǐng)導交給的任務(wù)，用自己的一言一行，一舉一動(dòng)讓領(lǐng)導、老師滿(mǎn)意。樹(shù)立自己良好的道德風(fēng)范，為廣大師生做出表率，切實(shí)做好自己的本職工作。不斷剖析自己，虛心接受各方面的批評和建議，以便自省自勵。

　　三、兢兢業(yè)業(yè)，做好工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　我始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”的人生信條，從每件事情做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在平凡的崗位上勤奮工作，不斷進(jìn)取，各方面都取得了較好的成績(jì)。具體以供作如下：

　　1、配合政教處做好學(xué)生紀律工作

　　紀律是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校其他一切工作的保障。每天對紀律工作沒(méi)放松過(guò)。無(wú)論課上、課下還是校外，都由我忙碌的`身影。只要上課鈴聲一響，我都會(huì )在兩樓中樓道里穿梭，看一看學(xué)生上課情況，如學(xué)生是否睡覺(jué)，坐姿不正，與老師頂撞，是否有老師罰站現象。下課鈴聲一響，看一看活動(dòng)區是否有追逐打鬧，廁所里是否有吸煙現象等。每天放學(xué)還要到校門(mén)外看一看學(xué)生是否在路上停留，堵塞學(xué)校西邊的十字路口現象。所以通過(guò)以上的工作，學(xué)校紀律非常良好。

　　2、嚴抓衛生工作

　　我們學(xué)校近幾年名氣很大，參觀(guān)學(xué)習的各級各類(lèi)學(xué)校、領(lǐng)導很多，衛生工作是學(xué)校的門(mén)面工作。自我主抓以來(lái)，室內、室外衛生區分工明確，每天都要查兩遍。早晨、中午一邊督促，一邊檢查，工作非常繁重，面積很大，但我沒(méi)有怨言。在我的主抓下，沒(méi)有出現衛生死角。凡是來(lái)我校參觀(guān)的領(lǐng)導都對我校的衛生工給予很好的肯定，多次受到表?yè)P。

　　3、耐心、細心做好政教處檔案材料管理工作

　　學(xué)校共20個(gè)班級，需收發(fā)的材料很多。我及時(shí)把材料編輯、打印、下發(fā)給班級，同時(shí)也及時(shí)把老師的材料收集、裝訂、匯總、存檔，做好記錄。從而為整個(gè)學(xué)校的檔案管理提供了系統的、標準的第一手材料。這項工作以前從來(lái)沒(méi)有抓過(guò)，有時(shí)會(huì )出現問(wèn)題，但我及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不斷完善、更新自己，爭取把涉及到自己的材料整理得井井有條，爭取把工作做到極致。

　　4、以愛(ài)換心，以心得愛(ài)，愛(ài)心傳遞

　　在工作中，我接觸最多的是學(xué)生和老師。為了促進(jìn)我們之間關(guān)系的和諧，我始終把愛(ài)貫穿于我們心靈之間，用我的心贏(yíng)得他們的愛(ài)，是工作得以順利開(kāi)展。當老師工作上抱怨時(shí)，我認真聆聽(tīng)他們的心聲，匯報到學(xué)校，緩解他們的煩惱和壓力。當他們高興，工作熱情相當高的時(shí)候，我也走近他們，與他們一起分享喜悅。對待學(xué)生也是如此。我把手頭工作做完之余，經(jīng)常深入到師生們中間，用心感受他們的信息，把我們的愛(ài)互相傳遞。

　　我的工作還有很多很多，在此不能一一細說(shuō)。

　　總之，對于今后的工作，我會(huì )更加盡心盡力，要做就做最好。

中學(xué)教師匯報材料2

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！我叫xxxx，來(lái)自xx實(shí)驗中學(xué)。很高興能有機會(huì )與大家分享我的支教故事。今天我匯報的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

　　黍谷飄香的九月，我接過(guò)支教的接力棒，滿(mǎn)懷著(zhù)一腔熱血，伴著(zhù)一顆惴惴不安的心，跟著(zhù)兩位年長(cháng)的老師，走進(jìn)初家中學(xué)，開(kāi)始了為期一年的支教之旅�；厥讈�(lái)時(shí)路，伴著(zhù)純真質(zhì)樸的笑臉，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)；回想過(guò)去的120多個(gè)日日夜夜，我感慨萬(wàn)千。

　　是支教，讓我接受了特殊的培訓；是支教，讓我的生活充滿(mǎn)了激情；是支教，讓我對教育有了更加深刻的認識，帶著(zhù)理想重新上路。

　　走進(jìn)初家學(xué)校的大門(mén)，無(wú)論在路上，還是在辦公室里，都會(huì )看到真誠美好的笑臉。郭萍校長(cháng)親自領(lǐng)我們去餐廳和宿舍，一個(gè)勁地說(shuō)著(zhù)“不好意思啦，食宿條件太簡(jiǎn)陋”，卻不曾介紹為我們三人新買(mǎi)的軟體床墊和床品，也不曾介紹那擦拭干凈的桌椅和擺放整齊的教參書(shū)。這些怎能不讓我們感動(dòng)，感動(dòng)著(zhù)初家人做事的用心和真誠，感動(dòng)著(zhù)他們對支教工作的重視和支持。

　　最讓我感動(dòng)的，還當數這群來(lái)自鄉村本土的純真質(zhì)樸的孩子們。第一次走進(jìn)教室，她們都站起來(lái)鼓掌，齊聲喊：“老師好�！边@不是我聽(tīng)到的第一句“老師好�！眳s讓我的心在進(jìn)門(mén)的一瞬間感到無(wú)比溫暖。孩子們用好奇的目光打量著(zhù)我，用質(zhì)樸的微笑迎接著(zhù)我，讓我覺(jué)得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動(dòng)，我能做的就是迅速適應新的環(huán)境，融入這個(gè)新的大家庭。

　　把育才實(shí)驗中學(xué)的特色帶到初家學(xué)校，帶動(dòng)教科研工作，是陳啟亭校長(cháng)交給我們的重任。因此，我們一行三人把在育才編制好的導學(xué)案帶到了初家學(xué)校。課堂上，看到學(xué)生們雙手接過(guò)學(xué)案時(shí)欣喜的樣子，我有些驕傲和激動(dòng)，幸虧可以印制學(xué)案，否則，憑著(zhù)一支粉筆丈量黑板長(cháng)度的生活我能否適應，還得打個(gè)問(wèn)號。而今可以偷個(gè)懶兒，省點(diǎn)事兒了。心里這樣想著(zhù)，可麻煩卻接踵而來(lái)。育才的學(xué)案到了初家這片新的土地上，竟然和它們的主人一樣不能完全適應新的環(huán)境。我發(fā)現學(xué)生交上來(lái)的學(xué)案里有許多空白。通過(guò)了解，有這樣的結果，不僅僅是學(xué)生學(xué)習習慣的問(wèn)題，主要原因還是我們編制的學(xué)案難度偏大�？磥�(lái)，移花接木的路是走不通了！

　　正當我們準備放棄使用導學(xué)案時(shí)，細心而果決的陳校長(cháng)適時(shí)地打來(lái)電話(huà)：“辦法總比困難多，不管遇到什么事，多聯(lián)系，多溝通，多請教，我跟你們一起想辦法，我們決不能后退半步……”有這樣的校長(cháng)做后盾，我們哪能不干勁十足地向前沖呢？隨后，我們積極地向有經(jīng)驗的老教師們咨詢(xún)、請教，跟同學(xué)科老師們一起修改、調整，適當降低學(xué)案難度，制定適合農村學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識構建的學(xué)習方案。每當看到孩子們能在我們的精講點(diǎn)撥之后順利地完成學(xué)習任務(wù)，體味到成功的喜悅，取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們都感到無(wú)比欣慰。郭萍校長(cháng)看到我們如此精誠團結，致力于教科研活動(dòng)，動(dòng)情地說(shuō)：“從育才來(lái)的支教老師是我們初家學(xué)校的一股清風(fēng)，希望這陣風(fēng)刮得更猛烈一些！”

　　其實(shí)我們哪里配得上什么“清風(fēng)”美譽(yù)？我們只不過(guò)是能快速進(jìn)入角色而已，我們只不過(guò)是在努力營(yíng)造濃厚的教研氛圍的同時(shí)，沿著(zhù)初家學(xué)校純樸的教研之路走下去罷了。其實(shí)，我們做的也只不過(guò)是走進(jìn)課堂，觀(guān)察老師們不同的教學(xué)方法與獨特的教學(xué)風(fēng)格；我們做的也只不過(guò)是在自己認真備課的基礎上，積極參與了初家學(xué)校的教師培訓，我們做的也只不過(guò)是帶著(zhù)十二萬(wàn)分的真誠與老師們交流溝通，在思想的碰撞中攜手并進(jìn)。

　　鄉鎮中學(xué)的特點(diǎn)決定了不少老師的專(zhuān)業(yè)不對口。對于那些轉崗的語(yǔ)文教師，我們一起手把手地教備課、編學(xué)案，面對面地探討教學(xué)重難點(diǎn)，深入課堂觀(guān)察每一處教學(xué)細節，從教態(tài)到板書(shū)設計，都及時(shí)進(jìn)行講評指點(diǎn)。尤其是新學(xué)期“轉行”教初一語(yǔ)文的小于老師和韓老師，剛開(kāi)始有點(diǎn)兒不適應。我一邊鼓勵，一邊毫不保留地傳授她們語(yǔ)文的教學(xué)技巧，幫她們從容地跨越過(guò)渡期�，F在可以毫不夸張地說(shuō)，經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的努力，她們已經(jīng)學(xué)會(huì )了語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，并有了自己的思路和個(gè)性特點(diǎn)。這種收獲和體驗只有在不斷地相互學(xué)習，相互切磋中，才能獲得。不知不覺(jué)中，支教這次特殊的培訓讓我真正懂得了所謂“人的價(jià)值”，就是我們的存在對別人有幫助。

　　只有走到農村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒(méi)有撥動(dòng)他心中那根學(xué)習的弦；只有走進(jìn)農村孩子的心里，才知道，不是年少沒(méi)有夢(mèng)想，而是少了些堅持與毅力。

　　依然記得第一次走進(jìn)初家學(xué)校課堂上發(fā)生的故事。為了快速熟絡(luò )感情，我創(chuàng )設情景，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖類(lèi)?ài)。談話(huà)間，教室最后邊一個(gè)高個(gè)子男孩站起來(lái)，喊了一句：“我最?lèi)?ài)上網(wǎng)吧！最不愛(ài)學(xué)習�！彼α怂︻^發(fā)，又坐了回去。面對這樣的舉動(dòng)，我不敢敷衍，因為我看到了同學(xué)們臉上的不屑一顧和眼中的質(zhì)疑，大腦飛速旋轉，眼睛瞅到了座次表，隨機應對了一句“孟子的后代！文化人��！”而后布置了探究作業(yè)——孟子尋蹤。課后我及時(shí)地跟進(jìn)了檢查。記得小孟的作業(yè)中，有這樣的話(huà)：“今天語(yǔ)文老師沒(méi)有罵我，還微笑著(zhù)讓我們搜尋孟家祖先的蹤跡，第一次有這種奇妙的感覺(jué)！”我慶幸自己及時(shí)地處理了這次可能影響教學(xué)進(jìn)程的小插曲，但這樣的突發(fā)事件卻時(shí)時(shí)挑戰著(zhù)我的人格魅力和教育機智。

　　從此，我記住了小孟搖晃著(zhù)兩條腿的挑釁樣子，我更是特別關(guān)注著(zhù)這個(gè)臉上有傷疤的男孩。我知道要想真正抹去同學(xué)們嘴邊的嬉笑、眼中的質(zhì)疑，真正走進(jìn)小孟的心中，我還得用更多的'鼓勵和耐心才行。慢慢的，我了解到小孟的父母從事長(cháng)途販運，早出晚歸的他們，只能把孩子交給爺爺奶奶照看，根本顧不上對孩子的教育。在對小孟的教育上，我有時(shí)是和風(fēng)細雨，有時(shí)是疾風(fēng)驟雨，雖然他的每一樣不當表現，我都苦口婆心地勸說(shuō)指出，雖然他還是屢教屢改，屢改屢犯。但聽(tīng)到任課教師們不時(shí)傳來(lái)小孟進(jìn)步的喜訊，我還是感到由衷的高興。我相信面對逐漸膨脹的厭學(xué)情緒，只要我們做老師的能對學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心和耐心，小孟們身上的頑性隨著(zhù)時(shí)間的推移會(huì )慢慢消褪，良性定會(huì )回歸并充盈心中。我們該做的就是悄悄地走近他們，訴說(shuō)“機遇偏愛(ài)有準備的頭腦”，悄悄地用智慧點(diǎn)醒生命，用愛(ài)心點(diǎn)燃心靈，讓掉隊的天使重新找回自己的位置。

　　醉過(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重。身邊自從有了初家學(xué)校這群淳樸的農家娃娃們，我的生活變得更精彩。曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也有過(guò)抱怨，那糾正了不知有多少次的錯誤，他們還在堅守，未經(jīng)老師同意就扯著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)，懶于思考，疏于動(dòng)筆，有時(shí)真把我氣得鼓鼓的。每當我像“氣球”一樣回到家里時(shí)，我就開(kāi)始想念我在育才的那群“小棉襖”和“開(kāi)心果”們，想念他們自信滿(mǎn)滿(mǎn)發(fā)誓要改天換地的樣子，更想念我們之間的默契和他們驕人的成績(jì)。而今，跟農村孩子相處久了，我才發(fā)現當初的想法是多么的淺陋��！

　　10月8日那場(chǎng)車(chē)禍到底是怎樣發(fā)生的，我幾乎無(wú)法記起，但我卻永遠記得——病床前站滿(mǎn)了前來(lái)慰問(wèn)的人，兩個(gè)學(xué)校的校長(cháng)和兄弟姐妹們，紛紛趕來(lái)探望，因為那天我是主角，一個(gè)頭上、臉上掛了彩的主角，我的傷勢牽動(dòng)著(zhù)他們的心哪……然而，最讓我難忘的是那天下午病床前的這一幕：慰問(wèn)的人群里探出一個(gè)小腦袋，身后跟著(zhù)一個(gè)中年男人。這個(gè)小腦袋，竟然是班上有名的調皮大王小林。當確認床上躺著(zhù)的人就是他的語(yǔ)文老師時(shí)，小林將一大把五顏六色的紙片放在我的面前，原來(lái)他帶來(lái)了班上所有孩子的祈禱和祝福�？粗�(zhù)，讀著(zhù)，我的淚早已止不住了。小林俯下身子，小聲地說(shuō)：“老師，您疼嗎？”我趕緊擦干眼淚，搖搖頭說(shuō)：“不疼，不疼，老師是高興的！”突然間，他就提高了嗓門(mén)：“老師，我看您也沒(méi)斷胳膊兒沒(méi)斷腿兒的，給你五天時(shí)間休養��！我們還等著(zhù)您上課呢！”調皮大王還是那么調皮！緊跟著(zhù)，他的父親，一個(gè)老實(shí)巴交的農民漢子笑著(zhù)對我說(shuō)，“還在種地，小林一定要讓我來(lái)，我們也沒(méi)啥好東西，只有些笨雞蛋，給老師補補……”

　　聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)，我的淚再次溢滿(mǎn)了雙眼，我不知道他們爺倆是怎樣趕了這40多里的路程，在沒(méi)有電話(huà)聯(lián)絡(luò )的情況下是怎樣輾轉找到病房的。我只知道小林本是一個(gè)什么作業(yè)都要催著(zhù)才交的孩子，我只知道他的媽媽是生活不能自理的智障女人，我只知道那十幾個(gè)笨雞蛋是小林和他奶奶唯一的營(yíng)養來(lái)源，今天，我更知道了樸實(shí)的他們還有一顆純真的感恩的心。

　　孩子啊，是什么讓你有了這樣的舉動(dòng)？是什么讓你們送來(lái)了這么多祈禱和祝福？我只能小心地猜測：難道是因為我習慣在和你們說(shuō)話(huà)時(shí)彎下腰，多些笑？難道是因為在你們犯錯時(shí)我及時(shí)壓住了嘴邊過(guò)重的話(huà)？還是因為在作業(yè)本上我多寫(xiě)了幾句交流的話(huà)，多添了幾個(gè)鼓勵的詞？我無(wú)法猜出其中原因，但我知道我與你們已經(jīng)成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的“朋友”，已經(jīng)成為心心相印的“知己”。

　　有了孩子的祈禱，我的傷好得特別快。是啊，面對如此真誠的祝福，我怎能不快快好起來(lái)呢？小林給我的期限沒(méi)結束，我就帶著(zhù)尚未褪凈的傷疤回到了日夜牽掛的孩子們身邊，那熱情略帶羞澀的擁抱，讓我忘記了傷痛，那不時(shí)出現的雞蛋、潤喉糖，甚至早晨還溫熱的雞湯，卻讓我再也不敢生病，感冒發(fā)燒時(shí)，我悄悄吃藥挺著(zhù)，嗓子疼時(shí)，我含著(zhù)潤喉片抗著(zhù)。但孩子們的小禮物還是在不經(jīng)意間塞進(jìn)了我的口袋，填進(jìn)了我的抽屜，我從未調查清楚過(guò)是誰(shuí)干的，只好幸福地收下……

　　這一群初家的開(kāi)心果和小棉襖們讓我病痛的日子不再憂(yōu)郁，讓我在寒冷的冬季內心溫暖無(wú)比。每當走進(jìn)教室，77名學(xué)生，仰望你時(shí)一臉的虔誠，見(jiàn)到你時(shí)一聲聲純真而質(zhì)樸的問(wèn)候，讓我羞于去計較路遠，風(fēng)冽，天寒，居室陋。

　　生在農村的我知道，擁有一個(gè)得天獨厚的自然環(huán)境是開(kāi)心的，是幸福的，這是城市學(xué)生無(wú)法比擬的。長(cháng)在農村的我更知道這里的孩子最想要什么，他們不僅需要我教會(huì )他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪優(yōu)美的大自然，更需要我用一系列活動(dòng)為他們打開(kāi)一扇扇通向外界的窗口，讓他們夢(mèng)想的天空從此不再單一和蒼白。于是，支教路上，我絲毫不敢懈怠，每天堅持讀書(shū)學(xué)習，只為能帶給孩子們多一些新鮮，多一些興趣。我常�！疤魺粢棺x”而樂(lè )此不疲；常常在教育社區和同仁們交流經(jīng)驗而倍受啟發(fā)；家里、辦公室里，桌子上，沙發(fā)上，放著(zhù)的盡是一摞摞的讀書(shū)筆記和教學(xué)反思。支教生活砥礪著(zhù)我，不學(xué)習，談何創(chuàng )新？不思考，談何發(fā)展？

　　忘不了，孩子們每個(gè)周一的早晨經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)，爭先恐后的積極性；忘不了，每個(gè)中午練漢字書(shū)法時(shí)，一筆一劃非要描得像老師一樣的認真勁；忘不了，創(chuàng )辦特色墻報、詩(shī)文報時(shí)，非要老師寫(xiě)報頭并一定爭個(gè)你高我低的情景；更忘不了，我的特色語(yǔ)文作業(yè)——作文日記化改革活動(dòng)，如火如荼地開(kāi)展帶給我的成就感。我所做的除了在輕松愉悅的課堂上給他們傳授知識外，最重要的，是讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)理想，對故鄉以外的更大、更廣闊的世界充滿(mǎn)向往。

　　我的積極鼓勵，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)生活、感受生活的愿望！每天，只要翻開(kāi)學(xué)生的日記本，你就會(huì )發(fā)現，里面都有一片燦爛的人生。

　　聽(tīng)啊，“任何一棵種子都會(huì )開(kāi)花，更何況語(yǔ)文老師在我們的心田里播種的是希望的種子呢！努力奮斗，讓心田盛開(kāi)美麗的鮮花�！�

　　“我沒(méi)有生花妙筆，無(wú)法把平凡的生活變得娓娓動(dòng)聽(tīng)，但我想用我勤勞的雙手創(chuàng )造一片屬于自己的藍天�！�

　　聽(tīng)到一張張小嘴里迸出的激情奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)，又有誰(shuí)不動(dòng)容呢？又有誰(shuí)不為農村孩子的最質(zhì)樸的理想而擊節叫好呢？

　　年前，孩子們聽(tīng)說(shuō)我要到教育局參加支教座談會(huì )，匯報跟他們在一起的收獲，他們非常激動(dòng)，你一言，我一語(yǔ)，告訴我自己的變化和全新的體驗。班長(cháng)張一諾說(shuō)：“有首歌，最能表達我們的心聲，最能展示我們的成長(cháng)，這首歌就是《我相信》。唱起來(lái)吧，有鐘老師相伴，我們一路行走一路歌�！�

　　很抱歉，由于天生五音不全，加上水平有限，今天我只能把歌詞帶給大家：

　　勇敢的大步向前/我就站在舞臺中間/我相信我就是我/我相信明天

　　我相信自由自在/我相信希望/我相信伸手就能碰到天

　　有你在我身邊/讓生活更新鮮/每一刻都精彩萬(wàn)分。

　　激情飛揚的演唱后，是扯著(zhù)嗓子的一吼：“老師，我們相信你！”

　　此時(shí)此刻，耳畔響起的還是那段熟悉的旋律，腦海里浮現的還是那些微笑的臉龐，心中蕩漾的卻是感恩的漣漪。我滿(mǎn)懷感恩的心串起半年來(lái)無(wú)數個(gè)令我感動(dòng)的故事，用它們裝飾我的支教夢(mèng)。支教旅途才過(guò)半程，感動(dòng)已溢滿(mǎn)心田。有純凈的心靈相伴，未來(lái)的日子會(huì )更加燦爛！

　　幾度春秋，我們欣然看到的是，城鄉教師交流的建設與發(fā)展，促進(jìn)了教師團隊整體素質(zhì)的提高，縮小了城鄉教育的差距，也滌蕩著(zhù)我們每個(gè)人的心靈。冬已盡，春將至，于是，我們有了更多的期盼：

　　——關(guān)注農村教育吧，不只是為了自己的一個(gè)夢(mèng)想，更為了農村娃娃那期盼的眼神。

　　——加入支教的隊伍吧，在這方熱土上，不只是盡一份綿薄之力，更為了促進(jìn)教育的公平和均衡發(fā)展；

　　——走上支教的旅途吧，在這條道路上，不只是為了豐富我們的人生閱歷，更為了磨礪你堅定的步伐，沉穩的心性。

　　來(lái)吧，我們攜手，讓支教的薪火相傳；

　　來(lái)吧，我們并肩，讓支教的弦歌鳳鳴于高密大地！

　　我的匯報結束，謝謝大家。

【中學(xué)教師匯報材料】相關(guān)文章：

中學(xué)教師匯報材料06-26

中學(xué)教師崗位培訓匯報材料11-11

匯報材料02-26

關(guān)于匯報材料11-24

防火匯報材料12-23

學(xué)校匯報材料11-06

個(gè)人匯報材料08-14

廉潔匯報材料08-14

施工匯報材料03-09